Asignatura: Ciencias Naturales Curso: Tercero

Profesora: Jullieth Paola Solano Pérez

Tema: Los Estados de la Materia

Fecha de la Clase: 16 de Agosto

DBA de ciencias Naturales:

 Clasifica materiales de su entorno según su estado (Solidos, Líquidos o Gases) a

partir de sus propiedades básicas (Si tienen forman propias o adoptan la del recipiente
que los contiene, si fluyen, entre otros).
 Compara las características físicas observables (Fluidez, Viscosidad, transparencia)
de un conjunto de líquidos (Agua, Aceite, Miel).
 Reconoce el aire como un material a partir de evidencias de su presencia aunque no
se pueda ver, en el marco de distintas experiencias (Abanicar, soplar, entre otros).

COMPETENCIAS Y LOGROS DE LA CLASE

 Reconocer habilidades, actitudes, valores y destrezas en la formación del estudiante

 Integrar la teoría y la practica
 Trabajo en equipo

Logros:

 Describe los estados de la materia

 Identifica los estados de la materia en algunos objetos y en situaciones cotidianas
 Valora la importancia del agua para la humanidad como estado principal de la materia

CONTENIDOS QUE SE ABORDARAN EN LA CLASE

 ¿Qué es la materia?
 ¿Propiedades de la materia?
 ¿Estados de la materia?

Jullieth Paola Solano Pérez

CONTENIDOS CONCEPTUALES

La materia se presenta en tres estados o formas de agregación:

Sólido, líquido y gaseoso.
Dadas las condiciones existentes en la superficie terrestre, sólo algunas sustancias pueden
hallarse de modo natural en los tres estados, tal es el caso del agua.
La mayoría de sustancias se presentan en un estado concreto. Así, los metales o las
sustancias que constituyen los minerales se encuentran en estado sólido y el oxígeno o el
CO2 en estado gaseoso:

 Los sólidos: Tienen forma y volumen constantes. Se caracterizan por la rigidez y

regularidad de sus estructuras.
 Los líquidos: No tienen forma fija pero sí volumen. La variabilidad de forma y el
presentar unas propiedades muy específicas son características de los líquidos.
 Los gases: No tienen forma ni volumen fijos. En ellos es muy característica la gran
variación de volumen que experimentan al cambiar las condiciones de temperatura y
presión.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Los contenidos procedimentales se abordaron en la actividad descrita posteriormente

(Actividad No 3)

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CONTENIDOS ACTITUDINALES

Las competencias actitudinales se relacionan directamente con el “saber-ser” o “saber-

actuar” frente a una situación determinada. Por esta razón son competencias
extremadamente útiles para nuestro desempeño profesional y sin las cuales muchos de
nuestros conocimientos no podrían ser aprovechados.

Estas competencias son las que nos permiten trabajar de un modo más eficaz y saludable
para nosotros y para los demás. Así, por ejemplo, el optimismo, la proactividad, la resiliencia,
la habilidad para trabajar en equipo (temas sobre los que hemos hablado antes) son
competencias que nos ayudan a llevar a cabo nuestras tareas diarias con mayor facilidad y
menos conflictos y frustraciones.

 Trabajo en Equipo: A partir de una situación problema se desarrollan procesos de

aprendizaje y de construcción de conocimiento, vinculados al mundo exterior, a la
cotidianidad y al contexto.

Jullieth Paola Solano Pérez

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

El aprendizaje basado en Proyectos (ABP)

Con el fin de lograr una participación activa y mayor motivación académica se tiene en
cuenta que los alumnos se convierten en protagonistas de su aprendizaje y son los
encargados de estructurar el trabajo para resolver la cuestión que se ha planteado. para
aplicar esta metodología educativa: la selección del tema, la formación de equipos, la
definición del reto final, la planificación, la investigación, el análisis, la elaboración del
producto, la presentación, la respuesta colectiva y, por último, la evaluación.

La autogestión y autoaprendizaje

Este modelo de enseñanza pone el foco en el alumno, es decir, es más individualizado. La

autogestión lo que pretende es que el estudiante adquiera una mayor iniciativa y sea más
independiente. De esta forma, participa más activamente en el proceso de aprendizaje
adquiriendo continuamente nuevas capacidades y habilidades a través de su desempeño
personal y profesional. La principal cuestión que implica esta metodología es que el alumno
debe estar preparado para asumir dicha responsabilidad. Es decir, tiene que haber una
autogestión, motivación y compromiso por parte del niño. En el autoaprendizaje el docente
ejerce un papel de mediador o tutor que tiene que guiar al alumno facilitándole las
herramientas o técnicas necesarias, pero sin entrar en el proceso de enseñanza.

Jullieth Paola Solano Pérez

ACTIVIDADES

Actividad No. 1

El niño deberá identificar los conceptos de materia, los diferentes estados en los que
podemos encontrarla.

Actividad No. 2

El estudiante debe reconocer los estados de la materia y sus cambios a través de

procedimientos realizados en la clase.

Ejemplo:

Los estudiantes deberán preparan unos helados en casa con ayuda de sus padres. Poner el
zumo de frutas en el congelador. En tres horas el zumo pasará de líquido a sólido y podrán
disfrutar de sus helados fresquitos y dulces. Mientras esperan la transformación,
posteriormente se realizaran algunas preguntas relacionadas con el cambio de la materia,
sus estados.

Jullieth Paola Solano Pérez

RECURSOS

 Objetos
 Agua, jugos,
 Cubos de hielo
 Carteleras

Estimación del Tiempo

90 Minutos (2 Clases por semana)

EVALUACION

Se realizara un proyecto en donde se muestra a los estudiantes los diferentes estados de la

materia

BIBLIOGRAFIA

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/cambiosde
estadodelamateria/html/CONO57RDE_imprimir_docente.pdf

https://www.adeccorientaempleo.com/competencias-actitudinales-para-que/

BIBLIOGRAFIA REAL Y VIRTUAL

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/cambiosde
estadodelamateria/html/CONO57RDE_imprimir_docente.pdf

Jullieth Paola Solano Pérez

TAREAS

Se le presentará a los estudiantes algunos objetos y situaciones cotidianas con el fin de que
clasifique de acuerdo a las características.

No es materia Estado Liquido Estado Gaseoso Estado Solido

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