CONCEPTUALIZACIÓN DE CURRÍCULO Y SUS CARACTERÍSTICAS A TRAVÉS DE UN MAPA

MENTAL

CURRICULO

ESTUDIANTE:
YESIKA LEONELA MARGFOY CARRERO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

TERCER SEMESTRE
PAZ DE ARIPORO - CASANARE
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA
2018
 INTRODUCCIÓN

El currículo educativo es un conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías, recursos,

construcciones y evaluaciones, estos procesos inspiran a la formación, al proceso integral y a la
construcción de la identidad cultural, social y regional de los educandos a cargo.

Por tanto es necesario incluir recursos humanos, académicos y físicos, Los aspectos anteriores son
importes para llevar a cabo PEI (Plan educativo institucional) de cada plantel.

Se debe tener en cuentas las siguientes consideraciones:

 El currículo debe partir de un diagnóstico de las necesidades de la comunidad.

 Debe existir un vínculo significativo entre lo que se trae y lo nuevo (Conocimientos previos).
 Se deben considerar las diferentes etapas y niveles educativos.
 Debe ser pertinente y riguroso, innovador y flexible, atender a la diversidad, ofrecer un
marco intercultural.

El objetivo de que el ejercicio de planificación curricular cumpla la meta de atención a la diversidad,

requiere de una distribución de responsabilidades en la ejecución de los diseños se deben destacar
los siguientes niveles de concreción:

 Primer nivel: Del cual se encarga el ministerio de educación.

 Segundo nivel: Se trabaja desde los planteles educativos se inicia el (PEI).
 Tercer nivel: El equipo de profesorado realiza las programaciones de aula.

Las fuentes pedagógicas son de vitan importancia para la ejecución del plan educativo institucional
(PEI), y se dividen así:

 Epistemológica: Condicionada y determinada por la fuente sociológica, pues depende de

las finalidades que se hayan atribuido a la enseñanza, responde a la pregunta ¿qué
enseñar?
 Psicológica: Hace referencia a "cuándo enseñar", es decir la concepción que se tiene de
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Pedagógica: Recoge tanto la fundamentación teórica existente como la experiencia
educativa adquirida en la práctica docente.
 Socio cultural: Esta determina ¿para qué educar?, ¿Para qué enseñar?, se encuentra
representada por la finalidad, propósitos y objetivos generales.