PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" DUA 10. Aplicar estrategias de comprensión lectora. "

Profesor MARÍA VICTORIA SILVA TORRES Inicio 15/08/2018

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Término 15/08/2018
Unidad DUA Unidad 3. Investigaciones Duración 2 Horas
Nivel 4° Básico Validado por

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA27 -Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: • organizando las ideas en introducción,
desarrollo y cierre • incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas • utilizando un vocabulario variado •
reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente •
usando gestos y posturas acordes a la situación • usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es
pertinente
Indicadores:
IE-Se expresan sobre un tema: - explicando claramente la idea que quieren transmitir - usando ejemplos o
fundamentos para extenderla - usando un vocabulario preciso y variado - adecuando su tono de voz, gestos y
movimientos a la situación.
OA17 -Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: • organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte • utilizan conectores apropiados • emplean un
vocabulario preciso y variado • adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario • mejoran la redacción del texto a
partir de sugerencias de los pares y el docente • corrigen la ortografía y la presentación
Indicadores:
IE-Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden lógico.
IE-Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
IE-Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así,
porque, entre otros.
IE-Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes consultadas.
OA15 -Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
Indicadores:
IE-Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
IE-Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.
OA11 -Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
Indicadores:
IE-Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
OA9 -Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una investigación.
Indicadores:
IE-Encuentran información sobre un tema en una fuente.
IE-Navegan en internet para encontrar la información que necesitan.
IE-Explican la información que descubrieron durante la investigación.
IE-Anotan información que les llama la atención.
IE-Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
OA4 -Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo información explícita e implícita • determinando
las consecuencias de hechos o acciones • describiendo y comparando a los personajes • describiendo los diferentes
ambientes que aparecen en un texto • reconociendo el problema y la solución en una narración • expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes • comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
Indicadores:
IE-Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
IE-Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
IE-Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
OA1 -Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: • pronunciando las palabras con precisión
• respetando los signos de puntuación • leyendo con entonación adecuada • leyendo con velocidad adecuada para el nivel
Indicadores:
IE-Leen en voz alta:diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura silábica
en palabras que desconocen.
IE-Leen en voz alta: respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación).
IE-Leen en voz alta: adoptando la entonación que propone el sentido del texto.
Habilidades:
2 -Extracción de información explícita
1 -Reflexión sobre el texto

Actividad metodológica
Inicio

Tiempo estimado 20 min.

El docente saluda a los estudiantes y les pregunta: ¿Qué les pareció la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se dan cuenta
que aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Qué hicieron para lograrlo? ¿Qué temática identificaron en los textos? ¿Cuál era tu cuento
favorito, lo puedes narrar? Los estudiantes responden de acuerdo a sus experiencias favorables de la clase anterior, sus
aprendizajes adquiridos y relaciones que puedan establecer con el desarrollo de la clase. El docente retroalimenta con respecto a la
importancia de lo visto en clases.

Para activar conocimientos previos el docente les pregunta: ¿Recuerdan la clases donde vimos el PPT sobre estrategias de
comprensión lectora? ¿Qué estrategias recuerdan? ¿Qué estrategia es conveniente ocupar durante la lectura? ¿En qué momento
se dan esas estrategias? Los estudiantes pueden revisar su cuaderno donde tienen escrita esta información y comentar sobre la
temática. Después les pregunta: ¿Solo en textos escritos podremos usar estas estrategias de comprensión? ¿En qué otros tipos de
textos se les ocurre? ¿Cómo las podríamos usar? Para darles una pista veremos el vídeo musical "Con un Clic, Monstruos en Red
de Plaza Sésamo" (1:30 min. aprox.). Los estudiantes ven el vídeo en silencio y con atención. Luego de verlo, el docente les
pregunta: ¿Qué les pareció el vídeo?¿De qué trata? ¿Para qué nos sirven los aparatos tecnológicos que se dan actualmente
(computadores, celulares, etc), qué tipo de información podemos buscar en ellos? ¿Qué relación tendrá con lo que haremos
hoy? Los estudiantes responden de acuerdo a lo que piensan y el docente entrega el objetivo como: Los estudiantes escriben el
objetivo en sus cuadernos y el docente se asegura de que así sea.

Estrategias de Comprensión Lectora

Canción Con un Clic. Monstruos en Red

Desarrollo

Tiempo estimado: 45 min.

El docente les comenta a los estudiantes que el día de hoy trabajaran en la sala de enlaces (la cual ha sido solicitada con
anticipación por el docente, quien junto al encargado generan previamente una selección de títulos acordes al nivel y programa de
estudio). El docente les explica que deben buscar en Internet un cuento de misterio, fantasía, o el tipo que ellos prefieran, para
utilizar las estrategias de comprensión lectora que estimen pertinentes. Los estudiantes escriben las instrucciones en su cuaderno, y
además, recuerdan las normas de la sala según lo ha previsto el colegio.

Al llegar a la sala de enlaces los estudiantes se ubican en un computador para buscar el cuento que leerán, la cantidad de veces
que estimen conveniente. Luego, en sus cuadernos escriben los acontecimientos principales del cuento y la descripción del
personaje principal, ambiente, etc., (recordar ficha utilizada la clase anterior). Después deben realizar un resumen del cuento, según
las estrategias vistas. De ser necesario el docente debe recordar la estrategia. El docente monitorea la actividad observando el
desarrollo de cada uno de los estudiantes, se sugiere tener una pauta de observación para registrar los avances de los estudiantes.
Acompaña, guía y orienta en las necesidades de los estudiantes.

Para finalizar los estudiantes que deseen, leen en voz alta los resúmenes frente a sus compañeros, quienes los escuchan con
respeto y realizan comentarios constructivos de su exposición. El docente retroalimenta y felicita.

Cuentos infantiles
 Cierre

Tiempo estimado: 15 min.

Para finalizar, el docente invita a los estudiantes a leer el objetivo de la clase y pregunta: ¿pueden leer un texto y recordar las
estrategias vistas en clases? Se comenta al respecto sobre la importancia de la utilización de éstas. El docente refuerza las ideas
claves vistas en clases y retroalimenta los aspectos positivos desarrollados.

Otros recursos:

- Computador
- Proyector multimedia
- Parlantes
- vídeo musical "Con un Clic, Monstruos en Red de Plaza Sésamo"
- Sala de enlaces
- Links sugeridos
- Cuaderno de la asignatura
- Lápiz grafito
- Goma

Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación

Formativa
Referencia a Antología texto escolar 2015, páginas 168 y siguientes.

Principio I
Pauta 1
1.1
1.2
1.3

Pauta 2
2.1
2.2
2.5

Pauta 3
3.1
3.2
3.3
3.4

Principio II
Pauta 4
4.2
4.3

Pauta 5
5.1
5.2
5.3

Pauta 6
6.1
6.2
6.3
6.4

Principio III
Pauta 7
7.1
7.2
7.3

Pauta 8
8.1
8.2
8.3
8.4

Pauta 9
9.1
9.2
9.3

Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Leen en voz alta:diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura
silábica en palabras que desconocen.
OA1 - I2: Leen en voz alta: respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación).
OA1 - I3: Leen en voz alta: adoptando la entonación que propone el sentido del texto.
OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
OA4 - I3: Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
OA9 - I1: Encuentran información sobre un tema en una fuente.
OA9 - I2: Navegan en internet para encontrar la información que necesitan.
OA9 - I3: Explican la información que descubrieron durante la investigación.
OA9 - I4: Anotan información que les llama la atención.
OA9 - I5: Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
OA11 - I1: Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
OA15 - I1: Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
OA15 - I2: Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.
OA17 - I1: Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden lógico.
OA17 - I2: Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
OA17 - I3: Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso,
pero, así, porque, entre otros.
OA17 - I4: Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes consultadas.
OA27 - I1: Se expresan sobre un tema: - explicando claramente la idea que quieren transmitir - usando ejemplos o
fundamentos para extenderla - usando un vocabulario preciso y variado - adecuando su tono de voz, gestos y
movimientos a la situación.