SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E. : 1025 MANUEL GONZALEZ PRADA – LOS OLIVOS
1.2.- DIRECTORA : MILAGRITOS ARAMBURU
1.3.- SUB DIRECTOR : ESMARO ESTEVEZ
1.4.- PROFESOR : JULIO CÉSAR MONTOYA RUIZ
1.5.- AREA : INGLÉS
1.6.- TEMA : MODAL VERBS ( may/might)
1.6.- GRADO Y SECCION : 5°A
1.7.- FECHA : 20/07/2016
1.7.- N° DE HORAS : 2 pedagógicas

II.- PROPOSITO:
Utiliza los verbos modales may y might para expresar posibilidades

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS PEDAGÓGICOS Y/O ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOTIVACIÓN
Se saluda cordialmente a los alumnos y se les hace recordar las normas de convivencia. Se muestra 5
una imagen de un adolescente pensando en diferentes actividades qué va hacer en el futuro
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS Imágenes
Se pide a los estudiantes que digan en inglés cuáles son aquellas actividades que el adolescente papelógrafo 10
piensa hacer. El docente va anotando en la pizarra las ideas de los alumnos
GENERACIÓN DE CONFLICTO COGNITIVO separatas
Se pregunta a los estudiantes: ¿El joven parece seguro o dudando de lo que va a hacer? ¿Las 10
actividades que piensa hacer el hombre son fijas o son posibilidades para el futuro? ¿Cómo podríamos plumones
expresar posibilidades en inglés? Se anuncia el tema de la clase y la capacidad que se espera
desarrollar en la presente sesión. Propósito: Utiliza los verbos modales may y might para expresar
posibilidades limpiatipo
CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS APRENDIZAJES
Se muestra un papelógrafo con imágenes sobre diferentes actividades. Luego, se reparten Tarjetas
tarjetas lexicales a los estudiantes y se les pide que las coloquen debajo de la imagen correcta. A lexicales 20
continuación, se practica una conversación en parejas y después se explica el uso concerniente a los
verbos modales “may” “might”. Finalmente, se da ejemplos con ayuda de los alumnos. Tarjetas con
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO pregutnas
Se reparte a los estudiantes una separata que contiene tres actividades. En ella se realiza ejercicios
donde los estudiantes relacionan imágenes con oraciones. Luego, observan cuatro dibujos y leen
oraciones para indicar si son verdaderas o falsas según las imágenes observadas. Después, escriben cuaderno
oraciones sobre otras imágenes que se observan. A continuación, en parejas y con la ayuda de tarjetas 30
que contienen las preguntas ¿Qué vas a hacer más tarde? ¡Qué vas a hacer mañana? Qué vas a hacer el hoja de
domingo?, los estudiantes se preguntan y responden entre ellos para luego salir al frente y exponer aplicación
sus diálogo.. Se revisa paso a paso el trabajo realizado en clase brindando la debida retroalimentación
de la gramática y léxico practicados.
EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS PROCESOS 10
Mediante una hoja de aplicación, los alumnos observan cuatro imágenes y escriben una oración
utilizando may o might y el vocabulario aprendido en la clase.
REFLEXIÓN Y METACOGNICIÓN
Además, se realiza la metacognición, preguntando a los alumnos cómo se sintieron en la clase, qué 5
aprendieron, cómo aprendieron y para qué les sirve.

VII.- EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Expresión y comprensión oral Responde qué actividades podría realizar en el futuro utilizando
el verbo modal may o might. Lista de cotejo
JULIO C. MONTOYA RUIZ
Actitud ante el Área Participa y expresa sus ideas con moderación
PROFESOR
Demuestra tolerancia ante los demás sin discriminación Ficha de seguimiento de
Comportamiento actitudes