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NATURALEZA.
CICLO DEL AGUA
SECUENCIA 2° GRADO. CS.
NATURALES.
Año 2018.
Esc. N° 5 de Toay
INTRODUCCION
El agua es un recurso natural muy importante en la naturaleza. Si no fuera por el agua no existiría
la vida en la Tierra. Todas las formas de vida en la Tierra dependen del agua. Cada ser humano
necesita diariamente varios litros de agua potable para vivir.
El agua dulce es muy preciada y la mayor cantidad está retenida en los glaciares y casquetes
polares de hielo ya que el agua dulce de los lagos y los ríos tan sólo constituye un 0,01 % del
recurso hídrico de nuestro planeta.
Es muy importante comprender la importancia del ciclo del agua en la vida y conocer las
diferentes características del agua en la naturaleza como uno de los elementos capaz de
modificar el ambiente, el paisaje.
OBJETIVOS:
Diferenciar los tres estados fisicis del agua en la naturaleza: liquido, sólido y gaseoso
Reconocer los principales cambios de estado del agua
Identificar las etapas del ciclo del agua
PROPÓSITOS
CLASE 1:
Vaso transparente
Agua
Sobre de jugo en polvo
Cuchara
Para comenzar, agregamos agua en el vaso limpio transparente, observamos y hacemos un
dibujo donde plasmarán sus observaciones.
EN ESPECIAL?
Ahora definimos otra característica del agua. El agua FLUYE o ESCURRE y no tiene forma propia
sino que su forma depende del recipiente que la contiene. Anotan éstos conceptos en su
cuaderno e ilustran las situaciones que los llevaron a reflexionar sobre los mismos.
En el cuaderno respondemos las siguientes preguntas para afianzar lo trabajado en ésta primera
clase.
2. SI PONEMOS AGUA EN NUESTRAS MANOS ¿EL AGUA PERMANECE EN ELLAS? ¿QUÉ SUCEDE?
¿POR QUÉ SUCEDE ESTO?
CLASE 2:
En esta clase comenzaremos mostrando unos cubos de hielo dentro de la cubetera y agua
líquida.
Les haremos ver que el agua puede ser sólida (cubos de hielo) o líquida (agua del vaso). ¿cómo
sucede esto? ¿por qué?
Mostraremos cómo cambia el agua al variar su temperatura.
En un jarro colocaremos cuatro cubos de hielo y los pondremos sobre el fuego. Al cabo de cierto
tiempo ¿qué sucede con los hielos del jarro? Con cuidado el docente hará una marca con
marcador indeleble para indicar el nivel de agua una vez que el hielo haya desaparecido
totalmente y continuará el jarro en la hornalla. ¿cómo es el agua ahora que no hay más hielo?.
Cuando aparece vapor ¿qué podemos ver ahora? ¿qué sucede con el nivel de agua? ¿adónde se
fue el agua? ¿pueden verla?
2. LUEGO DE UN TIEMPO, ¿QUÉ SUCEDE CON EL HIELO DEL JARRO? ¿QUÉ OBSERVAS? DIBUJA
3. ¿QUÉ SUCEDE CON EL AGUA LÍQUIDA DEL JARRO AL CABO DE UN TIEMPO? DIBUJA.
Para fijar los conceptos trabajados en la clase de hoy, copiaremos en el pizarrón la siguiente
información teórica para que copien en sus cuadernos.
EL AGUA PUEDE ESTAR EN ESTADO SÓLIDO QUE AL CALENTARLO PASA A SER LÍQUIDA Y SI SEGUIMOS
CALENTANDO SE TRANSFORMA EN VAPOR QUE ES INVISIBLE Y PASA A ESTAR EN EL AIRE.
TAREA:
CLASE 3
EL AGUA PUEDE ESTAR LIQUIDA, SÓLIDA (HIELO) O GASEOSA (VAPOR) Y SIGUE SIENDO AGUA
Como anotamos, el agua puede estar en tres estados diferentes y sigue siendo agua. Pero ¿qué
pasa con las propiedades? ¿seguirá siendo insabora, incolora? ¿qué pasa con su forma?
EL AGUA SÓLIDA TIENE FORMA DEFINIDA Y NO FLUYE. Y EL AGUA EN SU ESTADO GASEOSO TIENE
UNA FORMA INDEFINIDA PORQUE SE VUEKLVE PRACTICAMENTE INVISIBLE CUANDO SE MEZCLA
CON EL AIRE.
Para afianzar lo trabajado hasta el moemento completaremos la siguiente tabla que puede ser
llevada a un afiche.
FORMA
TEMPERATURA
¿ES VISIBLE?
DÓNDE PUEDO
OBSERVARLA
CLASE 4
Comenzaremos la clase presentando una serie de imágenes de paisajes donde los chicos deben
reconocer la presencia de agua y, si es posible, indicar el estado de la misma.
¿Cómo llega el agua a los ríos y lagos? ¿de dónde viene la nieve? ¿el agua del hielo de los
glaciares de dónde proviene? Escuchamos las distintas opiniones y anotamos en un afiche a
modo de constelación de ideas sobre el origen del agua que vemos en la naturaleza.
De esta manera iremos indagando sobre las ideas que tienen los chicos sobre la lluvia, el agua
en la atmósfera. A partir de ahí iremos trabajando sobre las mismas.
Les entregaremos una actividad de comprensión del texto para que resuelvan.
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN DEL CUENTO
1. Observa la ilustración de la cubierta, lee el título del libro y responde. ¿Por qué crees
que el niño está rodeado de nubes?
2. Di si hay otro personaje en la portada ¿Quién es?
3. Lee y escribe verdadero (V) o falso (F) donde corresponda. Después, copia lo que sea
verdadero.
La tierra de Constantino era igual a muchas otras.
La tierra estaba seca, llena de polvo y amarilla.
Había flores y frutas sabrosas
4. Dibuja la tierra de Constantino
5. Subraya la respuesta correcta y escríbela. ¿Cómo pensó Constantino que podía
hacer llover?
Hablando con las nubes.
Bailando la danza de la lluvia.
Pidiendo su deseo al hombre del tiempo.
6. Contesta a las siguientes cuestiones. ¿Te gusta la lluvia? ¿Por qué? ¿Qué haces los
días de lluvia? ¿Crees qué la lluvia es importante?
CLASE 5
EXPERIENCIA:
Para mostrar de qué manera se forman las gotitas de agua y que ellos puedan ver la
transformación, utilizaremos:
PROCEDIMIENTO:
Colocamos en la bolsa ziploc o en la botella de plástico con mucho cuidado el agua caliente
y cerramos. Observamos qué sucede.
Rotulamos en la bolsa lo que está sucediendo para que los chicos comprendan el proceso.
Lo que van a observar es el proceso de formación de “las nubes” y las “gotas de lluvia”, en el
vapor y las gotitas en las paredes de la bolsa ziploc o la botella de agua. Para que les sea más
gráfico, con marcadores permanentes dibujaremos las nubes e indicaremos el camino que
sigue la gota de agua según lo que vimos en el video.
CLASE
Como vieron en las clases anteriores, el agua sigue un recorrido en la tierra. Podemos decir que
el agua sigue un CICLO llamado CICLO DEL AGUA.
En grupo les daremos un texto informativo para que lean y entre todos puedan explicar qué
sucede con el agua en la tierra y por qué. Primero la docente leerá para todos y luego cada grupo
se encargará de releer para comprender.
EL AGUA EXISTE EN LA TIERRA EN TRES ESTADOS: SÓLIDO (HIELO, NIEVE), LÍQUIDO Y GAS (VAPOR
DE AGUA).
ACTIVIDAD 8
Para afianzar lo visto hasta ahora les propondremos realizar un ciclo de agua propio a uno de
los grados.
MATERIALES:
PROCEDIMIENTO
¿QUÉ CREEN QUE VA A PASAR?. ANOTARÁN CLASE A CLASE LO QUE OBSERVAN ¿POR QUÉ EL
FRASCO SE EMPAÑA?.
Y al otro grado le propondremos realizar una maqueta con materiales reciclados que
representen cada uno de los pasos del ciclo del agua.
ACTIVIDAD 9
Como cierre proponemos a los chicos redactar una explicación para Constantino de lo que
sucedió en realidad con la lluvia. Explicarle que la lluvia no se debió a que llegaron sus mensajes
enviados en palomas sino a que…..
QUERIDO CONSTANTINO, SUPIMOS QUE ENVIASTE MENSAJES A LAS NUBES USANDO PALOMAS
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FECHA: …………………………………………………………………..
GRADO: ………………………………………………………………….
………..INCOLORA
4.