UNIDAD 1

Seminario de posgrado | Docencia en entornos virtuales de aprendizaje

Autor: Prof. Juan Isella 01

UNIDAD 1 ¿Nuevas? Aulas sin paredes

¡IMPORTANTE!
Esta clase se puede imprimir, pero para poder navegar por los vínculos debes estar
conectado a tu servicio de Internet.

Hola mi nombre es Juan Isella y los voy acompañar en esta etapa que
podemos denominar de práctica. Nuestro trabajo se centrará en el reco-
rrido de la plataforma y en la elaboración, por parte de ustedes, de dos
clases virtuales.

Como vienen trabajando desde el comienzo del curso, las aulas virtuales
son una forma alterna de aprendizaje donde se ponen en juego nuevas
relaciones comunicativas entre docentes y estudiantes. Una de las
características es la no presencialidad y la comunicación no sincrónica.

En este apartado vamos a presentarles sintéticamente las más tradicio-

nales que usamos en Argentina: E-educativa utilizada por el Ministerio
de Educación y que poseen todos los Institutos de Formación docente y
el Postítulo en Educación y TIC. Moodle que es utilizada por la mayoría
de las universidades y es la que usamos nosotros. Y por último Claroline
una plataforma que tiene mayor uso en el resto de Latinoamérica.

Luego vamos a trabajar en los primeros ejercicios. Por ello los invitamos
a leer la clase sobre Plataformas Virtuales y un primer ¨Paso a paso¨ un
tutorial que les permitirá realizar la primera tarea que va consistir en
presentar una clase, colocar una imagen y vincular un enlace (una pági-
na web).

Como segundo escalón van a participar en el Foro Clases en las aulas

donde les pedimos un primer punteo a partir de la experiencia, partien-
do de la pregunta ¿qué características debería tener una clase virtual?

Y ahora si, por último vamos a habilitar un chat donde podrán evacuar
tus dudas en forma directa con el docente. Está actividad no es obligato-
ria; fecha y horarios en la plataforma.

¡IMPORTANTE!
Son los primeros ejercicios, punteos de temas, no desarrollos profundos.

Las plataformas

En las clases anteriores comenzaron a ver algunas características de las

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aulas virtuales. Como recordarán, mi parte en el seminario es compartir

experiencias en la formación virtual para que ustedes puedan comenzar
a pensar y hacer sus propias clases.

Repasando la clase de la profesora Cris Ladaga presentaba a los espacios

virtuales como:

(aquella donde)... los actores (docentes, alumnos, administradores,

directivos) pueden acceder y participar de la interacción-interactividad
que allí se genera: leer documentos, videos, presentaciones, participar
en foros, interactuar con pares, interactuar con diferentes áreas -
privadas o públicas/personal o grupalmente en un ambiente:

- Colaborativo;
- constructivo;
- asincrónico / sincrónico (en función de cómo se plantee);
- de intercambio de experiencias;
- de superación de barreras geográficas.

A esto vamos a sumar una nueva característica: el acceso a las platafor-

mas, puede ser de tipo libre o privativa. Está diferenciación tiene mucha
tela para cortar y sabemos que los reduccionismos no colaboran hacia
la construcción de conocimiento científico, pero es necesario hacerlo
por el tiempo que tenemos y por la necesidad de ir tomando decisiones.
Te vamos a recomendar una lectura alternativa.

Definir lo privativo es más fácil, debemos pensar en aquel conocimiento

/ programa que solo se puede acceder pagando una licencia o un permi-
so del autor, por ejemplo un texto o un programa de computación. Es un
interesante debate pero avancemos y definamos el conocimiento libre.
Es necesario aclarar que libre no significa necesariamente gratuito, sino
particularmente abierto. La idea de conocimiento libre es una adapta-
ción del de software libre:

1. La libertad de ejecutar el programa para cualquier propósito.

2. La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y cambiarlo para

que haga lo que considere necesario.
El acceso al código fuente es una
condición necesaria para ello.

3. La libertad de redistribuir copias para ayudar a su prójimo.

4. La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terce-

ros. Esto le permite ofrecer a toda la comunidad la oportunidad de bene-
ficiarse de las modificaciones. El acceso al código fuente es una condi-
ción necesaria para ello. (http://www.gnu.org/philosophy/free-
sw.es.html)

Como vemos está diferenciación no es menor cuando hablamos de Edu-

cación; por un lado el factor económico: no nos caracterizamos por
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poseerlo; y por otro el conocimiento: mientras uno

es una plataforma de uso inmodificable por el usua-
rio; en las plataformas libres, su uso es gratuito y uno
puede incluso hacer modificaciones para poder
adaptar a las particularidades del contexto.

Veamos este video que lo explica en forma muy sin-

tética. Para verlo puede hacer clic aquí.

Jordi Adell
...El conocimiento generado con fondos públicos no puede privatizarse en la fase de
difusión. Eso no solo es injusto, es también poco eficiente, puesto que no llega a
quienes tienen interés, que a la postre, lo pagan.
...Hay elementos muy arraigados de la cultura docente actual, el aislamiento, físico
y psicológico, la colegiabilidad burocrática, la saturación de tareas, la ausencia de
apoyo institucional a un modelo de docente no solo "consumidor" de materiales
predigeridos sino "creador" de actividades y contenidos, la falta de autonomía
curricular, la ausencia de formación en nuevas tecnologías, etc. son barreras
evidentes. El lugar en el que hay que empezar a trabajar el conjunto de cambios
necesarios, sin duda, es en la formación inicial del profesorado. Sin embargo, pese a
todas las dificultades, quienes desarrollan software libre y los docentes más
innovadores ya nos muestran el camino.
Parte del texto recomendado.

En este debate también ingresa el tema sobre de quién es el conoci-

miento y quién tiene derecho a construirlo. Como ven la discusión es
más amplia pero, como planteábamos al comienzo, lo dejaremos para
otro momento, en esta clase nos abocamos a diferenciar las platafor-
mas en libres o privativas.

Presentado esta primera diferenciación, vamos a presentar en forma

sintética algunas plataformas virtuales más conocidas en Argentina que
cumplen con estas características:

E-educativa: una plataforma virtual que se abona

un costo de licencia (mensual o anual) para tener el
servicio de aulas. Posee una plantilla de recursos
que uno puede acceder y combinar con ciertas limi-
taciones. La utiliza entre otros el ministerio de Edu-
cación en Argentina para dar postítulos o capacita-
ción en los Institutos Superiores de Formación Docente. La empresa se
presenta de la siguiente manera:

Campus virtual es una plataforma para dictar cursos y gestionar mate-

rial educativo en entornos privados a través de internet, ideal para
escuelas, instituciones, empresas o consultoras que deseen impartir
cursos a distancia o apoyar la capacitación presencial.
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Se compone de un conjunto de herramientas web que facilitan la inte-

racción docente - alumno y enmarcan sus actividades, permitiendo un
seguimiento global de las clases y los contenidos.
(http://www.educativa.com)

Moodle: es una plataforma gratuita que uno puede

instalar y administrar en forma libre. La utilizan la
mayoría de las universidades en Argentina para su
formación de grado o posgrado. Por ejemplo la pla-
taforma que estamos usando nosotros para este
seminario. En la página oficial de Moodle podemos ampliar las caracte-
rísticas de la misma.

Moodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios

Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para
dar soporte a un marco de educación social constructivista.
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¡IMPORTANTE!
Está presentación es una síntesis muy acotada. A partir de ahora vamos a profundi-
zar en Moodle que es el objeto de este curso.

Manos a la obra

Para esta actividad vamos a pedirle que ingresen al Aula de Prácticas.

Primero comiencen colocando una pequeña presentación suya y de un
tema de su área de incumbencia como docente. Este
primer párrafo no debe pasar los cincos renglones.
Luego coloquen una imagen que represente su área
de conocimiento y por último un enlace hacia una
página web.

Como venimos manifestando la idea es simplemente una práctica. No

serán necesariamente los elementos que van a conformar su clase.

Comencemos a conocer Moodle:

1. Para verla así activa

Edición.

| Paso a paso para realizar nuestro primer ejercicio

1. Activar la opción de edición: para comenzar a realizar nuestra clase

desde nuestro rol docente podemos comenzar a realizar la clase virtual.
Recuerden que es un ejercicio, van a poder hacer luego las modificacio-
nes que quieran.

1.Para comenzar activa

Edición.
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Moodle se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source)

(bajo la Licencia Pública GNU). Básicamente esto significa que Moodle
tiene derechos de autor (copyright), pero que usted tiene algunas liber-
tades. Puede copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte: pro-
porcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia
original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier
trabajo derivado de él.
(http://docs.moodle.org/all/es/Acerca_de_Moodle)

Claroline es un software de código abierto para imple-

mentar fácilmente una plataforma para el aprendizaje
y la colaboración en línea. Disponible en varios idio-
mas, Claroline se puede descargar gratuitamente e
instalar libremente.

Claroline se basa en un modelo educativo flexible que

la información se convierte en conocimiento a través de las actividades y
producciones de los alumnos en un sistema impulsado por la motivación
y la interacción. La amplia gama de herramientas a disposición de los
usuarios permite a cualquier profesor o estudiante para establecer u
operar un dispositivo educativo para el aprendizaje. Los instrumentos
genéricos (calendario, documentos, foros,…) pueden utilizar la platafor-
ma en diferentes contextos. (http://www.claroline.net/?lang=es)

Te presentamos una muestra minúscula de las plataformas virtuales

que están circulando por internet. Como te decíamos algunas libres y
otras privativas. En nuestro caso, estamos desarrollando el curso en la
plataforma virtual Moodle en la versión 1.8. Esta última aclaración es
importante porque van a ver que ya está circulando la versión 2.5 con
algunas novedades. La práctica de enseñanza-aprendizaje es la misma
lo que cambia es la estética y la incorporación de algunos nuevos recur-
sos. Este dinamismo en cambios y nueva adaptabilidad de la plataforma
Moodle es propio del conocimiento libre y colaborativo.
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2. En este primer ejercicio nos presentamos nosotros y la temática de

una clase, colocamos una imagen y vinculamos una página web.

2. Activamos el ícono
que va identificar la
posibilidad de edición
del bloque (Editar
informe).

3. Vamos a comenzar a trabajar con el editor para hacer la presentación

de nuestra clase. Ya realizamos el segundo paso y se va abrir una venta-
na con un editor parecido al que estamos acostumbrados a usar cuando
escribimos textos.

a. Nos presentamos nosotros y a nuestra clase en forma sintética.

b. Incluimos una imagen.
c. Colocamos un vínculo a una página web.
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4. Comencemos a editar nuestra presentación.

a) Sobre el primer punto no va haber problemas hace un clic sobre la

pantalla y podemos comenzar a escribir.

b) Para insertar una imagen les muestro los pasos.

4.1 Hacemos clic sobre

el ícono de imagen

4.1 Luego de hacer clic sobre el ícono se abrirá la siguiente ventana.

Vamos a ¨subir¨ la imagen y prepararla para usarla en nuestra presenta-
ción. Veamos la imagen para realizar luego la actividad.

e
a. En nuestro caso vamos a incorporar una imagen desde una computadora. Entonces
hacemos clic en “buscar o cargar una imagen”.
b. Hacemos clic en “subir un archivo”.
c. Seguimos con “seleccionar archivo”.
d. Luego “subir este archivo”
d. Por último “Insertar”
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4.2 Nos falta vincular una página web. Veamos la imagen:

a. Hacemos clic en el
ícono.

Se va abrir la siguiente ventana.

b. Pegamos la dirección
de la página que
previamente copiamos.
c. Seleccionamos
¨Ventana Nueva¨ y
b luego le damos el OK en
“actualizar”.

4.3 Para insertar/incrustar el video en su clase deben cumplir los

siguientes pasos:

a. Hacer clic en la opción

editar informe en el
margen derecho inferior

a
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b. Hacer clic en insertar

media Moodle
b

c. Se va abrir la siguiente
ventana, hago clic en
Buscar....:

d. Se abre la siguiente
ventana, donde voy a
colocar la dirección del
video que quiero
insertar. Recuerden que
d no estoy ¨subiendo¨ un
video sino que lo estoy
vinculando a nuestro
sitio. Luego Buscar. (La
plataforma realizará una
búsqueda del video en
YouTube)

e. Cuando aparece el
video que seleccionamos
volvemos hacer clic y
nos va aparecer la
siguiente ventana.
Y accionamos en
seleccionar este archivo.

e
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f. No se asusten no va
aparecer el video
todavía, les aparece el
nombre del video.

g. Cerramos esta etapa

haciendo click en
Guardar cambio y listo.
g Les va quedar de esta
manera.

¡IMPORTANTE!
No es necesario que utilicen estos mismos elementos para sus futuras clases
virtuales. Hay mucho más para explorar.

Bueno, por ahora nada más. Recuerden que hay un foro de consultas
sobre las actividades prácticas.

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