Teoria Do Desenvolvimento Humano Analisar Aplicar Nos Jovens 2018

Desenvolvimento Humano
Profa. Danielle Zagonel Machado

Curitiba, 2009
Agenda
• Definição/Conceito
• Fatores Envolvidos
• Principais Teorias
• Observação e Identificação em DH
• Estudo de Casos
– Cultura e Desenvolvimento Social
– Risco e Prevenção
– Replaces de Gênero
– Ciclo de Vida X Fases
• Teoria X Aplicabilidade
SPEI - MBA em Gestão de Pessoas
Disciplina de Desenvolvimento Humano
O que é?
• Desenvolvimento: “é o estudo e a descrição
do crescimento dos seres humanos através de
seu ciclo de vida, desde a concepção até a
morte. “
• Origem: Von Bauer - anatomista e
embriologista

“O estudo científico busca compreender como e
porque ocorrem as mudanças nos indivíduos
através da vivência, incluindo o
crescimento(desenvolvimento) nos seus mais
amplos aspectos como o desenvolvimento
emocional, físico, intelectual, social, perceptual
e de personalidade, bem como suas interelações
e influências mútuas.“

Por que estudar?

Fatores Envolvidos
• Hereditariedade(genética) X Ambiente
– Ex: Puberdade
• Experiências Primárias X Experiências Tardias
– Teorias Tradicionais
– Caráter Fechado X Caráter Aberto
• Continuidade X Descontinuidade
– Desenvolvimento de pontos fortes X estágios
• Comportamento Anormal X Diferenças
Individuais
– Comportamento Dissonante SPEI - MBA em Gestão de Pessoas
– Ideal: esperado + individual Profa. Danielle Zagonel Machado
Principais Teorias
Teorias Psicoanalíticas:
• originadas e influenciadas: Sigmund Freud
• Inconsciente e Experiências da criança, sub
construto biológico
• Principal contribuição: desenvolvimento ocorria
através de eventos sucessivos
• Teoria dos Estágios Psicossociais
– Erik Erikson
– Focado na resolução de conflitos característicos de cada
fase
– Desenvolvimento durante o curso de vida
– Inclui a vida adulta e a velhice Disciplina de Desenvolvimento Humano
Principais Teorias
Teorias da Aprendizagem
• Como o ambiente inflencia a aprendizagem
• Condicionamento e aprendizagem
• Comportamento é modelado através da interação
do indivíduo com o ambiente.
• Skiner

Principais Teorias
Teoria Cognitiva:
• Foco: desenvolvimento dos processos mentais,
habilidades e competências
• Piaget

Teoria dos Estágios Psicossexuais
• Sigmund Freud
• Primeiras experiências que ocorrem até o desenvolvimento /finalização
do édipo (aproximadamente 5 anos) irão influenciar a vida do indivíduo
em todo seu curso
• Relação de busca/resolução pelo prazer (libido)

• Cada fase possui o libido direcionado a uma parte do corpo
• Necessita-se da resolução de uma fase para a passagem para outra
• Não resolução adequada: fixação
• Comportamento é influenciado pela libido

Fase Oral
• Região Erógena: Boca
• Boca é a primeira fonte de satisfação : relação com o mundo
• Necessidade básica que precisa de outros para ser suprida: sensação de
confiança e conforto
• Não resolução adequada : questões envolvidas com a dependência e a
agessividade
• Problemas relacionados com a saúde: alcolismos, transtornos
alimentares, tabagismo

Fase Anal
• Região Erógena: Anus
• Treino ao banheiro X pais (substitutos)
• Sentimentos envolvidas: sensação de competência, produtividade e
criatividade
• Não resolução adequada : questões envolvidas com a dependência e a
agressividade (sadismo anal)
• Problemas relacionados com a saúde: obsessão

Fase Fálica
• Região Erógena: Genital
• Diferença : Meninos X Meninas
• Complexo de Édipo
• Meninas: Inveja do Penis
• Meninos: Medo da Castração

Período de Latência
• Desenvolvimento do Ego e do Super-Ego Tranquilidade
• Período Escolar (Acadêmico)
• Relações Sociais com Pares
• Fase de Exploração Intelectual e Social
• Auto-Confiança, Habilidades Sociais e de Comunicação

Fase Genital
• Desenvolvimento sexual
• Interesse pelo outro sexo
• Busca o equilíbrio entre as diversas áreas da vida
• “Maturidade”

Conceitos Básicos
• Conflito: Forças do Id X Ego X Super Ego
• Saúde: Força do Ego
– Habilidade do ego em lidar com as forças opositoras do id e do super ego com a
realidade
• Estabilidade
• Estresse interno X externo
• Baixa força de ego: cisão de ego / ego disruptivo
Você não está
• Mecanismos de Defesas meio velho
• Ansiedade Defesas do Ego para isso?
• Forma de distorcer a realidade
• Pode ser patológico
• Pode ser funcional (adaptativos)

Tipos de Ansiedade
• sensação de perda de • Medo de
controle devido a
emerção ID eventos reais
• Punição e Inadequação
Neurótica realística
Neurótica Realística
Moral
Moral
• Medo da violação
de princípios
morais

Disciplina de Desenvolvimento Humano Não adianta reclamar MUU: tudo começou quando você
Profa. Danielle Zagonel Machado me deu minha primeira argola de nariz....
Negação Facial identificas
Adições
Repressão
Enlutamento
Supressão
Afasta da consciência
memórias desagradáveis
Projeção Traumas
Mecanismo consciente
Defesas Sublimação
Transformar desejos não

Intelectualização possíveis em possíveis
Racionalização Afasta sentimentos
Regressão
Explica racionalmente
Formação Reativa SPEI - MBA em Gestão de Pessoas

Sentimentos opostos Disciplina de Desenvolvimento Humano
•
Teoria Psicossocial
• Erik Erison (1902 – 1994)
• Precursores da Psicologia do Ego
• Desenvolvimento : processo vital
• Cada estágio possui um conflito
– Resolução: positiva ou não
– Gerador de potencialiodades (virtudes)
• Adolescência, Maturidade, Senioridade
• Não nega a importância da sexualidade , porém não é o foco
• Inclui a influência do social para o desenvolvimento

• Estágio 1:
• Confiança X desconfiança
• Estágio oral freudiano
• Necessidades básicas da criança são supridas pelos pais
• A criança possui uma visão de mundo baseada na relação parental
• Ambiente amoroso e estável : criança percebe o mundo como
confiável (segurança)
• Pais falham ao passar essas experiências: mundo não confiável
(insegurança)
• Estágio 2:
• Autonomia X Vergonha (Dúvida
• Desenvolvimento do controle motor e esfincteriano
• Autonomia
• Ambiente encorajador: estímulo da autonomia
• Ambiente restritivo: sensação da dúvida para a criança e
dificuldade de assumir mudanças, tentar.

• Estágio 3
• Iniciativa X Culpa
• Iniciativa transforma autonomia em ação (capacidade de inovar,
planejar e realizar uma ação/ propósito)
• Culpa: por ser um novo sentimento, ocorre confusão inicial
(aparecimento de culpa sem elementos logicos)
– A criança pode sentir-se culpada por não ter conseguido
concretizar sua inciativa.
• Aparecimento frequente de comportamentos de risco:
atravessar ruas sozinhos.
• Senso de frustração: não ser capaz de atingir o objetivo
planejado. Aparecimento de comportamentos inadequados
(birra)
• Comportamentos agressivos: adequação parental

• Estágio 4
• Competência X Inferioridade
• Idade escolar
• Capacidade de desenvolver novas habilidades
• Perseverança, determinação
• Estágio 5
• Identidade X Confusão
• Adolescência
• Estabelecimento de senso de self
• Confusão de papéis

• Estágio 6
• Intimidade X isolamento (adulto jovem)
• Amor
• Estágio 7
• Generosidade X Estagnação (maturidade)
• Estabelecimento de funções sociais
• Estágio 8
• Integridade X Desespero (senioridade)
• Preocupação com o legado
Genética Epistemiológica
• Jean Piaget (1896-1980)
• Preocupação em compreender como o
conhecimento (aprendizagem) acontecia no
organismo humano
• Maturação biológica

• Adaptação: adaptação do mundo através dos processos de assimilação e
acomodação
• Assimilação : processo de assimilar um objeto concreto mentalmente
• Acomodação: introdução de conteúdos subjetivos (significação)
• Classificação: unir objetos com propriedades similares
• Inclusão de Classe: maior compreensão da amplitude da classificação
• Conservação: percepção de imutabilidade
• Decentralização: capacidade de mudar o elemento do grupo classificador
para outro mais adequado
• Egocentrismo
• Operação: capacidade de realizar algo mentalmente
• Esquema: representação mental de percepções, idéias e ações conjuntas
• Estágios do desenvolvimento Cognitivo
• Sensório Motor (0-2 anos)
• Diferenciação de si e do objeto
• Inicia a agir intencionalmente (capacidade de manipular
objetos)
• Entende a permanência do objeto
• Pre-operatório (2-7 anos)

• Aprende a usar a linguagem e a demonstrar simbolização
• egocentrismo
• Incapacidade de compreender a empatia
• Classifica os objetos em características simples
• Operatório Concreto (7-11 anos)

• Início do pensamento lógico
• Inicia e estabelece a compreensão da conservação de
quantidade, massa e peso
• Cassifica objetos de acordo com características
múltiplas , tendo capacidade de ordenação
unidimensional
• Operatório Formal (11 anos +)

• Capacidade de pensamento lógico com propriedade de
abstração, hipóteses
Pesquisa em Desenvolvimento
• Longitudinal
• Cross-section
Pesquisa Clínica
Imagem Corporal
• Conceitos Básicos
• Nascimento : desintegração
• Maturação : integração
• Relação e Linguagem
• Formação e Integridade de Self
• Base para o auto-conceito
• Fase do Espelho
• Formação do Esquema Corporal
• Formação da Imagem Corporal
• Realidade subjetiva
Imagem Corporal
• Estruturação da Imagem Corporal Interna
• Teoria de Amann–Gainotti
• Impacto na saúde


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• Relação de busca/resolução pelo prazer (libido)

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Transformar desejos não

Racionalização Afasta sentimentos

Formação Reativa SPEI - MBA em Gestão de Pessoas

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• Pre-operatório (2-7 anos)

• Operatório Concreto (7-11 anos)

• Operatório Formal (11 anos +)

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