EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA VOCACIONAL

APELLIDOS Y NOMBRES:
ENTREVISTA

AREAS PREGUNTAS PUNTAJE PUNTAJE TOTAL

2 puntos por cada una

Motivación 3 6
de las respuestas
2 puntos por cada una
Autoconocimiento 4 8
de las respuestas
2 puntos por cada una
Mi experiencia social 3 6
de las respuestas
2 puntos por cada una
Saber y expectativas 5 10
de las respuestas
Totales 15 30

DINÁMICA GRUPAL
PREGUNTAS PUNTAJE PUNTAJE TOTAL

2 puntos por cada una de las

5 10
preguntas

ANEXO 2

HOJA DE REGISTRO DE OBSERVACIONES Y RESPUESTAS DE LA DINÁMICA

GRUPAL

CASO EDUCATIVO PREGUNTAS PARA EL DIALOGO OBSERVACIONES

ESCENIFICADO

1. ¿Cómo se sintió al asumir el rol que escenificó?

Por favor explique

2. ¿Qué opina del rol asumido por el compañero

que representaba al docente? ¿Puede
explicarlo?

3. ¿Qué opinión le merece el caso escenificado?

¿Se encuentra esta situación con frecuencia en
las escuelas? Comente su respuesta.

4. Si Ud. hubiera sido parte del caso, ¿cómo le

hubiera gustado que se produzcan los hechos?
¿Por qué?

5. ¿Alguna vez ha vivido una experiencia parecida?

¿Puede contarla? ¿Qué opinión le merece?
 ANEXO N° 01

ENTREVISTA DIAGNÓSTICA VOCACIONAL

Postulante: ………………………………………….. Edad: …………………. IESP: ………………………………………….. Región: ……………………………….. Fecha: …………………………

PUNTAJE TOTAL:
ÁREA ITEMS SÍNTESIS DE RESPUESTA OBSERVACIONES
…..….. /30
¿Qué te motivó a postular para ser docente?

¿Puedes contarnos alguna experiencia que te animó a

MOTIVACIÓN postular? ¿Quizá alguien te ayudó a tomar esta decisión?
¿Cómo fue?
Cuando seas docente ¿qué acciones te gustaría hacer
para mejorar tu comunidad?
¿Cuáles de tus características consideras que te pueden
ayudar a desempeñarte como
docente?
AUTOCONOCIMIENTO
¿Qué otras de tus características podrías fortalecer y
mejorar para asegurar un buen desempeño docente?

¿Qué valores personales guían tu vida?

¿Cómo te gusta aprender? ¿A partir de tu experiencia
AUTOCONOCIMIENTO (aciertos, errores), de los libros, de observar a otros, etc.?
Explica
¿Con qué familiares vives?

MI EXPERIENCIA ¿Qué responsabilidades tienes en tu casa?

SOCIAL ¿Qué actividades realizas con tus amigos en tus ratos
libres?
¿Qué implica ser maestro en la actualidad?
¿Puedes compartir?
SABER Y EXPECTATIVAS
DOCENTES ¿Por qué el rol del docente es importante en la formación de
los estudiantes? ¿Puedes explicarlo?
¿Qué esperas de tus maestros del Instituto Pedagógico?
SABER Y EXPECTATIVAS
DOCENTES ¿Qué sabes de la problemática actual de los maestros?

¿Qué cualidades debe tener todo docente?

¿Por qué?
 Cuadro N° 1: Matriz de evaluación de competencia: Se comunica oralmente

Se comunica oralmente en su lengua materna

CAPACIDADES DESEMPEÑOS POR NIVEL DE COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN ORAL

0 1 2

Obtiene información Menciona algunas Selecciona información relevante, Selecciona información

del texto oral palabras sueltas mencionando datos que el relevante, mencionando algunos
dichas por su interlocutor. interlocutor reitera a lo largo del datos específicos dichos en
texto oral. distintos momentos del texto
oral.
Infiere e Deduce al menos una característica Deduce relaciones lógicas entre Deduce relaciones lógicas entre
interpreta implícita de personas, personaje o las ideas del texto oral, como las ideas del texto oral, como
información del texto lugar aludido en el texto oral. No causa-efecto, a partir de causa-efecto, a partir de
oral logra identificar el tema información explícita. Identifica el información explícita e implícita.
tema pero no lo explica. Explica el tema utilizando la
información más
importante del texto que
escuchó.

Adecua, organiza y No se adecúa al propósito Se adecúa al propósito y Se adecúa al propósito y

desarrolla las ideas y destinatario del texto destinatario del texto y expresa
de forma coherente y destinatario ni se expresa con considerando el contexto sus ideas con fluidez,
cohesionada fluidez, utilizando conectores de sociocultural, pero no expresa sus considerando el contexto
forma inadecuada o imprecisa. ideas con fluidez. Expresa ideas sociocultural. Expresa ideas
estableciendo relaciones entre ellas estableciendo relaciones entre
mediante algunos conectores de la ellas mediante diferentes
LO. conectores y el estilo propio de la
Lengua
Originaria.

Utiliza recursos no La postura, gestos, contacto visual
verbales y paraverbales no contribuye a que se comunique
de forma estratégica oralmente. Su volumen y
ritmo de voz no contribuyen a
comunicar sus ideas.
Utiliza gestos pero no posturas ni la Utiliza posturas, gestos y la
distancia con el interlocutor distancia con el interlocutor para
para comunicar mejor sus ideas. Su
comunicarse mejor. Su volumen volumen y ritmo de voz ayudan a
de voz ayuda a transmitir de sus transmitir sus ideas.
ideas.

Interactúa Interviene pero no sigue la Interviene en una conversación Interviene en una conversación
estratégicamente conversación que plantean los para agregar nueva información usando lo expresado por sus
c interlocutores. pero no retoma las ideas de sus interlocutores y
on distintos interlocutores complementándolo con
interlocutores nueva información.

Reflexiona y evalúa la Opinión sobre un tema, recurriendo Opinión sobre un tema, utilizando, Opina sobre un tema,
forma, el contenido y a su experiencia pero sin justificar al menos, un argumento y sustentando con varios
contexto del texto oral su posición. recurriendo a su experiencia argumentos y recurriendo a su
experiencia y contexto
sociocultural.

*Nivel de competencia de comunicación oral: el nivel 0 no evidencia competencia oral de la lengua originaria, nivel 1 se
evidencia competencia oral básico de la lengua originaria y en el nivel 2 se evidencia competencia oral intermedio de la lengua
originaria.
 Cuadro N° 2 Capacidades, desempeños y puntaje de la competencia oral en
lengua originaria
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PUNTAJE

Obtiene información del texto Localiza la información requerida del texto oral con respuestas claras
2
oral y precisas.
Infiere e interpreta Deduce las ideas expresadas en el texto oral, dando respuestas
información del texto oral apropiadas. 2

Da cuenta del sentido o intencionalidad del texto oral que

Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada
2
escucha, relacionando información implícita y explicita.
Expresa las ideas del texto oral adaptándolas al contexto y situación
comunicativa que se le propone. 2
Utiliza adecuadamente conectores en la enunciación de su texto oral para
darle sentido. 2

Sustenta sus ideas de manera lógica en relación a un tema

2
propuesto.
Utiliza recursos no verbales y Usa gestos o movimientos corporales que enfatizan o atenúan la
paraverbales de forma expresión de sus ideas. 2
estratégica
Maneja el volumen, entonación y ritmo de su voz para transmitir sus
emociones o caracterizar personajes. 2

Interactúa estratégicamente con Interviene oportunamente utilizando las opiniones o ideas de sus
distintos interlocutores compañeros, así como ideas propias en la participación de un debate. 2

Reflexiona y evalúa la forma, Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus
el contenido y contexto del conocimientos y al contexto sociocultural.
2
texto oral

TOTAL 20

Cuadro N° 3: Tabla de especificaciones (capacidades, número de preguntas y

puntaje)
Nº
CAPACIDADES PUNTAJE
PREGUNTAS
Obtiene información del texto oral
2
3
Infiere e interpreta información del texto oral
4
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
6
coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
4
7
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
2

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

2

Total 10 20
Cuadro N° 4: Nivel, puntaje vigesimal su equivalencia en puntaje centesimal
Nivel Puntaje Puntaje Observación
vigesimal centesimal
0-10 0-39 No califica para seguir en el
No domina
proceso de admisión.
11-12 40-64 Puede seguir el proceso de
Nivel Básico
admisión. 1
Nivel 13-16 65-84 Puede seguir el proceso de
Intermedio admisión. 2
 Cuadro N° 5: capacidades, desempeños y descriptores/escala de valoración
Capacidades Desempeños Descriptores/ Escala de valoración
0 1 2
Obtiene Recupera información Menciona algunas Selecciona información Selecciona información
información del requerida del texto oral palabras sueltas relevante, relevante, mencionando algunos
texto oral que escucha con dichas por su mencionando datos datos específicos dichos en
respuestas claras y interlocutor. que el interlocutor distintos momentos del texto oral.
precisas. reitera a lo largo del
texto oral.
Infiere e interpreta Deduce las ideas Deduce al menos Deduce relaciones Deduce relaciones lógicas entre las
información del expresadas en el una característica lógicas entre las ideas ideas del texto oral, como causa-
texto oral texto oral, dando implícita de del texto oral, como efecto, a partir de información
respuestas personas, causa-efecto, a partir explícita e implícita.
apropiadas. personaje o lugar de información
aludido en el texto explícita.
oral.
Interpreta el texto oral que No logra identificar Identifica el tema pero Explica el tema utilizando la
escucha, relacionando el tema no lo explica. información más importante del
Información implícita y texto que escuchó.
explicita.
Adecúa, organiza y Expresa las ideas del No se adecúa al Se adecúa alpropósito Se adecúa al propósito y
desarrolla las ideas texto oral propósito y y destinatario del destinatario del texto y expresa sus
de forma adaptándolas al destinatario ni Texto considerando el ideas con fluidez, considerando el
coherente y contexto y situación se expresa con Context sociocultural, contexto sociocultural.
cohesionada comunicativa que se fluidez, pero no expresa
le propone. sus ideas con
fluidez
Utiliza Utiliza Expresa ideas Expresa ideas
adecuadamente conectores de estableciendo estableciendo
conectores en la forma relaciones entre relaciones entre ellas
enunciación de su inadecuada o ellas mediante mediante diferentes
texto oral para darle imprecisa. algunos conectores y el estilo
sentido. conectores de propio de la LO.
la LO.
Utiliza recursos no Usa gestos o La postura, Utiliza gestos Utiliza posturas, gestos
verbales y movimientos gestos, pero no y la distancia con el
paraverbales de corporales que contacto visual posturas ni la interlocutor para
forma estratégica enfatizan o atenúan no contribuye a distancia con el comunicar mejor sus
la expresión de sus que se interlocutor ideas.
ideas. comunique para
oralmente. comunicarse
mejor.
Maneja el volumen, Su volumen y Su volumen de Su volumen y ritmo de
entonación y ritmo ritmo de voz no voz ayuda a voz ayudan a transmitir
de su voz para contribuyen a transmitir de sus ideas.
transmitir sus comunicar sus sus ideas.
emociones o ideas
caracterizar
personajes.
Interactúa Interviene Interviene pero Interviene en Interviene en una
estratégicamente oportunamente no sigue la una conversación usando lo
con distintos utilizando las conversación conversación expresado por sus
interlocutores opiniones o ideas de que plantean los para agregar interlocutores y
sus compañeros, así interlocutores. nueva complementándolo
como sus ideas información con nueva
propias en la pero no retoma información.
participación de un las ideas de sus
debate. interlocutores
Reflexiona y evalúa Emite comentarios Opinión sobre Opinión sobre Opina sobre un tema,
la forma, el valorativos sobre el un tema, un tema, sustentando con varios
contenido y contenido y de los recurriendo a su utilizando, al argumentos y
contexto del texto aspectos formales experiencia menos, un recurriendo a su
oral del texto que pero sin argumento y experiencia y contexto
escucha. justificar su recurriendo a su sociocultural.
posición. experiencia
 Cuadro N° 6: Ejemplo de preguntas/ítems según capacidades, desempeños

Capacidades Desempeños EJEMPLO de Ítems/preguntas

Obtiene - Localiza la información Presentar un audio con texto oral o lecturas cortas que
información del requerida del texto oral relate una actividad socio productiva de la cultura local. Al
texto oral que escucha con finalizar se plantean algunas preguntas para que los
respuestas claras y postulantes señalen las ideas explicitas en el texto.
precisas. ¿Qué actividad están realizando? ¿Quiénes participan?
¿Dónde…? Etc.
Las preguntas serán relacionadas con las ideas explicitas
en el texto oral.
Infiere e - Deduce las ideas Usando el mismo audio que en el anterior se plantean
interpreta expresadas en el texto preguntas como:
información del oral, dando respuestas ¿Qué sucedió…? ¿Por qué sucedió…? ¿De qué trata…? Y
texto oral apropiadas. otras.
Las preguntas serán relacionadas con las ideas implícitas
en el texto oral.
- Da cuenta del sentido o Sobre el mismo texto oral se pregunta el propósito de este
intencionalidad del texto a partir de las ideas implícitas y explicitas dadas. Ejemplo:
oral que escucha, ¿Cuál es el propósito del autor al proponer este texto?
relacionando información ¿Para qué sirve este texto oral?
implícita y explicita.
Adecua, organiza - Expresa las ideas del Se presenta a los postulantes láminas en secuencias sobre
y desarrolla las texto oral adaptándolas historias, procesos y otros. A partir de allí, se les propone
ideas de forma al contexto y situación que creen historias o describan procesos (siembra, crianza
coherente y comunicativa que se le de los hijos, tratamiento de enfermedades).
cohesionada propone.
- Utiliza adecuadamente Este indicador se valora en función a las respuestas de los
conectores en la demás ítems.
enunciación de su texto
oral para darle sentido.
- Sustenta sus ideas de Se plantean preguntas para que sustenten en un debate
manera lógica en un sobre un mismo tema. Ejemplo:
debate, en relación a un ¿Estás de acuerdo que los niños reciban una educación en
tema propuesto. su lengua materna y en otra lengua? ¿Por qué?
¿Qué opinión tienes sobre los cambios climáticos?
Sustenta tus ideas.
¿Cuál es tu opinión sobre el uso de la medicina natural y la
medicina moderna? Otras.
Utiliza recursos - Usa gestos o Este indicador se valora en función a las respuestas de los
no verbales y movimientos corporales demás ítems.
paraverbales de que enfatizan o atenúan
forma estratégica la expresión de sus ideas.
- Maneja el volumen, Este indicador se valora en función a las respuestas de los
entonación y ritmo de su demás ítems.
voz para transmitir sus
emociones o caracterizar
personajes.
Interactúa - Interviene Este indicador se valora en función a las respuestas del
estratégicamente oportunamente indicador: “Sustenta sus ideas de manera lógica en un
con distintos utilizando las opiniones o debate, en relación a un tema propuesto”.
interlocutores ideas de sus compañeros,
así como sus ideas
propias en la
participación de un
debate.
Reflexiona y - Emite comentarios Al finalizar se pregunta:
evalúa la forma, valorativos sobre el ¿Cómo valoras la forma en que te expresas en tu lengua
el contenido y contenido y de los originaria en relación a la de tus compañeros (fluidez,
contexto del aspectos formales del vocabulario, originalidad, claridad, entonación, otro)?
texto oral texto que escucha o
expresa.