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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE

Carrera: Matemáticas Semestre: Primero


Asignatura: Álgebra moderna II Ciclo escolar: 1802 Bloque: B1
Nombre del Docente:

Unidad 0

NOMBRE Y NUMERO
TEMAS Y MATERIAL DE
DE ACTIVIDAD, INTENTOS
SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS APOYO Y/O CRITERIOS DE FECHA DE
PROPÓSITO E EN PLATA
(CONTENIDO ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN ENTREGA
INDICACIONES DE LA FORMA
NUCLEAR) DIDACTICOS
ACTIVIDAD
A través del
aprendizaje
Autoevaluació
Establecer una La estrategia de colaborativo, el
n.
comunicación con sus enseñanza es la enseñanza estudiante se
El estudiante a
compañeros, para en Red, en la cual los presentará con sus
través de sus
Bienvenida y indicar sus estudiantes por medio del compañeros y Foro de Primera
participacione ilimitados
presentación expectativas respecto foro se presentarán e establecerá una línea Blackboard semana
s en el foro se
a la asignatura, así identificarán los de comunicación que
evaluará de
como presentarse al elementos necesarios para le permitirá identificar
manera
grupo. cursar la asignatura. los elementos
automática
necesarios para cursar
la asignatura
A través de un
El estudiante a través
Desafía tu cuestionario, el estudiante
Desafía tu de un cuestionario Cuestionario
conocimiento recuperará los Se evalúa de
conocimientos recuperará autoevaluable Primera
Identificar los conocimientos adquiridos manera Ilimitados
Evaluación conocimiento previos a Plataforma semana
conocimientos previos en asignaturas pasadas y automática
diagnóstica la asignatura que Blackboard
de la asignatura que se relaciona con esta
cursará
nueva asignatura
Se pretende incitar al
A través de la
estudiante a la
investigación de Se maneja la
investigación de diversos
diversas temáticas Foro coevaluación
autores sobre el campo de
Identificar los referente al área de Blackboard
conocimiento de la
elementos históricos conocimiento de la Páginas Web Los
Investigación asignatura.
que dieron el asignatura, realizará para crear estudiantes Segunda
histórica de las Una vez que haya Ilimitados
surgimiento del área una infografía que te infografías y realizan las semana
Matemáticas investigado sobre los
de conocimiento de la permitirá identificar los líneas de recomendacio
elementos anteriores,
asignatura. principales aportes de tiempo. nes para
creará una infografía o
diversos autores al vídeos mejora de la
línea de tiempo (según se
campo relacionado a actividad.
el caso) para presentarlo
tu asignatura.
al grupo a través del foro.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE
Carrera: Semestre: 8vo
MATEMÁTICAS
Asignatura: Álgebra Moderna II Ciclo escolar: 1802 Bloque:01

Nombre del Docente:

Unidad 1. Productos directos

Competencias:
 General: Aplicar los conocimientos básicos sobre grupos abelianos finitos, subgrupos, clases laterales y permutaciones para
caracterizar de forma general los grupos finitos mediante grupos generados por un elemento.

 Específicas: Entender el producto directo como un generador de grupos que comparten ciertas características con sus grupos
base.

Propósito (s):

El desarrollo de la asignatura será enfatizado con una visión incluyente, estructural que permita dilucidar sus aplicaciones.
Asimismo se buscará una comprensión razonada y crítica de cada uno de sus conceptos, su origen, significado, sintaxis y
consecuencias. Esta asignatura le permite al alumno interpretar resultados para tomar decisiones adecuadas para la resolución de
problemas dentro de su ámbito laboral, además que le permite desarrollar proyectos que le permita mejorar y optimizar recursos o
necesidades del lugar de trabajo al permitirle un análisis general de las estructuras. La asignatura se relaciona con la asignatura de
Álgebra Lineal cuando se tratan grupos de Lie
TEMAS Y NOMBRE Y NUMERO DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS MATERIAL DE CRITERIOS DE INTEN TOS EN FECHA DE
SUBTEMAS ACTIVIDAD, PROPÓSITO E ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE APOYO Y/O EVALUACIÓN PLATA FORMA ENTREGA
(CONTENIDO INDICACIONES DE LA RECURSOS
NUCLEAR) ACTIVIDAD DIDACTICOS

Foro. Se trata de una Se trata de una Reflexión, Material de la Interacciones Los


actividad colaborativa en actividad actividades de asignatura. individuales y necesarios
1.1 Grupos la que el alumno colaborativa en la respuesta Textos colaborativas para alcanzar
abelianos compartirá con sus que el alumno abierta adicionales 10% las
compañeros ejemplos de compartirá con proporcionados competencias
estructuras sus compañeros por la docente buscadas
correspondientes a los ejemplos de Videos y
grupos abelianos. aplicaciones de ejemplos que
grupos abelianos. ayuden a
mejorar las
técnicas y
herramientas
necesarias para
comprender los
conceptos de la
unidad.

1. Productos directos. Se Actividades con Reflexión, Material de la Tareas 35% Los


1.2 Productos introducen los grupos demostraciones, actividades de asignatura. necesarios
directos abelianos y su utilidad en ejemplos y respuesta Textos Respuestas en para alcanzar
la aplicación de los ejercicios de los abierta y adicionales las que se las
productos directos para temas abordados demostraciones. proporcionados detalle la competencias
en cada subtema por la docente solución y los buscadas
dar una caracterización de Aprendizaje Videos y procedimientos
los grupos conmutativos. basado en la ejemplos que realizados para
resolución de ayuden a llegar a la
modelos mejorar las conclusión de
matemáticos técnicas y la misma
que utilicen los herramientas
productos necesarias para
directos y su comprender los
relación con los conceptos de la
grupos unidad.
abelianos .

3. Base de un grupo Actividades con Reflexión, Material de la Tareas 35% Los


1.3 Base de abeliano. Se relaciona el demostraciones, actividades de asignatura. Respuestas en necesarios
un grupo concepto de base de un ejemplos y respuesta Textos las que se para alcanzar
abeliano espacio vectorial con el de ejercicios de los abierta y adicionales detalle la las
base de un grupo abeliano temas abordados demostraciones. proporcionados solución y los competencias
para comprender los en cada subtema Aprendizaje por la docente procedimientos buscadas
elementos distinguidos basado en la Videos y realizados para
que heredan sus resolución de ejemplos que llegar a la
propiedades al grupo modelos ayuden a conclusión de
abeliano. matemáticos mejorar las la misma
que profundicen técnicas y
en la aplicación herramientas
del producto de necesarias para
grupos para comprender los
trabajar la base conceptos de la
de un grupo unidad.
abeliano.
1.4 Grupos 4. Se trabaja de forma Actividades con Reflexión, Material de la Tareas 30% Los
abelianos más profunda la demostraciones, actividades de asignatura. necesarios
como aplicación del producto de ejemplos y respuesta Textos para alcanzar
producto de grupos como una forma ejercicios de los abierta y adicionales las
grupos de caracterización y temas abordados demostraciones. proporcionados competencias
clasificación de grupos. en cada subtema Aprendizaje por la docente
basado en la Videos y
resolución de ejemplos que
modelos ayuden a
matemáticos
mejorar las
que profundicen
técnicas y
en la aplicación
herramientas
del producto de
grupos para
necesarias para
caracterizar los comprender los
grupos conceptos de la
abelianos. unidad.

Evidencia de aprendizaje. Actividades con Reflexión, Material de la Evidencia 45% Dos intentos
Evidencia de En ella se abordan los demostraciones, actividades de asignatura. Respuestas en
aprendizaje temas vistos en la unidad ejemplos y respuesta Textos las que se
y se relacionan para lograr ejercicios de los abierta y adicionales detalle la
un acercamiento integral temas abordados demostraciones. proporcionados solución y los
al concepto de grupo en cada subtema. Aprendizaje por la docente procedimientos
abeliano. basado en la Videos y realizados para
resolución de ejemplos que llegar a la
modelos ayuden a conclusión de
matemáticos mejorar las la misma
que utilicen técnicas y
números herramientas
complejos. necesarias para
comprender los
conceptos de la
unidad.

.
En el curso anterior se analizaron los grupos abelianos, que son aquellos cuyos elementos conmutan. En
esta unidad los retomaremos para analizar el producto directo y su aplicación en este tipo de grupos. Para
su participación comparta alguna característica específica que distinga los grupos abelianos de otro tipo de
grupos.
La actividad tiene como finalidad compartir ejemplos o resultados que se cumplan para los grupos abelianos. Puede señalar la relación que existe con
otro tipo de grupos como los cíclicos o teoremas que involucren estos grupos.

Le solicito que la participación sea directamente en el foro y no como archivo adjunto, esto con el fin de haya mayor facilidad de visualizar las
ideas y poder opinar respecto a las mismas