Вы находитесь на странице: 1из 10

Методические указания для студентов

1. Подготовка к практическим занятиям


Данные методические указания призваны оказать помощь студентам в подготовке к
практическим занятиям.
Целью практических занятий является:
• изучение студентами разделов дисциплины, закрепление полученных знаний;
• приобретение навыков использования полученных знаний в практической
деятельности;
• приобретение навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой;
• формирование аналитических способностей, умение обобщать и формулировать
выводы;
• формирование у студентов профессионального умения кратко, аргументировано и
ясно излагать обсуждаемые вопросы.
Для подготовки студентов к практическим занятиям рекомендуется следующий
алгоритм:
• повторение и изучение грамматического материала;
• выполнение лексико-грамматических упражнений;
• переводы текста и выполнение заданий по тексту;
• составление монологов, диалогов;
• оценка своей подготовленности путем ответов на вопросы для самопроверки;
• работа со словарем
Практические занятия
№ Наименование практических занятий Кол-во часов
7 семестр
Тема: «Что такое бизнес-информатика?» 2
Грамматика: порядок слов в предложении
Тема: «Ведение бизнеса» 3
Тема: «Электронный бизнес» 4
Грамматика: Множественное число существительных
Тема: «Компьютеры в бизнесе» 2
Грамматика: время Present simple
Тема: «Роль информации в работе менеджера» 3
Грамматика: время Present perfect
Тема: «Бизнес-коммуникация. Как написать деловое 2
письмо»
Тема: «Основные виды информационных систем» 3
Грамматика: время Past simple

Тема: «Переговоры. Первые шаги к взаимопониманию» 2

Тема: «Информационные технологии» 4


Грамматика: Passive

Тема: «Угрозы информационных технологий» 3

Тема: «Отличительные особенности информации для 3


различных уровней управления»
Грамматика: Modal verbs

Тема: «Управленческие информационные системы» 3

8 семестр
Тема: «Бизнес-аналитика» 3

Тема: «Поиск работы» 3

Грамматика: Articles (некоторые случаи использования)

Тема: «Различия между бизнес-информатикой и 4


информационными системами»

Тема: «Собеседование при приеме на работу» 3


Грамматика: время Future

Тема: «Организационная информатика и бизнес-информатика» 4

Тема: «Поездка в деловую командировку» 3


Грамматика: время Future

Тема: «Моделирование бизнес-процессов» 3

Тема: «Бизнес-коммуникация. Разговор по телефону» 3


Грамматика: Comparatives of adjectives and adverbs

Итого, часов 60

II. Самостоятельная работа


Самостоятельная работа студента может носить как индивидуальный, так и
групповой характер. Она предполагает как выполнение предложенных преподавателем
заданий, так и самостоятельный поиск необходимого учебного материала с использованием
современных технических средств. Дисциплина «Английский язык для специалистов в IT»
предполагает организацию разнообразной и систематической самостоятельной работы
студентов.
Основными задачами самостоятельной работы являются:
- углубление, расширение и закрепление полученных в рамках данной дисциплины
теоретических и практических знаний;
- овладение навыками самостоятельного использования иностранного языка в
устной и письменной речи;
- формирование навыков самостоятельной работы с научной литературой на
иностранных языках: уметь самостоятельно читать тексты по специальности, понимать их,
отбирать все необходимое для работы, уметь перевести текст.
Успешное владение английским языком предполагает самостоятельную,
систематическую и регулярную работу студента, которая должна дополнить аудиторную
работу и способствовать развитию организованности, ответственности и
самостоятельности.
Самостоятельная работа студентов включает:
- самостоятельное продуктивное чтение и аудирование текстов профессиональной
направленности с использованием разнообразной справочной литературы;
- самостоятельный разбор и анализ некоторых грамматических аспектов;
- просмотр фильмов, передач, интернет-ресурсов на английском языке;
- работа по поддержанию языковых навыков, по расширению лексического запаса и
совершенствованию речевых умений на базе письменных текстов и текстов на слух;
- повторение языкового материала и работа по преодолению языковых ошибок.
III. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для
изучения дисциплины
Целью данного курса является овладение фундаментальными знаниями,
профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, поэтому студентам
необходимо:
- развивать самостоятельность, ответственность и организованность, творческий
подход к решению проблем учебного и профессионального уровня;
- необходимо планировать и распределить свое время так, чтобы заниматься
английским языком 1 час в день;
- занятия английским языком должны быть систематическими, т.к. только
систематические занятия позволяют развивать навыки и умения, необходимые для
овладения языком в профессиональных целях;
- рекомендуется обязательное посещение всех аудиторных занятий, так как
специфика дисциплины требует регулярной тренировки.

IV.Методические указания по написанию реферата


Реферат – письменная работа, представляющая собой результат работы студента с
источниками информации по определенной теме. Автор изучает самостоятельно и
анализирует рекомендованные и дополнительные материалы о предмете исследования.
После выбора темы реферата составляется перечень источников (монографий,
литературы, словарно-справочной литературы).
Реферат должен носить самостоятельный, поисковый характер, содержать элементы
научного исследования. Реферат состоит из введения, основной части, заключения и списка
литературы.
Во введении (1-1, 5 стр.) обосновывается актуальность избранной темы, цели и
задачи, поставленные автором при раскрытии темы реферата.
В основной части автор раскрывает содержание темы, исходящее из анализа
использованной литературы.
В заключении (1-1,5 стр.) автор подводит итоги проведенного исследования в
соответствии с поставленной целью и заявленными задачами реферата, делает выводы.
В список литературы студент включает только те документы, которые он использовал при
написании реферата.
В приложение к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы, на которые
имеются ссылки в тексте реферата.
Реферат представляется на кафедру в конце изучения дисциплины, в срок,
установленный текущим учебным графиком. Реферат считается принятым при его
положительной оценке преподавателем. Отсутствие реферата свидетельствует о
невыполнении студентом учебного плана.
Методические рекомендации для преподавателя
I . Методические указания по проведению практических занятий
В век информационных технологий, когда кардинально меняются способы общения
в экономической, политической, финансовой, культурной сферах (от непосредственного
общения к взаимодействию и принятию решений через Интернет), владение иностранными
языками становится жизненно важным.
Основная цель практических занятий по освоению дисциплины «Английский язык
для специалистов в IT» – получение знаний о языковых явлениях и их применении,
усвоение лексического и грамматического материала, формирование языковых навыков и
компетенций, необходимых для будущей профессиональной деятельности.
Следует использовать все многообразие форм и методов работы по формированию
и развитию иноязычной компетенции студентов:
- в области устной речи: составление и воспроизведение диалогических и
монологических высказываний (докладов, сообщений), реферирование статей из
аутентичных источников, сжатое изложение услышанного и прочитанного;
- в области письменной речи: написание деловых писем, служебных записок,
отчетов, словарных и текстовых диктантов, тестов, эссе.
У студентов должны быть сформированы основы информационно-
коммуникативной деятельности, направленной на использование иностранного языка как
средства получения профессионально значимой информации из иноязычных источников, а
также как средства профессиональной коммуникации.
Необходимо:
- отработать лексико-грамматический материал с учетом специфики языка
информатики;
- обучить студентов навыкам чтения текстов на иностранном языке
(ознакомительного, изучающего, просмотрового, поискового) и умением извлекать и
оформлять полученную информацию в форме аннотаций, рефератов;
- сформировать навыки профессионального общения на иностранном языке;
- развить навыки самостоятельной работы с текстовым материалом;
- ознакомить студентов с особенностями научного стиля литературы на иностранном
языке.
В ходе изучения настоящей дисциплины студент должен развить общекультурные
(ОК) и общепрофессиональные (ОПК) компетенции.
Основными видами текущего и промежуточного контроля знаний являются
выполнение тестовых заданий, анализ домашних работ, проверка переводов,
реферирование текстов научной тематики.
Итоговый контроль осуществляется в виде зачета.
II. Методическое обеспечение инновационных форм учебных занятий
Основной целью обучения английскому языку является формирование и развитие
профессиональных компетенций и коммуникативной культуры студента, обучение
практическому овладению иностранным языком, т.е. необходимо научить студентов
свободному ориентированию в иноязычной среде.
В последнее время все чаще поднимается вопрос о применении новых
информационных технологий в учебных заведениях. Это не только новые технологические
средства, но и инновационные формы преподавания. Современный преподаватель обязан
уметь работать с современными средствами обучения и инновационными формами
обучения.
Необходимо использовать такие формы организации обучения и учебной
деятельности, которые способствовали бы повышению эффективности образовательного
процесса:
Модельный метод обучения (занятия в виде деловых игр)
Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к студентам, вовлекать
каждого студента в работу, учитывая его интересы, склонность, уровень подготовки по
языку. Упражнения игрового характера активизируют словарь, выполняют развивающую
функцию. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам
организации и проведения. С их помощью можно решать целый комплекс задач:
формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, и творческие
способности и т.д.
Каждое упражнение игрового характера требует не менее 10-12 минут учебного
времени.
Одно и то же упражнение может использоваться на разных этапах обучения. При
этом изменяется лингвистическая наполняемость игры, способ ее организации и
проведения.
Широкие возможности для активизации учебного процесса дает использование
ролевых игр. Известно, что ролевая игра представляет условное воспроизведение ее
участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального
общения. Эффективность обучения здесь обусловлена в первую очередь взрывом
мотивации, повышением интереса к предмету.
Пресс-конференция (пример деловой игры)
Занятия имитируют проходящие в жизни пресс-конференции. Занятие «Пресс-
конференцию» проводится с целью обобщения и закрепления изученного материала.
Занятия этого типа способствуют развитию навыков работы с дополнительной
литературой, умение делать дело в коллективе, формированию активной личности,
обладающей не только определенным запасом знаний, но и умением получать их
самостоятельно. Происходит развитие творческих способностей. На таких занятиях
создаются благоприятные условия для коллективной учебной деятельности, обмена
мнениями и делового общения, а также предоставляется возможность для развития как
устной, так и письменной речи обучающихся, самовыражения.
Проектная методика
Метод проектов направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное
мышление обучающегося и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, а
уметь применять их на практике. Важно, что в работе над проектом студенты учатся
сотрудничать.
Для того, чтобы решить проблему, которая лежит в основе проекта, студенты
должны владеть определенными интеллектуальными, творческими и коммуникативными
умениями. К ним можно отнести умение работать с текстом, анализировать информацию,
делать обобщения, выводы, умение работать с разнообразным справочным материалом. К
творческим умениям относятся: умение вести дискуссию, слушать собеседника, отстаивать
свою точку зрения, умение лаконично излагать мысль. Для грамотного использования
метода проектов требуется значительная подготовка, которая осуществляется в целостной
системе обучения.
На первом этапе предлагается проблема и разрабатывается план проектной работы
и система коммуникативных упражнений. Студенты должны свободно владеть активной
лексикой и грамматикой в рамках учебной темы, перед тем как переходить к обсуждению
проблемных вопросов.
На втором этапе проводится поэтапная работа над проектом. Тексты служат
содержательной базой для развития речевых и исследовательских умений студентов.
Наряду с работой по формированию языковых и речевых умений в рамках обсуждаемой
проблематики необходимо обучить их стратегии и тактике группового общения. Большое
значение при этом имеет целенаправленное обучение коммуникативным речевым
штампам.
Третий этап – защита и обсуждение проектов. Каждая группа защищает свой проект
по ранее обсужденному плану. После презентации проектов предполагается общая
дискуссия, которая должна быть заранее продумана.
Технологии перспективно-опережающего обучения
Каждому студенту представляется самостоятельно определять пути, способы,
средства поиска истины или результата. Технология опережающего обучения очень
полезна. На основе элементов этой технологии проводятся занятия по изучению нового
материала с помощью консультантов и групповой формы работы. За короткое время
занятия происходит разбор и обобщение огромного количества материала.
Интегрированное обучение
Английский язык неразрывно связан с другими дисциплинами, поэтому возможно
применить такую методику преподавания - технологию интегрированного обучения. В
результате проведения интегрированных уроков происходит развитие эмоциональной
сферы и социального интеллекта.
Интегрированное обучение английского языка создает новые условия деятельности
преподавателей и студентов и представляет собой действенную модель активации
мыслительной деятельности и развивающих приемов обучения. Оно требует и
разнообразие форм преподавания. Многие понятия в английском языке не могут быть
осознаны и усвоены без элементарных знаний по математике, физике, биологии, химии и
другим предметам.
Метод "Brain Storming”(Мозговой штурм)
Путём мозговой атаки учащиеся называют всё, что они знают и думают по
озвученной теме, проблеме. Все идеи принимаются, независимо от того, правильны они или
нет. Роль преподавателя — роль проводника, заставляя студентов размышлять, при этом
внимательно выслушивая их соображения.
Дискуссия
Дискуссия – это целенаправленное обсуждение конкретного вопроса,
сопровождающееся обменом мнениями, идеями. Задача дискуссии - обнаружить различия
в понимании вопроса и в споре установить истину.
Занятие в форме дискуссии организуется как процесс диалогического общения
студентов, в ходе которого происходит формирование практического опыта совместного
участия в обсуждении и разрешении как теоретических задач учебного курса, так и
теоретико-практического мышления будущего специалиста. Групповая дискуссия - это
метод проведения занятия, позволяющий не только выявить весь спектр мнений
участников, но и найти общее групповое решение коллективной проблемы. Групповая
дискуссия является важнейшим средством установления диалога, стимулирования
делового сотрудничества. Каждый участник получает возможность высказаться, прояснить
свою позицию, выявить многообразие подходов, обеспечить разностороннее видение
предмета обсуждения.
Особенностью занятия-дискуссии как формы коллективной теоретической работы
является возможность равноправного и активного участия каждого студента в обсуждении
теоретических позиций, предлагаемых наукой решений, оценки эффективности того или
иного научного открытия.
Перечень основной и дополнительной учебной литературы
Основная литература
1. Аветисян Н.Г. Английский язык для делового общения. Тесты: учебное пособие: -
2-е изд., доп. – М.: КНОРУС, 2015. – 192с. – (Бакалавриат и магистратура).
2. Агабекян И.П. Английский язык для бакалавров. – Изд.3-е, стер. – Ростов н/Д:
Феникс, 2013. – 379, [3] с.: ил. – (Высшее образование).

3. Квасова Л.В., Подвальный С.Л., Сафонова О.Е. Английский язык в области


компьютерной техники и технологий. - Professional English for Computing: учебное
пособие/3-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2014. -176 с. – (Бакалавриат).

Дополнительная литература
1. Краснова, Т. И. Английский язык для специалистов в области интернет-технологий.
English for internet technologies : учебное пособие для академического бакалавриата
/ Т. И. Краснова, В. Н. Вичугов. — 2-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2017. —
205 с. — (Серия : Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-8573-3.
https://biblio-online.ru/book/A977C755-E645-4C60-A849-99BEAD5A829F
2. Кохан, О. В. Английский язык для технических направлений : учебное пособие для
прикладного бакалавриата / О. В. Кохан. — 2-е изд., испр. и доп. — М. :
Издательство Юрайт, 2017. — 185 с. — (Серия : Университеты России). — ISBN
978-5-534-00538-7. https://biblio-online.ru/book/7549B145-E106-4FC1-9239-
6543AC45A610
3. David Cotton David Falvey Simon Kent. Market Leader. New Edition. Intermediate
Business English course Book. – Pearson Longman. 2013 – 176 p.
Периодические издания
1. Cетевое научное издание «Системный анализ в науке и образовании»
(свидетельство о регистрации Эл № ФС77-51141 от 14 сентября 2012 г.).
2. Вестник Международного университета природы, общества и человека "Дубна" /
гл. ред. Е.Н. Черемисина. – Дубна: Международный университет природы,
общества и человека "Дубна". - (Системный анализ в современном обществе). –
Журнал.
3. Программные продукты и системы: научно-практическое издание. / гл. ред. С.В.
Емельянов. – Тверь: МНИИПУ. – Журнал. – Международное научно-практическое
приложение к журналу "Проблемы теории и практики управления".
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
Электронно-библиотечные системы и базы данных научного содержания
1. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»:
www.bibloclub.ru
2. Электронно-библиотечная система «ЮРАЙТ» https://biblio-online.ru
3. Научная электронная библиотека (НЭБ): http://elibrary.ru/defaultx.asp
4. Электронно-библиотечная система «Znanium» http://znanium.com/
5. Базы данных компании EBSCO Publishing: http://search.ebscohost.com/
6. Web of Science webofknowledge.com
Профессиональные ресурсы сети «Интернет»
1. Сообщество аналитиков: http://www.uml2.ru/.
2. Материалы IT-портала Центра информационных технологий
http://www.citforum.ru.
3. www.sciencedaily.com
4. https://www.effective-public-speaking.com
5. http://www.oxfordjournals.org