I Bimestre - 2012

ÁLGEBRA
ÍNDICE
Pág.
Ca 1 Historia del Álgebra - Números Enteros 5

p. .............................................................................
Ca 2 Adición y Sustracción de Números Enteros 17
p. .........................................................................
Ca 3 Adición y Sustracción de Monomios 25
p. ...................................................................................
Ca 4 Adición y Sustracción de Polinomios 31
p. ..................................................................................
Ca 5 Multiplicación de Números Enteros 37
p. ....................................................................................
Ca 6 División de Números Enteros 41
p. ............................................................................................
Ca 7 Potencia con Números Enteros 51
p. .........................................................................................
Ca 8 Repaso .......................................................................................................................... 59
p.
Ca 9 Potencia de Exponente Entero .......................................................................................... 65
p.
Ca 1 Multiplicación Algebraica .................................................................................................. 71
p. 0
Ca 1 Valor Numérico 77
p. 1 ...............................................................................................................
Ca 1 Gráficas lineales 83
p. 2 ..............................................................................................................
Ca 1 Gráficas de Polinomios Cuadráticos 91
p. 3 ...................................................................................
Ca 1 Productos Notables I 99
p. 4 ........................................................................................................
Ca 1 Productos Notables II 105
p. 5 .......................................................................................................
Ca 1 Repaso .......................................................................................................................... 111
p. 6
ÁLGEBRA
 2 0 1 2 - TR IL CE
Departamento de Publicaciones
Lima - Perú
TRCO1SLIAL1B-12.pmd
1er año de secundaria
Ca 1 Ecuaciones de Primer Grado con una Incógnita 119

p. 7 ...................................................................
Ca 1 Planteo de Ecuaciones I 125
p. 8 ...................................................................................................
Ca 1 Planteo de Ecuaciones II 131
p. 9 ..................................................................................................
Ca 2 Sistema de Ecuaciones I 135
p. 0 ..................................................................................................
Ca 2 Sistema de Ecuaciones II 141
p. 1 .................................................................................................
Ca 2 Sistema de Ecuaciones III 147
p. 2 ................................................................................................
Ca 2 Planteo de Sistema de Ecuaciones 153
p. 3 ....................................................................................
Ca 2 Repaso .......................................................................................................................... 157
p. 4 .
Ca 2 Polinomios con Coeficientes Fraccionarios y Valores Numéricos 163
p. 5 Fraccionarios........................
Ca 2 Ecuaciones con Números Fraccionarios 173
p. 6 ..............................................................................
Ca 2 Problemas de texto con Ecuaciones Fraccionarias 181
p. 7 ...............................................................
Ca 2 Manejo de Fórmulas 191
p. 8 ........................................................................................................
Ca 2 Inecuaciones de Primer Grado 197
p. 9 ..........................................................................................
Ca 3 Sistemas de Inecuaciones de Primer Grado 205
p. 0 ........................................................................
Ca 3 Repaso .......................................................................................................................... 215
p. 1 .
1 Historia del álgebra
Números enteros
COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO
Síntesis Histórica del Álgebra simplificación y la generalización que al álgebra le
hacían falta para emprender su vuelo
1. Una Aclaración Necesaria. incontenible, la organización de la teoría de las
ecuaciones plasmada por primera vez al Álgebra en
Para ocuparnos de la evolución algebraica es un libro, el libro se llamó Aritméticas .
necesario tener una idea clara y precisa de lo que es
el álgebra. Por que si vamos a incluir dentro del Números Enteros
álgebra cualquier problema que resolviéramos
ahora por procedimientos algebraicos, diríamos que 1. Conexión con la Historia
su origen se pierde más allá del siglo XVIII AC. Si
vamos a considerar como Álgebra el primer esfuerzo Desde hace mucho tiempo, los chinos utilizaban
sería por tratar de encontrar un lenguaje y un bastoncillos de bambú o de madera para representar
simbolismo algebraico aunque muy imperfectos; los números y realizar, en
todavía diríamos que su origen está alrededor del especial, cálculos comerciales
siglo III D.C. Pero, el álgebra como generalización de una manera práctica,
de la Aritmética – tal como lo consideraba Newton - pero también para tratar
ya como sistema orgánico de expresión simbólica y cuestiones relacionadas con los
de gran perfección operatoria; sólo podemos aumentos y disminuciones de
encontrarla recién en las cercanías del siglo XVII D.C. magnitudes, o con distancias
recorridas en
2. ALJUARIZMI. (Siglo IX) sentidos opuestos; esos bastoncillos eran negros o
rojos según que representaran cantidades
Dio a la incógnita el nombre de ‘‘XAI’’, cuyo positivas o negativas.
significado en árabe es «cosa» con el tiempo en vez Los matemáticos hindúes del siglo VI mencionan
de la palabra también el uso de números negativos para tratar este
‘‘XAI’’, se uso abreviadamente su inicial ‘‘X’’. Para tipo de problema. Los antiguos griegos, por el
representar a la incógnita la cual se consagró a contrario, rechazaron que pudieran existir tales
través de los siglos. números.
3. El Origen de la Palabra Álgebra. En Europa medieval, los árabes dieron a conocer

los números negativos de los hindúes, que en el siglo
El matemático árabe Abuadala Mohamed Ibn XII se utilizaban ya ocasionalmente para designar
Musa, más comúnmente llamado ALJUARIZMI, las pérdidas en el análisis de cuestiones financieras.
después de estudiar en la India y asimilar la ciencia Durante el Renacimiento, el manejo práctico de esos
hindú escribe su famoso libro ‘‘Al' Djabr W' Al números en la contabilidad y otros contextos ayudó a
Mukabala’’ que quiere decir su lenta introducción en las matemáticas.
‘‘transposición y reducción de términos semejantes’’.
Al principio esta nueva disciplina se designó con el El alemán Michael Stifel (1487-1567), monje
nombre completo de la obra de Aljuarizmi, pero ya agustino convertido al protestantismo y amigo
en el siglo XVI se suprimía la segunda parte para personal de Lutero, fue uno de los primeros en admitir
llamarle simplemente ‘‘Al' djabr’’ o sea Álgebra, a la el uso de coeficientes negativos para el estudio de las
Teoría de las Ecuaciones. ecuaciones cuadráticas y divulgó el uso del signo
menos ( - ) para designar la resta; de hecho, los
Nota: Aljuarizmi se le considera padre del signos "+" y "-" estaban ya en uso entre los
Álgebra comerciantes alemanes del siglo XV para indicar el
exceso o el defecto de mercancías en los almacenes.
4. Aportes griegos Con todo, la consideración de las cantidades ne ga ti
va s co mo c or re sp on di en te s a nú me ro s
Diofanto llego a resolver perfectamente los matemáticamente legítimos alcanzó aceptación general
sistemas de ecuaciones que tienen más ecuaciones hasta el siglo XVIII, cuando los números negativos
que incógnitas y consideraba solamente las empezaron a ser entendidos como opuestos de los
soluciones positivas, aún cuando no ignoraba la positivos.
existencia de soluciones negativas, tuvo verdadera
predilección por las ecuaciones indeterminadas.
Diofanto inicia el verdadero simbolismo, el método
analítico en la resolución de los problemas, la
Organización Educativa TRILCE 5

H is to ri a del álgebr a - nú mero s en
tero s
6 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA
En la matemática actual numéricos, resolvió b) Las fechas referidas
el conjunto de los 2 operaciones: agregó, a la Era Cristiana:
números enteros abarca , quitó, dividió, El año -450 significa
todos los enteros tanto multiplicó. Sin el año 450 antes de
negativos como positivos, embargo, se le Cristo y el año +180
3
y llega hasta el infinito presentaron otros significa el año 180
,
hacia ambos lados de una problemas: después de Cristo.
recta numérica, por tanto,
4
en rigor no existe un ¿ C ó mo i n d i ca r
comienzo, salvo que como t e mp e r a t u ra s Positivos y Negativos
. b a jo 0 ? ¿ C óm o
tal se considere el CERO en la línea del
. diferenciar altura y
(el cual agregado al tiempo.
. profundidades de
conjunto de los números
. la Tierra?
naturales forma el a) Las cantidades de
conjunto de los . ¿Cómo expresar que dinero que posee o
Cardinales). . quedó debiendo que gana una persona
. algo? se consideran
2 } positivas, y las
. a) Si un día oímos cantidades que debe,
P Luego, necesitó decir que la gasta o paga se
o expresar con cifras el temperatura en consideran negativas.
conjunto vacío, es Puno es de cuatro
si
decir, identificar que grados, nos
ti
no había nada, no quedará la duda SENTIDO
v
quedaba nada o no de si se trata de NEGATIVO
o
faltaba nada. cuatro grados SENTIDO
s POSITIVO
Entonces, apareció el bajo cero o sobre
q
0, y formó así otro cero.
u
conjunto numérico, el
e 450 Nacimi
de los números Para expresar Antes de Cri
n
cardinales: cuatro grados
o
A sobre cero se
N escribe
l
o +4° y bajo cero - Eladio ha ganado
c
a 4°.
1800 soles se
n =
z
escribe: +1800
a {
n 0 soles. Pedro ha
,
Para el ser humano gastado 4600 soles
es importante contar lo 1
que tiene, lo que , se escribe: - 4600
quiere, lo que
necesita, lo que 2 soles.
comparte, lo que da. ,
Esa fue la razón que POSITIVOS Y
tuvo para crear NEGATIVOS EN EL
3
números y formó el
, DEBE Y EN EL HABER.
conjunto de los
números naturales:
4 Debe ()
N Ganancia de Eladio
.
. Gasto de Pedro  4600
=
.
}
{ Hay magnitudes que
1 Contando con varían en dos sentidos.
, estos conjuntos Por convenio diremos
tero s
que uno es positivo y el

otro negativo.
8 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA

tero s
Los números positivos son mayores Los números negativos son meno-
que cero. res que cero.
Se escriben precedidos por el signo Se escriben precedidos por el signo
más ( + ) e indican: menos ( - ) e indican:
 Hacia la derecha.  Hacia la izquierda.

 Hacia delante.  Hacia atrás.
 Al norte del Ecuador.  Al sur del Ecuador.
 Tiempo posterior al despegue.
 Tiempo anterior al despegue.
 Sobre el nivel del mar.
 Bajo el nivel del mar.
 Temperatura sobre cero.
 Tengo dinero.  Temperatura bajo cero.
 Debo dinero.
Para expresar las cantidades positivas se utilizan los números naturales con el signo ( + ).
Para expresar las cantidades negativas se utilizan los números naturales con el signo menos ( - ).
3. Conjunto de los Números Enteros
Para indicar si un objeto se encuentra a la derecha o a la izquierda de un punto de referencia, podemos

indicar con un signo «+» si está hacia la derecha y con un signo "-" si se ubica hacia la izquierda. De ésta
forma obtenemos dos conjuntos:
-
+ Z  Conjunto de números negativos.
Z  Conjunto de números positivos.
- + - +
0 +1 +2 +3 +4 +5 -5 -4 -3 -2 -1 0
El conjunto formado por los números positivos, los números negativos y el cero se
llama conjunto de números enteros.
ZZ = {.....-4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, .....}
- +
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4
1 Primer Año de
0 Secundaria
4. Valor Absoluto de un Número Entero
Se llama valor absoluto de un número entero al número cardinal que resulta de prescindir su signo,
también se le considera como la distancia del número dado al cero. El valor absoluto de un número se
expresa encerrando este número entre dos barras.
El valor absoluto de +5 es 5, y se escribe |+5| = 5.

El valor absoluto de –6 es 6, y se escribe |–6| = 6.
El valor absoluto de 0 es 0, y se escribe | 0 | = 0.
NOTA: Al valor absoluto también se le llama módulo.
5. El Opuesto de un número entero.
El opuesto de un número entero es el número que tiene el mismo valor absoluto, pero diferente signo; por
ejemplo: El opuesto de +8 es –8
El opuesto de –15 es +
15
-49 y +49 son números opuestos.
NOTA: Definimos el opuesto de "n" como op(n) = -n
6. Relación de Orden en Z
Z es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay números enteros mayores o menores que otros.
Un número entero es menor que otro, si está colocado a la izquierda de él en la recta numérica; y es
mayor, cuando está a su derecha.
Analicemos los siguientes ejemplos:
• Ordenaremos de menor a mayor +7, -6, +4 y -2 en la recta numérica, a partir del 0. Así, tenemos que:
- +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8
El número menor es -6, porque es el que está más a la izquierda; luego viene el -2, el +4 y el
+7. En símbolos queda: -6 < -2 < +4 < +7.
• En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a menor -1, +2, +5, 0 y -3. Tenemos:
- +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8
El número mayor es +5 y el menor es -3. Nos queda: +5 > +2 > 0 > -1 > -3
CONCLUSIONES ÚTILES
Analizando los ejemplos anteriores, podemos sacar algunas conclusiones muy importantes. Estas nos servirán
p a r a o r d e n a r n ú m : e r o s e n t e r o s s i n d i b u j a r l a r e c t a n u m é r i c a
* Todo número entero positivo es mayor que 0.

* Todo número entero positivo es mayor que cualquier número entero negativo.
* Todo número entero negativo es menor que 0.
* Todo número entero negativo es menor que cualquier entero positivo.
Ejemplos:
a) +7 > +2 b) +87 > +54 c) –5 > –9

d) –45 > –72 e) +51 > 0 f) 0 > –6
 Entre enteros positivos, es mayor el que tiene un valor absoluto mayor. Por ejemplo, si ordenamos +40, +9,
+300 de mayor a menor, tenemos que: el mayor valor absoluto lo tiene 300, luego sigue 40 y
finalmente 9. Entonces decimos:
+300 > +40 > +9
Mientras más lejos de 0 esté un número entero positivo, su valor es mayor, porque está más a la derecha.
En los enteros negativos sucede lo contrario; mientras más lejos de 0 esté un número, su valor es
menor, porque está más a la izquierda en la recta numérica.
Esta conclusión nos permite determinar que en los enteros negativos, es mayor el que tiene menor
valor absoluto.
Por ejemplo, ordenaremos de menor a mayor -40, -9, -300. El menor es -300, porque tiene el
valor absoluto mayor, le sigue -40 y luego -9.
-300 < -40 < -9
ANTECESOR Y SUCESOR
Otra característica que presenta un conjunto numérico ordenado es que cada número tiene antecesor y
sucesor.
Para cualquier número, es antecesor el que se ubica inmediatamente a la izquierda de él y es sucesor, el
que está inmediatamente a su derecha. Observa:
Número
- +
Antecesor Sucesor
8 7 6 5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
Antecesor Sucesor Antecesor Sucesor
Número Número
Test de Aprendizaje
Efectuar los siguientes ejercicios
1. |+7| =
2. |-8| =
3. |0| =
4. |-15| =
5. |20| =
6. op (+3) =
7. op (-5) =
8. op (op (-20)) =
9. op (op (5)) =
10. |op (-100)| =
10 Primer Año de
Secundaria
Practiquem
os

Nivel I b) Richard b) ¿Qué número esta 9. Representa en una
más alejado del recta numérica los
1. ¿Cuál es el número tiene una origen? siguientes números:
entero que separa
los números ganancia de +4 ; –6 ; –5 ; –
positivos de los
negativos? S/. 3219. c) 7 ; +1 ; 0 ; –13 ;
2. ¿Cuál es el número El año 1243 +8 ; +6 ; –11 a)

opuesto a –20?
antes de ¿Cuál es el
3. ¿Cuál es el opuesto de
30? cristo. número más
4. Si ‘‘x’’ es un número 7. Contesta las siguientes cercano a – 3?

entero; ¿qué valor puede preguntas: b) ¿Qué número esta
tomar más alejado de –3?
‘‘x’’ de modo que: 2 < a) Si: 12m bajo el nivel
x < 4? son indicados por – 10.Ordena los siguientes
12m. ¿Cómo se números de mayor a menor.
5. Responde las puede indicar 35m
siguientes preguntas: sobre el nivel del –6 ; +8 ; –4 ; +12 ; 0 ; –
mar? 1 ; +15 ; –100 ; +23 ; –
a) Si: 32 grados 16
sobre cero son b) Si: 25m a la
representados por izquierda son indicados
+32º C. por –25m. Nivel II
¿Cómo se ¿Cómo
representa pueden 11. Completa:
5º bajo indicarse
cero? 45m a la a
derecha?
b) Si: 20 puntos )
ganados se representa c) Si: 3 pisos abajo
por +20 puntos. son indicados por –3
¿Cómo se pisos. |
representa ¿Cómo puede
indicarse 5 +
9 puntos
perdidos? pisos para 4
arriba?
c) Si Elena deposita |
S/. 5000 en su 8. Representar en una
cuenta de ahorros, recta numérica los
se representa por siguientes números: =
+5000 nuevos
soles. +4 ; –7 ; +9 ; –
¿Cómo se |
representa 5 ; +11 ; –6 ; 8 ;
un retiro de –
S/. 600? –15 ; +6 ; –2 a)
4
6. Expresa con números ¿Cuál es el |
enteros:
número más
a) Un submarino se
próximo al =
encuentra 85m
bajo el nivel del
mar. origen?
b
12 Primer Año de
Secundaria
) < base y vuela hacia un
punto situado a 140
x Km al este de su base.
| < ¿Cuántos kilómetros
recorrió?
– +
3 15.Si la temperatura
8
desciende 8 °C cada día;
| después de
4 días la temperatura
b es:
= )
16.Un atleta comienza a
correr desde el inicio
50m; al final de la
| 2 carrera retrocede
< 15m, luego de
detenerse inicia un
| o recorrido de 20m,
p contrario al anterior.
¿A cuántos metros de
( donde inicio la
=
carrera se encuentra
x
finalmente?
)
c 17.Comenzando con 4 °C
< bajo cero; la
)
6 temperatura se eleva a
9 °C; después
desciende 11 °C y;
o finalmente, se eleva
c
p 7 °C. Hallar la
) temperatura final.
(
+
|
7
x
)
|
<
=
+
d) op(–15) =
4
12.Si "x" es un número d) 2<|x|<4
entero, que valores puede
tomar 13.Comenzando desde el
"x". (donde "<" es el sótano de un edificio;
signo de "menor que") un ascensor sube 5
pisos; después 3 más
a y, a continuación, baja
7 pisos. ¿Dónde se
)
encuentra al final del
recorrido?
– 14.Un avión parte desde

un punto situado a 120
2
Km al oeste de su

18.En el gráfico, cada división corresponde a 7 grados.
De 8 a 9 De 9 a 10 De 10 a 11 De 11 a 12
-42º
De 13 a 14 De 14 a 15 De 15 a 16
19.Del gráfico anterior, responda las siguientes

preguntas:
a) ¿Cuál es la temperatura máxima? ¿A qué hora se

registra?
14 Primer Año de
Secundaria
b) ¿Cuál es la temperatura mínima? ¿A qué hora se
8
registra?
20.Del gráfico de la pregunta ‘‘18’’ responda las

siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la temperatura en cada una de las a) ¿Cuál es el mayor aumento de temperatura?

horas señaladas? ¿Entre que horas se registra?
b) Completa la tabla con la variación de b) ¿Cuál es el menor aumento de temperatura?

temperatura. ¿Entre que horas se registra?
Autoevaluaciòn
1. Si el campeonato descentralizado de fútbol se

realizase
con 24 equipos, ¿cuántos partidos se jugaría en el a) 48 b) 72 c) 64
torneo
si todos juegan contra todos? ¿Cuál sería la duración, d) 56 e) 80
si
cada semana se juegan 12 partidos?
4. Se ha pagado una deuda de S/. 1 650 con billetes de
a) 276 y 23 b) 275 y 24 c) 277 y 25 S/. 20 y de S/. 50. ¿Con cuántos billetes de S/. 50 se
d) 275 y 23 e) 277 y 27 pago, si estos son 12 más que los otros?
2. Al termino de una reunión hubieron 28 estrechadas a) 27 b) 26 c) 28

de manos. Suponiendo que cada uno de los d) 30 e) 29
participantes fue cortés con cada uno de los demás,
dar el número de los participantes. 5. Un señor tiene S/. 200 000 y su hijo S/. 75 000, cada
uno de ellos ahorra anualmente S/. 4 000. ¿Dentro
a) 5 b) 6 c) 7 de cuántos años la fortuna del señor será el doble de
d) 8 e) 9 la de su hijo?
3. Una pelota de jebe se deja caer de 24 metros de a) 12 años b) 12,5 c) 13

altura y cada vez que rebota se eleva la mitad de su d) 13,5 e) 14
altura anterior. ¿Cuántos metros recorrió la pelota
hasta quedar teóricamente estático?

tero s
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. De la siguiente lectura, realiza una línea de tiempo de los principales personajes y acontecimientos que
encuentre.
Un poco de Historia
En el siglo XVI a.C. los egipcios desarrollaron un álgebra muy elemental que usaron para resolver
problemas cotidianos que tenían que ver con la repartición de víveres, de cosechas y de materiales. Ya
para entonces tenían un método para resolver ecuaciones de primer grado que se llamaba el "método de
la falsa posición". No tenían notación simbólica pero utilizaron el jeroglífico hau (que quiere decir montón o
pila) para designar la incógnita.
Alrededor del siglo I d.C. los matemáticos chinos escribieron el libro Jiu zhang suan shu (que significa El
arte del cálculo), en el que plantearon diversos métodos para resolver ecuaciones de primer y segundo
grado, así como sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. Con su ábaco (Suan zí) tenían la
posibilidad de representar números positivos y negativos.
En el siglo II, el matemático griego Nicómaco de Gerasa publicó su Introducción a la Aritmética y en

ella expuso varias reglas para el buen uso de los números.
En el siglo III el matemático griego Diofanto de Alejandría publicó su Aritmética en la cual, por
primera vez en la historia de las matemáticas griegas, se trataron de una forma rigurosa no sólo las
ecuaciones de primer grado, sino también las de segundo. Introdujo un simbolismo algebraico muy
elemental al designar la incógnita con un signo que es la primera sílaba de la palabra griega arithmos,
que significa número. Los problemas de álgebra que propuso prepararon el terreno de lo que siglos más
tarde sería "la teoría de ecuaciones". A pesar de lo rudimentario de su notación simbólica y de lo poco
elegantes que eran los métodos que usaba, se le puede considerar como el padre del álgebra moderna.
En el siglo VII los hindúes habían desarrollado ya las reglas algebraicas fundamentales para manejar
números positivos y negativos.
Siglo IX. Época en la que trabajó el matemático y astrónomo musulmán Al-Jwarizmi, cuyas obras
fueron fundamentales para el conocimiento y el desarrollo del álgebra. Al-Jwarizmi investigó y escribió
acerca de los números, de los métodos de cálculo y de los procedimientos algebraicos para resolver
ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Su nombre latinizado dio origen a la palabra algoritmo que, usaba
primero para referirse a los métodos de cálculos numéricos en oposición a los métodos de cálculo con
ábaco, adquirió finalmente su sentido actual de procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y
sistemas de ecuaciones. Su nombre latinizado dio origen a la palabra algoritmo que se usaba primero
para referirse a los métodos de cálculos numéricos en oposición a los métodos de cálculo con ábaco,
adquiriendo finalmente su sentido actual de procedimiento sistemático de cálculo. En cuánto a la palabra
álgebra, deriva del título de su obra más importante, que presenta las reglas fundamentales del álgebra,
Al-jabr wal muqabala.
En el siglo X vivió el gran algebrista musulmán Abu Kamil, quien continuó los trabajos de Al-Jwarizmi
y cuyos avances en el álgebra serían aprovechados en el siglo XIII por el matemático italiano Fibonacci.
Durante este mismo siglo, el matemático musulmán Abul Wafa al Bujzani, hizo comentarios sobre los
trabajos de Diofanto y Al-Jwarizmi y gracias a ellos, los europeos conocieron la Arithmetica de Diofanto.
1202. Después de viajar al norte de África y a Oriente, donde aprendió el manejo del sistema de
numeración indoarábigo, Leonardo de Pisa, mejor conocido como Fibonacci, publicó el Lider Abaci
(Tratado del Ábaco) obra que en los siguientes tres siglos fue la fuente principal para todos aquellos
estudiosos de la aritmética y el álgebra.
ÁLGEB
RA
tero s
En el siglo XV, el matemático francés Nicolás Chuquet introdujo en Europa occidental el uso de los
números negativos, introdujo además una notación exponencial muy parecida a la que usamos hoy en
día, en la cual se utilizan indistintamente exponenciales positivos o negativos.
En 1489 el matemático alemán Johann Widmann d'Eger inventó los símbolos "+" y "-" para sustituir
las letras "p" y "m" que a su vez eran las iniciales de las palabras piu (más) y minus (menos) que se
utilizaban para expresar la suma y la resta.
En 1525, el matemático alemán Christoph Rudolff introdujo el símbolo de la raíz cuadrada que
usamos hoy en día. Este símbolo era una forma estilizada de la letra "r" de radical o raíz.
En 1545 y 1560, los matemáticos italianos Girolamo Cardano y Rafael Bombelli se dieron cuenta de
que el uso de los números imaginarios era indispensable para poder resolver todas las ecuaciones de
segundo, tercer y cuarto grado.
En 1557 el matemático inglés Robert Recorde inventó el símbolo de la igualdad, =.
En 1591 el matemático francés Francois Viète desarrolló una notación algebraica muy cómoda,
representa las incógnitas con vocales y las constantes con consonantes. Debido a este avance, el Libro III
de la Geometría (1637), escrito por el matemático y filósofo francés René Descartes se parece bastante
a un texto moderno de Álgebra. Sin embargo, la contribución más importante de Descartes a las
Matemáticas fue el descubrimiento de la Geometría Analítica que contiene también los fundamentos de
un curso de teoría de ecuaciones.
En el siglo XVIII se continuó trabajando en la teoría de ecuaciones y en 1799 el matemático alemán

Carl Friedrich Gauss publicó la demostración de que toda ecuación polinómica tiene al menos una raíz en
el plano complejo (Números complejos).
En los tiempos de Gauss, el Álgebra había entrado en su etapa moderna. El foco de atención se
trasladó de las ecuaciones polinómicas al estudio de la estructura de sistemas matemáticos abstractos,
cuyos axiomas estaban basados en el comportamiento de objetos matemáticos, como los números
complejos, que los matemáticos habían encontrado al estudiar las ecuaciones polinómicas. Dos
ejemplos de dichos sistemas son los grupos y las cuaternas, que comparten algunas de las propiedades
de los sistemas numéricos, aunque también difieren de ellos de manera sustancial. Los grupos
comenzaron como sistemas de permutaciones y combinaciones de las raíces de polinomios, pero
evolucionaron para llegar a ser uno de los más importantes conceptos unificadores de las matemáticas
en el siglo XIX. Los matemáticos franceses Galois y Augustin Cauchy, el británico Arthur Cayley y los
noruegos Niels Abel y Sophus Lie hicieron importantes contribuciones a su estilo.
Las cuaternas fueron descubiertas por el matemático y astrónomo irlandés William Rowan Hamilton,
quien desarrolló la Aritmética de los números complejos para las cuaternas; mientras que los números
ÁLGEB
RA
c o m p l e j o s s o n d e l a f o r m a a + bi (i  1 ) , las cuaternas son de la forma a + bi + cj + dk:
Después del descubrimiento de Hamilton el matemático alemán Hermann Grassmann empezó a

investigar los vectores. A pesar de su carácter abstracto, el físico estadounidense J.W. Gibbs encontró
en el Álgebra vectorial un sistema de gran utilidad para los físicos, del mismo modo que Hamilton había
hecho con las cuaternas. La amplia influencia de este enfoque abstracto llevó a George Boole a escribir:
"Investigación sobre las leyes del pensamiento" (1854), un tratamiento algebraico de la lógica básica.
Desde entonces, el Álgebra moderna -también llamada álgebra abstracta- ha seguido evolucionando; se
han obtenido resultados importantes y se le han encontrado aplicaciones en todas la ramas de las
matemáticas y en muchas otras ciencias.
tero s
ÁLGEB
RA
2. Expresa como nivel del mar. b) menor: Nivel II
números enteros. Ricardo hace un
retiro de $7000. a) 7; +3; 0; 8; +2; 11.Si Carmen recorre 15
a) 340 km al norte c) El año 1320 1; 5 km cada hora. Hace 4
b) Arquímedes después de Cristo. b) 7; +2; 1; 10; +4; horas estaba:
nació en el año 287 6; +12
antes de Cristo. c) 7. Contesta las siguientes Rpta:
El ascensor está en preguntas:
la planta 5 del 12.Si Pedro hace
sótano. a) Si 24m sobre el nivel depósitos de S/. 4
del mar son indicados cada semana, al cabo
3. por +24m, de 4 semanas tendrá
a) ¿Cuál es el opuesto ¿cómo se puede depositado:
de 54? indicar 15m bajo el
nivel del mar? Rpta:
Rpta: b) Si 52m a la derecha
son indicados por 13.Comenzando el 6 °C
b) ¿ C u á l e s e l o p u e s t o d +52m, ¿cómo puede sobre cero; la temperatura
e 24? indicarse 35m a la se eleva
izquierda? 3 °C después desciende
Rpta: c) Si 12 pisos arriba 9 °C y finalmente se
son indicados por eleva a 7 °C. Hallar la
4. Si: ‘‘x’’ es un número +12 pasos, ¿cómo temperatura final.
entero, que valor puede puede indicarse 4
tomar ‘‘x’’ pisos abajo? 14.Un avión parte de un
de modo que: 3 < x punto situado a 250
< 1. 8. Representa en la recta km al este de su base;
numérica los siguientes vuela hacia el oeste
Rpta: números: hasta a un punto
situado
5. Responda las +1 320 km al de su
siguientes preguntas: base. ¿Qué
6; +3; 12; distancia ha
a) Si 40 grados sobre recorrido?
cero son representados 2; +2; 0;
por +40ºC, En el gráfico; las
¿cómo se +14; 4 a) barras representan los
representa 8° bajo movimientos
cero? ¿Cuál de (depósitos o retiros)
b) Si 50 puntos de la cuenta de
ganados se representa ellos esta ahorros del Sr.
por +50 puntos, Valladares en la
más próximo segunda quincena de
¿cómo se
representa 18 Marzo.
a +10?
puntos perdidos?
b) ¿Cuál de ellos esta
c) Si Elenita deposita
más alejado de +10?
+3500 en su
cuenta de ahorros; +
9. Ordena los siguientes 3
s e r ep r es en t a
números de menor a 6
p or 3 50 0 d ól ar 0
mayor:
e s. ¿C óm o s e 0
representará un +
a) +4; 6; 5; 8; +1;
retiro de $ 1520? 3
0; 13 0
6. Expresa con números b) 7; +2; 1; 10; +4; 0
enteros. 6; +12 0
+
a) Un avión vuela 10.Ordenar los siguientes 2
números de mayor a 4
a 140 m sobre el 0
tero s
0
+
1
8
0
0
-
1
8
0
0
-
2
4
0
0
-
3
0
0
0
15.¿Cuál es el depósito o
retiro de cada uno de
los días señalados?
16.¿Cuál es el mayor
depósito? ¿en qué día se
hizo?
17. ¿Cuál es el mayor

retiro? ¿con saldo a favor o
en contra?
18.¿Cómo finaliza el mes?

¿con saldo a favor o en
contra?
Expresa en la tabla de
situación de las
amigas antes y
después de cobrar su
sueldo.
Daniela, Carla y
Jazmin, trabajan en el
Colegio Trilce. Cada
una cobra S/. 1000 al
mes.
ÁLGEB
RA
tero s
I. El 30 de marzo a Observa la tabla de

Jazmin se le acabó 21.Calcular: beneficios (en millones
el dinero del sueldo de soles) de una
y necesitaba a) |5| + |5| = empresa durante 6
comprar medicinas meses. Grafica la tabla
para su hijo. Pidió b) |17| + |29| = y contesta.
entonces un vale de
S/. 80. c) |op(+8)| + |+3| =
II. Daniela d) |53|  |29| =
ahorro
durante
22.Definimos:
Febrero S/.
120.
Min(a;b) =
III. Carla luego llego
menor de los
a fin de mes sin
números entre
ahorrar, ni pedir
"a" y "b". op(a) =
prestado.
opuesto de "a".
IV. El 31 de
marzo las tres
cobraron su C
sueldo. a
l
c
u
Im l
Antes de a
Daniela Cobrar r
:
Carla MES
Jazmin Enero
a) |Min (3;5)| =
Febrero
Temperatur Aproximaci Temperatu Aproximació
b) |Min (18;op
A continuación responda a ón
Marzo ra n
+33° C -27° C
las siguientes preguntas: (+13))|=
+48° C Abril -7° C
c) |op (Min +22° C Mayo -34° C
19.¿Cuál de ellas esta en
mejor situación (7;4))|= +16° C Junio -18° C
económica? +8° C -39° C
¿ d) op|Min
c 23.¿Entre qué dos meses
(18;32)|=
u consecutivos hubo
á mayor variación en los
n beneficios? ¿de cuánto
t fue?
o
24.¿Entre qué dos
t meses consecutivos
i hubo mayor
e disminución en los
n beneficios? ¿de cuánto
e fue?
?
25.Aproxima las siguientes
20.¿Cuál de ellas esta en temperaturas a:
peor situación
económica? ¿cuánto ...; -20ºC; -10ºC;
tiene? 0ºC; +10-C;
+20ºC; ...
Nivel III
2 Adición y sustracción
de números enteros

tero s
1. Representación Geométrica de un número 3º CASO:

entero. Para sumar un número positivo y un número
Todo número distinto de cero se puede negativo, se resta el menor valor absoluto del
representar por una ‘‘flecha’’ que parte del cero y mayor valor absoluto y al resultado se le antepone
llega al punto correspondiente a dicho número. el signo del número que tenga mayor valor absoluto.
Ejm: +4; 5 (+5) + (-3) = +2

? -3
-5 +4 +5
- + -  + 
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6
Nota: Si el número es positivo, la flecha se dirige (-6) + (+2) = -4

hacia la derecha; pero si el número es negativo, la
flecha se dirige hacia la izquierda. +2 ?
-6
2. Procedimiento para sumar dos números enteros: +
-
1° CASO : -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4
Para sumar dos números positivos, se suman sus
valores absolutos y al resultado se le antepone el (-61) + (+85) =
signo más (+).
(+42) + (-71) =
(+3) + (+5) = + 8
Nota: Un número sin signo es un número
+5
positivo
+3
+
7 = +7 ; 18 = +18
-
-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8 Observación:
(+23) + (+49) = a) Para sumar tres o más números positivos, se usa

el primer caso.
(+257) + (+495) =
(+5) + (+32) + (+27) = +64
2° CASO : (+18) + (+9) + (+45) = +72
Para sumar dos números negativos, se suman sus b) Para sumar tres o más números negativos, se usa
valores absolutos y al resultado se le antepone el el segundo caso.
signo menos (-).
(-3) + (-2) + (-7) + (-4) =
(-4) + (-2) = -16 (-24) + (-18) + (-57) =
-6 -99
-2 -4 c) Para sumar tres o más números de signos

- +  distintos, primero se suman los números positivos,
luego los números negativos y finalmente los dos
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5
resultados.
(-14) + (+8) + (-15) + (21) + (-2) + (+12) =

(-76) + (-58) =
+10 (+8) + (+21) + (+12) = +41
(-246) + (-349) = (-14) + (–15) + (–2) =
-31 (+41) + (-31) = +10
18 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA
Adición y sustracción de números
enteros
d) La suma de
un número y Si: a  ZZ y b  [(+8) + (4)] + (
su opuesto es ZZ  a + b = b + -
cero. (Cero (+16) = (+8) 2
a
no tiene 3
signo). Ejemplo: + [(4) + )
( (+16)] (+4) +
(14) +
+ (+6) = + (+16) 0
8 (+6) +
) (14)
=
(+8) +
+ –
-
8
2
( (+12) 3
- =
8 + 5º Axioma del
)  2 Elemento
8 0 Opuesto: Todo
=
número tiene un
3° Axioma Asociativa. = opuesto que
0 sumado con dicho
La forma como se
( + número resulta
agrupen los
- 2 cero.
sumandos no altera
1 0
el resultado.
5 a  ZZ,
)
Si: a
4º Axioma del
+ Elemento Neutro: (-a) 
 ZZ,
En ZZ el elemento
( neutro es el cero ZZ 
+ b (0), que al
1 sumarse con a+
5 ZZ cualquier número
) entero, resulta el (-a)
y c mismo número.
= =0
 ZZ 0  ZZ,
a
0 ZZ  (+13
ento
a+
3. Axiomas de la 0=0+a= )+
Adición de nces
a
Números Enteros (-13)
: a
(
1° Axioma de + =0
Clausura. La suma + (b
1 (
de dos números 5 -
+ c)
enteros es otro ) 2
número entero. 4
= (a
+ )
Si: a  ZZ y b
+ b)
ZZ  (a+b)ZZ 0 +
+c
2° Propiedad = (
Conmutativa. El Ejem +
orden de los + 2
sumandos no altera plo : 1 4
el resultado. 5 )
ÁLGEB
RA
4. Sustracción de )
= Números Enteros. Para resolver una
= suma algebraica
0 Para calcular la debemos aplicar
diferencia de dos 4 correctamente las
números enteros, se reglas prácticas que
debe sumar el - rigen la supresión de
minuendo con el signos de colección:
opuesto del 8
sustraendo. 1° Todo signo de
= colección precedido
a por un signo ‘‘+’’
- puede ser
- 4 suprimido,
escribiendo luego
( los números
b
- contenidos en su
3 interior, cada cual
= con su propio signo.
)
a + 7 + (-5 - 9 + 3) = 7
-5-9+3
+ ( 14 + (-5 - 8) + (-2 +
- 5 + 1) = 14 - 5 - 8 -
( 5 2 +5 + 1
- )
b 2° Todo signo de
) = colección precedido
( por un signo ’’-’’
+ - puede ser
3) 3 eliminado,
- escribiendo luego
(- - cada uno de los
8) números contenidos
= 5 en su interior con
( su signo cambiado.
+ =
3) Nota: Signos de
+ -
( 8 colección usuales:
+ (-12) - (-15) + (-13)
8) = -12 + 15 - 13 = ( ); [ ]; { }.
= -10
+ (-16) + (+13) + (-3) (+14) - [(+18) -
1 + (+8) = -16 + 13 -
1 3+8 (+3) + (-15)] = 14
=
5. Escritura Simplificada. - - [18 - 3 - 15]
= = 14 -
( 18 + 3
+ 15
+ 6. Operaciones
= 14
4 Combinadas de adición y
) sustracción.
+ La adición y la
sustracción en ZZ son
( consideradas como una
- única operación llamada
8 suma algebraica.
enteros
Test de Aprendizaje
Calcular
1. (+13) + (+12) =
2. (+15) + (-3) =
3. (-20) + (+8) =
4. (-10) + (-5) =
5. (-3) + (+10) =
6. -3 + 8 =
7. +4 + 5 =
8. 2 - 10 =
9. -9 - 15 =
10. -12 + 3 =
enteros
Practiquem
os
20 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA
Nivel I verdadera la igualdad b) 7. Calcula las siguientes
y el axioma utilizado. operaciones:
1. Representa con una 19K
‘‘flecha’’ cada uno de a) (–5) + 14 = + a) –3 + 9 – (5 – 14 + 7)
los siguientes g
=
números.
(–5) per b) –(4 – 2 + 3) + 5 – 12
a) – (–5 + 3 – 4) =
+5 did
...............................
b) – 8. Efectúa las siguientes
3 c) os operaciones:
–5 ...... b) [(–2) + ] + 5
d) +
+8 a) 40 + 25 + 5 –17 – 8
= (–2) + [4 + ] 5Kg
=
2. Calcula y representa
en una recta numérica: .......................... gan b) – (–15) + (–7) – 5
a) (+3) + .............................. ado + (–3) =

(+5)
b) (–3) + (– ............... c) 16 + s. c) –9 – (–5) + (–11) –
5) (–12) + 5 – (–7) =
c) (+7) + (– =0 c) 10° C de
4) aumento +
d) (–9) + .............................. 19° C de
(+6) descenso. 9. Restar:
.................
3. Calcular: a) (–23) de (–12) =
d) (–54) + = b) (+34) de (+9) =

a) 123 + 254 (–54)
b) 2415 + ............................. c) (+12) de (–17) =
1324 c) (–27) .......
+ (–54) 10.Si: A = (+8) + (–5) –
d) –234 – 342 (+7)
e) (+59) + 6. Empleando números
enteros, calcular las y
(–35) B
f) 748 – sumas siguientes:
563 g) (– =
48) + (+25) a)
h) –287 + (
95 30K
–
g 4
4. Calcular: )
gan
a) (+25) + (+13 + –
ado
(+42)) = (
s+ –
b) (–46) + (–24) + (– 6
13K )
18) =
c) –81 + 153 – 76 = g –
d) 746 – 256 + 601 – (

per
+
972 =
did 8
)
5. Escribe en el cuadrado
el número que hace os.
+
enteros
(
– 13.Calcul
1
7 ar: A
).
+B–
Hallar: A + B
C ; si
Nivel II
se
11.Si: A
= sabe
–
(– que:
9)
A=
+
(–
13 –
3)
– 9–5
(–
2) + 11
– B = –7 – {5 – [–8 + (–1
+ 3 – 5) – 10]}
(+
C = – (–2 + 6) – (–9 +
13
4)
)
B 14.Dadas las expresiones:
=
+ A = 4 – {2 – [3 – (–1 +
4)] – (1 – 5)}
(–
B = [2 – (–1) + (1–9) –
12 25] – [1 – (–4 + 9)]
)
– Hallar el valor de: B – A.
[+
15.Si: A = {(–
3 30) + (–
– 100) –
(+ (–5)} –
(+8 – 9)
7)
B = – (–
+ 16 + 2 –
(– 5) – {+5
2) – (–6 –
9)}
]
Calcular: A – B – [–A –
Calcular: A – B (–A – B)]
12.Restar: A = 2 – [– 4 – (–
3 – 5 - (–2) – 11)] + 7
De: B =
12 + [
5 + (7
– (+2)
– 4)] –
8
22 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA

enteros
16.Elenita camina 11 pasos a la izquierda de un punto 18.Plantea los siguientes problemas y resuélvelos:
"A"; luego 17 pasos a la derecha y posteriormente 7
a la izquierda. ¿A dónde llega?. Representa en la a) ¿Qué número debe restarse a – 8 para que la
recta numérica el problema si el punto "A" coincide diferencia sea 8?
con cero y cada paso mide una unidad. b) ¿Cuál es el minuendo si el sustraendo es –8 y la
diferencia es 6?
17. Encuentra el término que falta:
19.Un submarino desciende 245m respecto a un punto
a) – 8 = –3 b) –6=4 "A" de la playa y luego asciende 148m. Encuentra la
posición del submarino respecto al punto inicial.
c) –8 – =3 d) 9 – = –6
Autoevaluaciòn
1. Calcular el valor de "A" en: 4. ¿Cuántos cuadrados como máximo se cuentan en un

tablero de ajedrez?
A = 19 + 99 + 21 + 98 + 23 + 97 + ... +
a) 68 b) 65 c) 63
60 a) 7 700 b) 6 500 c) 4 950 d) 102 e) 204
d) 4 160 e) 5 500
5. Se define:
2. Encuentra el valor de:
13
x-2 = 4x + 1
 (4n  5)
n1
Hallar el valor de "a", si:
a) 237 b) 247 c) 257
d) 267 e) 277 a = 77
3. Los términos de una sustracción suman 1120. Si el

doble de la diferencia es 5 veces el sustraendo, ¿cuál a) 2 b) 4 c) 6
es el valor del menor de los términos? d) 8 e) 10
a) 160 b) 180 c) 190

d) 210 e) 220
24 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA
Tarea domiciliaria
enteros
Nivel I 8. Un móvil recorre 75 metros a la izquierda del punto

‘‘A’’ y luego recorre 52 metros a la derecha. Expresa
1. Representa con una flecha cada uno de los siguientes su posición respecto al punto ‘‘A’’.
números.
9. Cierto día el termómetro marcó 13 °C a las 11 de la
a) +7 b) -5 mañana y (9º) a las 9 de la noche. ¿Cuál fue el
c) 3 d) -4 cambio de temperatura?
2. Calcula y representa en una recta numérica: 10.A = {(50) + (100)  (-7)}  (+8  13)
B =  (19 + 3  7)  {+5 - (7  4)}
a) (+4) + (+6) b) (7) +
(4) Calcular: A  B  [A  (A  B)]
c) (+9) + (4) d) (11) +
(+7) Nivel II
3. Efectuar las siguientes operaciones: 11.Efectuar:
a) (+345) + (+134) = a) 5  [3  (4  7(3)  9)] + 6

b) 6 + [4 + (8  (+6)  5)]  9
b) (+457) + (345) =
c) 8  {3  [7 + (3  1)]  7} + 3
c) -4599 + (234) =
Calcule el valor de: A + B + C.
d) (348) + (764) =
12.Escriba en el cuadrado el número que hace
4. Efectúa las siguientes operaciones: verdadera la igualdad y el axioma utilizado.
a) (-8) + (-5) = + (-8)

a) (+2615)  (+3561) =
b) (+4539)  (1561) = Axioma
c) (2365)  (4587) =
d) (+1594)  (2954) =
Si a fines de Junio la cevicheria habia vendido 42
5. Efectuar las siguientes operaciones: mil soles, ¿cuántos miles de soles vendió ‘‘Chino
Limón’’ en el año 2005?
a) Sumar (13) con el opuesto de (15).
b) Sumar (27) con el valor absoluto de
(19).
c) Restar (+32) del opuesto de
(24).
d) Restar (+46) de su
opuesto.
6. Efectuar:
7  [+8  3 + 5]  {9 + 5}
7. En el segundo semestre del año 2005, las ventas de

la cevicheria ‘‘Chino Limón’’ cambiaron de la
siguiente manera:
* Julio, subieron 12 mil soles.

* Agosto, subieron 6 mil soles.
* Setiembre, bajaron 14 mil soles.
* Octubre, bajaron 8 mil soles.
* Noviembre, bajaron 4 mil soles.
* Diciembre, subieron 18 mil soles.
ÁLGEB
RA
b) [(+3) + (-4)] + (-7) = + [(+3) + ]
Axioma
c) (-17) + =0
Axioma
d) (-45) + = (-45)
Axioma
e) [(+3) + ] + (-5) = (+3) + [(-2) + ]
Axioma
13.Un buzo desciende 104 metros respecto a un punto

‘‘A’’
en la superficie del mar y luego asciende a 54 metros.
¿Cuál es la posición del buzo respecto al punto ‘‘A’’?
14.Se denomina amplitud térmica a la diferencia entre la 15.La empresa de viajes San Ricardo, vende pasajes de
temperatura máxima y la temperatura mínima avión para los vuelos nacionales e internacionales.
registrada en un lugar. Observa la tabla Averiguar con base en la tabla los valores en miles de
correspondiente al día 30 de enero del 2006 y soles e investiga el significado de esta expresión:
responde:
a) Ganancias al año.
Lugar Máxima Mínima
b) Pérdida al año
Puno 8ºC 5ºC c) ¿Cuánto ganó o cuánto perdió la empresa en el año?
Cuzco 17ºC 2ºC MES VALOR MES VALOR
Arequipa 19ºC 3ºC Enero 8200 J u lio 11200

Febrer -5400 A g o s to -1000
Juliaca 6ºC 7ºC oM a r z o 7500 S e p tie m b r -2000
A b r il -1000 e O c tu b r e -4000
a) ¿Qué ciudad registró la mayor amplitud Mayo 8900 N o v ie m b r e 12000
térmica? b) ¿Qué ciudad registró la menor
J u n io 104000 D ic ie m b r e 15000
amplitud térmica? c) ¿Cuál fue la menor
temperatura?
d) ¿Cuál fue la temperatura mas próxima a
cero?
de monomios
Término Algebraico Grados de un monomio
Es aquella expresión algebraica que relaciona
1. Grado Relativo (G.R.)
constantes (números) y variables (letras) por medio de
las operaciones de multiplicación y división.
Esta indicada por el exponente que afecta a la
Exponentes de sus variable.
variables
2. Grado Absoluto (G.A.)
P(x,y,z)  -4 x4 y 7 z 8 Esta indicado por la suma de todos los grados

relativos del monomio.
Variables Coeficiente Ejemplo: Encontrar el GR(x); GR(y); GR(z); GA(M)

de:
Signo del término
M(x;y;z) = 5x7y5z3
La parte literal esta dada por las variables y sus
respectivos exponentes. Solución:
Términos Semejantes.
GR(x) = 7
Dos o más términos, son semejantes si dichos
términos poseen la misma parte literal afectados de los GR(y) = 5 GA = GR(x) + GR(y) + GR(z)
mismos exponentes. La adición o sustracción de 2 o más GR(z) = 3 GA = 7 + 5 + 3 =15
términos semejantes se reducen a un solo término
algebraico.
Adición y Sustracción de Monomios.
5x3; 9x3;15x3  Son términos semejantes
3x2y3; 7x2y3; 4x2y3; 4y3x2  Son términos semejantes Se presentan dos casos:
4x4y5 ; 3x5y4  No son términos 1° Si son semejantes se efectúan las operaciones

semejantes indicadas solo con los coeficientes y luego se le
agrega la parte literal.
Ejemplo:
Si: 5x7yb-4 es semejante con 8xa+3 y2 Ejm:
Hallar: a+b 5x3 + 7x3 = (5 + 7)x3 = 2x3

8x2y  13x2y + 2x2y = (8  13 + 2) = 3x2y
Solución:
Si son semejantes, entonces las variables deben de 2° Si no son términos semejantes la operación queda
poseer los mismos exponentes: indicada, no se puede efectuar.
En "x": 7 = a + 3  a=4
Ejm:
En "y": b - 4 = 2  b=6
a + b = 4 + 6 = 10 4x3 + 5x2 = 4x3 + 5x2
Monomio 3x2y - 9x2 + 5y = 3x2y - 9x2 + 5y

Es un término algebraico; con variables afectados de
exponentes enteros y positivos. Nota: En este caso, la suma indicada se llama Polinomio
Ejemplo:
5 3 2 5 3 5 3 de dos o más términos.
4x y ; x y ; 3x y  Son monomios
3
5 4 3 7 3
5x ; 7x y ; 9x y ; 2 x  Son monomios
4

Adición y sustracción de mo
nomios
Test de Aprendizaje
Simplificar
1. +2a + 3a =
2. 3a2 - 7a2 =
3. -8mn - 10mn =
4. -4x2y + 2x2y =
5. 8a + 5a2 =
Dados los siguientes monomios, completar:
6. A(x, y) = 7x2y3
GR(x) =
GR(y) =
GA(A) =
7. R(a, b, c) = -9a2bc5
GR(a) =
GR(b) =
GR(c) =
GA(R) =
8. I(x, y) = 22x3y4z5
GR(x) =
GR(y) =
GR(z) =
GA(I) =
9. Si: t1 = 3xay3, t2 = 8x4yb son semejantes

Hallar "a +
b"
10.Sumar:
3x2yz ; 5x2yz ; -2x2yz ; -3x2yz
26 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA
Practiquem
os

Adición y sustracción de mo
nomios
Nivel I 7. Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)

cuyas características son:
1. Hallar las siguientes sumas de términos
a) Nombre: R ; coeficiente = –35 ; Grado relativo a:
semejantes. a) + 1 3 a – 2 a – a = x = 4 ; Grado relativo a: y = 7.
............................................. b) Nombre: F ; coeficiente = –28 ; Grado relativo a:

b) +5r2s – 2r2s + r2s  = x = 7 ; Grado absoluto = 12.
........................................
c) +7rs2 – 2rs2 + rs2  = ........................................ 8. Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)
d) 5xy + 9xy – 5xy = .......................................... cuyas características son:
e) 2x2y + 7x2y – 3x2y + 7x2y =
2 2 2 2 2 2
.............................. f) 3x y + 6x y – 7x y – a) Nombre: V; coeficiente = 7 ; Grado relativo a:
5x2y2 = ....................... x = 9. Grado relativo a: y = 7 ; Grado relativo a: z =
4.
2. Efectuar:
b) Nombre: C ; coeficiente = –24 ; Grado relativo a:
a) 4xy - 5xy + 6xy + 7xy - x = 3. Grado relativo a: y = 7 ; Grado absoluto =
8xy b) 5m + 6m + 7m - 18m 15.
c) 3ab - 4bc - 5ab +
6bc 9. Si el termino 5xay7 es semejante con el término
d) 3xy + 4xy - 5xz - 6xz - 8x5yb, hallar: a + b.
7xy
10.Si: t 1 = 2x 5 yb-3 y t 2 = 7x a-2 y 8; son dos términos
3. Reducir: semejantes, hallar: b – a.
a) 3a + 4a + 5a - 3(4a +
5)
Nivel II
b) -6x + 5 - 3(-2x +
4)
c) 3x + 4(3x - 4) + 5x + 4(-5x + 2
4)
d) 2(x + 4) - 3(x + 3) + 4(x -
2)
4. Efectúa las siguientes operaciones:
a) De 32x4 restar 45x4 = .......................................... 11.Si: t1 = (a+3)x 3yb y t = (b+7)x ay5; son términos
b) De –17x3y4 restar 8x3y4 = semejantes, hallar: t1 + t2.
....................................
c) Restar –15abc de 7abc =
...................................
2
d) Restar –24m3n de –18m3n = 12.Si: t1 = (a+5)x6yb+2 y t = (b – 3)xa-5y11; son términos
..............................
5. Simplificar: 6. En cada uno de los siguientes monomios, determina su

coeficiente; su parte literal, sus grados relativos de
a) 3ab – {2ab – [–5ab – (12ab – 5ab)] – 3ab} cada variable y su grado absoluto.
b) –[3x2 – 8x2 – (–12x2 + 23x2)]
c) 4x – {3x+[–5x – (12x – 23x) + 8x] – 13x} + a) E(x,y,z) = –5x3y4z6
7x d) –{3m2 – [2m2 + (3m2 – 8m2) – (–5m2 + b) L(x,y) = 6x5y3
9m2)]} c) C(x,y,z) = 24x3yz2
28 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA
d) N(x,y,z) = –9xy3z4 semejantes, hallar: t1 + t2.
e) A(x,y,z) = 25x6y7z5
13.Calcular el coeficiente del monomio: 3a+b–5x2ayb–2 si
su grado absoluto es 10 y el grado relativo a "y" es
2.
14.Si los términos: axa+by2 ; bx6ya–b ; son semejantes,

hallar el valor de: 3a + 2b.
15.Si los términos: 5xn+3yn+5 ; –8x2nym+3 ; son

semejantes, hallar el valor de: E = 2m + 3n.
16.Al efectuar la siguiente suma de monomios

semejantes mxa + (8 – 3m)x6 – m, se obtiene: 2xb - 2.
Hallar: (a – b) x m

Practiquemo
s
1. Hallar "P", si la expresión:
P P 2 P 3 P P
a) 4x b) 5x c) 6x
A (x)  x . x . x ... x d) 7x e) 8x
es de octavo grado.
4. Hallar el grado absoluto del monomio:
a) 12 b) 15 c) 18
d) 21 e) 25
I(x) = x100 . x121 . x144 ... x1600
2. Hallar "k" para el cual la expresión:

a) 20 000 b) 20 500 c) 21 800
k 2 3 2k 3 d) 21 853 e) 22 000
[(x ) .x ]x
4
R (x) 
k 2 k 2
[(x ) .x )
5. Si el monomio:
es de octavo grado.
2
a b b a b
N(x,y)  29 x y x y
a) 2 b) 3 c) 4 Es de grado absoluto 4 y los grados relativos a "x" e

d) 5 e) 6 "y" son iguales
3. La siguiente expresión:
Calcular: E = 3b - 2a
2 ab 6 ab 4
I(x)  (a  b ) x ab x (b a)x
a) 1 b) -1 c) -2
Puede reducirse a un monomio, según esto
d) -4 e) 5
proporcionar el valor de dicho monomio
Tarea domiciliaria
Nivel I d) Restar 28mn3 de 54mn3
1. Hallar las siguientes sumas de términos

semejantes:
a) -2x2 - 8x2 - 15x2 =

b) -4abc2 + abc2 - 3abc2 + 12abc2 =
c) +5x2y + 10x2y - 7x2y =
2. Sumar los siguientes monomios semejantes:
a) -5x3 + 12x3 - 6x3 =

b) -3x2yz3 - 5x2yz3 - (-14x2yz3) =
c) -8a3b5 + (14a3b5 - 17a3b5) - [-3a3b5 -
(+13a3b5)]=
a) De 14x5 restar 4x5

b) De 12x4y2 restar 26x4y2
c) Restar 26abc de 14abc
4. Simplificar:
a) 3ab  {5ab  [7ab  (11ab  3ab)]  23ab}

b) [5x2  9x2  (7x2 + 13x2)] + 8x2
c) 6x  {7x + [3x  (x  21x) + 14x]  6x} + 17x
d) {7m2  [m2 + (9m2  4m2)  (5m2 + 2m2)]}
5. Si el término: 12x3yb es semejante con el término

9xay7, hallar: E = a + b.
6. Si: 4x4yb1z2; 2xa+3y7zc2 son dos términos

semejantes, hallar: L = a + b  3c.
7. Si: xa+5yb1 es un término semejante con el término:

x8y3
hallar: E = 4a + b
8. Si los términos:
t1 = (2a + 1)xa-5y2b-5
t2 = (b + 3)x7yb+2
son semejantes, hallar: N = t1 + t2
Nivel II 13.Calcular el coeficiente del monomio:
9. Si los términos: (2)2m+n8x2m+1yn+2

2n+4 n+2
t1 = 3nx y
3n m+2 Si su grado absoluto es 16 y su grado relativo a "y" es
t2 = 4mx y 5.
son semejantes, hallar: t1 + t2 14.Calcular el perímetro de la siguiente figura:
10.Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)

5x
3x
a) Nombre R, coeficiente = 15; grado relativo a: x = 6;
grado absoluto = 9
b) Nombre F; coeficiente = (n+2); grado relativo a: x = n;
grado relativo a: y = 4; grado absoluto = 7.
11.Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)

a) Nombre V; coeficiente = 15; grado relativo a: x =

7;
15.Elenita se encuentra en el sexto piso de un edificio,
grado relativo a y = 8; grado relativo a: z = 5.
b) Nombre C; coeficiente = (2b + 3); grado relativo luego baja al tercer piso; vuelve a subir al quinto
a: x = 3; grado relativo a: y = b  2; grado piso y finalmente baja al segundo. Si entre piso y
relativo a: z = 5; grado absoluto = 16. piso hay
7x3y2 escalones, ¿cuántos escalones ha bajado Elenita?
12.En cada uno de los siguientes monomios, determina
su coeficiente, su parte literal, sus grados relativos a
cada variable y su grado absoluto.
E(x,y,z) = -5x6y2z4
L(x,y,z) = 3x2y8z7
P(x,y,z) = 24x4y7z8
Q(x,y,z) = -8x5y4z3
de polinomios
Polinomios Ejm: Sea el polinomio:
Definimo 4 5 6 6 2 12 3 4 6
P(x, y)  2x y z  3x y z  5x y z
s
  
Es la expresión algebraica que consta de 2 o más GA 9 GA 8 GA 7
términos no semejantes enlazados por las
operaciones de adición y sustracción, cuyas variables
están afectadas por exponentes enteros y positivos.
GR(x) = 6
Notación Polinómica. GR(y) = 5
GR(z) = 0
Es aquella expresión que nos permite diferenciar  GA(P) = 9
mediante un sub-índice a las variables de los
constantes.
Ejemplo:
Sea el polinomio "P" de variable "x" e "y" cuya
notación es la siguiente: 4 3 4 2 5 6 6 4 5
P (x; y)  5x y z  7x y z  12x y z
5 4 3 4   
P(x;y) = ax + bx y + cy GA  7 GA  7 GA 10
Coeficientes o constantes
Calcular: E = GR(x) + GR(y) + GA(P)
Variables
Nombre genérico: Solución:
Se lee: “P” de “x” e “y”
Ejm: Nota: Las únicas que tienen grado son las variables que
se encuentran en el sub-índice del polinomio ‘‘P’’.
P(x,y) = 2x4y – 5x2y6 +
3x4y2z8 GR(x) = 6
GR(y) = 5
Es un polinomio porque sus variables ‘‘x’’ e ‘‘y’’ GA(P) = Al mayor grado absoluto de uno de
están afectadas por exponentes enteros y positivos; sus términos
‘‘z’’ no es variable y por lo tanto no interesa el GA = 10
exponente que lo afecta.
E = 6 + 5 + 10 = 21
Ejm:
Polinomio de una variable.- Es aquel polinomio que
P(x,y) = 4x5 + 2xy-3 + 8x2y4z8 consta de una variable, donde se puede observar que el
grado relativo de la variable coincide con el grado
No es polinomio; porque una de sus variables que es absoluto.
‘‘y’’ esta afectado de exponente negativo.
Ejm: Sea el polinomio:
Grados de un Polinomio
P(x)  2x 5  7x 8  5x 2  7
   
1. Grado Relativo (GR).- Esta indicado por el
mayor GA 5 GA 8 GA  2 GA  0
e xp on en te q ue a fe ct a a la v ar ia bl e
en e l
polinomio.
Su GR(x) = 8 y su GA = 8
2. Grado Absoluto (GA).- Esta indicado por el
Notación:
mayor grado absoluto de los términos del
polinomio.
P(x)=a0xn + a1xn - 1+a2xn - 2 + ..... + an

Adición y sustracción de pol
inomios
32 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA
Donde: Reducción de Polinomios.
1. a0 ; a1 ; a2 ; ... ; an coeficientes. Para reducir polinomios que contienen términos

2. a1: coeficiente principal (coeficiente del término semejantes se agrupan cada clase y luego se reduce
de mayor grado). cada uno de ellos efectuando las operaciones de
sumas y restas según correspondan.
3. an: término independiente (término que no
presenta variable.) Ejm:
4. "x": variable.
5. "n"  ZZ+ ; n: Grado del Polinomio (mayor P(a,b)=13a2 - 5b2 + 13ab + 8a2 - 10b2 - 2ab + 6b2 -
exponente de la variable). 8ab P(a,b) = (13a2+8a2)+ (13ab - 2ab - 8ab) +(-5b2 -
Ejm: Sea el polinomio: 10b2 + 6b2) P(a,b) = 21a2 + 3ab - 9b2.
P(x) = 7x5 - 2x3 + 8x6 - 4x9 + 5x - 3
Nota: Si hay signos de agrupación dentro de otros, se
Hallar: comienza eliminando los más interiores.
Ejm:
1. Su coeficiente principal: -4
2. Su término independiente: -3 Q(x,y) = 5x – {-4y – [7x-(5x – 2y)] – (x +
3. Grado del polinomio: 9
3y)} Solución:
4. Suma de coeficientes del polinomio:
7 – 2 + 8 – 4 + 5 – 3 = 11 Q(x,y) = 5x – {-4y – [7x – 5x + 2y] – x – 3y}
= 5x – {-4y – 7x + 5x – 2y – x – 3y}
= 5x + 4y + 7x – 5x + 2y + x + 3y
Q(x,y) = 8x + 9y
Test de Aprendizaje
Dados los siguientes polinomios, completar:
1. P(x, y) = 3x2y5 - 7x4y2 + 8x3y 3. P(x) = 3x3 + 4x2 - 5x + 7
GR(x) = Grado:
GR(y) =
GA(P) = Coeficiente principal:
Término independiente:
Término lineal:
2. P(x, y, z) = 52x2y4z + 62x3y5z7w3 -
Término cuadrático:
8x5y8w4
Suma de coeficientes:
GR(x) =
4. P(a) = 5a2 - 8a4 - a + 5
GR(y) =
GR(z) = Grado:
GR(w) =
GA(P) = Coeficiente principal:
Término independiente:
Término lineal:

inomios
Término
cuadrático
: Suma de
coeficiente
s:
34 Primer Año de
Secundaria
5. Hallar "m" , si el grado absoluto es 15
P(x, y) = xm+1y2 + xm+2y3
6. Si: GR(x) = 4 y GR(y) = 5, hallar "a + b",

en: P(x, y) = 3xa+1yb + 7xayb+1
7. Hallar "a", si el grado absoluto es 5

P(x) = 2xa - 5x3
8. Hallar "b", si el grado absoluto es 8

P(x) = 3x7 + 8x2b
9. Si el grado absoluto es 20, hallar

"k" P(y) = yk-1 + yk + y2k + 2
10.Si P(x, y) = 5x2y5 + 7x3y + 8xy7

calcular: M = GR(x) + GR(y) + GA(P)
Practiquemo
s
Nivel I x )
=
1. En cada uno de los + P
siguientes polinomios 3
indica: el grado, el 7 = a
coeficiente principal, el 2
B
término independiente, 2
el término lineal x –
(variable de 1er =
3
grado); el término de
x 4
segundo grado y la
2 - a
suma de sus
b
coeficientes:
+ 3
a) x +
E(x 7
)= + 4
-3x Con respecto a la b
2
4 - diferencia de A y B, 5
2x3 indica el valor de Q
+ verdad de cada una -
7x2 de las siguientes =
- afirmaciones: 4
8x x 5
+ I. Es un 2
a
5 polinomio de Q = 7x2 + 4 + 3x3
2
tres términos - 2x
b) C(y) ( ) II. Su –
término R
= 2y2 - independiente
= 4
es cero (
a
5y5 + ) III. Su
3 b
coeficiente
3y3 - 2y principal es 4 x
( ) 2 +
+ 11y4 -
3. Si: R(x) = 5x2 - 7x + - 6
3 c) 3, indique el valor de b
2
verdad de los 5
P(n) = siguientes enunciados: x R
-5n3 + I. R(x) es un + =
trinomio
2n - 3n2 -
( ) II. R(x) es un 8
4
2. Dado los polinomios: polinomio de segundo a
-
grado ( ) III. 2
A El coeficiente de su
2
término lineal es -7 x +
= ( ) IV. Su 3
coeficiente principal 3
3 a
es 5 Calcular: P + Q +
x b
2 ( ) R
4. Encuentra la suma de b –
+
los siguientes polinomios: )
7
8 b
a P
2
6. Simplifica cada uno de c) R(x,y) = 2x3 + 3x2y –
los siguientes polinomios: 5xy2 + 7y3 + 4x – y
Calcular: P + Q + R
a) 15x2 – 8y2 + 6x2 – 11.Hallar el grado absoluto
5. Efectúa las siguientes 9xy – 3xy – 12y2 – 8xy – de cada uno de los
operaciones: 7y2 siguientes polinomios:
a b) 8y3 + 5x3 – 7x2y – a) P(x,y) = 3x4y2 +

) 8xy2 – 3xy2 + 10y3 – 5x2 5x3y5 – 8x2y3 – 7xy6
– 3x3 – 4xy2 b) Q(x,y) = -2x3y2 –
D
e 7x3y – 3xy5 + 2x2y3
c) 4x – {-2y – [6y – (3x
– 7y)]} 12.Dado el polinomio:
5
x P(x,y) = 5x4z10 + 2xy7z2 –
7. Restar la suma de:
7x6y3z12
– a2 – ab + b2 ; 7b2 + 3a2 Hallar: GR(x) + GR(y) +
– 8ab ; – 5a2 – 17b2 + GA(P)
7 11ab de la suma de:
3b2 – 2a2 + 7ab con – 13.Si se tiene el polinomio:
5ab – 17b2 A(x,y) = 3xa+3y4 +
r
5xa+1y5 + axay7. Donde
e
Nivel II el GR(x) = 5
s
Hallar la suma de
t
8. La edad de Miguel es coeficientes del
a
de "2x + 3" años; la polinomio.
r
edad de su hermano
14.En el polinomio F(x,y) =
1 Andrés es de "3x - 7"
años menos y la de su xa+1yb+3 + axayb+1 + bxa-
1 1 b+2
hermana Silvia es de "5 y .
x
- x" años menos que la Si se sabe que: el GR(x)
de Andrés. = 7 ; GR(y) = 9 ;
+ además:
¿Cuánto suman las 3
edades? a,b  ZZ+. Hallar la suma
9 de coeficientes del
9. Se compran cuatro polinomio.
b) De
2
casas, la segunda
3x – 5x cuesta "x" soles mas 15.Si el grado absoluto del
– 4 que la primera; la polinomio "P" es 11;
restar tercera "2x - 3" mas determinar el valor de
5x2 + que la segunda y la "n":
4x – 6 cuarta "3x - 9" soles
menos que la tercera. P(x,
c) Restar Si la primera cuesta "5x
2x2 + 4x + + 6" soles, ¿cuál es el y) =
9 de – total de la compra?. x3n-
3x2 + 5x – 1 n
y –
7 10.Hallar el grado relativo
con respecto a las variables 2x2n-
2 2n
‘‘x’’ y
e ‘‘y’’ de cada uno de los + xn-
polinomios siguientes: 3 3n
y
4 3
a) P(x,y) = x – 3x y +
8x2y2 – 5y3
b) Q(x,y) = 7x3y2 – 4xy4
+ 6y6 – 3x5
Autoevaluaciòn
1. Hallar el grado relativo a "x" en el a) 28 b) 33 c) 37
polinomio: d) 41 e) 44
3 4. Dado el polinomio:
2 n3 n5 5 7n
P (x, y)  5y x  7x y  xy
1 3 3 1
2 2 2 2
a) 1 b) 2 c) 3 P (x)  (x 3  1) 1(x  1
1)  3
d) 4 e) 5
Dar el valor de verdad:
2. Sea:
n
a I. Su grado absoluto es 9
n n an
n n n II. Sus coeficientes suman 512
P(x, y)  3x  5 y(n ) 7 z 
III. El término independiente es cero
Donde: GR(x) = GR(y) = 16

a) VVV b) FFF c) VFF
d) FVF e) VFV
Calcular "n"
5. Si el grado absoluto de:

a) 12 b) 14 c) 16
P(x, y, z) = xmy2n+1z(xm-1yzn-1 - (xy)mzn)
d) 18 e) 4 2
es 17 y GR(y) = 9
3. Dado el polinomio:
Hallar: E = m + n
P(x, y) = 2xaya+1 + 7x2aya+3 - axa-6 + aya+7 -
7x2aya+2
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
Si su grado absoluto es 33, calcular: GR(x) + GR(y)
Tarea domiciliaria
inomios
Nivel I 7. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el a) 15x2  8y2 + 6x2  9xy  3xy  12y2  8xy  7y2
grado; el coeficiente principal; el término b) 8y3 + 5x37x2y  8xy2 - 3xy2 + 10y3  5x2y 3x3 4xy2
independiente; el término lineal (de primer grado); el
término de segundo grado y la suma de sus 8. Suprimir los siguientes signos de agrupación y reducir
coeficientes: los términos semejantes en las expresiones
siguientes:
a) E(x) = 13x3 + 2x5  7x + 18
b) C(y) = 2y5  6y3 + 12y2  32y + 5 P = 4x  {2y - [6y  (3x  7y)]}
c) P(n) = 8n2  5n3 + 7n4  18n + 3 Q = -9x  {2x  3y  [3y  2x  (4y  5x)]}
R = -3y + {2x  [5x  (2y  7x)] + 8x}
2. Dado el polinomio: S = 3x  {2y + (3x  5y)  2x + [3y  (2x  7y) +
4x]}
P(x) = 4x3 + 2x2 + 5x  3
Nivel II
Calcular la diferencia entre la suma de sus
coeficientes y su término independiente. 9. Pablo es ‘‘2y + 1’’ centímetros mas alto que Antonio y
éste es ‘‘y  2’’ centímetros mas bajo que César. Si la
3. Sumar los siguientes altura de César es de ‘‘3y  7’’ centímetros, ¿cuánto
suman las alturas de los tres?
polinomios: P(x) = 3x2 + 5 
10.Se compran cuatro libros; el segundo cuesta "2x + 3"
8x soles más que el primero, el tercero "3x - 8" soles
Q(x) = 2  5x2 + 7x menos que el segundo y el cuarto "7x - 4" soles
R(x) = 4x2  1 + 2x menos que el tercero. Si el primero cuesta "8x - 5"
soles, ¿cuál es el gasto total de la compra?
Calcular la suma de coeficientes del resultado.
11.En el siguiente polinomio:
4. Calcula la diferencia "P  Q" en cada uno de los
siguientes casos: P(x;y) = 5x9y7  3x12y7 + 9x17y3
I. P = 5x  7; Q = 9x + 2 Hallar: GA(P) + GR(x) + GR(y)

II. P = 5y2  2y + 4; Q = -2y2 + 4y + 9
III. P = 3x  3x + 2x  2x ; Q = 8x2 + 5x4 - 9  3x3
5 2 4
12.Sea:
IV. P = 2x3  3x + 8; Q = 4x2  3x3 + 7 + 4x
a-9 7 a-12 4 a-10 19
Q(x;y) = 2x y + 3x y + 2x y
5. De 4x3  6x2 + 9x  12 restar la suma de: x3 + 3x2  5x
con 4x2 + 7x + Si: GR(x) = 5; hallar el grado absoluto de ‘‘Q’’.
6.
13.Si: R(x;y) = x a+9ya-5 + xa+7ya + xa+1y3 cuyo grado
Dar como respuesta la diferencia entre el coeficiente absoluto es 27.
principal y el término independiente.
Hallar: E = GR(x) + GR(y)
6. Dados los polinomios:
14.En el siguiente polinomio:
P(x) = 4x2 + 2x +
P(x;y) = xa+1y2b+3  xa+3y2b+1 + xa+5y2b-1  xa+7y2b-3
4
Q(x) = 8x3 + 3x2 + x + 5 Donde: GR(x) = 9; GR(y) = 9. Determinar el GA(P).
Con respecto a la suma de P y Q, indica la verdad o 15.Señale la suma de coeficientes del polinomio:
falsedad de las siguientes proposiciones:
I. Tiene tres términos ( ) E(x;y) = x3a+2by2b + ax3a+by2b-1 + bx3a-

II. Su término independiente es 4 (
) III. Su coeficiente principal es 8 ( b 2b-3
) y
Donde: G.A. (E) = 18; G.R.(y) = 6
5 Multiplicación de
números enteros
* PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR DOS NÚMEROS ENTEROS:
1. Si multiplicamos dos números del mismo signo ; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le
antepone el signo mas (+).
Ejm:
(+2) (+7) = +14

(–4) (–5) = +20
2. Si multiplicamos dos números de diferentes signos; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le
antepone el signo menos (–).
Ejm:
(+3) (–4) = –12

(–6) (+5) = –30
Consideramos:
Regla de Signos
(+) . (+) = (+)

(–) . (–) = (+)
(+) . (–) = (–)
(–) . (+) = (–)
* Operaciones combinadas
Las operaciones combinadas se realizan teniendo en cuenta la siguiente prioridad
operativa: A. Se resuelven los signos de colección: { } ; [ ] ; ( )
B. Se resuelven las operaciones de multiplicación y división (si aparecen seguidas se resuelven de

izquierda a derecha).
C. Después de resolver las operaciones de multiplicación y división, se resuelven las operaciones de adición y
sustracción.

D; Primero se 4
. desarrolla la
potencia y luego
Sse multiplica; es
i decir: 3 . 16 =
s48.
e
t
i
e
n
e
:
38 Primer Año de
Secundaria
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1. (+5)(+7) =
2. (-10)(+4) =
3. (-7)(-3) =
4. (+8)(-11) =
5. - [(-8)(-5)] =
6. - [(-10)(+2)] =
7. - { - [(+8)(+12)]} =
8. (-8)(+2) + (-1)(+4) =
9. (-4)(-5) + (-2)(-3) =
10. (+7)(-3) - (+5)(-4) =

Multiplicación de números ÁLGEBRA
enteros
Practiquemo
s
40 Primer Año de
Secundaria
Nivel I 3) + 3(6 – 4)(8 – u ro
7) l de
1. Efectuar: a 2
c) 300 – 3(5 – r min
2) + (6 + 1)(9 : uto
a) (+32) (–7) =
– 3) + 4(8 + s.
............................. 1) 2
N 8. La diferencia de un
.................. b) número y el triple de –4
d) [(5 + 2)3 +
(6 – 1)5] [(8 + + es -8. ¿Cuál es el
(+27) (–13) =
6)3 – (4 – 1)2] número?
............................. 3
4. Efectuar: E = (+3)(-5) M
................. c) (–
+ [(-2)(-5) - (+7)(-8)]
214) (+12) = 7. Desde hace 6 minutos:
José está cargando
............................. gasolina en el tanque
5. Si: A =
............... d) (– (-4) de su camión, a razón
(-3)+ de 7 litros por minuto.
243) (–254) = [-(- En este momento el
5) tanque tiene 51 litros.
............................. Indica la cantidad de
(+2)
............. - gasolina que:
(+4)
(-2)] a
2. Resuelve las )
siguientes operaciones B=
combinadas: (-2)(-
3) T
a) (+4) e
2 + (- n
(4 7)(- í
+ 2)(- a
5) 1)
– 4 h
a
C
a
+
l
c
u
l
a
c
r
:
[–9
A
.
. 3 e
B
– 6
+ 6. Si: M = - 3
5] [-(-
2+5) m
b) –[–(–4 + 6) (– + (- i
3) – (–2 – 5 + 3)] 3)(- n
– 10 + 8 + 15 1)] + u
(-2)(- t
c) –{–2 – [3 + (6 + 3) N o
2.4 – 5)]} – {–5 – [8 – = -2+ s
(9 + 3 . 2 – 7)]} {-[(- .
3) b
3. Efectuar: (+2) )
- (-4) T
a) (11 – 4)5 (+1)] e
– 4(6 + 2) + + 7} n
4(5 – 3) – dr
2(8 – 6) C á
a d
b) 3(9 – 2) + l e
2(5 – 1) (4 + c nt

Multiplicación de números
enteros
Nivel II para que lo Calcular el valor de: [(-

firmará. 2) * (-4)]
9. La suma de dos 3ro: El subgerente envía [(+3)*(-1)]
números enteros es a Elenita al 9no piso
–12 y su producto donde se 15.Si: a * b = a2  b2
es +35. Hallar encuentra el c
dichos números. gerente general
para que le de d
10.El triple de un número el visto final.
=
aumentado en 8 es igual a
–10. Si entre el 1er y 3er 2
¿Cuál es el número? piso, cada piso tiene c
17 escalones y del
11.Un terreno 3ro al 6to piso cada 
cuadrado tiene piso tiene 19
d
169m2 de área y se escalones y del 2
quiere cercar con 6to y 9no piso cada piso
3 hileras de tiene 15 escalones, ¿Cuál es el valor de: E =
¿cuántos (5 * 4)
alambre de púas.
escalones subió Elenita? (3
¿Cuántos metros
1)
de alambre de púas
Si:
se necesitan para
cercarlo? a
12.Si por cada 3 *

chapitas; Carlitos
puede canjear una b
botella de gaseosa,
¿cuántas gaseosas =
podrá canjear con
15 chapitas? 5
a
13.Elenita al llegar al
edificio donde trabaja de
9 pisos; +
realiza los siguientes
movimientos: 2
b
1ro: Su jefe la
envía al 3er a
piso para
entregar un b
informe a su
secretaria.
=
2do: La secretaria
envía a Elenita
b
al 6to piso
para que lleve

el informe
donde se
encuentra el 2
subgerente a
42 Primer Año de
Secundaria
enteros
Autoevaluaciòn
40 Primer Año de
Secundaria
1. Hallar dos números cuyo producto es 480, sabiendo
que al agregar 15 unidades al multiplicador, el a) 24 veces b) 59 veces c) 23 veces
producto aumenta a 930, dar la suma de cifras del d) 50 veces e) 48 veces
multiplicador.
4. Se define: a * b = a2 - ab
a) 5 b) 6 c) 7 Calcular "x" en: (x + 2) * (x - 1) = 6x
d) 8 e) 9
a) 1 b) 2 c) 4
2. Se toma una hoja cuadriculada de 20 por 20 d) 0 e) 7
cuadraditos, se dobla en dos uniendo dos puntos
opuestos. ¿Cuántos triángulos se formaron? 5. Se define xy = x - y +
a) 420 b) 360 c) 110 2(yx) Calcular: M = 12  3

d) 400 e) 210
a) 3 b) 5 c) 7
3. ¿En cuántas veces su valor habrá aumentado el d) 2 e) 4
producto de 3 factores, sabiendo que uno de ellos
aumentó en su duplo, el otro en su triple y el tercero
en su cuádruplo?
Tarea domiciliaria
Nivel I 7. Si: x = (-2)(+3) + (-5) [-4+2(7-3(4-6))]

y = (-5)(-4) [(+6)(-17)-(-11)
1. Efectúa: (+12)] Calcular: M = 3x - 2y
a) (+13) (-17) = ................................................

b) (+157) (-234) = ............................................
c) (-347) (+15) = ..............................................
d) (-756) (+124) =
.............................................
2. Calcular:
E = (-2)(-7)(+6) - (+3)(-7)(-5)+[-4-(3-(-2)
(+5))]
3. Si: A = -{-3-[2-(3-7)+5]}
B = +2-{5-[3-(-4-2)-
5]} Calcular: A . B
4. Si: M = (+3)[(-2)(+7)-(-3)(-2)(+4)]
N = (-2)[-5-(-3)(4) - (+5)(-2)(-
1)] Calcular: M . N
a) (25 + 2) + 2 . [(2 + 3)(5 2)] 4 . [(26  20) +

(15 19)]
b) (25.5) 2 + 10 (50.10) – 2 . (3 – 1) + 3 .
(16.4)
c) 25 + [3(12 2) + 2 (10.5)] (27.9). 3 + 5(2
+ 8) + 3
6. Calcular: E = (13-7)(4) - 5(8+1) + 5(7-4) - 6(9-7)

+ 3(9-2) + 3(4-1)(3+2) + 3(5-2)(9-7)

enteros
8. Un surtidor consume 470L de agua cada hora. Si cada

día funciona 12 horas, ¿cuál es el consumo semanal de
agua del surtidor?
Nivel II
9. Felipe compró 84 ovejas a $ 54 cada una. Se le

murieron
15 y vendió el resto a $ 72 cada una, ¿qué beneficio
obtuvo en la operación?
10.La fábrica "Richfer" tiene un gasto diario de $ 2 300.

El gasto acumulado hoy es $ 18 500. Calcula el gasto
acumulado:
a) Que tuvo hace 4 días.

b) Que tendrá dentro de 5 días.
11.El producto de 3 enteros consecutivos es 120. ¿Cuáles

son dichos números consecutivos?
12.Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el

presente mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50
céntimos y debe almorzar los 22 días escolares, ¿cuál
será su situación económica a fin de mes?
13.La suma de dos números es 144. Uno de ellos es

igual a 5 veces el otro. ¿Cuáles son estos dos
números?
14.El producto de dos números enteros es 12. Si uno de

ellos es primo, hallar la suma de dichos números.
15.Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la 2da

hora decide duplicar su recorrido anterior, haciendo una
constante en las siguientes horas. Al cabo de 9 horas,
¿cuánto fue su recorrido final?
42 Primer Año de
Secundaria
6
División de
números enteros
¿Es divisible -27 por +9?

¿Es divisible +15 por -7?
¿Cómo podríamos saber si un número entero es divisible por otro número?
Como -27= (+9)(-3), decimos que -27 es divisible por

+9. La división es exacta y da como resultado -3.
Se observa que la división se hará primero

con los valores absolutos de -27  9 y
anteponiendo el signo -.
Por otro lado, no se puede multiplicar (-7) por otro número

entero que nos de (+15), por lo tanto +15 no es divisible por (-
7).
El cociente de los valores absolutos de 157

no es exacto (No es un número entero)
Conclusión
Dados dos números enteros "a" y "b"
decimos que la división es exacta, o que
"a" es divisible por "b", si la división de los

valores absolutos de los números es exacta.
División de números e
nteros
42 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA
Ejercicios básicos
c) (-80)  (-10) =
I. Distribuye los números del cuadro para que se
cumplan las multiplicaciones siguientes:
d) (+36)  (+6) =
-4 3 -7 9 -1 -1
e) (-21)  (+3) =
a) (-4) = (-36)
f) (-1)  (+1) =
b) (+5) = (-20)
c) (+5) = (-5) Sabías que

* La división es la operación
inversa de la multiplicación.
d) (+10) = (-70) Dividendo divisor
residuo cociente
* Si residuo es igual a "0":
e) (+5) = (+15) Dividendo  divisor = cociente
Divisor . cociente = Dividendo
Dividir es hallar el número por el

f) (+1) = (-1) que se debe multiplicar al divisor
para obtener el dividendo.
II. Distribuye los números del cuadro para que cumplan

las siguientes divisiones:
En la división de números enteros se cumple la
siguiente
"ley de signos"
8 -1 6 -7 6 1
(+) (+) = (+)
(+) () = ()(
)  (+) = ()(
a) (+1)  (+1) = )  () = (+)
Nota:
a. Al dividir dos números enteros puede ser que no

resulte otro número entero.
b) (+12)  (+2) =
b. Nunca se puede dividir por el número "0".
Ejemplo:
5
•  no se puede dividir.
0

División de números e
nteros
0
•  0, si se puede dividir.
5
44 Primer Año de
Secundaria
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1. (+8)  (+2) =
2. (-10)  (5) =
3. (+20)  (-4) =
4. (-40)  (-8) =
80
5. 
16
45
6. 
15
42
7. 
7
0
8. 
5
9.  32 
 
 8 
1


6
4

 

3
2

Practiquemo
s
Nivel I
75 
d) .........................................................
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros. 5
18
e)  .........................................................
a) (-24)  (+3) = ................................................ 6
b) (+12)  (+2) = ................................................ 15

f)  .........................................................
5
c) (-15)  (-5) = ................................................
d) (+11)  (+1) = ................................................ 3. Calcular:
e) (+9)  (-9) = ................................................

a) 1488  -16 = ................................................
f) (-6)  (+1) = ................................................
b) -1517  -37 = ................................................
g) (+6)  (-1) = ................................................
h) 0  (-4) = ................................................ c) -6420  12 = ................................................
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de d) -3015  -45 = ................................................

números enteros.
e) -34858  -601 = ................................................
40
a)  ......................................................... f) -9867  -143 = ................................................
4
15 g) -66234  798 = ................................................
b)  .........................................................
3
48 h) 98775  -225 = ................................................

c)  .........................................................
12
CADA NÚMERO DEL CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE
AFUERA.
Los resultados son los números de abajo,

colócalos en las casillas correspondientes de la
derecha. Obtendrás otro cuadrado mágico
multiplicativo.
4.
Producto de cada línea = 12 Producto = 12
-1 3 -2 2
4 -1 3 -1
 (-1) =
-3 2 -2 1
1 -2 1 -6
-4 6 1 -2 -1 1 -2 2 2 -1 -3 2 3 -3 -1 1
5.
Producto = 8000 Producto = -64
10 -80 -10
-20 20 -20  (-5) =
-40 -5 40
-8 -4 8 -2 4 16 4 1 2
6. Divide los números de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mágicos multiplicativos los resultados
son los números de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la derecha .
7. Completa el cuadrado:
8. Reemplaza dentro del con < , = ó > para hacer una afirmación verdadera:
a) - 2 4 3 40  8 b)
-10  -2 -25  5 c)
28  -7 -35  -5
d) -72  6 -48  +6
Nivel II 12. Desde hace 5 minutos Gordosky está cargando
9. Calcula: gasolina en el tanque de su auto, a razón de 7 litros
por minuto. En este momento el tanque tiene "x"
litros. Indica la
(10)[2 (7 3)3]  cantidad de gasolina que:
a)
4
(2 a) Tenía hace 3 minutos.
)
(20 10)(18 b) Tendrá dentro de 2 minutos.
b)
16)
36  (3 (3))3  13. Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante. Esparce
parte del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamaño
10. Completa cada serie: y aún le sobraron 72 kg del mismo. ¿Cuántos
kilogramos de fertilizante esparció en cada campo?
a) 16 ; -8 ; 4 ; -2 ;
14. S e d e  b = (a + b) (a - b).
f i n e : a
Calcula: 5 3 + -9 -3

b) 48 ; -24 ; +12 ; -6 ;
15. Una familia dispone 15 soles para el pago del
consumo mensual de energía eléctrica. En el cuadro
inferior aparecen los artefactos que posee la familia y
c) -80 ; +40 ; -20 ; +10 ;
el consumo respectivo. Si el costo de 20 000 watt es
de 1 sol, y se consideran los meses de 30 días para
hallar el consumo mensual.
11. Calcular el número que falta:
a) ¿Qué pasará a fin de mes? ¿Ese dinero dispuesto
será suficiente para el pago del recibo de luz?
b) ¿Cuál es la cantidad que sobra o falta?
Watt mes
Consumo Total
Importe consumo
de energía eléctrica
Autoevaluaciòn
1. El número 296 se divide entre cierto número,
4. Si: ab 1
obteniéndose como cociente la mitad de este y como 
2 a
residuo los 2/3 del cociente. Dar el valor del divisor. (ba)
a) 12 b) 37 c) 16
d) 24 e) 48 10 4
Calcular:
52
2. Un muchacho debía dividir 6875 por un cierto
número, pero el 7 del dividendo lo cambió por 1 y a) 5 b) 4 c) 3
resulta que se obtuvo un cociente inferior en 5 d) 2 e) 1
unidades al que debió obtener, pero el resto no
varió. Hallar el residuo.
3 3
a) 10 b) 11 c) 12 a b
5. Si ab  2 2
d) 13 e) 14 a  ab  b
3. Se tienen tres números consecutivos. Si el cociente

del producto de estos tres números entre su suma es (28  6)  (345  344)
Hallar:
16, 1589  1588
¿cuál es el intermedio?
a) 6 b) 7 c) 8 a) 351 b) 395 c) 2
d) 9 e) 10 d) 1 e) 27
Tarea domiciliaria
Nivel I
56
c) 
1. Calcula las siguientes divisiones de 7
enteros. a) (-48)  (+2) = 51

d) 
17
b) (-15)  (-3) =
48
e) 
c) (+25)  (-5) = 16
d) (+18)  (-6) = 14
f) 
2
e) (+15)  (-15) =
3. Calcular:
f) (-12)  (-4) =
a) 1440  -12 =
g) (+8)  (-1) =
b) -6939  +9 =
h) 0  (-5) = c) -3125  -25 =
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de d) -4096  64 =

números enteros.
e) -3322  -22 =
72 f) +1024  -16 =
a) 
6
g) 115148  5234 =
24
b)  h) 6860  3430 =
3
* CADA CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
Los resultados son los números de abajo, colócalos en las casillas correspondientes de la derecha.
6. Divide los números de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mágicos multiplicativos los resultados son
los números de abajo, colócalos en las casillas correspondientes de la derecha.
7. Completa el cuadro:
8. Reemplaza dentro del con < , = ó > para hacer una afirmación verdadera:
a) -8  +4 -12  - 3 b)
+15  + 5 -75  -15 c)
-81  + 27 +54  -18 d)
+36  - 9 -125  + 5
Nivel II
9. Calcular: 12.El colegio Trilce tiene un gasto diario de $ 700. El
gasto acumulado hasta hoy es, en dólares, "x". Calcula
(16)[5 (3 2  1)3]  el gasto acumulado.
a
2
a) ¿Qué tuvo hasta hace 5 días?
(30 10)(15 7)
b  b) ¿Qué tendrá dentro de 3 días?
28  (2 (2))1

13.Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante. Esparce
10.Completa la serie: parte del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamaño
y aún le sobraron 72 kg del mismo. ¿Cuántos
a) -81; +27 ; -9 ; +3 ; kilogramos de fertilizante esparció en cada campo?
b) +64 ; -32 ; +16 ; -8 ;
c) 162 ; -54 ; ; +6 ; +2 14. S e d e f i n e : a b = (a

2
- b2)  (a - b).
*
Calcula: (3 * -5) * (-7 * 2)

11. Calcular:
15.Reemplaza ? con "1" ; "-1" ; "n" o el opuesto de "n"

para tener una afirmación verdadera ("n"
representa un número entero)
a) Si n0, entonces el cociente de "n" y el opuesto de

"n" es ?.
b) n -1 = ?
c) El producto de "n" y el opuesto de -1 es ?.
7 Potencia con
números enteros
Es aquella expresión que se representa por: Resuelve los ejercicios siguientes:
n
a =P 1) (-200)0 = .............................................................
2) -1759340 = ...........................................................
a Base
n Exponente 3) -50 + (-5)0 = .........................................................
P Potencia
4) [1720 - 1840 + 1010]0 = ..........................................
Exponente Entero Positivo
TEOREMAS
Definición: 1. Multiplicación de bases iguales:
am x a n = am + n
Siendo : * a ZZ Ejemplo:

* n ZZ+  n 2
* (-7)20 . (-7)4 = (-7)24
Ejemplos:
* (12)205 . (12)7 = (12)212
* 24 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16
* (-3)3 = (-3)(-3)(-3) = -27 2. División de bases iguales:
En efecto, como podemos notar el am mn

n a ; a0
exponente nos indica la cantidad de a
veces que se va a multiplicar la
base por sí misma.
* (-25)15  (-25)13 = (-25)2 = 625
Observar:
4 2
1 1 * (-17)  (-17)  (-17)
1. Para: n = 1  a = (1)(a) = a, luego a = a
3 2
0
(-17)  (-17)
2. Para: n = 0  a = 1;  a  ZZ; a  0
1
(-17)  -17
Ejemplos:
* (-2)0 = 1
* -20 = -1
Podemos notar que en el primer ejemplo, el exponente

nulo afecta a todo lo que está entre paréntesis y en el Procedemos de
segundo ejemplo únicamente el exponente nulo afecta izquierda a derecha.
al valor numérico 2, sin tomar en cuenta el signo, por ello
obtenemos respuestas distintas.

P ot en ci a co n nú mero s en
tero s
52 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA
3. Potencia de Potencia: Ejercicios resueltos
n 1. Reducir: E = (8)4  (-2)5 x (-4)6  (-8)5

(am) = am n
Resolución:
En este caso procedemos de izquierda a derecha.
Ejemplo:
1er PASO:
3
* (52) = 56 = 15625
4 En este caso procedemos de izquierda a
* ((-2)3) = (-2)12 = 4096 derecha. (8)4 : (-2)5
xy x y 2do PASO:
Observación: a  (a )
4
Por Ley de signos: 8
5
En efecto: 2
3er PASO:
Uniformizando bases y por potencia de potencia:

4
 
2
3

2
12
5 5
2 2
4to PASO:
LEY DE SIGNOS PARA LA POTENCIACIÓN
Ley de signos y la división de bases iguales,
( + )PAR = (+) obtenemos:
( +) IMPAR = (+) -27. Tenemos : -27 . (-4)6
( -) PAR = (+)
5to PASO:
( - )IMPAR = ( - )
Ley de signos y uniformizando bases, y potencia de
potencia, obtenemos: - 27 . (-22)6 = -27 . 212
Observaciones:
6to PASO:
1. Cualquier número entero positivo elevado a un
exponente positivo par o impar, tendrá siempre Producto de bases iguales, obtenemos -219. Tenemos:
una potencia positiva. -219  (-8)5
2. Si se tiene una base entera negativa, entonces
obtendremos: 7mo PASO:
(Negativo)Par = Positivo Ley de signos, uniformizando bases y potencia de
(Negativo)Impar = Negativo potencia tenemos: -219 (-23)5 = -219 -215
Ejemplos: 8vo PASO:

División de bases iguales, tenemos: 24 = 16
(-7)3 = (-7)(-7)(-7) = -343 (entero negativo)
(-10)2 = (-10)(-10) = 100 (entero positivo)
Antes de comenzar a practicar, observemos éste

ejercicio resuelto, con la finalidad de ilustrar nuestros
conocimientos teóricos:

Test de Aprendizaje
Efectuar:
1. (+5)2 =
2. (-5)2 =
3. (+2)3 =
4. (-2)3 =
5. -(-2)2 =
6. -(-3)3 =
7. 80 =
8. (-8)0 =
9. -80 =
10. (102 - 100)0 =

Practiquemo
s
Nivel I 5. Calcular la potencia de potencia de:
1. Hallar cada una de las siguientes
potencias:
3
(3) 5
a)  = ..............................................
a) 152 = .....................................................  
6
b) (-5)2 = .....................................................
b) (5) 0  = ..............................................
c) -24 = .....................................................
d) (-2)4 = ..................................................... c) (-42)3 = ..............................................
e) (-3)5 = ..................................................... d) (82)3 = ..............................................
2. Calcular las siguientes potencias y contesta: e) (69)3 = ..............................................
12 ; 13 ; 120 ; 18 ; (-1)7 ; (-1)4 ; (-1)6 ; (-1)5 ; (-1)11 f) (-23)5 = ..............................................
a) ¿Cuánto valen todas las potencias de 1? 6. Simplificar:

b) ¿Cuánto valen las potencias de base -1 elevadas a
0
un exponente par?  3 2 2
2 0 20  5 9 6 
a) 3  6  1    
c) ¿Cuánto valen las potencias de base -1 elevadas a  
un exponente impar?
d) Determine el valor de: (-1)759376581 ; ....................................................................
-1200730012
b) (-7)9 . (-7)6 : (-7)10 . (-7)3 : (-7)8 =
3. Calcula los productos de las siguientes potencias de
igual base.
....................................................................
a) 32 . 33 = .............................................
b) (-2)4 (-2)2 = .............................................
c) (-1)7(-1)5 (-1)3 = ............................................. 2
 3 2
 2   5  2
d) (-5)3 . (-5)2 = ............................................. c)    5  :  5   :   5  

     
 
4. Calcular el valor de los siguientes
cocientes: .....................................................................
5
2
a) 2
 ................................................... 7. Ordenar de mayor a menor:
2
8 A = (-3)2 . (-3)3  (-3)4
(7)
b)  ................................................... 5
(7) 5 (4)
B= 2
20006 0 4
c)  ....................................................
C = (-1)100 (-1)99
(2600) 0
0
3
D  (2) 4
2000
(13)
d) 1998
 ...................................................
(13) 8. Siendo:
3 200 0
0 1 4
A  (17)  15  (3)
777
(9)
e)  ................................................... 0 0
(9) 774
3 20 5
B  (15)  (90) 0  (4) 2
2
 215 
f)   
................................................... Hallar el valor de: AB.
 212 
 
Nivel II 13.Si: a * b = a2 - b2
c d = c3 - d2
9. Simplificar:
Determine el valor de:
2 3 3 2 4 3
I. [(-7 ) . (7 ) ] (7 )
E = [(-3) * 2]  [5 * (-6)]
II. [12x(-12)3 . (-12)4] [(-12)5 . (-12)2 ]
III. [85 215]5 14.Si:

a = a3 ; cuando "a" es par.
1 6 9 4
(2)(3 ) . (25 )
10.Simplificar: E  3 4 4 a = a2 ; cuando "a" es impar.
(5)(9 )(16)
10 15 7 Calcular: E = 4 - 2 - 7
21 . 25 . 16
11.Reducir: E  14 10 6
20 . 35 .15 .
2
9 15.Siendo:
12.Luego de reducir:
b
4 3 4 a =a-1 ; si: a < b
18 . 72 . 60
A 2 7 b 2
600 . 36 a =b+1 ; si: a > b
4 3
700 .15 Determinar el valor de:
B 2 3 2
49 . 300 . 25 1
4 3
3 -4
3 2
Hallar: (A - B)  (B - A)
Autoevaluaciòn
1. Dar el equivalente
2x  4
4. Si:
2x 3 225
A 2x 5 x 3
1
5  4  25 1 4 2
4 2 4 4
A  81
16
y B  27 9
a) 25 b) 35 c) 45
d) 55 e) 65 Calcular: A + B
2. Reducir: a) 9 b) 12 c) 15
1 d) 18 e) 21
2 2 1
R  (0, 25)( 0, 5)(0 , 3)(0,1)
5. Efectuar:
a) 6 b) 8 c) 10
d) 12 e) 16 1 1 1
1 1 1
    
1   4  1  3 1  2
3. Hallar "k", si: N      
 4  3 2
k1 k 1 24
2 1 . 2 1  32 2 a) 10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 30
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
Tarea domiciliaria
Nivel I
5. Efectuar:
1. Hallar cada una de las siguientes
E = ((-25)6)3 - ((-23)5)6
potencias:
a) 162 =
3210 250
b) (-7)3 = 6. Efectuar: E = -7 +7
c) -34 =
7. Ordenar de menor a mayor:
2
d) (-5) = 3
(5)
A
e) (-2)5 = 5
2
2. Calcular los productos de las siguientes potencias de

B = (-7)2 (-7)10  (-7)9
igual base:
C = (-1)20 (-1)50 (-1)15

a) 53 . 52 =
b) (-3)3 . (-3)2 = 30
2
300 100 4477 D  (3)
c) (-1) (-1) (-1) =
d) (-2)2 (-2)5 = 8. Siendo:

500 0 100
1 7 0
3. Calcular el valor de los siguientes A  16  (14)  (18)
cocientes:
10 0
2 0
300 7 3
0
a) 7 B  (200)  (5) 2
 (20)
2
Hallar el valor de : AB
15
(11)
b) 12
(11) Nivel II
0 9. Simplificar:
(1998)
c) 0
 1998 2 - 72+1730
a) [92 - 970 - 1200][5 ]
3
 150
d) 2 b) (-5)6 . (-5)9  (-5)8 . (-5)4  (-5)10
(150)
  3 10 
3 c) (((-7)2)3)4  (77)3  (-7)3
e)   8 
 3 
10.Simplificar:
4. Calcula la potencia de potencia
de:
I. [274  (-9)5]2
a) [(-2)3]2 = II. [15.(-15)3 . (-15)4] [(-15)5 . (-15)2]
b) [(-13)0]100 = III. [(-92 )3 . (33 )4 ] (-27 2) 4
c) [[(-17)2]3]0 = 11.Si: a  b = b2 - a ; c $ d = d3 - c
Determine el valor de:
d) [[(-5)2]3]1 =
E = [(-
5) # 2]
$ [17 #
(-4)]
13.Simplificar:
12.Si: 1 5 105
(3)(2 ) (16)
E
1 3 2
a = a2 - 1 ; cuando “a” es (32). ( 3 )
3
impar. 6
14.Reducir:
10 8 3
a = 1 - a2 ; cuando “a” es E
77 .16 . 25
par. 6 5
256 . 20 . 49 .
10
22
Calcular:
15.Luego de reducir:
4 3 5 2 0
A  (9 ): (9 )( 81 ):(27 ) 
E= 3 - 2 + -5 3
(10 ) .1 00
2 5
B 3 2 3
(1000)(1 0 )
A
Hallar el valor de: B  2A   3A  B 
8 Repaso
Test de Aprendizaje
1. |-333| =
2. (+4) - (-3) + (-5) =
3. Dado: M(x, y) = 3x2y4, señalar:
GR(x) =
GR(y) =
GA(M) =
4. Dado: P(x) = 3x - 2x2 + 5 ; señalar:
Grado
Coeficiente principal
Término independiente
Término lineal
Término cuadrático
Suma de coeficientes
5. -[(-8) + 5] + [(-4)(+7)] =
32 4
6. 
4 2
7. 50 + (-3)0 - 70 =
3 3
8. (22) + 22 =
9. Dado: A(x, y) = 3x2y4 - 5xy9 + x3y;
señalar: GR(x) =
GR(y) =
GA(A) =
10.Calcular:
(4) 2  1
R  (5)(3)   7(3)  4.(2).
(2)  4 
 

Repas
o
Practiquemo
s
60 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA
1. Contesta las siguientes hasta un punto + 9. Escribe cada uno de los
preguntas: situado a (100)  monomios (de dos
320km de su (-7)}  variables)
a) Si 24m sobre el base. ¿Qué (+8  cuyas características
nivel del mar son distancia ha 13) B = son:
indicados por +24m, recorrido?  (19 +
¿cómo se puede 3  7)  a) Nombre R,
indicar 15m bajo el 5. En el segundo coeficiente = 15; grado
{+5 -
nivel del mar? relativo a: x = 6;
semestre del año (7 
b) Si 52m a la derecha grado absoluto = 9
2005, las ventas de la 4)} b) Nombre F;
son indicados por cevichería ‘‘Chino
coeficiente = (n+2);
+52m, ¿cómo Limón’’ cambiaron de C grado relativo a: x = n;
puede indicarse la siguiente manera: a grado relativo a: y =
35m a la izquierda? l 4; grado absoluto =
c) Si 12 pisos arriba * Julio, subieron c 7.
son indicados por 12 mil soles. u
+12 pasos, ¿cómo * Agosto, subieron l 10.Escribe cada uno de los
puede indicarse 4 6 mil soles. a monomios (de tres
pisos abajo? * Setiembre, r variables)
bajaron 14 mil : cuyas características
soles. A son:
2. Representa en la recta
numérica los siguientes * Octubre, bajaron
8 mil soles.  a) Nombre V;
números:
* Noviembre, B coeficiente = 15; grado
bajaron 4 mil relativo a: x = 7;
+1 
soles. grado relativo a y =
[ 8; grado relativo a: z
6; +3; 12; * Diciembre,
 = 5.
subieron 18 mil
A b) Nombre C;
2; +2; 0; soles.
coeficiente = (2b +
 3); grado relativo
+14; 4 a) Si a fines de Junio la
( a: x = 3; grado
cevichería habia  relativo a: y = b 
¿Cuál de vendido 42 mil soles, A 2; grado relativo a:
¿cuántos miles de z = 5; grado
ellos esta soles vendió ‘‘Chino  absoluto = 16.
Limón’’ en el año B
más próximo 2005? ) 11.En cada uno de los
] siguientes monomios,
a +10? 6. Un móvil recorre 75 determina su
metros a la izquierda coeficiente, su parte
b) ¿Cuál de
del punto ‘‘A’’ y luego literal, sus grados
ellos esta
recorre 52 metros a la relativos a cada
más alejado
derecha. Expresa su variable y su grado
de +10?
absoluto.
posición respecto al
3. Comenzando el 6°C punto "A".
E(x,y,z) = -5x6y2z4
sobre cero; la temperatura L(x,y,z) = 3x2y8z7
se eleva 7. Cierto día el P(x,y,z) = 24x4y7z8
3ºC después desciende termómetro marcó Q(x,y,z) = -8x5y4z3
9ºC y finalmente se 13°C a las 11 de la
eleva a 7ºC. Hallar la mañana y (9º) a las 9 12.Simplificar:
temperatura final. de la noche. ¿Cuál fue
el cambio de a) 3ab  {5ab  [7ab 
4. Un avión parte de un temperatura? (11ab  3ab)]  23ab}
punto situado a 250km b) [5x2  9x2  (7x2 +
al este de su base; 8. A = 13x2)] + 8x2
vuela hacia el oeste {(50) c) 6x  {7x + [3x

Repas
o
 (x  21x) + 14x] 
6x} + 17x d) {7m2
 [m2 + (9m2  4m2)
 (5m2 + 2m2)]}
13.Elenita se encuentra en
el sexto piso de un
edificio, luego baja al
tercer piso; vuelve a
subir al quinto piso y
finalmente baja al
segundo. Si entre piso y
piso hay
7x3y2 escalones, ¿cuántos
escalones ha bajado
Elenita?
14.En cada uno de los

siguientes polinomios
indica: el grado; el
coeficiente principal; el
término independiente;
el término lineal (de
primer grado); el
término de segundo
grado y la suma de sus
coeficientes:
a) E(x) = 13x3 + 2x5 

7x + 18
b) C(y) = 2y5  6y3 +
12y2  32y + 5
c) P(x) = 8n2  5n3 +
7n4  18n + 3
15.Pablo es ‘‘2y + 1’’

centímetros mas alto
que Antonio y éste es ‘‘y
 2’’ centímetros mas
bajo que César. Si la
altura de César es de
‘‘3y  7’’ centímetros,
¿cuánto suman las
alturas de los tres?
16.Se compran cuatro

libros; el segundo
cuesta ‘‘2x + 3’’ soles
más que el primero, el
tercero ‘‘3x - 8’’ soles
menos que el segundo y
el cuarto "7x-4" soles
menos que el tercero. Si
el primero cuesta ‘‘8x -
5’’ soles, ¿cuál es el
gasto total de la
compra?
62 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA

Repas
o
17. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios: 24. Calcula la siguiente división de enteros: (+18)  (-6)
a) 15x2  8y2 + 6x2  9xy  3xy  12y2  8xy  7y2

25. Resuelve la siguiente división exacta de números
b) 8y3 + 5x37x2y  8xy2 - 3xy2 + 10y3  5x2y 3x3
4xy2 enteros:
72
6
18.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de área y se quiere
cercar con 3 hileras de alambre de púas. ¿Cuántos 26.Calcula la siguiente división: -4096  64
metros de alambre de púas se necesitan para
cercarlo? 27.Calcula la siguiente división: 115148  5234
19.Un surtidor consume 470L de agua cada hora. Si 28. Luego de reducir:
cada día funciona 12 horas, ¿cuál es el consumo
semanal de agua del surtidor? 4 3 4
18 .72 .60
A 2 7
600 .36
20.Felipe compró 84 ovejas a $54 cada una. Se le
murieron 4 3
700 .15
15 y vendió el resto a $72 cada una. ¿Qué beneficio B
2 3 2
obtuvo en la operación?
21.Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante

el
presenta mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 49 .300 .25
50 céntimos y debe almorzar los 22 días escolares,
¿cuál será su situación económica a fin de mes? Hallar: (A - B)  (B - A)2
22.La suma de dos números es 144. Uno de ellos es 29.Hallar la siguiente potencia: 162
igual a 5 veces el otro. ¿Cuáles son estos dos
números? 30. 0 100
C a l c u l a l a p o t e n c i a d e p o t e n c i a d e : [ (- 1 3 ) ]
23.Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la 2da
hora decide duplicar su recorrido anterior, haciendo
una constante en las siguientes horas. Al cabo de 9
horas,
¿cuánto fue su recorrido
final?
Autoevaluaciòn
1. El campeonato de futbol va a durar 39 semanas. Si 4. En el polinomio

en cada semana se juegan 4 partidos, ¿cuántos
equipos participan sabiendo que se jugarán 2 F(x, y, z) = 22x2k+pyk+p+2 + 33x2k+p-3yk+p+1
ruedas? El grado absoluto es 10 y la diferencia entre los
grados relativos a "x" e "y" es 4.
a) 13 b) 12 c) 11 Hallar "k+p"
d) 14 e) 15
a) 1 b) 2 c) 3
2. Aumentando en 7 a cada uno de los 2 factores de
una multiplicación, el producto aumenta en 364. d) 4 e) 5
Hallar el producto original, si la diferencia de sus
factores es 5. 5. Reducir:
x3 x4
a) 492 b) 512 c) 485 2 .16
F
d) 500 e) 490
64 Primer Año de
Secundaria
ÁLGEB
RA
x3 x2
3. Si el monomio: P(x, y, z) = 8xm+3n+2py2m+n+3pz3m+2n+p 8 .4
es de grado 40
calcular: m + n + p a) 4 b) 6 c) 8
d) 10 e) 12
10 20
a) b) c) 10
3 3
40 50
d) e)
3 3

Modelo de examen bimestral
INSTRUCCIONES
1. La prueba tiene una duración de 50 minutos.
2. No se permite el uso de calculadoras
3. Los cálculos auxiliares deberán realizarse en la misma prueba en los espacios en blanco.
4. No se permite el uso de tablas o fórmulas.
5. Cualquier intento de copia el tutor o profesor responsable anulará la prueba con nota cero.
1. Relaciona adecuadamente los enunciados de la izquierda con los de la derecha (2,5 puntos)
Izquierda Derecha
A 35 metros a la izquierda, los represento +2
como: B El resultado de: Op(-4) + |-8| = -35 m
2 2 2 2
C Al operar: -5x y + 4x y , se obtiene: 30
2
D Calcular: (-2)(+5) - (+4)
-x2y2
5 3
(-3) E ¿Cuánto es: 2 . 2 . -12
2
2 ? 12
4 4
-9x y
-2
+35 m
1024
2. Responde verdadero (V) o falso (F), según corresponda.
(2 puntos) a. Se considera como "Padre del Álgebra" a Aljuarismi
............................................................................. ( ) b. Al sumar dos números que tienen signos
diferentes, se restan y se coloca el signo del menor ............. ( ) c. (+8) + (-8) = 0; se aplica la
propiedad del inverso aditivo ........................................................................ ( ) d . (+7)(1) = (+7); se
aplica la propiedad del elemento neutro multiplicativo ................................................ ( )
3. Completar los siguientes enunciados con las palabras del recuadro
- Término algebraico - Grado absoluto - Numérica

- divisibles - término semejante - exactos
- Grado relativo - Literal - Expresión algebraica
a. Dos términos son semejantes si poseen la misma parte (2 puntos)

b. En un monomio; el esta indicado por el exponente de la variable.
c. En un polinomio; el es el mayor grado absoluto de uno de sus
términos. d . Si la división de dos enteros es exacta, se dice que estos son .
4. Resolver lo siguiente:
Si: A = {(-50) + (-100) - (-7)} - (+8 - 13)
B = - (-19 + 3 - 7) - {+5 - (-7 - 4)}; calcular "A - B" (2 puntos)
5. Simplificar: -3ab - {5ab - [7ab - (-11ab - 3ab)] - 23ab} (2 puntos)
6. a) En el siguiente monomio, determina: (1 punto) b) Escribe el monomio que tiene las siguientes (1
E(x, y) = -5x6y2z4 características:
coeficiente: Nombre: V
grado relativo de x: Coeficiente:
grado relativo de y: 15
grado absoluto: grado relativo de x:
7 grado absoluto: 12 Rpta.
7. Ordenar de mayor a menor: (2 puntos)

3 0
(5)
A  ;
3
B = (-7) (-7)
10
 (-7)
11 23 ;
2 3 0
D = ([(-17) ] )
C  (3)
; 2
5
el orden es:
8. Si: t = (a -
1 a-1 4 es
y semejante con t = (a + , (2,5 puntos)
b)x 4 b+1
b)x y 2
Hallar: t1 +
t2
9. En el siguiente polinomio: E(x) = -13x3 + 2x2 - 7x + 18, indicar: (1 punto)
El grado : término lineal :

coeficiente principal : término cúbico :
término independiente : suma de coeficientes :
10.Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante, esparce parte del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamaño y
aún le sobran 72 kg del mismo. ¿Cuántos kilogramos de fertilizante esparció en cada campo? (2 puntos)

I Bimestre - 2012

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ÁLGEBRA

Ca 1 Historia del Álgebra - Números Enteros 5

Ca 1 Ecuaciones de Primer Grado con una Incógnita 119

3. El Origen de la Palabra Álgebra. En Europa medieval, los árabes dieron a conocer

Organización Educativa TRILCE 5

que uno es positivo y el

Organización Educativa TRILCE 9

 Hacia la derecha.  Hacia la izquierda.

3. Conjunto de los Números Enteros

Para indicar si un objeto se encuentra a la derecha o a la izquierda de un punto de referencia, podemos

ZZ = {.....-4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, .....}

El valor absoluto de +5 es 5, y se escribe |+5| = 5.

El valor absoluto de 0 es 0, y se escribe | 0 | = 0.

NOTA: Al valor absoluto también se le llama módulo.

5. El Opuesto de un número entero.

NOTA: Definimos el opuesto de "n" como op(n) = -n

Analicemos los siguientes ejemplos:

* Todo número entero positivo es mayor que 0.

a) +7 > +2 b) +87 > +54 c) –5 > –9

+300 > +40 > +9

-300 < -40 < -9

Antecesor Sucesor Antecesor Sucesor

10. |op (-100)| =

Organización Educativa TRILCE 11

2. ¿Cuál es el número El año 1243 +8 ; +6 ; –11 a)

4. Si ‘‘x’’ es un número 7. Contesta las siguientes cercano a – 3?

– 14.Un avión parte desde

Organización Educativa TRILCE 13

19.Del gráfico anterior, responda las siguientes

a) ¿Cuál es la temperatura máxima? ¿A qué hora se

20.Del gráfico de la pregunta ‘‘18’’ responda las

a) ¿Cuál es la temperatura en cada una de las a) ¿Cuál es el mayor aumento de temperatura?

b) Completa la tabla con la variación de b) ¿Cuál es el menor aumento de temperatura?

1. Si el campeonato descentralizado de fútbol se

2. Al termino de una reunión hubieron 28 estrechadas a) 27 b) 26 c) 28

3. Una pelota de jebe se deja caer de 24 metros de a) 12 años b) 12,5 c) 13

Organización Educativa TRILCE 15

En el siglo II, el matemático griego Nicómaco de Gerasa publicó su Introducción a la Aritmética y en

En 1557 el matemático inglés Robert Recorde inventó el símbolo de la igualdad, =.

En el siglo XVIII se continuó trabajando en la teoría de ecuaciones y en 1799 el matemático alemán

c o m p l e j o s s o n d e l a f o r m a a + bi (i  1 ) , las cuaternas son de la forma a + bi + cj + dk:

Después del descubrimiento de Hamilton el matemático alemán Hermann Grassmann empezó a

17. ¿Cuál es el mayor

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Organización Educativa TRILCE 17

1. Representación Geométrica de un número 3º CASO:

Ejm: +4; 5 (+5) + (-3) = +2

Nota: Si el número es positivo, la flecha se dirige (-6) + (+2) = -4

(+23) + (+49) = a) Para sumar tres o más números positivos, se usa

-2 -4 c) Para sumar tres o más números de signos

(-14) + (+8) + (-15) + (21) + (-2) + (+12) =

a) (+3) + .............................. ado + (–3) =

d) (–54) + = b) (+34) de (+9) =

d) 746 – 256 + 601 – (

Organización Educativa TRILCE 23

1. Calcular el valor de "A" en: 4. ¿Cuántos cuadrados como máximo se cuentan en un

3. Los términos de una sustracción suman 1120. Si el

a) 160 b) 180 c) 190

Nivel I 8. Un móvil recorre 75 metros a la izquierda del punto

3. Efectuar las siguientes operaciones: 11.Efectuar:

a) (+345) + (+134) = a) 5  [3  (4  7(3)  9)] + 6

a) (-8) + (-5) = + (-8)