Competencias digitales para el aula

Módulo 1. Las TIC y la Educación

Sección 1.1. Competencia digital y TIC en el aula

1.1.1. La competencia digital en el Marco Educativo

El modelo educativo actual insiste en la necesidad de la adquisición de una serie de
competencias clave que capaciten al estudiante para lograr su realización personal y
ejercer una ciudadanía activa y crítica. Esta nueva concepción educativa pretende
integrar el saber-conocer (engloba los conocimientos que el alumno adquiere a lo largo
de su formación; con el saber-hacer (engloba la puesta en práctica de tales
conocimientos) y con el saber-ser (engloba las actitudes, valores y desarrollo humano
que el estudiante adquiere a lo largo del periodo de formación).

El Informe DeSeCo (Definition and Selection of Competencies) elaborado por la OCDE

(Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) en 2003 establece que
una competencia «supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos,
motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de
comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz». Por
tanto, un modelo educativo basado en competencias requiere una formación integral
del alumno, de modo que, al finalizar la etapa académica, sea capaz de transferir a la
práctica los saberes adquiridos. En este sentido, el profesorado se ve obligado a
redefinir las metodologías y las estrategias de aprendizaje, a renovar los
procedimientos e instrumentos didácticos y a modificar los procesos de evaluación. En
esta revolución educativa, una de las competencias clave es la competencia digital,
que implica el uso creativo, crítico y seguro de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). La adquisición de esta competencia por parte de docentes y
alumnos requiere (i) conocer las principales aplicaciones informáticas; (ii) utilizar de
forma eficiente recursos y herramientas digitales; (iii) saber buscar, filtrar, organizar y
procesar información disponible en la Web; (iv) conocer las pautas de seguridad
digital; (v) capacidad para trabajar, colaborar y cooperar en entornos digitales; etc.
A lo largo de este curso vamos a ver que el desarrollo de la competencia digital y la

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integración de las TIC en el aula necesitan de una planificación estratégica que

garantice el logro de un aprendizaje significativo1.

1 Léase este post: http://ined21.com/p6808/

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(Fuente: Infografía del Ministerio Español de Educación, Cultura y Deporte)

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1.1.2. Funciones de las TIC en Educación

En plena era digital, las Tecnologías de la Información y la Comunicación han
adquirido un papel fundamental en el mundo educativo. Las TIC engloban las
herramientas, los soportes y los canales que almacenan, procesan, gestionan y
presentan contenidos e información digital. En este sentido, las TIC suponen una
estrategia o recurso metodológico para el aprendizaje académico y deben, por tanto,
integrarse en la educación. Ahora bien, esta nueva cultura requiere por parte de los
docentes y alumnos una alfabetización digital.

Los docentes tienen que conocer y dominar la tecnología educativa y sus posibles
usos en la enseñanza. Algunas de estas tareas implican:
- Sensibilizarse en el uso de los dispositivos digitales.
- Navegar por la web y saber buscar, discriminar y organizar información.
- Saber navegar a través de documentos hipertexto.
- Dominar el tratamiento, la publicación y la edición de imágenes.
- Compartir vídeos.
- Presentar contenido educativo a través de herramientas y plataformas web.
- Gestionar redes sociales.

Los docentes tienen que ser conscientes del cambio de paradigma que está teniendo
lugar en la nueva cultura digital, donde se promueven nuevos modelos de enseñanza
y de materiales didácticos y donde la implementación de las TIC puede verse como
una herramienta de apoyo, siempre en función del diseño y los fines pedagógicos.

Es comúnmente asumido que las TIC en educación sirven para dos fines. El primero
se centra en la búsqueda de información y la elaboración de contenido educativo. El
segundo es un fin social y comunicativo: todo docente tiene que construir y definir muy
bien su identidad digital a través de las plataformas que nos ofrece la Web 2.0. Ambas
funciones de las TIC necesitan de la alfabetización digital. En otras palabras, la puesta
en práctica de las TIC no es fácil y el diseño y planificación de actividades con
tecnologías debe estar estructurado y tener coherencia. La idea que subyace es la de

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asumir un nuevo modelo educativo y una nueva metodología que sea más eficaz y
práctica. Se trata de emplear la tecnología y los recursos digitales para generar
nuevos procesos de aprendizaje que, en cierta medida, implican un cambio en el papel
del docente en el aula. Este modelo de enseñanza va a promover el trabajo
colaborativo. El uso de las TIC facilita la comunicación interpersonal, el intercambio de
ideas y materiales. A continuación, vamos a comprobar que los canales de
comunicación que proporciona Internet facilitan el contacto entre los alumnos y
profesores y, lo que es más importante, entre los propios alumnos.

A través de las TIC, los contenidos se vuelven más dinámicos e interactivos. El acceso
a la información es ilimitado y se favorece así la flexibilidad de adaptación por parte del
alumno y la interdisciplinariedad. La presencia de las TIC en la educación supone una
nueva concepción de la enseñanza y el aprendizaje. Ahora el docente tiene que
preparar y guiar a los alumnos, que pasan a adquirir un papel muy activo. Esta nueva
metodología implica directamente al alumno en la presentación y elaboración de
contenido educativo. Además, permite a los alumnos compartir públicamente y
comentar sus trabajos con el resto de la clase e implementar sus conocimientos a
través de la enseñanza virtual y la formación continua. Gracias a las TIC el alumno
dispone de una gran cantidad de herramientas y recursos web para buscar
información, convirtiéndose así en un agente autónomo.

Beneficios del uso de las TIC en el aula

 Relacionados con la metodología…
o La posibilidad de adaptar fácilmente los materiales de enseñanza a las
circunstancias y necesidades del alumno.
o La disponibilidad permanente de materiales actualizados, reales y
contextualizados.
o La creación de lecciones más flexibles y creativas.
o La puesta en práctica de procesos de evaluación más individuales y
personalizados para cada estudiante, implementando la autoevaluación
como proceso didáctico.

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 Relacionados con la comunicación…

o La posibilidad de intercambiar información en tiempo real. Profesores y
alumnos pueden participar en blogs, trabajar en equipo en diferentes
proyectos, intercambiar emails, etc.
o El impulso del aprendizaje colaborativo y cooperativo.
o La contribución al aprendizaje entre iguales en entornos virtuales y
comunidades de aprendizaje.
o La mejora de las habilidades comunicativas, al tener que enfrentarse los
alumnos a una gran audiencia.

 Relacionados con el aprendizaje colaborativo y cooperativo…

o La interacción permanente entre profesores y alumnos, lo que facilita la
construcción activa del conocimiento.
o La puesta en práctica de procesos de enseñanza-aprendizaje más
motivadores e interactivos.
o La mejora de las habilidades sociales y de la inteligencia interpersonal.
o La posibilidad de llevar a cabo procesos de autoevaluación del grupo.

1.1.3. Entornos Tecnológicos de Aprendizaje

La integración de las TIC en las aulas debe ser progresiva y contar con los adecuados
entornos tecnológicos de enseñanza – aprendizaje, que posibilitan la autonomía,
flexibilidad y autoaprendizaje del alumno. Además de la formación e implicación del
profesorado y de la organización y disponibilidad de los servicios y recursos
educativos, los centros de enseñanza deben contar con las infraestructuras
tecnológicas y digitales adecuadas. En este sentido, es esencial la presencia tanto en
el aula general como en aulas de informática del ordenador con acceso a Internet. En
algunos centros los ordenadores están siendo sustituidos por tabletas2 o iPads3. En

2 https://youtu.be/BFMunB31aj4

3 http://www.abc.es/tecnologia/moviles-tabletas/20131209/abci-tablets-ipad-estudiantes-
201312090937.html

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este nuevo contexto, también el libro electrónico o e-book empieza a tener gran
protagonismo, sobre todo a la hora de aumentar la accesibilidad a la información
mediante hipervínculos.

Otro recurso tecnológico imprescindible es la pizarra digital interactiva4, que consiste

en un ordenador conectado a un vídeo proyector que muestra la señal del ordenador
sobre una superficie desde la que se puede controlar el propio ordenador. Así, se
permite hacer anotaciones sobre imágenes y textos, que se pueden no solo editar,
sino guardar y enviar vía email5.

Por otra parte, los canales de comunicación virtual con el centro educativo son parte
fundamental de una adecuada integración de las TIC. En primer lugar, la intranet, una
red local de ordenadores que se estructura alrededor de un ordenador principal o
servidor, usada para compartir información, sistemas operativos o servicios de
computación. En cuanto a las plataformas e-centro, son sistemas tecnológicos que a
través de un entorno web facilitan los procesos de información (sobre el centro
educativo y las actividades que se desarrollan), la comunicación (entre alumnos,
cuerpo docente, familias), la gestión administrativa y académica, los programas de
enseñanza – aprendizaje presencial y virtual, etc. Un ejemplo de esta idea es el aula
virtual de Moodle.

Asimismo, es importante que el centro educativo disponga de acceso a bases de datos

online, suscripciones, boletines informativos, publicaciones periódicas, etc., que
faciliten al docente el acceso a la información.

4 https://youtu.be/upzvC97ttNw

5Interesante este post: http://www.educaciontrespuntocero.com/formacion/como-aprovechar-

pizarras-digitales-colegio/35023.html