CONDICIONES

AFECTIVAS Y SOCIALES:
DIÁLOGO
Feigel Fernanda Aguilar Ayala
 Propósito de la actividad: que los alumnos respeten los diálogos de sus compañeros, escuchen con

atención y que desarrollen su capacidad de expresión oral.

 Descripción de la actividad: los alumnos se sientan en el suelo y forman un círculo, a uno de ellos

se le da un “micrófono” lo tiene por 30 segundos, durante ese tiempo tiene que expresarse

(platicando una anécdota, cómo se sienten, chistes, canciones, trabalenguas, lo que quieran

compartir). La docente indica el tiempo, cuando este termine, el alumno pasa el micrófono al

siguiente compañero y así sucesivamente hasta que participe todo el grupo. Una regla

indispensable es que solo el alumno(a) que tiene el micrófono es el que puede hablar).

 ¿Cómo impacta la actividad en la generación de un ambiente de aprendizaje?: desde mi

perspectiva y conocimiento de cómo son mis alumnos, es una actividad para que ellos

comprendan la importancia de escuchar a los demás, respetarlo y esperar turnos, ya que

comúnmente cuando participan surgen inconvenientes porque no los dejan terminar de dar sus

opiniones, además que hay alumnos que tienen mayor dificultad de expresarse de manera oral,

así que con esta actividad se les da la oportunidad para que desarrollen esa capacidad y

demuestren lo que pueden hacer, que pierdan un poco el temor de dirigirse a sus compañeros.

Logrando esta conciencia en los alumnos, los momentos de clase serán más fructíferos porque

existirá un respeto hacia la clase y a los compañeros y por ende se podrá lograr que se apropien

más de los contenidos y que todo el tiempo se invierta en el aprendizaje y no en estar pidiendo

que guarden silencio para escuchar a los demás.

 EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD Y CONCLUSIONES
 Al principio de realizar la actividad, los primeros alumnos no sabía qué decir y se

quedaban callados durante el tiempo estimado, poco a poco las palabras fluían,

pero hubo el inconveniente de que otros comenzaban a platicar o hablar al mismo

tiempo que el alumno(a) que tenía el micrófono por lo que no se entendía nada. Se

tuvo que detener la actividad para volver a explicar la consigna y el objetivo de la

actividad. Finalmente, los alumnos esperaban su turno y se expresaban de manera

diferente, algunos inventaban cuentos, otros compartían cómo se sentían en la

escuela, lo qué harían en las próximas vacaciones, los más sorprendentes

comenzaban a cantar canciones conocidas e incluso ellos inventaban alguna.

Hubo varios alumnos que son los que casi no participan en clase y tuvieron en la

actividad una participación sorprendente tanto para sus compañeros como para

mi. Me doy cuenta de otras capacidades que tienen mis alumnos y que sería bueno

tomarlas para la realización de las actividades de aprendizaje para que a ellos se

les vuelva significativa y sobre todo que quieran participar.