CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE – CECAR

INGENIERIA INDUSTRIAL

VALERIA AVILEZ ARRIETA

NANCY ELENA CORTINA ARRIETA

DAYANA ROJAS PATERNINA

MARIA LUISA TARRÁ PÉREZ

CIENCIAS BÁSICAS, INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

RINO RAMON FIGUEROA

EPISTEMOLOGIA

SINCELEJO – SUCRE

2015
 TALLER-EPISTEMOLOGIA

1. ¿Qué Se Entiende Por Paradigma? Dar cuatro ejemplos.

El paradigma se define desde la epistemología, la ciencia del conocimiento, como

aquel gran conjunto de creencias que permiten ver y comprender la realidad de
determinada manera. Dichas creencias incluyen también ciertas preconcepciones y
creencias filosóficas, que en un determinado momento comparte la comunidad
científica. Como es posible intuir, los paradigmas se encuentran en constante cambio,
cambios que guarda relación con los avances y descubrimientos científicos que abren
nuevas perspectivas y horizontes.

Ejemplos:

 Los choferes de taxis son hombres, también hubo quien decidió romper este
paradigma y contratar mujeres que manejan los taxis, ahora es común ver mujeres
de chofer de taxis.
 Volar, las personas no vuelan; sin embargo hubo gente que decidió romper este
paradigma, creando objetos para que el ser humano volara, como; ( globo, avión,
helicóptero, etc.).
 Las mujeres nacieron para casarse y tener hijos; quizá es un paradigma que ha ido
cambiando, sin embargo, aún en muchas culturas sigue siendo una conducta muy
arraigada, en la cual si no tienes hijos no has cumplido tu misión en la vida.
 Solo los hombres saben gobernar, es un paradigma que se mantuvo en ciertos
países y regiones muy arraigado durante siglos.

2. Explique brevemente en qué consiste realizar una investigación, para qué aprender a
investigar y porque es importante hacer investigación.

Para desarrollar un buen trabajo de investigación es importante tener en cuenta los

elementos básicos en la formulación de un proyecto de investigación fundamentados
en los cuestionamientos como: ¿qué se va a realizar?, ¿con quién?, ¿con qué?,
¿Cuánto cuesta?, ¿Cuánto dura?. Esto se reflejara posteriormente en los pasos
subsiguientes de justificación, teniendo en cuenta la perspectiva social y económica,
los objetivos, metodología a seguir, la parte económica de presupuesto y recursos.

Es importante el conocimiento de las limitaciones que posee esta ayuda, pues es

apenas comprensible que cualquier escrito sobre cómo desarrollar una investigación
se quedaría corto, pues sobre este aspecto nadie tiene la última palabra, ya sea por lo
importante o por lo profundo del proceso, pues no existen normas ni reglas que fijen
los logros o nos aseguren que lo obtendremos.
 Aprender investigar es importante, ya que accedemos a un espíritu de permanente
observación, curiosidad, indagación y crítica de la realidad, la cual permite preguntar si
aquello que se conoce sobre algo es realmente un conocimiento o si acaso ofrece una
mejor explicación del fenómeno o del objeto de estudio.

3. Elaborar un cuadro comparativo entre el paradigma cualitativo y el cuantitativo.

DIFERENCIAS

PARADIGMA CUANTITATIVO PARADIGMA CUALITATIVO

La investigación cuantitativa ofrece La investigación cualitativa proporciona

generalizar los resultados en forma más
amplia, control sobre los fenómenos, así
como un punto de vista de conteo y las
magnitudes de estos. Asimismo, nos brinda
una gran posibilidad de réplica y un enfoque
sobre puntos específicos de tales fenómenos.
El método cuantitativo ha sido usado más por
ciencias como la física, la química y la biología.
Por ende es más propio los las ciencias
llamadas exactas o naturales
profundidad a los datos, dispersión riqueza
interpretativa, contextualización del ambiente o
retorno, detalles y experiencias únicas También
aporta un punto de vista fresco, natural y
holístico de los fenómenos así como flexibilidad.
Este método se emplea más bien en disciplinas
humanísticas como la antropología, la etnografía
y la psicología social.

SIMILITUDES ENTRE LOS ENFOQUES CUALITATIVO Y CUANTITATIVO

En términos generales estos dos enfoques son paradigmas de la investigación científica y ambos
emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos en la búsqueda de conocimientos y
utilizan en general, cinco fases similares y relacionadas entre si

1. Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos

2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación
realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4. Revisan tales suposiciones sobre la base de las pruebas o del análisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las
suposiciones e ideas: o incluso para generar otras.
4. Exprese Cuales Son Las Bases Teóricas De Cada Paradigma Precise Autores Y
Postulados.

 Paradigma cuantitativo (realista)

Bases epistemológica: positivismo, funcionalismo.

Autores Y Postulados

La filosofía positivista de Comte representa una defensa poderosa de la unidad de todas

las ciencias y de la aceptación del abordaje científico en la realidad social humana.

En 1962. Kuhn publicó la estructura de las revoluciones científicas, en donde expresa la

evaluación de las ciencias naturales básicas de un modo que se diferenciaba de forma
sustancial de la visión más generalizada entonces, según Kuhn las ciencias no progresan
siendo un proceso uniforme de un hipotético método científico.

La comparación de la tradición intelectual y de la condición política social dentro la cual

Comte desarrolló sus ideas ayuda a comprender las bases de sus argumentos en defensa
de la unidad de las ciencias.

Mill pensaba que las leyes sociales podrían ser reducidas a leyes de comportamiento
individual.

 Paradigma cualitativo (idealista)

Bases epistemológica: historicismo, fenomenología, interaccionismo simbólico.

Autores Y Postulados

Dilthey afirmaba que había una diferencia fundamental entre el objeto de la ciencia
naturales y de las ciencias sociales. O como las llamada las ciencias culturales. Esta
diferencia significa que hay también diferencia entre los dos tipos de ciencias en relación a
las actitudes de los investigadores, al modo de hacer la investigación y a los objetivos de
sus investigadores.
5. Muestre a través de ejemplos de su cotidianidad en los que se puede asumir un
proceso de integración paradigmática.

Paradigmas sociales:

“La pareja siempre debe tener los hijos que les mande Dios, porque son una bendición”.

Gracias a estos ejemplos de paradigmas, muchas familias tuvieron hasta más de diez hijos,
y con carencias los padres daban el sustento diario. Y también contribuyendo a más
nacimientos, y menos oportunidades de vida. Por lo que, en años recientes ha nacido otro
paradigma: La familia pequeña vive mejor. Aludiendo que con uno o dos hijos debe ser
suficiente, dejando en el olvido que cada hijo es una bendición.

“Si estudias mucho, logras llegar a terminar una carrera universitaria, tendrás un mejor
estilo de vida”.

El paradigma surge debido a que, NO siempre alguien que tenga carrera universitaria
mejora su nivel socio económico, ya sea por la falta de empleo o simplemente el salario es
bajo, o la profesión no resulta ser su vocación.

Paradigmas empresariales:

” Si vendes objetos o servicios a costos altos, se cotizará mejor y los clientes aprenderán
que los bueno siempre es más caro”.

Desde hace muchos años, se empleó esa idea que todo aquello que fuera de alto valor
monetario, era porque su calidad es insuperable. Sin embargo en la actualidad y con la
inflación en muchos países, el poder adquisitivo es cada ves menor, por lo cual; la clase
media y pobre tiene que conformarse con cosas baratas y “sin calidad”. Lo cual algunos
países como por ejemplo China, ha logrado ir modificando esa mentalidad y dice:
6. ¿Qué importancia le atribuye a usted el hecho de que existan dos paradigmas
investigativos?

La actividad científico investigativa se ha producido en un devenir marcado desde sus

orígenes por posiciones antinómicas entre lo cuantitativo y lo cualitativo entendidos como
formas irreconciliables, complementarias o integradoras para acercarse y construir el
objeto de estudio, lo cual ha dependido también con mucho relieve del tipo de ciencia de
que se trate, si naturales o sociales. Aunque pueda parecer un tema muy manido, resulta
que es preciso continuar incursionando en él, porque en muchas ocasiones, desde
posiciones declaradas alternativas, revolucionarias y antipositivistas se sigue prestigiando
soterradamente el modelo cuantitativo, muy asociado a la visión del positivismo en sus
diversas variantes.

El hecho de que existan el paradigma cuantitativo y cualitativo atribuye la importancia en

que se consideran como marco referencial para generalizaciones, creencias, valores y
actitudes reconocida por la comunidad científica, ya que proporcionan un modelo para la
solución de problemas generales de investigación. Son métodos investigativos que
permiten explicar y comprender los resultados de las transformaciones educativas.

Creo que seleccionar un paradigma para desarrollar dicha investigación implica

preguntarnos desde que perspectiva queremos abordar nuestro objeto de estudio, desde
que formas de trabajo lo haremos y qué tipo de resultados esperamos. El conocer los
paradigmas nos conlleva a estar inmersos a la realidad a la que nos enfrentamos en
nuestro que hacer educativo. La manera de cómo vamos a proceder ante una
problemática, el seguimiento, los elementos que se tomaran en cuenta, y que es lo que
tenemos que delimitar para poder contrarrestar en esa situación.