Decreto 85: Aprueba criterios y orientaciones

De adecuación curricular para estudiantes con

NEE de educación parvulario y EGB

Integrantes: Romina Moya

Javiera Romano

Bárbara Ortiz

Damary Garay
El Decreto 83 considera el diseño universal de aprendizaje (DUA) como una estrategia que
asegura aprendizajes de calidad y, en caso de no alcanzar resultados óptimos en los
estudiantes, continuar con las adecuaciones que sean necesarias.

Una Educación Inclusiva, últimamente en varios establecimientos se ha incrementado este

decreto, dándole énfasis a los derechos humanos, somos todos aptos para estudiar, todos
tenemos derechos a aprender y aunque tengamos distintas capacidades, todo se puede lograr
con dedicación y una buena observación de parte del psicopedagogo, El cual, investiga y da a
conocer nuevas metodologías y estrategias para niños con dificultades, ya sea en ámbito
emocional o intelectual.

El Psicopedagogo ejerce aún más su cargo, en respuesta a que puede utilizar más materiales
para este trabajo, en funcionamiento de actividades y reforzamiento para el niño, dándole
toda la atención necesaria para cumplir con su tarea u objetivo, que es que el niño pueda
surgir ya que cada año hay más libertad para aplicar nuevas metodología y más opciones para
que los niños puedan aprender de mejor manera.

Como punto clave, la educación chilena, debe caracterizarse como una instancia de derecho
social, que persiga la calidad y equidad para todos de forma igualitaria, sin excluir ni etiquetar
a nadie por lo que es o como es, es necesario que los especialistas, ya sea psicopedagogo
afirme las cualidades de las personas que no se sienten aptos para aprender o sean
etiquetados por sus dificultades o apariencias físicas.
Revisar los Derechos Universales y los Derechos del Niño e identificar los

relacionados con la educación y con diversidad. Explicar cómo los ven respetados

y/o vulnerados en la actualidad

Educación y diversidad:

 Cada persona tiene derecho a desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente
de forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad.
 Cada persona tiene derecho a recibir educación que será gratuita y obligatoria. Se le dará
una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad
de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de
responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.
 Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley.
Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

Estos derechos se ven respetados, específicamente en la educación, ya que, hay muchas

oportunidades de estudio, ya sea por las distintas zonas en que viva el niño (rural o urbana),
también, si hay problemas de dinero, existen los colegios municipales, que estos son gratuitos.

De igual manera se pueden ver vulnerados, como por ejemplo la discriminación por
diferentes causas o casos, como el racismo o clasismo.
 Revisar y comparar cuatro mallas curriculares de pedagogías de Universidades e

IP e indicar cómo se incorporan conocimientos y estrategias para educar en la

diversidad y atender las NEE

Tipos de Pedagogía en Educación Pedagogía Media en Pedagogía en Pedagogía en Artes

Pedagogía Básica Ingles Historia y Geografía Musicales
Universidades Universidad de Chile Universidad San Universidad de Universidad Mayor
Sebastián Concepción
Comparaciones  Diversidad e  Factores  Inclusión  Comprensión
inclusividad en la psicológicos y social en lectora
escuela sociales del educación  Habilidad
 Artes integradas aprendizaje  Orientación comunicacional
 Gestión y escolar Educacional escrita
mejoramiento  Formación  Comunicación
escolar
integral estratégica y
 Enfoques y oral
métodos para
la enseñanza
del ingles
 Aprendizaje,
diversidad y
metacognición
Señalar 5 puntos principales indicados en la Convención Interamericana para la

eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con

discapacidad (OEA, Guatemala, 1999; Ratificada en Chile 2002). Realizar un

breve resumen de la Convención

 Adoptar las medidas de carácter legislativo, social, educativo, laboral o de cualquier

otra índole, necesarias para eliminar la discriminación contra las personas con
discapacidad y propiciar su plena integración en la sociedad, incluidas las que se
enumeran a continuación, sin que la lista sea taxativa
 Medidas para eliminar progresivamente la discriminación y promover la integración
por parte de las autoridades gubernamentales y/o entidades privadas en la prestación
o suministro de bienes, servicios, instalaciones, programas y actividades, tales como el
empleo, el transporte, las comunicaciones, la vivienda, la recreación, la educación, el
deporte, el acceso a la justicia y los servicios policiales, y las actividades políticas y de
administración
 Medidas para que los edificios, vehículos e instalaciones que se construyan o fabriquen
en sus territorios respectivos faciliten el transporte, la comunicación y el acceso para
las personas con discapacidad
 Medidas para eliminar, en la medida de lo posible, los obstáculos arquitectónicos, de
transporte y comunicaciones que existan, con la finalidad de facilitar el acceso y uso
para las personas con discapacidad
 Medidas para asegurar que las personas encargadas de aplicar la presente Convención
y la legislación interna sobre esta materia, estén capacitados para hacerlo
 Resumen

La convención eliminará todo tipo de discriminación hacia las personas con discapacidad, ya
sea severa o una deficiencia más complicada, siendo una distinción, exclusión o restricción
basada en una discapacidad.

La Convención está clasificada por varios artículos, los cuales están divididos en objetivos
comprometidos para establecer una integración a esas personas que son etiquetadas por
como son físicamente o que tengan alguna dificultad de aprendizaje.

Cada uno de estos artículos busca la medida para integrar y promover a todos a una sociedad
de aceptación, siendo trabajadores, estudiantes, o en general a toda la sociedad, a que dichas
personas traten a los demás que tienen estas discapacidades de una mejor manera, sin
etiquetas, ni ninguna mala adaptación. También señala que los trabajos, o establecimientos
de educación sean aptos para aquellas personas que tengan algún daño físico, ya sea niños en
silla de ruedas o hombres con síndrome de down.