SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22517
LUGAR : San Clemente
GRADO : 4 to
AREA : Comunicación
FECHA : 12 de junio de 2018
DOCENTE : Luis F. Vásquez Hernández
DIRECTORA : Gloria Suarez García.

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “ LEEMOS UN TRIPTICO”

III .SECUENCIA DIDACTICA:

COMP/CAPAC
LEE DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.
Obtiene información del texto
escrito
SITUACION DE APRENDIZAJE
ENFOQUE TRANSVERSAL
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas Identifica la información
partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que referente a la historia
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura que se encuentra en un
simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, triptico.
de acuerdo a las temáticas abordadas
LEEMOS UN TRIPTICO”
Enfoque Intercultural

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades que desarrollaron en las sesiones anteriores, en las que investigaron
sobre las plantas silvestres y cultivadas de su región y de otras regiones del Perú.
Dirige las miradas de los estudiantes al cuadro de planificación de las actividades de la unidad trabajado en segunda
sesión. Pregúntales: para conocer las riquezas naturales y culturales de nuestra región, ¿qué actividades hemos
desarrollado?, ¿qué actividades faltan desarrollar? Anota sus respuestas en la pizarra.
Coméntales que camino a la escuela un joven te entregó un texto interesante que presenta información y fotografías de
una de las maravillas del mundo, ubicada en nuestro país, y que te gustaría compartirlo con ellos, ya que tiene mucha
relación con lo trabajado.
Pregúntales: ¿qué tipo de texto podría ser? Podrían responder: folletos, afiches, trípticos, calendarios, volantes, etc.
Pregúntales: ¿para qué difundirán estos textos en nuestra comunidad?, ¿han visto alguno de estos textos relacionados
con las riquezas naturales o culturales de nuestra región o nuestro país? Anota sus respuestas en la pizarra.
Presenta el propósito de la sesión: hoy leeremos un tríptico para conocer cómo es una de la maravillas del mundo, la
cual está ubicada en nuestro país. Compartir estos saberes con nuestros compañeros y familiares.
Pide a los estudiantes que de su cartel de acuerdos seleccionen dos para ponerlos en práctica en la presente sesión.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
Retoma el propósito de la lectura: leer un tríptico para conocer cómo es una de la maravillas del mundo, la cual está
ubicada en nuestro país, y compartir estos saberes con nuestros compañeros y familiares.
Entrega a los estudiantes una copia del tríptico: “Machu Picchu”; indícales que lean el título y observen cada una de las
imágenes, los subtítulos y la organización del texto. Pregúntales: ¿lo han visto o leído antes?, ¿dónde?, ¿qué tipo de
texto será?, ¿de qué tratará?, ¿para qué habrá sido escrito? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin
de que ellos puedan confrontarlas durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
En forma individual
Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
Indícales que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común pueden releer el texto y relacionarlo con
la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido.
Recuérdales que pueden subrayar aquellos aspectos que ellos crean que son importantes, así como escribir con sus
propias palabras al costado de cada uno de los párrafos.
DESPUES DE LA LECTURA:
Pide a los niños y las niñas que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto; de no hacerlo, inicia tú
el diálogo. Pregúntales: ¿qué tipo de texto es?, ¿a quién está dirigido?, ¿para qué habrá sido escrito? Anota sus
respuestas en la pizarra.
Coméntales que un tríptico —un texto informativo doblado en tres partes— es un medio eficaz para comunicar diversas
informaciones. Orienta a los estudiantes para que identifiquen la estructura del tríptico.

Indica a los niños y niñas que leerás nuevamente el texto. Lee en voz alta y con la entonación adecuada, modelando
para ellos. Podrías preparar las siguientes preguntas: ¿cómo es considerada Machu Picchu por la Unesco?, ¿qué
significa la expresión “Machu Picchu”?, ¿dónde se encuentra ubicada?, ¿qué actividades se pueden realizar?, ¿cómo
es Machu Picchu?, etc. Pídeles que ubiquen las respuestas en el texto.
Explica a los niños y las niñas que, apoyándose en la información ubicada en el texto, completarán el siguiente cuadro:

Reflexiona con ellos sobre la importancia de dar a conocer las riquezas naturales culturales de nuestro país, como
Machú Picchu, el centro de atención de miles y miles de turistas en todo el planeta.
Pregúntales: ¿qué te pareció el tríptico?, ¿crees que cumple la función de dar a conocer cómo es Machu Picchu?
Dirige sus miradas a sus saberes previos y pregúntales: ¿qué sabíamos sobre el tema?, ¿qué aprendimos al leer este
texto?, ¿qué nos ayudó a comprender mejor el texto? Anota sus respuestas.
Comenta con ellos que, así como Machu Picchu es la admiración de peruanos y extranjeros, en nuestra región también
tenemos lugares naturales y culturales que solamente conocen las personas que vivimos en la región, y que sería
interesante dar a conocer.
CIERRE
En grupo clase
Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que llevaron a cabo durante la presente
sesión. Pregunta:
• ¿Les gustó la sesión?
• ¿Qué estrategias los ayudó a deducir las causas de un hecho?
• ¿Cuáles son las características de los trípticos?
• ¿Qué nos comunican?
• ¿Por qué son importantes?

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Directora. Docente.
Nombre: Nombre:

Responde marcando con una X Sí No Responde marcando con una X Sí No

¿A partir del título y la imagen pude predecir el ¿A partir del título y la imagen pude predecir el
contenido del texto? contenido del texto?

¿Leí el texto las veces que consideré necesario? ¿Leí el texto las veces que consideré necesario?

¿Me imaginé lo que decía el texto? ¿Me imaginé lo que decía el texto?

¿Respondí preguntas para comprobar mi comprensión? ¿Respondí preguntas para comprobar mi comprensión?

¿Expresé con mis propias palabras el contenido del ¿Expresé con mis propias palabras el contenido del
texto? texto?

Nombre:
Nombre:
Responde marcando con una X Sí No
Responde marcando con una X Sí No
¿A partir del título y la imagen pude predecir el
contenido del texto? ¿A partir del título y la imagen pude predecir el
contenido del texto?
¿Leí el texto las veces que consideré necesario?
¿Leí el texto las veces que consideré necesario?
¿Me imaginé lo que decía el texto?
¿Me imaginé lo que decía el texto?
¿Respondí preguntas para comprobar mi comprensión?
¿Respondí preguntas para comprobar mi comprensión?
¿Expresé con mis propias palabras el contenido del
texto? ¿Expresé con mis propias palabras el contenido del
texto?