Вы находитесь на странице: 1из 10

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE: ROJAS RIVERA Milagro

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS


TERCERO II 3/6 2

TÍTULO DE LA SESIÓN

UBICANDO ELEMENTOS EN LA TABLA PERIÓDICA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Sustenta que la ubicación de
basado en Argumenta científicamente. los elementos químicos en la
conocimientos tabla periódica depende de la
científicos. configuración electrónica.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
Al iniciar la sesión, se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo
colaborativo.
El docente hace entrega de un artículo periodístico sobre “Aguas servidas con arsénico y
plomo llegan al lago Titicaca” (anexo 1). Los estudiantes harán una lectura silenciosa y
utilizarán la técnica del subrayado. Luego se formularán algunas preguntas, como, por
ejemplo: ¿qué opinan del reportaje? ¿Por qué se produce este problema? ¿Qué cantidad de
arsénico, plomo y fosfatos se vierten en el lago? ¿Qué consecuencias para el ambiente
generan estos elementos?
Luego miran un video:
http://elcomercio.pe/peru/puno/aguas-servidas-arsenico-y-plomo-llegan-al-lago-titicaca-
noticia-
1778199
Se les recordará que en la clase anterior se manejó información sobre el arsénico y plomo. En la
tabla periódica, ¿dónde se ubican ambos elementos? ¿Cuáles son sus características? ¿Cuáles
son sus aplicaciones? Además de las propiedades conocidas de los elementos químicos, ¿qué
otras propiedades podemos encontrar al utilizar la tabla periódica?
El docente dará
DESARROLLO a conocer que el indicador a desarrollar en la clase será: “Sustenta que la
(60 minutos)
ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica depende de la
El docente mencionará algunos elementos químicos y, junto con los alumnos, desarrollarán
configuración electrónica”.
su configuración electrónica. Luego mostrará siluetas de la tabla periódica para identificar
los cuatro bloques en los que se divide e indicará que, por regla general, los elementos del
mismo grupo tienen la misma configuración electrónica en su nivel de energía más externo.
Explica la importancia de los electrones exteriores y su relación con los enlaces químicos. Los
estudiantes utilizarán los ejemplos desarrollados y realizarán diversas actividades propuestas
según el anexo
2.
Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, elaborarán una tabla periódica con
los materiales solicitados la clase anterior.
El docente generará la participación de los estudiantes a partir de la elaboración de la tabla
periódica, al preguntar sobre el arsénico y el plomo, ¿qué características presentan según
la tabla periódica? Describirán las propiedades químicas del plomo y del arsénico.
CIERRE (20 minutos)
Los estudiantes recibirán una ficha de aplicación, anexo 3 y la desarrollarán en grupo.
Los estudiantes responden sobre el trabajo realizado: ¿han comprendido el tema? ¿Qué
es lo que más te ha gustado?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


1. Resuelven las actividades de la página 53 del libro.
2. Según la lectura, las lagunas han colapsado hace 22 años por sobredemanda, pero, por
necesidad, siguen funcionando y vertiendo hasta 0,05 litros diarios de arsénico, plomo y
fosfatos en el Titicaca. Responden las siguientes preguntas: ¿qué soluciones propones? ¿Qué
laguna de oxidación existen en tu localidad? ¿Cuáles son los objetivos para su
funcionamiento? ¿Qué procesos biológicos se desarrollan?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Para el docente:
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2013. Lima. Ministerio de Educación.

Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.

Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y


Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y


Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.

Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).

Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).

Equipo multimedia

Para el estudiante:
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y


Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.

Colores, plumones, goma, materiales diversos.

ANEXOS:

Anexo 1: artículo periodístico: “Aguas servidas con arsénico y plomo llegan al lago

Titicaca” Anexo 2: ficha de aplicación “Ubicando elementos en la tabla periódica actual”

Anexo 3: ficha de aplicación de ejercicios “Trabajo grupal”


ANEXO 1

Aguas servidas con arsénico y plomo llegan al lago


Titicaca

Pamela Sandoval del Águila.


Redactora

A falta de plantas de tratamiento, lagunas de oxidación vierten hasta 0,05 litros al día con restos de
metales tóxicos.

El lado menos fascinante del lago Titicaca, el de la leyenda de Manco Cápac y lo más cercano al mar que
tiene el vecino país de Bolivia, está en la bahía del barrio Cerro Colorado, en la ciudad de Puno. En esta costa,
que los vecinos aseguran apesta a podrido los 365 días del año, se encuentran dos de las 17 lagunas de
oxidación para aguas servidas de la región. Las lagunas han colapsado hace 22 años por sobredemanda,
pero, por necesidad, siguen funcionando y vertiendo hasta 0,05 litros diarios de arsénico, plomo y fosfatos
en el Titicaca.

“No ha habido problemas de salud, pero si esto sigue así, podría haber brotes de parasitosis por contacto”,
afirma Fernando Bravo Coaquira, responsable de control de calidad de aguas de la Empresa Municipal
de Saneamiento Básico Ambiental (EMSA).

Según Bravo, las lagunas de 13,4 y 7,1 hectáreas fueron construidas en 1972 para procesar aguas residuales
domésticas de 35 mil personas. Sin embargo, el crecimiento de la región a más de 1’273.000 pobladores,
así como la precariedad de otras lagunas que desembocan aquí causaron su colapso en 1992.

La contaminación se extiende unos 150 metros lago adentro. Se evidencia en las conocidas lentejas
(plantas) de agua, y en el grosor del barro de la orilla. Debido al metano de la descomposición, el gas
forma burbujas debajo de los desechos.

“Pese a estar colapsadas, las lagunas siguen trabajando a un 70% de su capacidad. Pero, como lo hacen mal,
las aguas que de todas maneras llegan al Titicaca son 3% más tóxicas cada año”, dice Bravo.

Un monitoreo del lago, realizado en marzo por la Dirección de Gestión de Calidad de los Recursos Hídricos
de la Autoridad Nacional del Agua (ANA) confirma que el Titicaca tiene “gran concentración de fosfatos,
materia orgánica y metales que supera los estándares de calidad ambiental”.

“Además de los metales, hay 70 mililitros de fosfato [detergentes y grasas] por cada litro de agua, cuando
el ideal sería 0,03 o cero”, precisa Richard Torres, de dicha dirección. Para el especialista, tan peligrosos
como el arsénico y el plomo son los 0,06 litros de DbO [demanda biológica de oxígeno para
microorganismos] que registra el lago.

“Los fosfatos son consumidos por las totoras. Pero si estas siguen en aumento porque abunda la
comida, bloquearán el paso del sol y matarán la vida en el lago”, agrega.

EL COMERCIO,
PERÚ
ANEXO 2

UBICANDO ELEMENTOS EN LA TABLA PERIÓDICA ACTUAL

1. En la siguiente tabla periódica ubica los bloques y su correspondiente subnivel de energía.

2. Ubicación de un elemento en la tabla

periódica. Si al realizar la distribución termina en:

“s” o “p”, es del grupo

A “d”, es del grupo

“f”, es del grupo III B

Grupo A :De los electrones de valencia.

nro. es de s + nro. es de p

Subniveles del último nivel (n)


Ejemplo:

12 Mg : 1s2 2s2 2p6 3s 2


Grupo II A

17 Cl : 1s2 2s2 2p6 3s 2 3p5

2+5=7
Grupo VII A
Ca : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s 2 3d10 4p Grupo III A
31
1

2+1=3

Grupo B : De los electrones de valencia.

nro. es de s + nro. es de d

último penúltimo

nivel nivel
Ejemplo:

23 V : 1s2 2s2 2p6 3s 2 3p6 4s 2 3d 3 Fe : 1s2 2s2 2p6 3s 2 3p6 4s 2 3d 6


26

2+3=5 2+6=8

VB VIII B

Nota: Para

VIII B IB II B

8 9 10 11 12

Ejemplo:

Cu : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2


29 45 Rh: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s 2 4d 7
3d9
2 + 7 =9

VIII B
1 10
[18Ar] 4s 3d

1 + 10 = 11

IB

3. De acuerdo a las actividades anteriores ubica a los elementos químicos: Plomo y Arsénico
en el siguiente cuadro y completa:

ELECTRONES
ULTIMO
GRUPO ELEMENTO SÍMBOLO Z METALOIDES DE
NIVEL
VALENCI
Na A
1 ns1
Potasio 1
IA
Rubidio
Magnesio
2
20
IIA
Sr
13 B
3
IIIA Aluminio
6
14 ns2 np2
Ge 4
IVA
Estaño

Nitrógeno
15
P 5
VA
16
6
VIA S
17 Cloro ns2 np5
7
VIIA
18 Helio
VIIIA Neón

DIVERSOS MODELOS DE TABLAS PERIÓDICAS ELABORADAS POR LOS ESTUDIANTES


ANEXO 3

APLICACIÓN DE
EJEMPLOS

1. Indicar cuáles de las proposiciones


son verdaderas :
4. ¿A qué grupo y período pertenece el Ca
(Z = 20)?
I. El cloro (Z = 17) está en el Período Grupo
tercer

período
a) 1 VI A
II. El litio (Z = 3) está en el grupo I A
b) 2 VII A
III. El neón (Z = 10) está en el grupo II A
c) 2 II A
d) 3 VA
a) I y II b) I y III c) Sólo III e) 2 IV A

5. Un elemento con 35 protones se encuentra


d) II y III e) Sólo II
en el :

a) 3.er periodo b) 4.º periodo c) 5.º


2. En los elementos representativos,
periodo d) 2.º periodo e) 6.º periodo
indicar verdadero (V) o falso (F):
a) Las configuraciones
electrónicas terminan en subniveles
6. Analiza cada una de las
“p”.
preguntas y fundamenta tu
b) Únicamente son elementos
respuesta
no metálicos.
c) Se tiene a metales alcalinos y a Fundamenta
no metales halógenos. Pregunta
d) Son grupos B. Los electrones de
e) Corresponden a los bloques “d” y “f” valencia se
de la tabla. encuentran siempre
en el penúltimo nivel.
3. ¿A qué periodo y grupo pertenece el Si la configuración
cloro electrónica de un
(Z = 17)? elemento termina en
“s” o “p”, pertenece al
Período Grupo subgrupo A.
La presencia de
fosfatos en ríos y lagos
a) 1 IV A
provoca el crecimiento
b) 2 IV A
excesivo de plantas
c) 3 VII A
acuáticas.
d) 2 VB
e) 3 VA
7. Determina con base en la configuración electrónica el grupo, subgrupo, periodo y bloque de
cada elemento. Una vez realizado el ejercicio, ubica a cada elemento por su posición en la
tabla periódica que se muestra abajo: