Curso de Graduação em Educação Física

Disciplinas: Metodologia do Ensino do Futsal e Futebol Semestre:

Aprendizagem Motora e Psicomotricidade 3º Flex
2018
Metodologia do Ensino do Basquetebol 4º Regular
Atividade Física e Esportes Adaptados
Professores: Prof. Dr. Márcio Teixeira; Prof. Ma. Margarete de Lourdes Brolesi; Prof. Me.
Mário Wellin Balvedi; Prof. Ma. Eloíse Werle; Prof. Dr. Anísio Calciolari Jr.

Produção Textual Interdisciplinar em Grupo

Objetivos:
• Compreender o papel da educação física no processo de inclusão de pessoas
com deficiência.
• Refletir sobre os desafios da atuação profissional em educação física com
pessoas com deficiência.
• Conhecer e analisar os esportes adaptados como uma ferramenta de atuação
profissional e inclusão social.

Caro(a) aluno(a):

A proposta desse trabalho traz como tema “Desafios profissionais na Educação

Física no trabalho com esportes adaptados”. Diante de uma realidade social que
cada vez mais busca recursos para efetivar a inclusão de pessoas com deficiência em
diversas áreas da sociedade, as práticas físico-esportivas também se tornam um campo
de inclusão. Nesse sentido, pensando um processo qualificado e consciente na
intervenção em Educação Física, a busca por conhecimento teórico-prático e o
reconhecimento das diversas realidades profissionais a serem confrontadas tornam-se
um desafio constante.
Nesse trabalho de compreensão e leitura da realidade, vocês terão a oportunidade de
conhecer as dificuldades, desafios e bases teóricas que instrumentalizam a ação
profissional na Educação Física na atuação com pessoas com deficiência.

O trabalho está organizado em quatro partes. Fiquem atentos as orientações específicas

ao final de cada parte descrita.

1ª PARTE – Educação Física e os Esportes Adaptados.

Nessa parte do trabalho deverá ser realizada a construção de um texto sobre o tema
Esporte Adaptado. Para tanto, dois artigos estão sendo disponibilizados para orientar a
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construção do texto pelo grupo. Os artigos disponíveis devem ser lidos, estudados e
analisados para a construção textual pelo grupo.
Os artigos são:

Educação física e esporte adaptado: história, avanços e retrocessos em

relação aos princípios da integração/inclusão e perspectivas para o século
XXI. Disponível em:
http://www.revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/viewFile/236/238

Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática

do esporte coletivo em cadeira de rodas. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbefe/v27n4/aop_1013.pdf.

Orientações específicas:
- Esta parte do trabalho deverá conter de 1 a 2 páginas. O texto deverá ser redigido em
formato de síntese, ou seja, texto corrido, sem tópicos.

2ª PARTE – Análise de situações problemas: o esporte adaptado em foco.

Nessa etapa do trabalho estão sendo disponibilizadas 3 Situações Problemas para

serem analisadas pelo grupo. Cada Situação Problema apresenta um possível e real
desafio no trabalho pela educação física nos esportes adaptados. Ao final, cada
Situação Problema estabelece orientações/perguntas norteadores que vocês deverão
tomar como referência para realizarem essa parte do trabalho.

SITUAÇÕES PROBLEMAS:

Situação Problema 1: Bruno Vinícius tem 28 anos e se envolveu em um acidente

automobilístico há 8 anos. No acidente, sofreu uma lesão na medula espinhal na 5ª
vértebra lombar e com isso é usuário de cadeira de rodas.
Desde o acidente, Bruno não se engajou em práticas de atividades físicas e está
sedentário. Em sua última avaliação no médico, foi diagnosticado com excesso de
gordura e que seu perfil lipídico estava alterado. O médico de Bruno recomendou que
conhecesse o programa Basquetebol para Todos, que oferece práticas de basquetebol
em cadeiras de rodas para pessoas com deficiência motora.
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Descreva uma atividade para o ensino do fundamento drible no basquetebol

adaptado para o aluno usuário de cadeira de rodas.
Quais são as adaptações da regra convencional do basquetebol relacionadas ao
drible para a modalidade basquete em cadeira de rodas?
Comente sobre uma sequela da lesão medular que deve ser levada em conta
quando for trabalhar com um aluno usuário de cadeira de rodas.

Situação Problema 2: A mãe de Ricardo teve complicações durante o parto, e com isso
bebê teve uma situação de hipóxia e nasceu com paralisia cerebral. Infelizmente este
é um quadro ainda frequente no nosso país, mesmo que possa ser evitado.
Como o problema durante o parto de Ricardo foi solucionado rapidamente, sua lesão
cerebral foi de pequena magnitude. Com isso ele apresenta algumas dificuldades em
coordenar seus movimentos, principalmente os movimentos mais precisos e
minuciosos, mas sua locomoção é independente e Ricardo tem autonomia para realizar
suas atividades cotidianas.
Ricardo pratica exercícios físicos regulamente e interessou-se pelo futebol de 7, por se
encaixar em suas características.
Quais são as adaptações da regra do futebol convencional em relação ao tempo
de jogo, a regra do impedimento e a cobrança de lateral para o futebol de 7?
Descreva as características das classes funcionais FT1, FT2 e FT3 dos praticantes
do futebol de 7.

Situação Problema 3: Cláudia tem 13 anos e tem Síndrome de Down. Periodicamente

a mãe de Cláudia a leva no médico para acompanhamento de sua saúde, pois também
apresenta quadro de hipotireoidismo. Na última consulta o médico recomendou que
Cláudia realizasse práticas regulares de atividades físicas.
Na avaliação física verificou-se que Cláudia está com níveis de força muito baixos, além
disso apresenta dificuldades no desenvolvimento das capacidades coordenativas.
Cite e explique a característica da Síndrome de Down que explica os baixos níveis
de força de Cláudia.
Descreva três atividades que possam ser utilizadas para o desenvolvimento das
capacidades coordenativas em Cláudia.

Orientações específicas:
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- Cada Situação Problema deverá ser analisada separadamente. Portanto, para a

realização dessa parte do trabalho, deve-se ter como foco responder as
orientações/perguntas ao final se cada Situação Problema.
- Os alunos precisarão fazer pesquisas em sites, periódicos, artigos e livros
especializados para responder aos desafios de cada Situação Problema.
- Essa parte do trabalho deverá conter de 2 a 4 páginas.

3ª PARTE – Análise de barreiras para a prática de atividade física da pessoa com

deficiência.

Para a realização dessa parte do trabalho os alunos precisarão conhecer um pouco

sobre as barreiras que as pessoas com deficiência encontram para a prática de
atividades físicas. Para tanto, deverão ler o artigo:

Facilitadores e barreiras percebidas para a prática de atividade física por

pessoas com deficiência motora. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/rbce/v37n3/0101-3289-rbce-37-03-0214.pdf.

Após a leitura do texto, identificarão que as pessoas com deficiência percebem algumas
barreiras e facilitadores para a prática de atividades físicas. Legalmente, os espaços
escolares, clubes, centros de saúde e as construções arquitetônicas, de uma forma
geral, devem adaptar-se para receber pessoas com deficiência. Nesse sentido,
elencamos duas tarefas a serem realizadas nessa terceira parte do trabalho, conforme
descrito abaixo:

- Cite e comente cinco adaptações estruturais para a acessibilidade de pessoas

com deficiência.
- Outra barreira para a prática de atividade física para as pessoas com deficiência,
além da estrutural, está relacionada a falta de formação profissional. Pesquise e
comente sobre as novas recomendações da Lei Brasileira de Inclusão para
pessoas com deficiência (Lei nº. 13.146/15) no que se refere aos currículos no
Ensino Superior brasileiro, disponível no link:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm.
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Orientações Específicas:
- Para a realização das tarefas relacionadas acima, poderão ser consultadas outras
fontes bibliográficas relacionadas ao tema das Barreiras, observações em espaços
escolares, clubes, centros de saúde, academias, parques públicos, além da pesquisa e
leitura da Lei nº. 13.146/15, principalmente no item que se refere aos currículos no
Ensino Superior brasileiro.
- A terceira parte do trabalho deve conter entre 1 e 2 páginas.

4ª PARTE – CONCLUSÃO
Nessa parte do trabalho o grupo deverá elaborar um texto presentando suas
considerações finais sobre o tema e o trabalho realizado. Essa parte do trabalho deverá
conter no máximo 1 página.

Observações Gerais:
- Os alunos devem realizar o trabalho em grupo (mínimo 2 e máximo 7 alunos).
- O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT; acesse a
Biblioteca Digital, clique em “Padronização” e escolha a opção “Modelo para elaboração
de Trabalho Acadêmico”.
- Ao formar o grupo, um aluno deverá ficar responsável por cadastrar o grupo no
Ambiente Virtual, dentro da Disciplina de Atividades Interdisciplinares (Portfólio), ou
seja, ele deverá indicar os nomes dos demais membros do grupo; somente após
cadastrar o grupo, deverá ser enviado o trabalho. A capa do trabalho deverá conter os
nomes de todos os alunos do grupo.
- A formatação do trabalho deverá ser realizada da seguinte forma:

1. Capa: com nome da instituição, nome das disciplinas do semestre, nome de todos os
professores desse semestre e nome completo dos todos os alunos do grupo.

2. Introdução: Deve ser composta pela produção textual exigida na 1ª PARTE –

Educação Física e os Esportes Adaptados (1 a 2 páginas).
3. Desenvolvimento: Deve fazer parte do desenvolvimento a 2ª PARTE – Análise
de situações problemas: o esporte adaptado em foco (2 a 4 páginas) e, a 3ª PARTE
– Análise de barreiras para a prática de atividade física da pessoa com deficiência (1
a 2 páginas).
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4. Conclusão: Apresentar suas considerações finais sobre o trabalho realizado

(máximo de 1 página).

5. Referências: Citar todas as fontes pesquisadas e utilizadas de acordo com as

normas da ABNT.

- Devem participar dos grupos somente os alunos do mesmo semestre e da mesma

turma.
- O trabalho deve ser postado no Portfólio, na pasta específica, dentro do prazo
estipulado no Colaborar.
- Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações
na Sala do Tutor.
Um ótimo trabalho!