Plantel No.1 “Lic.

Adolfo López Mateos de la escuela preparatoria

Proyecto (Boletín)

Equipo 5

Integrantes:
Cantinca Chávez Nancy Berenice
Emeterio Gómez Sandra
Gonzales Martínez Britzi Jeraldin
Hernández Hinojoza Karla
Jordan Zaragoza Valeria Isabel
Mendoza Valerio Sheyla Viridiana
Negrete Corral Lizbeth

Profesor: Morales Suarez Gelacio

Grupo: 13 2° semestre

Ciclo escolar 2018B

1
 ÍNDICE
Introducción……………………………………………………………………..………. 3
Competencias Genéricas y Matemáticas……………………………….………….……….. 4
1er Problema de Aplicación con Ecuaciones Cuadráticas .……….…...……..………… 5
2do Problema de Aplicación …………………..…………………………...………..…………6
Datos curiosos de Ecuaciones Cuadráticas ……...……………...….……………………. 7
Infográfico Módulo 3…………..………………….…………………………………………..… 8
1er Problema de Aplicación con Función……….…...………..……………………………. 9
2do Problema de aplicación con función ………………………………………...………. 11
Datos curiosos de Funciones…………………………………………...…………………… 13
Infográfico Módulo 4………………..…………………………………………………………. 14
Cometarios Personales ………………………………………………………………………. 16
Comentario Grupal ………………………………………………..…………………………... 22
Bibliografías…………………………………………………………………………………….. 23

2
INTRODUCCIÓN
Las funciones en general se pueden aplicar en muchas situaciones, por ejemplo, en
economía (uso de la oferta y la demanda). Por ejemplo, si un consumidor desea adquirir
cualquier producto, éste depende del precio en que el artículo esté disponible. Se hace una
relación que especifica la cantidad de un artículo determinado que los consumidores estén
dispuestos a comprar, a varios niveles de precios.

Las funciones lineales son ampliamente usadas en la ciencia, los negocios, y la ingeniería.
La parábola con forma de U puede describir trayectorias de chorros de agua en una fuente
y el botar de una pelota. Las funciones cuadráticas ayudan a predecir ganancias y pérdidas
en los negocios, graficar el curso de objetos en movimiento, y asistir en la determinación de
valores mínimos y máximos. Muchos de los objetos que usamos hoy en día, desde los
carros hasta los relojes, no existirían si alguien, en alguna parte, no hubiera aplicado
funciones cuadráticas para su diseño.

Las ecuaciones cuadráticas son ampliamente usadas en:

 La ciencia,
 Los negocios,
 La ingeniería.

Ya que ayudan a predecir ganancias y pérdidas en los negocios, graficar el curso de objetos
en movimiento, y asistir en la determinación de valores mínimos y máximos. Las funciones,
por otro lado, no dejan de tener importancia en el día a día de la sociedad, a veces nos
encontramos situaciones en las que aparecen valores que varían dependiendo de una regla
fija. En el que determinados el valor de acuerdo a lo que se quiere saber.

El desarrollo de este pensamiento es clave para el desarrollo de la inteligencia matemática

para el bienestar especial mente de los niños y niñas pequeños en su desarrollo, ya que
aporta importantes beneficios para establecer relaciones basadas en las matemáticas de
acuerdo a la lógica de forma esquemática y técnica.

3
 PROYECTO DE ALGEBRA BOLETÌN

Propósito
Emplea los diferentes tipos de expresiones algebraicas para la resolución de operaciones
contextualizando con los problemas de la vida cotidiana.

COMPETENCIAS GENERICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

MATEMÁTICAS
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

4
 PROBLEMAS DE APLICACIÓN CON ECUACIONES CUADRÁTICAS.

Problema #1

Mi padre quiere comprar un terreno rectangular, pero no sabe exactamente las medidas, ya
que en el anuncio solo decía; la longitud del terreno es doble que el ancho. Si la longitud se
aumentará en 40m y el ancho 6m, el área se hace doble. ¿Cuál es la longitud del terreno?

La longitud del terreno es de 30 m.

Solución

1. Designar literal a términos desconocidos

x = el ancho del terreno 2x = la longitud del terreno

2. Encontrar ecuación cuadrática.

Área del terreno es: x + 2x = 2x²

3. Cumplir con las condiciones del problema.

Aumentando la longitud en 40m: (2x + 40)
Aumentando el ancho en 6m: (x + 6)

4. Rehacer la ecuación cuadrática simplificando términos semejantes.

El área sería: (2x + 40) (x + 6) = 2x² + 52x + 240 m²
El área nueva: 2x² + 52x + 240 m² = 4x²

5. Acomodando y reduciendo:
-2x² + 52x +240= 0

6. Cambiando los signos y dividiendo entre 2

x² - 26x - 120 = 0

7. Resolviendo la ecuación
x = 30 x = -4

Longitud: 30

(X+6)

(2x + 40)

5
Problema #2

Héctor es 2 años mayor que Rebeca, y la suma de los cuadrados de ambas edades es 130 años. ¿Qué
edad tiene cada uno?

Héctor = 9 años
Rebeca = 7 años

1. Designar literales a valores desconocidos

x = la edad de Héctor x - 2 = la edad de Rebeca

2. Cumplir las condiciones:

X² + (x - 2)² = 130

3. Simplificar y se obtiene
X² - 2x - 63 = 0

4. Resolver la ecuación cuadrática por medio de factorización

(x - 9) (X +7) = 0 x - 9 = 0 x = 9 x + 7 = 0 x = -7

5. Por lo tanto:
Héctor = 9 años
Rebeca = 7 años

6
 Datos curiosos “Ecuaciones cuadráticas”
La palabra álgebra se
originó de la palabra árabe
"al - jabru", que significa
"reducción".
Los egipcios y los
babilonios fueron capaces
de resolver ecuaciones
lineales y cuadráticas, así
como ecuaciones
indeterminadas con varias
incógnitas.
Un avance importante en
el álgebra en el siglo XVI
fue la introducción
símbolos para las
incógnitas y para las
operaciones algebraicas.
7
El álgebra fundamental de
los polinomios incluía
multiplicar, dividir y
extraer raíces cuadradas
en polinomios, así como el
conocimiento del teorema
del binomio
El álgebra es la rama de
las matemáticas en las
que se utilizan letras para
representar relaciones
aritméticas.
La sabiduría sobre la
solución de ecuaciones en
el mundo islámico se
llamó "Ciencia de
Reducción y equilibrio.
 INFOGRAFICO MÓDULO 3

8
 PROBLEMAS DE APLICACIÓN CON FUNCIONES

Problema #1

Una empresa discográfica realiza una inversión inicial de 5.000$ para preparar las
canciones de un álbum musical. El coste de fabricación y grabación de cada disco es de
4$. Además, la discográfica debe pagar al cantante 1$ por cada disco por derechos de
autor.

Se decide que el precio de venta del disco sea 15$.

Se pide:

a. La función de beneficios (ganancias menos gastos) de la empresa en función del

número de discos vendidos. Representar su gráfica.
b. El número de discos que deben venderse para que la empresa tenga unas
ganancias de 100.000$.
c. ¿Cuáles son los beneficios si se venden sólo 200 discos?

SOLUCION

Apartado a:

Por un lado, los gastos de la empresa son:

 5.000$ para preparar el disco.

 4$ por cada disco grabado.
 1$ de derechos de autor del cantante por cada disco.

Por otro lado, las ganancias de la empresa son 15$ por cada disco.

La función de beneficios de la empresa en función del número de discos vendidos xx es

Nota: como la inversión de 5.000$ no depende del número de discos, no multiplicamos

5.000 por xx.

Su gráfica es

9
Apartado b:

Calculamos xx para que las ganancias sean 100.000$:

Para ganar 100.000$, la discográfica debe vender 950 discos.

Apartado c:

Si se venden 200 discos, los beneficios son

Los beneficios son negativos porque no se venden suficientes discos para recuperar la
inversión inicial de 5.000$. En esta situación, la discográfica pierde 3.000$.

10
Problema #2

Antonio va a comprarse un teléfono móvil y está estudiando la oferta de dos compañías

distintas:

La compañía A le ofrece pagar 0,2$ por el establecimiento de la llamada y 0,15$ por cada
minuto de llamada.

La compañía B le ofrece pagar 0,5$ por el establecimiento de la llamada y 0,05$ por cada
minuto de llamada.

Se pide:

a. Representar la función del coste de una llamada en cada una de las compañías.
b. Calcular cuándo es más recomendable una compañía u otra en función del tiempo
de duración de una llamada.
c. Antonio sabe que, aproximadamente, realiza 100 llamadas mensuales que suman
un total de 350 minutos. ¿Qué compañía le conviene?

SOLUCION

Apartado a:

En la compañía A, por cada llamada, se pagan 0,2$ más 0,15$ por cada minuto. Por tanto,
el coste de una llamada en función del número xx de minutos es

En la compañía B, el coste es de establecimiento es de 0,5$ y el coste por cada minuto es

de 0,05$. Por tanto, la función del coste es

Representamos ambas gráficas:

Apartado b:

Observando las gráficas, si la llamada dura 3 minutos, el coste es el mismo en ambas

compañías:

11
Para las llamadas de menos de 3 minutos, conviene contratar la compañía A (la gráfica
de ff está por debajo de la de gg). Y para llamadas de más de 3 minutos, la compañía B.

Apartado c:

Vamos a calcular el precio que debería pagar Antonio en cada una de las compañías por
las 100 llamadas con un total de 350 minutos.

Lo que haremos es multiplicar el coste del establecimiento de llamada por 100 y el coste de
cada minuto por 350.

Compañía A:

Compañía B:

Antonio tendría que pagar 72,5$ en la compañía A y 67,5$ en la compañía B. Por tanto, le
conviene contratar la compañía B.

12
 DATOS CURIOSOS DE FUNCIONES

En la primera mitad del

La geometría siglo III, Diofanto de
(medición de tierra) se Alejandría usa los
inició, como ciencia, en símbolos algebraicos y
el antiguo Egipto y en enuncia las reglas para
Babilonia por la resolver ecuaciones de
necesidad de realizar primer y segundo
mediciones terrestres. grado.

La notación y’ y f´(x),
para la derivada, fueron
introducidas por
Lagrange, mientras que
las formas dy/dx o df/dx
se deben a Leibniz.

La definición de
François Viéte fue el logaritmo fue dada por
primero en utilizar las John Neper (1550 –
letras para representar 1617) geométricamente
las incógnitas que tenían como razón entre dos
en sus ecuaciones. magnitudes.

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 INFOGRAFICO MODULO 4

•Las ecuaciones de
Navier-Stokes se utilizan
todo el tiempo en la
aproximación de flujos de
fluidos turbulentos cerca
de una aeronave y en el
torrente sanguíneo, pero
las matemáticas que
hay detrás de ellas todavía
no se entienden.

En realidad hay
dos teoremas sin
probar muy
conocidos. La
historia de Dantzig
se hizo famosa e
inspiró una escena
de la película “El
indomable Will
Hunting”. La paradojadel filósofo
británico Bertrand Russell: “el
conjunto de todos los
conjuntos que no son
miembros de sí mismos.” Si el
conjunto de Russell no es un
miembro de sí mismo,
entonces, por definición, es un
miembro de sí mismo.

14
 COMENTARIOS PERSONALES

 Nancy Berenice Cantinca Chávez

Con este trabajo pude ver que los problemas son un recurso para aprender matemáticas
desde esta perspectiva, los problemas estimulan el pensamiento y el razonamiento, es
decir, se conciben como una herramienta que facilita para que aprendamos a pensar, que
es la verdadera actividad matemática.
Son un contenido a enseñar desde esta perspectiva, los problemas requieren una respuesta
almacenada previamente en la memoria, un bloque de contenido matemático que debe ser
enseñado y memorizado. Se prioriza la actividad mecánica de la persona.
Pero la clave no está en “saber cuáles son las respuestas”, sino en “el método de solución
del que se podrían esperar muchos beneficios para la humanidad”. Habitualmente, conocer
la respuesta a cualquier problema matemático no tiene otro valor que el de la curiosidad.

También nos ayuda a que tengamos un pensamiento analítico. Esto es lo que llevamos a
cabo cuando hacemos un problema matemático: recoger los datos, desglosar sus
premisas, observar las relaciones que guardan o resolver sistemáticamente sus partes de
manera racional.
Si somos capaces de entender las matemáticas y de llegar a soluciones lógicas, seremos
capaces de preparar a nuestra mente cuando tengamos problemas reales. Podremos
buscar la lógica mejor, ver las posibles soluciones y relacionar los datos que tenemos para
llegar a la conclusión.
El pensamiento analítico desarrolla la habilidad de investigar y conocer la verdad sobre el
mundo que nos rodea. Es un pensamiento que nos permite estar en alerta al error tanto
nuestro como de otras personas, al engaño y a la manipulación. Esto es posible gracias a
que las matemáticas nos permiten razonar con claridad y de una manera lógica, teniendo
en cuenta datos reales y que pueden verificarse.

15
  Sandra Emeterio Gómez

El álgebra no es una asignatura solamente mecánica, desarrolla en las personas

habilidades de pensamiento, promueve características como la claridad, el orden, la
secuenciación, la relación, la lógica, la coherencia; además se aplica en solución de
problemas de las matemáticas mismas (trigonometría y cálculo), de otras áreas (física y
química) y de la vida misma
Cada uno de estos temas que hemos visto influye demasiado en nuestra vida diaria, por
ejemplo: las ecuaciones cuadráticas nos ayudan a resolver curiosidades o datos cuando no
tenemos en concreto la información, pero si los datos, como puede ser las edades de dos
personas o solo con tener una edad podemos obtener la otra, además que si en algún
momento queremos saber las medidas de algún terreno o simplemente de una espacio en
particular, pero sabemos algunos datos, y ubicamos que tipo de figura es, y que es lo que
queremos obtener, con eso es suficiente para que a través de alguna ecuación cuadrática
sea más fácil obtener los datos.
En el caso de las funciones, nos pueden ayudar a saber cual es el recorrido que realizaron
dos automóviles, a través de la realización de una grafica y así veremos como fue su
recorrido.
Al igual que nos puede ayudar en saber que nos conviene entre dos objetos o aparatos
como es el ejemplo de dos compañías de líneas telefónicas, saber cuánto cobra por el mes
y que es lo que nos ofrece cada una y en base a ello podemos realizar primero la función y
posterior graficarla para saber cual nos conviene más.

16
  Britzi Jeraldin González Martínez

Matemática es la única asignatura que se estudia en todos los países del mundo y en todos
los niveles educativos. Supone un pilar básico de la enseñanza en todos ellos. La causa
fundamental de esa universal presencia hay que buscarla en que
las matemáticas constituyen un idioma poderoso, conciso y sin ambigüedades. Ese idioma
se pretende que sea aprendido por nuestros alumnos, hasta conseguir que lo "hablen". En
general por medio de la contemplación de cómo los hacen otros (sus profesores), y por su
aplicación a situaciones muy sencillas y ajenas a sus vivencias (los ejercicios).

La utilización de un idioma requiere de conocimientos y herramientas mínimos

para poder desarrollarse. Pero sobre todo se necesitan situaciones que inviten a
comunicarse por medio de ese idioma, a esforzarse en lograrlo, y, desde luego,
de técnicas para hacerlo. En el caso del idioma matemático, una de las técnicas
fundamentales de comunicación son los métodos de Resolución de Problemas.
La resolución de problemas es un proceso mental que supone la conclusión de un proceso
más amplio que tiene como pasos previos la identificación del problema y su modelado. La
resolución de problemas reside principalmente en dos áreas: la resolución de
problemas matemáticos y la resolución de problemas personales (en los que se presenta
algún tipo de obstáculo a su resolución).

Es un proceso mental que supone la conclusión de un proceso más amplio que tiene como
pasos previos la identificación del problema y su modelado. Por problema se entiende un
asunto del que se espera una solución que dista de ser obvia a partir del planteamiento
inicial. Considerada como la más compleja de todas las funciones intelectuales, la
resolución de problemas ha sido definida como un proceso cognitivo de alto nivel que
requiere de la modulación y control de habilidades más rutinarias o fundamentales.

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  Karla Hernández Hinojosa

Durante este proyecto se maneja el tema de las ecuaciones cuadráticas y funciones, así
como que es cada uno, la importancia que tiene cada uno de estos en la vida cotidiana,
pues, aunque sea de poca magnitud su conocimiento es esencial para llevar a cabo
diversas acciones de manera precisa.
Desde luego que hemos podido conocer algunos datos curiosos y aprender más sobre la
materia ya que la mayoría de estos estaban fuera de nuestro conocimiento y son datos que
quizás no son muy relevantes en los libros de algebra.
Ya que en ocasiones solo nos presenta proceso y su solución, pero en si no presenta gran
teoría y por ello no tenemos una base en la que podamos decir algo relevante de los temas,
pero gracias a la elaboración del proyecto pudimos investigar de diversas fuentes de
consulta, diferente información y obtener mayor conocimiento que quizás a la larga nos
ayude, además de que así tendremos mayormente amplio nuestros conocimientos.
Al igual de cómo podemos utilizar y emplear tanto las ecuaciones cuadráticas como el tema
de funciones en la vida diaria, ya que en ocasiones no contamos con todos los datos de
algo en particular, como un precio o una medida de algún cuarto, para ello es necesario
utilizar una ecuación cuadrática para su solución.
También las funciones son muy útiles, ya que en ocasiones nos pueden a saber que es
más conveniente entre dos cosas, esto lo obtenemos a través de una función para después
poder graficar y saber cuál o cuanto es la ganancia de cada uno.

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  Valeria Isabel Jordan Zaragoza

En mi opinión, el resolver este tipo de problemas nos ayuda a ser más hábiles mentalmente
fortalecen nuestras capacidades lógicas y podríamos asegurar que nos “volvemos más
inteligentes”.
Es una de las razones por las que por ejemplo en la universidad o la secundaria
profundizamos en campos como el álgebra y el cálculo, a pesar de que no vayamos darle
mucho uso de manera específica, en nuestra carrera, refuerzan nuestro pensamiento la
realización de problemas en matemáticas, permite que las personas puedan recopilar una
serie de datos, dividirlos en premisas y analizar cómo se relacionan entre sí, podemos
aplicarla en la vida diaria, el conocimiento de las matemáticas tiene una aplicación
práctica para nuestra vida y permite responder situaciones cotidianas.

Además de que al momento de buscar los datos curiosos, la mayoría los desconocíamos,
ya que siempre nos hemos enfocado a la parte práctica, y no a la teórica como tal, pero
este proyecto nos fue muy útil para obtener mayores conocimientos en base a algebra.

También te facilita en la reparación mental, puedes hallar la lógica en base a un conjunto

de operaciones, e incluso relacionar los diferentes datos para proporcionar una solución a
un problema. Además de todo lo mencionado anteriormente, nosotros como alumnos y las
personas como sociedad gracias a la solución de problemas opera con mayor rapidez y
tiene mayor claridad en la situación que se le presenta.

19
  Sheyla Viridiana Mendoza Valerio

Las actividades que se presentan han sido de gran ayuda para reforzar los conocimientos
que teníamos previamente, así como también han servido de práctica para recordar algunas
cosas que tal vez ya habíamos olvidado.
Los trabajos ejercicios son fáciles de entender, pues explica paso a paso el procedimiento
para llegar al resultado correcto, además de que es llamativo debido a los colores y el tipo
de información que se incluye.
Tanto para la elaboración como para la resolución, se trató de poner la información más
concreta, coherente y entendible, por lo que creo que se entiende bien.
Este tipo de ejercicios nos ayuda a comprobar que los números no son enemigos de los
alumnos, y que álgebra o las otras materias relacionadas con matemáticas no son
necesariamente malas o difíciles, todo está en que la explicación y los procedimientos sean
extensibles, y también, en el interés que cada uno pone para poder llegar a un resultado.
Solo es cuestión de comprender los métodos que se tienen que manejar en cada situación,
aunque solo es cuestión de razonamiento, y realmente no es difícil.
La materia puede ser unas veces confusa, o puede parecer muy complejo conforme
avanzamos, pero todo está en el interés que uno le dé para poder resolver las cosas, en la
práctica y el estudio, aunque no está de más divertirse un poco con la materia como en
estos ejercicios se ha hecho, da un mejor entendimiento y mejora al momento de aplicarlo.

20
  Lizbeth Negrete Corral

La finalidad general de la competencia resolución de problemas es la de mejorar la

confianza de los alumnos en su propio pensamiento, potenciar las habilidades y
capacidades para aprender, comprender y aplicar los conocimientos y favorecer la
consecución de un grado elevado de autonomía intelectual que le permita continuar su
proceso de formación.

También contribuye al desarrollo de otras competencias básicas como el trabajo en equipo,

la creatividad, el análisis o el liderazgo, para que pueda desenvolverse más fácilmente e
interactúe más rápido.

Este proyecto también nos ayudó generalmente a obtener mayor conocimiento, ya que de
cierta forma no sabíamos el origen de estas ecuaciones cuadráticas y de las funciones,
pero gracias a esto podemos saberlo, al igual que cuando se utilizó el primer signo o se
formaron las funciones y cuáles eran sus fines.

Un problema se define como una situación en la cual un individuo desea hacer algo, pero
desconoce el curso de la acción necesaria para lograr lo que quiere, o como una situación
en la cual un individuo actúa con el propósito de alcanzar una meta utilizando para ello
alguna estrategia en particular.

O también un problema es una situación, cuantitativa o no, de la que se pide una solución,
para la cual los individuos implicados no conocen medios o caminos evidentes para
obtenerla

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 Comentario Grupal

Tras el estudio de varios métodos matemáticos como las funciones matemáticas, se puede
concluir en que son muy importantes, de mucho valor y utilidad para resolver problemas de
la vida diaria, problemas de finanzas, de economía, de estadística, de ingeniería, de
medicina, de química y física, de astronomía, de geología, y de cualquier área social donde
haya que relacionar variables.

En el caso de las ecuaciones cuadráticas, estas son fundamentales para poder obtener
resultados precisos de manera más rápida en diferentes aspectos de cálculos, como
cantidades de mercancías vendidas o compradas, áreas de terrenos, distancias y entre
otros.

Además, descubrimos que los resultados obtenidos en las ecuaciones cuadráticas pueden
trasladarse a planos y así crear esquemas de intervalos para obtener una gráfica de las
cantidades que se utilizarán.

Consideramos que las ecuaciones cuadráticas son un tema que debe ser conocido y
estudiado correctamente por ser de fundamental y gran importancia en el desarrollo de
distintas actividades que realizan las personas en su vida cotidiana, especialmente si
nuestra formación es inclinada al ámbito empresarial.

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 Bibliografías:

 https://unpocosobreelalgebra.blogspot.com/2011/05/historia-y-curiosidades-sobre-
del.html
 https://masmates.net/category/general/curiosidades-matematicas/
 https://www.matesfacil.com/ESO/funciones/problemas-funciones-concepto-
dominio-codominio-imagen-grafica.html
 https://prezi.com/qureqnsdo2pb/problemas-de-aplicacion-de-ecuaciones-
cuadraticas/
 https://www.smartick.es/blog/educacion/20-curiosidades-sobre-las-matematicas/


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