Planificación de clase.

Matemáticas. Primaria 6°

Eje Forma, espacio, y medida.

tema  Figuras y cuerpos geométricos

Aprendizajes  Construye triángulos con reglas y compas, e identifica sus alturas.

esperados  Construye prismas y pirámides rectos cuya base sea un rectángulo o
un triángulo a partir de su desarrollo plano.

Intención didáctica.  Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades de algunos
cuerpos geométricos al construirlos, a partir de rectángulos y de
diferentes triángulos.

consigna Formen equipos de trabajo. A cada equipo el maestro entregara una tarjeta
con la descripción de un triángulo o un rectángulo; la tarea consiste en
elaborar el dibujo de la figura. Posteriormente y con ayuda del juego de
geometría, trazar sus alturas a partir de proyecciones de sus vértices
elaborando en papel el desarrollo de un cuerpo (pirámide o prisma).

Consideraciones Tarjetas Es importante que prepare las tarjetas con las descripciones de los
previas triángulos; así como, que la definición o el concepto o noción de cada tipo de
triangulo este establecido y claro entre los alumnos, para que de esta
manera sea sencillo su elaboración.

Elaboren los diferentes tipos de triángulos en cartulina y coloquen en su

mesa los triángulos intercambiando sus bases para observar cómo cambia su
altura.

Analice la altura de cada triangulo por equipo, a partir de su vértice y observe

como se muestra su base.

Elabore un cuerpo geométrico cada equipo a partir de la figura plana que

realizaron, proyectando su altura, observando que un prisma tiene dos bases
iguales y una pirámide solo tiene una base.

Al realizar los cuerpos geométricos por equipos, deberán realizar su

presentación del cuerpo al resto del equipo, en donde podrán hacer
inferencias y consideraciones de las estrategias utilizadas por cada equipo,
para la elaboración de su cuerpo.

Aportar materiales a los alumnos, como son tijeras, Resistol, etc., para prever
su trabajo.
Observaciones  ¿Cuáles fueron los aspectos con mayor éxito?
posteriores.  ¿Cuál fue la actitud del alumno?
 ¿Qué dificultades enfrentaste al poner en práctica tu planificación?
 ¿Consideras que se lograron los propósitos de aprendizaje que
habías considerado? ¿Por qué? ¿Cuáles son las evidencias de ello?
 ¿Cuáles fueron las dudas y errores más frecuentes de los alumnos?
¿Qué hiciste para que ellos pudieran avanzar?
 ¿Qué cambios harías con la intención de mejórala?

Uso de TICS

Se sugiere trabajar con software de geometría dinámica como geogebra y actividades en LOGO.

Secuencia de actividades

Evaluación Inicio: comentar con los alumnos si conocen las propiedades y las formas de
diagnostica. los triángulos obtusángulos, acutángulos, equiláteros y rectángulos

Tiempo: 30 min. Desarrollo: por equipos elaboren dibujos de cada tipo de triangulo y
comparen sus características, a partir de las tarjetas entregadas.

Cierre: exponga en equipos el resultado de sus dibujos y justifique porque es

que cada triangulo posee esas características únicas.

Evaluación formativa. Inicio: elaboren en equipos triángulos en cartulina de cada tipo.

Tiempo 1 hora Desarrollo: coloquen los triángulos de diferente manera de modo que cada
lado se transforme en su base y contesten

¿Cómo es su altura en cada caso?

¿Siempre la altura coincide con un vértice?

¿Por qué pasa esto?

Cierre: elaboren en su cuaderno una definición o concepto propio acerca de

cómo es la altura en cada caso y porque.

Evaluación sumativa. Inicio: para comprobar los resultados por equipos colocaran colores a los
diferentes lados de cada uno de los triángulos, para jugar a buscar su altura
Tiempo 1 hora
cuando cambia su base.

Desarrollo: observen que los vértices no siempre son su altura, es

importante que la actividad se socialice; de esta manera no habrá rezago.

Cierre: de manera individual reconozca las características propias de los

triángulos equiláteros, obtusángulos, acutángulos y rectángulos.

Evaluación diagnostica Inicio: platiquen ¿Qué es un prisma?, ¿Qué es una pirámide?

Tiempo 30 min.
 Desarrollo: en equipos dialoguen ¿Qué es un cuerpo geométrico?, ¿Cuáles
son las características que lo convierten en un cuerpo?

Cierre: elaboren en equipo una definición conjunta de prisma, cuerpo y

pirámide.

Evaluación formativa. Inicio: a partir de las figuras elaboradas en la actividad anterior, trazan la
altura de prismas y pirámides en un desarrollo plano para armar cuerpos
Tiempo 1 hora.
geométricos, con ayuda de su juego de geometría.

Desarrollo: armen las figuras en equipos, para desarrollar la enseñanza

recíproca, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, socializando la
información y brindándose apoyos.

Cierre: comparen en equipos diferentes sus creaciones, y compartan cuales

fueron sus dificultades y que parte fue sencillo de hacer.

Evaluación sumativa. Inicio: analicen las características de los prismas, las pirámides y cuerpos
geométricos, llegando a conclusiones como:
Tiempo 1 hora.
Desarrollo: ¿Cómo trazaron la altura de un cuerpo?, ¿Cómo es su base
inferior con respecto a su base superior?, como son sus bases en el caso de
pirámides? Y en el caso de prismas.

Cierre: presenten la exposición de sus creaciones ante el grupo.