Prontuario Teorías de Personalidad

Revisado enero, 2017 1

Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico

Colegio de Ciencias
Departamento de Psicología y Gerontología

MISION La Misión de la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico es celebrar y promover la vida y la
dignidad de la persona humana y educarla, según los valores del Evangelio, en las
disciplinas del conocimiento científico actualizado para construir un
mejor mundo local y global.

PRONTUARIO

I. INFORMACIÓN GENERAL

Programa : Bachillerato en Psicología

Codificación del curso : Psic. 351
Título del curso : Teorías de la personalidad
Horas Crédito : 3
Horas Contacto : 45

Profesora: Carmen Inés Rivera Lugo

Correo electrónico: carmen_rivera@pucpr.edu
Oficina: CUCO 103
Horas de oficina: Jueves: 3:00 – 5:00 p.m.
Horas de oficina virtual: Sábados: 2:00 – 3:00 p.m.

II. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Curso diseñado para trabajar críticamente la personalidad, en tanto concepto de

importantes implicaciones para la disciplina y práctica psicológica. El propósito principal
del curso supone un análisis crítico de la noción de personalidad desde diferentes
acercamientos teóricos. El objetivo se aborda desde una perspectiva general, biográfica
y socio-histórica que supone contextualizar el trabajo de cada exponente considerando
su biografía así como el entorno sociocultural y el periodo histórico en que vivió. Se
estudiarán los modelos principales que han abordado la noción de
persona/personalidad, a saber: psicoanalítico, conductismo, humanismo, cognoscitivo y
construccional, a través de sus principales representantes, tales como Freud, Jung,
Adler, Horney, Fromm, Watson, Skinner, Bandura, Rogers, Maslow, Kelly, Ellis entre
otros.

III. PRERREQUISITOS

Psicología General II (104)

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IV. OBJETIVOS TERMINALES Y CAPACITANTES

A. Dimensión cognoscitiva
1. Explicar los conceptos de ciencia, paradigma y teoría, aplicándolos a la
noción de personalidad.
2. Describir la definición de personalidad y las técnicas de evaluación y
medición de la misma, propuestas por la Psicología académica.
3. Explicar las principales orientaciones teóricas (modelos) que proponen
una concepción de persona: psicoanalítica, conductista, humanista,
cognitiva, construccionista.
4. Identificar los principales exponentes de los diferentes modelos teóricos
desde una perspectiva biográfica-histórica.
5. Comparar teorías y teóricos a la luz de criterios ontológicos
(concepción de la naturaleza del ser humano), y científicos, como
alcance, utilidad práctica, entre otros.
6. Propiciar en los y las estudiantes la construcción de su propio
entendimiento sobre las diferentes orientaciones y teorías.
7. Estimular el desarrollo intelectual y promover la adquisición de las
destrezas cognitivas necesarias para servir este propósito, tales como
pensamiento convergente y divergente, evaluación crítica de las fuentes
de información, construcción de argumentos lógicos, manejo de
multiplicidad de perspectivas.

B. Dimensión psicomotora
1. Estimular el desarrollo de destrezas de expresión oral y escrita.
2. Promover el uso efectivo de las tecnologías educativas.

C. Dimensión afectiva
1. Proveer el escenario para la auto evaluación y la reflexión espiritual y
personal.
2. Promover el desarrollo de relaciones positivas y productivas basadas en
la cooperación y el respeto mutuo.

V. ESTRATEGIAS
A. Charlas y presentaciones ilustradas mediante recursos audiovisuales y
tecnológicos.
B. Trabajos con enfoques cooperativo y colaborativo
C. Trabajos cortos de redacción
D. Uso de videos y textos cinematográficos
E. Retroinformación continua para avalúo y evaluación

VI. MEDIOS DE EVALUACION: CRITERIOS E INSTRUMENTOS

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ACTIVIDAD DE Descripción y criterios de la actividad LABOR DE PARTICIPANTES

EVALUACION
Participación Contestar o hacer preguntas informadas Visitar la Oficina Virtual, participaren foro de
relativas al tema y material asignado. introducción, chats, foros de discusión y utiliza
foros semanales para aclarar dudas como
vehículo para presentar dudas y preguntas y
comentar o contestar las de los y las compañe
Chats de discusión Ver Guías y Rúbrica para Chats de Sesiones de discusión virtual en tiempo real
Discusión disponibles en la plataforma del (sincrónica), guiadas por preguntas relacionad
curso a los objetivos de la(s) unidad(es) considerada
Aparecen en el espacio correspondiente a cad
sesión en la plataforma del curso.
Foros de discusión Ver Guías y Rúbrica para Foros de Espacios virtuales de comunicación diferida
Discusión disponibles en la plataforma del (asincrónica) entre los y las estudiantes del cu
curso con preguntas que deberán contestarse en lín
siguiendo las guías y criterios correspondiente
Pruebas cortas Avalúos de unidades específicas del Los/as estudiantes tomarán las pruebas
temario, con un valor de 25 pts. c.u., que ateniéndose a las instrucciones específicas se
podrán incluir preguntas de selección corresponde a un curso virtual en línea que
múltiple, pareos cierto/falso, llenar aparecen en la plataforma del curso.
blancos, entre otros.
Examen Final Evaluación comprensiva del material Los/as estudiantes tomarán los exámenes
estudiado con un valor de 100 pts. que ateniéndose a las instrucciones específicas se
podrá incluir preguntas de contestación corresponda a una prueba en línea o presenci
corta, selección múltiple, cierto/falso,
pareo.
Trabajo final Trabajos opcionales para el final del curso. El trabajo es una de varias alternativas, a sab
Los criterios corresponden a cada trabajo y definición de personalidad; análisis de película
se incluyen en las instrucciones de cada perfil de personalidad, entre otros.
una de las alternativas.
Comprobación de lectura Las preguntas de comprobación de lectura,
Los/as estudiantes deben cumplir lo siguiente:
como herramienta de avalúo y aprendizaje,
1. Comprensión: Entender la pregunta antes d
cumplen varios objetivos, a saber: a) contestarla. Revisar que haya contestado toda
fomentar una lectura inicial que facilite la
las partes, antes de entregar.
participación en clase, b) avaluar la 2. Organización: Pensar antes de contestar,
comprensión crítica del material leído, c)
redactar la contestación de forma clara y
propiciar la práctica de las destrezas de
organizada.
redacción, y, d) avaluar las destrezas de
3. Redacción y ortografía: Cuidar el uso correc
redacción y organización de pensamiento.
de las reglas gramaticales (mayúsculas, signo
puntuación, correspondencia de tiempos, etc.)
4. Originalidad y pensamiento crítico: Elaborar
contestación en las propias palabras, a la luz
lo que leído y entendido. NO COPIAR!!!
5 .Puntualidad: Entregar a tiempo.
***Ausencias, no participación en los chats o foros, o no completar cualquiera de los requisitos
conlleva pérdida de puntos y el posible fracaso del curso. IMPORTANTE: 14 días consecutivos sin
entrar a la página del curso, participando en reuniones virtuales, chats o foros resulta en una WU.

VII. Bosquejo temático

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A. Unidad I: Introducción: Dilemas contemporáneos sobre la identidad

y la personalidad
1. Conceptos cambiantes del “Yo”: De la concepción romántica a la
moderna
2. La personalidad como construcción sociohistórica
3. El asedio del yo
 Impacto de la tecnología sobre el concepto de “yo”:
Saturación social y colonización del yo

B. Unidad II: La noción de personalidad en la Psicología académica

1. Definiciones de Personalidad
2. Supuestos ontológicos en torno a la naturaleza humana
3. El papel de la teoría en el estudio de la personalidad
4. Evaluación de la personalidad
5. Utilidad del concepto: Aplicación de las teorías de personalidad

C. Unidad III: Postulados del modelo psicoanalítico e Introducción a la

teoría pscoanalítica
1. Sigmund Freud
 Antecedentes biográficos
 Desarrollo de la personalidad
 Estructura de la personalidad
 Mecanismos de defensa
 Evaluación teoría de Freud

D. Unidad IV: El enfoque neo-psicoanalítico

1. Carl Jung
 Antecedentes biográficos
 La naturaleza y estructura de la personalidad
 Autorrealización
 Evaluación e investigación de la teoría de Jung
2. Alfred Adler
 Antecedentes biográficos
 Interés social
 Lucha por la superioridad
 Estilo de vida
 Evaluación e investigación de la teoría de Adler
3. Karen Horney
 Antecedentes biográficos
 Hipercompetitividad
 Ansiedad básica
 Tendencias neuróticas
 El yo idealizado
 Psicología femenina
 Evaluación e investigación de la teoría de Horney
4. Erich Fromm
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 Antecedentes biográficos
 Condiciones y necesidades humanas básicas
 Orientaciones del carácter y relaciones de amor
 Psicoanálisis de la cultura y la sociedad contemporáneas
 Evaluación e investigación de la teoría de Fromm

E. Unidad V: Postulados del modelo conductual e introducción a las

teorías conductistas
1. Skinner
 Antecedentes biográficos
 Una teoría de la personalidad sin personalidad
 Aprendizaje, mantenimiento y extinción de la conducta a
partir de sus consecuencias: Refuerzos y castigos
 Patrones de reforzamiento
 Utopías sociales
 Evaluación de la teoría de Skinner
2. Albert Bandura
 Antecedentes biográficos
 Determinismo recíproco y el auto sistema
 Aprendizaje por medio de observación
 Modificación de la conducta
 Evaluación de la teoría de Bandura

F. Unidad VI: Postulados del modelo humanista e introducción a las

teorías humanistas y existenciales
1. Maslow
 Antecedentes biográficos
 Necesidades humanas
 Autorrealización
 Evaluación de la teoría de Maslow
2. Carl Rogers
 Antecedentes biográficos
 Teoría de la personalidad de Rogers
 La persona de funcionamiento completo
 Evaluación de la teoría de Rogers

G. Unidad VII: Postulados del modelo cognitivo e introducción a las

teorías cognoscitivas y cognoscitivo-conductuales
1. George Kelly
 Antecedentes biográficos
 Función de los procesos cognoscitivos
 Constructos personales
 Acontecimientos de la vida
 Evaluación de la teoría de Kelly
2. Albert Ellis
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 Antecedentes biográficos
 La teoría de la terapia racional emotiva
 Psicoterapia racional emotiva
 Evaluación e investigación en la teoría de Ellis

H. Unidad VIII: La construcción social de la personalidad

Nota: Lecturas adicionales y material complementario aparecen en la página del curso.

VIII. Recursos

A. Recursos físicos
1. Materiales
a. Material publicado
b. Libro de texto
c. Libros de referencia
d. Películas, filminas, etc.
2. Equipo
a. Computadora
b. Pizarra
c. TV.
d. Video
e. Proyector
3. Facilidades
a. Salón de clases
b. Sala de recursos audiovisuales
B. Recursos Humanos
1. Profesora
2. Estudiantes
C. Libro de texto recomendado:
Schultz & Schultz. (2010). Teorías de la Personalidad. (9na ed.) México:
Cengage Learning. (Español)
Schultz & Schultz. (2017). Theories of Personality. (11th ed.) Belmont, CA:
Cengage Learning. (Inglés)

IX. Bibliografía

American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la

American Psychological Association (3a ed.). México: Manual Moderno.

American Psychological Association. (2010). Publication Manual of the American

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Gergen, K. (1991). El Yo Saturado. Barcelona: Editorial Paidós

González-Rey, Fernando (1994) Personalidad, sujeto y Psicología social. En Construcción

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Seelbach González, Germán. 2013. Teorías de la Personalidad. Red Tercer Milenio.

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Conferencia de Gergen: El ser relacional Recuperado el 1/7/2014 de
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Modelos teóricos en psicología de la personalidad Recuperado el 1/7/2014 de

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Boeree, George & Gautier, Rafael. Teorías de la Personalidad: una selección de los mejores
autores del S. XX. Ed. UNIBE, 2005.
Disponible en: http://webspace.ship.edu/cgboer/personalidad.html
Libro de texto electrónico (e-book) creado para estudiantes y graduados universitarios sobre
teorías de la personalidad. Aunque posee derechos de propiedad, puede copiarse e imprimir sin
 Prontuario Teorías de Personalidad
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permiso del autor, tanto del autor original como de su traductor al castellano, siempre y cuando el
material se utilice exclusivamente con fines educativos.

Seelbach González, Germán. 2013. Teorías de la Personalidad. Red Tercer Milenio

http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf

http://www.apa.org/
http://www.psicothema.com/
http://www.psych.org/

NOTAS:
Nota 1: Si algún estudiante tuviese alguna discapacidad que requiriese adaptaciones
curriculares o acomodo razonable, favor de asistir a la Oficina de Servicios para las
Personas con Impedimentos (OSPI) localizada en el Centro de Estudiantes Manuel
González Pató.

Nota 2: La falta de completar cualquiera de los requisitos conlleva la pérdida de los

puntos y el posible fracaso del curso. No se sustituyen notas ni requisitos. Si falta a
un examen y presenta una justificación adecuada, se ofrecerá una reposición según
acordado con la profesora. No habrá reposiciones para el examen final.

Nota 3: Todo estudiante que incurra en plagio*** o copie trabajos de algún/a

compañero/a, será referido a las autoridades pertinentes (ver manual de normas y
procedimientos). Plagio “se define como el uso de palabras o ideas de una persona sin
darle el debido reconocimiento al mismo. Se comete plagio cuando no se cita la fuente
de información y cuando el esfuerzo de parafrasear es mínimo o excesivo y no se le da
crédito a la fuente original de la idea” (Manual de normas y procedimientos)

Nota 4: Este es un documento de trabajo, y como tal, podrá ser modificado a través del
semestre. El calendario está sujeto a cambios, ya sea por la extensión en la discusión
de algún tema o por razones fortuitas. Los cambios al calendario serán establecidos
por consenso entre la profesora y los/as estudiantes presentes el día de la discusión
de los mismos.

***Política de plagio: Todo estudiante que incurra en plagio fracasará el curso, aunque
haya aprobado los otros requisitos. Plagio, según el Manual de normas y políticas de la
PUCPR, Sección 2.B-2, “se define como el uso de palabras o ideas de una persona sin
darle el debido reconocimiento al mismo. Se comete plagio cuando no se cita la fuete de
información y cuando el esfuerzo de parafrasear es mínimo o excesivo y no se le da
crédito a la fuente original de la idea”. El plagio acarrea sanciones disciplinarias
establecidas en el Manual de normas y políticas (Ver Sección 3).

***Prontuario revisado por Profesora Carmen Inés Rivera Lugo en enero 2017.