Pontificia Universidad Católica de Chile

Desarrollo Comunitario y Ciudadanía

TSL263
Maria Tsekoura matsekoura@uc.cl
CURSO : DESARROLLO COMUNITARIO Y CIUDADANÍA
SIGLA : TSL263
CRÉDITOS : 10
MÓDULOS : 02
REQUISITOS : SIN REQUISITOS
CARÁCTER : MÍNIMO
DISCIPLINA : TRABAJO SOCIAL

I. DESCRIPCIÓN

Este curso tiene como propósito que los estudiantes conozcan los fundamentos
que susbyacen a las intervenciones comunitarias, analizando los aportes que
el enfoque comunitario puede ofrecer a la intervención social. Para ello,
los estudiantes analizan diferentes modelos y estrategias de intervención
socio comunitaria y revisan la forman como la participación ciudadana incide
en el desarrollo de propuestas colectivas para el abordaje de determinados
problemas sociales. El curso pone especial atención a las redes e
interacciones que se desarrollan en torno a diferentes políticas públicas,
en este año interesa particularmente las interacciones que se dan entre
habitantes o descendientes de los pueblos originarios y el Estado. Los
contenidos de este curso están articulados línea políticas públicas
reconocimiento: estado, pueblos indígenas y ciudadanía del proyecto
CONICYT/FONDAP N°15110006.

II. OBJETIVOS

1. Conocer e identificar los enfoques y modelos utilizados en el trabajo

social comunitario.

2. Comprender los alcances que adquiere la intervención comunitaria,

incorporando elementos conceptuales, interpretativos y operativos.

3. Analizar los procesos de participación que se desarrollan o potencian

en determinadas experiencias de intervención sociocomunitaria, por medio
de un "observatorio de políticas" escogidas para aplicar los contenidos del
curso.

4. Proponer lineamientos u orientaciones de intervención social que

potencien y fortalezcan los procesos analizados.

III. CONTENIDOS

1. Fundamentos y perspectivas del trabajo social en el ámbito comunitario.

1.1 Comunidad y sociedad, despliegue conceptual preliminar.

 1.2 Estrategias de intervención sociocomunitaria, una mirada
retrospectiva.

1.2.1 Desarrollo histórico de los enfoques de desarrollo comunitario.

1.2.2 Principales hitos históricos: de la década del 50 al 90.

1.3 Trayectoria histórica y principales modelos de desarrollo

comunitario.

1.4 Interacciones entre Estado, Sociedad Civil y Mercado ¿Dónde ubicar

las perspectivas comunitarias?

1.5 Debates comunitarios y liberales en torno a la noción de comunidad

y ciudadanía.

2. Desafíos actuales de la intervención sociocomunitaria.

2.1 Ciudadanía y participación social: perspectivas actuales e incidencia

en Chile.

2.2 Una mirada a los temas de ciudadanía desde la perspectiva de los

actores, sus posiciones e interacciones.

2.3 El debate en torno a las redes formales e informales y su incidencia

en los estudios de las comunidades.

2.4 Los desafíos de la intervención sociocomunitaria.

2.4.1 Articulación, coordinación interinstitucional y trabajo en red.

2.4.2 La participación ciudadanía y la emergencia de nuevas formas de

asociacionismo.

2.4.3 Autonomía, autodeterminación y reflexividad: una mirada desde

los sujetos.

2.5 ¿Es posible hablar de un relanzamiento de lo comunitario?:

Perspectivas comparadas y aportes de las observaciones de los
estudiantes.

3. Debates y perspectivas de intervención sociocomunitaria en el contexto

actual.

3.1 Pluralidad e incidencia de las perspectivas multiculturales.

3.2 La perspectiva de interfaz y su incidencia en el trabajo social

comunitario.

3.3 Cambios en las formas de considerar a los sujetos.

IV. METODOLOGÍA

- Clases expositivas.
 - Ejercicios prácticos de observación.
- Tutorías.
- Exposiciones de los estudiantes.

V. EVALUACIÓN

- Trabajo observatorio: 55%

- 3 Controles de lectura 15% c/u

VI. BIBLIOGRAFÍA

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Su papel en la persistencia y en la superación de la pobreza en América
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Cultura económica, 1993, pp. 43-107.

Lecturas complementarias:

Bengoa, José. La comunidad perdida: ensayos sobre identidad y cultura.

Proposiciones, 24, 1994. http://www.sitiosur.cl/r.php?id=416

Brandell, Angélica. Apuntes para el Desarrollo de una estrategia de

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De Robertis, C. & H. Pascal. Primera Parte: La intervención colectiva.

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Nató, A., M. Rodríguez & L. Carvajal Mediación comunitaria. Conflictos en

el escenario social urbano. Buenos Aires, Editorial universidad, 2006.

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Oszlak, Oscar. Estado y Sociedad: las nuevas reglas del juego. Revista
Reforma y Democracia, 9, 1997.

Putmant, Robert. Lecciones de historia la edad dorada y la era progresista.

Solo en la bolera. Colapso y resurgimiento de la comunidad norteamericana.
Barcelona, Galaxia Gutemberg, 2002, pp. 495-543.

Rubilar, Gabriela. Modulo 3: Conociendo y potenciando a la comunidad.

Diplomado Relaciones Comunitarias en la Industria Extractiva, Universidad
Católica, 2012.

___ Observando desastres y comunidades: análisis comparado de experiencias

comunitarias en contextos de emergencia y reconstrucción. 2011.
http://observatoriodecatastrofesydesastresnaturales.wordpress.com/

Salvat, Pablo. El comunitarismo y críticas al liberalismo. El porvenir de

la Equidad. Aportaciones para un giro ético en la filosofía política
contemporánea. Santiago, LOM, 2002, pp. 81-120.

Subirats, Joan. Redes comunitarias y políticas sociales de inclusión.

Alfaro, Jaime Sánchez, Alipio y Zambrano, Alba (comps.). Psicología
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Paidos, 201?

Zambrano, A., G. Bustamante & M. García. Trayectorias organizacionales y

empoderamiento comunitario: un análisis de interfaz en dos localidades de
la región de La Araucanía. Revista Psique, 18 (2): 65-78, 2009.
CURSO : DESARROLLO COMUNITARIO Y CIUDADANÍA
SIGLA : TSL 263-1

CREDITOS : 10 créditos
DOCENTE : Maria Tsekoura- matsekoura@uc.cl; marra@uc.cl
AYUDANTES : Camila Dávila- cvdavila@uc.cl; Emilia Gallo- egallo@uc.cl;
Maura Alonso- mbalonso@uc.cl
HORARIO : Lunes- Miércoles 10.00-11.20, Sala N25
HORARIO AYUDANTÍA: Martes 17.00- 18.20, Sala N25

DESCRIPCIÓN

Éste es el primer curso que aborda la temática de comunidad en la carrera. Tiene como propósito
que los estudiantes se familiaricen con los conceptos fundamentales en el ámbito de desarrollo
comunitario y desarrollen un conocimiento sólido acerca de los debates que subyacen al trabajo
comunitario.

En la primera unidad adoptaremos un enfoque histórico para abordar la pregunta: ¿cuáles han sido
los cambios socio-políticos que han marcado los últimos 60 años y cómo éstos han impactado en el
entendimiento de individuo como ciudadano? Y además ¿cómo han impactado estos cambios en la
prestación de servicios y en nuestro trabajo con comunidades?

En los últimos 30 años la idea de la participación ciudadana incide en los debates de ciudadanía y se
convierte en parte integral en la mayoría de las propuestas de desarrollo comunitario. En la unidad
II discutiremos el concepto de participación ciudadana; su función y los resultados esperados en
cada contexto. Analizaremos críticamente la importancia, potencial y limitaciones de la creación de
espacios participativos como práctica en el desarrollo comunitario.

Abordaremos los desafíos de desarrollo comunitario utilizando ejemplos del contexto

contemporáneo. Examinaremos las posibilidades, aportes y desafíos de la perspectiva de desarrollo
comunitario en nuestro trabajo con comunidades en situación de exclusión social.

OBJETIVOS
Al final del curso los alumnos serán capaces de:

1. Demostrar conocimiento acerca de teorías, enfoques, perspectivas y temas contemporáneos

relativos al Desarrollo Comunitario.

2. Evaluar y articular desafíos, tensiones/conflictos y oportunidades histórico-político-sociales en el

ámbito del Desarrollo Comunitario.

3. Identificar las principales características de un modelo coherente en intervención comunitaria.

4. Analizar las habilidades y competencias necesarias para lograr la interacción con la comunidad.

5. Analizar las habilidades y competencias necesarias para lograr la ejecución eficaz por parte de
trabajadores sociales, miembros de la comunidad y ONGs de programas de Desarrollo
Comunitario.

6. Comprometerse, investigar y demostrar familiaridad con los aspectos y consecuencias de las

temáticas abordadas en el curso.

CONTENIDOS
UNIDAD I: De espectador a ciudadano- Perspectivas contemporáneas en trabajo comunitario

Fundamentos y perspectivas en torno a la noción de ciudadanía y comunidad

Desarrollo histórico de la noción de ciudadanía y su impacto en la prestación de servicios en el

ámbito de servicios sociales

Perspectivas contemporáneas en trabajo comunitario

Desarrollo comunitario sustentable

Consumismo y Ciudadanía, Gobernanza

Ciudadanos como: Clientes, Usuarios, Receptores de servicios, Titulares de derechos

Modelos de intervención del Trabajo Social en el ámbito comunitario.

UNIDAD II: Desarrollando Espacios para la Participación Ciudadana- Derechos Humanos, Voz,
Participación Ciudadana, Poder y Empoderamiento.

Desarrollo Comunitario y Exclusión Social en el contexto contemporáneo

¿Qué significa desarrollar espacios para la participación ciudadana?

¿En qué consiste un espacio?

Actores, normas y procesos en espacios participativos y el juego de poder

¿Qué oportunidades existen en un Espacio de desafiar/ negociar Derechos y Poder, y cómo afecta
esto a la consecución de Voz y Empoderamiento?

Pedagogía, Facilitación, Creación de capacidades

Desafíos en la articulación de espacios participativos y la promoción de derechos y

empoderamiento.

Los desafíos de ciudadanía participativa en el contexto actual

Capacidades para organizar e implementar trabajo con comunidades en exclusión social

Perspectivas multiculturales

Pobreza, Urbanización y trabajo con comunidades

Instancias contemporáneas de participación y ciudadanía en Chile

Instancias internacionales de participación y ciudadanía

METODOLOGÍA
El curso busca convertirse en un proceso de co-descubrimiento tanto para los estudiantes como
para la profesora. Por lo tanto, se incorporarán procesos evaluativos tales como el uso de un diario
reflexivo y la provisión de espacio para que los estudiantes se involucren en los procesos a través
de presentaciones grupales. Asimismo, la metodología incluye instancias para que los estudiantes
tengan las posibilidades de llevar sus propias experiencias en la clase y se reflejen en el proceso de
aprendizaje. Este curso reconoce que el aprendizaje no se desarrolla sólo en la clase, sino también
en la vida cotidiana de los estudiantes. Es decir, que nuestro trabajo no tiene lugar en una “burbuja”
(sea ésta la clase, la escuela o la universidad) sino en la totalidad de la vida, y esto es de importancia
crucial en una escuela de Trabajo Social.

Por consiguiente, el éxito de este curso no consiste sólo en la habilidad del estudiante de memorizar
teorías y datos, sino en su habilidad de pensar críticamente, procesar nueva información y adaptar
este nuevo conocimiento en la experiencia de su propia comunidad/país y, posiblemente en sus
propias experiencias de vida- experiencias pasadas y futuras, esperanzas o planes de carrera.

Las clases están diseñadas para incorporar una variedad de métodos tales como: enseñanza,
discusión, actividades prácticas. En forma complementaria el curso incorpora el desarrollo de
ayudantías para el seguimiento del trabajo de los alumnos, especialmente la revisión y análisis de la
bibliografía obligatoria del curso.

Es importante mencionar que la clase misma es una pequeña comunidad y por eso es crucial
mantener una atmósfera de respeto mutuo y reconocimiento de diversidad de opiniones, origen y
formación.

La asistencia al curso es obligatoria solo para las fechas donde se han programado presentaciones
grupales (ver cronograma) en un 90%. En caso de inasistencia el/la estudiante debe comunicar
oportunamente a la profesora o ayudante correspondiente dicha ausencia y justificar la inasistencia
de acuerdo a las normas establecidas por la Subdirección de Docencia de la ETSUC.

EVALUACIÓN
1. Ensayo final de la Unidad I: (20%) un máximo de 1200 palabras. Fecha entrega: 14/09/18
2. Presentación Grupal, Unidad II (30%): En grupos de 3 personas máximo. Fechas por definir
(ver cronograma)
 3. Cuaderno reflexivo sobre el proceso de aprendizaje durante el semestre (40%): Se desarrolla
durante todo el semestre, su última versión se entrega al final de semestre (21 noviembre
2018- 14.00hrs, copia electrónica). Revisiones periódicas del progreso serán programadas
durante el semestre (ver cronograma).
4. Control de literatura: Unidad I- 12 septiembre (5%). Unidad II- 10 octubre (5%).

Sobre la ética y la honestidad académica

No se aceptará que los estudiantes:

Plagien u oculten intencionalmente el origen de la información en presentaciones y trabajos

escritos. La nota mínima uno (1.0) podrá ser aplicada por la profesora como nota final al ramo,
cuando la gravedad de la infracción así lo amerite.

BIBLIOGRAFÍA
Unidad I- Lecturas obligatorias
Cornwall, A. and Gaventa, J. (2000) From Users and Choosers to Makers and Shapers: Re-positioning
Participation in Social Policy, IDS Bulletin, Vol 31 No 4.

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Unidad I- Lecturas complementarias

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Habermas. J. (1994). La lucha por el reconocimiento en el estado democrático de derecho. EN Taylor,

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Unidad II- Lecturas obligatorias
Adams, R. (2008). Empowerment, Participation and Social Work. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Capítulos: 1, 3 & 8.

Cornwall, A. (2008) ‘‘Unpacking ‘Participation’: models, meanings and practices’, Community

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Delamaza, G. (2011). “Espacio público y participación ciudadana en la gestión pública en Chile:

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Expósito. Verdejo, M. (2003). Diagnóstico Participativo Rural. Una guía práctica. Santo Domingo
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Zambrano, A., Bustamante, G. & García, M. (2009). “Trayectorias organizacionales y
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Unidad II- Lecturas complementarias

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Tsekoura, M. (2015). “Providing a Roof That Allows One to Dream of a Better Life”: A Case Study of
Working with Families in Extreme Poverty, Soc. Sci.,4, 260-275. http://www.mdpi.com/2076-0760/4/2/260
Vargas, G. (2013). Los debates en torno a la participación: una mirada desde el concepto y la historia
de América Latina. Revista Búsquedas Políticas, Volumen 2 Nº1 (2013) · Universidad Alberto Hurtado
 Calendarización de Ayudantía
Desarrollo Comunitario 2018

Día de la Ayudantía Contenido

Martes 14 de Agosto Ayudantía ampliada para todo el curso.

Presentación de las ayudantes.
Revisión de texto de Dwyer

Jueves 30 de Agosto Envío de avances del cuaderno reflexivo, vía

buzón de tareas, online.
Hora límite: 23.59hrs

Martes 04 de Septiembre Ayudantía ampliada para todo el curso sobre el

control 1.

Martes 11 de Septiembre Tutorías para la realización del Ensayo

Martes 02 de Octubre Ayudantía ampliada para todo el curso sobre

control 2.

Martes 09 de Octubre en adelante Tutorías para presentaciones grupales.

Jueves 25 de Octubre Envío de avances del cuaderno reflexivo, vía

buzón de tareas, online.
Hora límite: 23.59hrs

Martes 06 de noviembre en adelante Tutorías para entrega final de cuaderno

reflexivo