Programación Anual 2018

R.R. Nº 358-97-UNS / R.D.
Nº 00233-99-SREP
ceexp@uns.edu.pe.-Telf: 310445-Anexo(1045)
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES:
1.1. Dependencia : UGEL Santa

1.2. Institución educativa : Experimental de la UNS
1.3. Nivel : Secundaria
1.4. Grado : 5°
1.5. Área : Historia Geografía y Economía
1.6. Ciclo : VII
1.7. Nº de horas semanales : 03
1.8. Docente responsable :
1.9. Directora : Dra. Maribel Alegre Jara
1.10. Subdirectora : Mg. Jacqueline Hernández Falla
1.11. Año Lectivo : 2018
II. FUNDAMENTACIÓN LEGAL:
III. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:
3.1. Área de Historia Geografía y Economía:
El área de Historia, Geografía y Economía pretende que los estudiantes mercedarios

se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como
sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de
cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos ambientales y
económicos. El área promueve que los estudiantes mercedarios se identifiquen con
su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad
que siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de
un futuro común.
El área de Historia, Geografía y Economía tiene como propósito que los estudiantes
puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas
pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.
Además, busca que reconozcan los procesos de cambio en el tiempo histórico y su
influencia en el momento, presente, es decir, que aprendan a pensar históricamente
para poder asumir la mejora de la sociedad donde se desarrollan. Este aprendizaje
permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa que
les permite participar en sociedad desde el conocimiento de sus derechos y
responsabilidades.
Se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:
(BREVE RESUMEN DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA/NIVEL)
R.R. Nº 358-97-UNS / R.D. Nº 00233-99-SREP
3.2. Demandas Educativas Regionales:
DEMANDA
NECESIDAD DE APRENDIZAJE
EDUCATIVA- DCR
 Explica cómo posibles decisiones de incumplimiento de
obligaciones tributario y crediticio afectan a las familias y la
IGUALDAD DE
sociedad.
OPORTUNIDADES
 Explica cómo las decisiones y acciones de las personas son
indispensable para el desarrollo económico.
ACCESIBILIDAD Y  Desarrolla estrategias que respondan a sus necesidades e
PERMANENCIA intereses que le servirán para su vida.
 Describe las causas, características, efectos y ocurrencias
históricas del fenómeno de El Niño y la Niña en Ancash, propone
medidas de actuación antes, durante y después del mismo para
ser difundidas en la escuela, sociedad y la localidad.
 Reconoce que el Cambio Climático, deglaciación, deterioro y/o
pérdida de ecosistemas y desertificación, repercuten
negativamente en el ambiente, las personas creando círculos de
GESTIÓN DE discusión y acciones de organización para sensibilizar a los
RIESGO pares o padres de familia.
 Actúa, toma conciencia y decisiones preventivas y de ayuda
social en situaciones simuladas frente a desastres naturales, de
acuerdo a las necesidades de su localidad y ejecuta acciones de
difusión en la comunidad educativa.
 Identifica los riesgos existentes en su entorno y localidad y
reflexiona sobre la acción participativa para afrontar posibles
eventos y elabora mapas de riesgo y zonas seguras.
 Elabora e interpreta cuadros y gráficos estadísticos sobre
densidad poblacional: local, distrital, provincial y regional y emite
propuestas para para que se realice una distribución poblacional
ordenada y con posibilidades de crecimiento y desarrollo
ESTILO DE VIDA sostenible.
SALUDABLE  Construye un mapa de pobreza regional y explica las causas del
desarrollo desigual en la región y propone la identificación y el
aprovechamiento integral de los recursos y potencialidades que
tiene su localidad o región para cooperar con el desarrollo de
Ancash.
GESTIÓN DE  Investiga sobre las ecorregiones, zonas de vida y tipos de clima
RECURSOS, de la región para el desarrollo económico local y regional
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE

APRENDIZAJE
ECOSISTEMAS Y  Reflexiona y conserva la biodiversidad en la región, y evalúa

BIODIVERSIDAD críticamente la pérdida de la biodiversidad.
 Describe, explica y propone alternativas de solución frente a
conflictos surgidos en la localidad, por el uso de recursos
naturales, demanda de derechos o de desarrollo económico
social.
 Propone acciones de sensibilización sobre el consumo
responsable de los recursos de los recursos naturales.
 Evalúa las alternativas de desarrollo generadas por las
actividades laborales y productivas en Ancash: La pesca (Casma
ECOEFICIENCIA, y Santa), administración de fuentes termales (Carhuaz, Huari,
EMPRENDIMIENTO Pomobamba), floricultura (Huaylas) y turismo local y emprende
Y PRODUCCIÓN proyecto productivos, rentables y limpios, según los recursos y
entorno local,
 Gestiona recursos productivos y agropecuarios de la región,
reflexionando acerca de la importancia para el desarrollo de la
sociedad y proponiendo acciones de emprendimiento.
 Describe el proceso histórico regional: De los horticultores en
Guitarrero al auge de la minería, resaltando los aspectos más
importantes y significativos para la sociedad actual.
CULTURA E
 Explica la historia local y regional, considerando movimientos
IDENTIDAD
sociales de la costa y sierra de Ancash y las formas de gobierno
de nuestras comunidades: tradiciones y actuales, y brindan
aportes significativos con criticidad.
SABERES  Establece una posición crítica sobre el espacio y territorio desde
LOCALES Y la concepción local, adquiriendo conciencia sobre el territorio
REGIONALES como escenario socialmente construido.
 Clasifica las características de las regiones altitudinales y
ecorregiones de su localidad, provincia y la región, reflexionando
sobre la importancia del rol del sujeto en el medio.
TURISMO E  Representa la geografía física de la localidad, distrito y provincia
INTEGRACIÓN utilizando instrumentos de representación: mapas, planos,
croquis, otros, promoviendo su conocimiento y preservación.
 Investiga sobre el uso del potencial hídrico en Ancash y
reflexiona sobre su incidencia en la mejora de la calidad de vida.
I. CALENDARIZACIÓN:
SEMESTRE BIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº EVALUACIONES EVALUACIONES

SEMANAS DE UNIDAD BIMESTRALES
I 05 de 18 de 1109 al 18 de 09 al 18 de
I marzo mayo abril mayo
II 21 de mayo 27 de julio
10 18 al 27 de 18 al 27 de
junio julio
VACACIONES ESCOLARES: 30 de Julio al 12 de agosto
III 13 de 12 de 09 10 al 19 de 03 al 12 de
II agosto octubre setiembre octubre
IV 15 de 21 de 10 07 al 16 de 12 al 21 de
octubre diciembre noviembre diciembre
CLAUSURA: 28 DE DICIEMBRE 40 24 al 28 de diciembre
(procesamiento de notas)
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° bimestre 2° bimestre 3° bimestre 4° bimestre

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
ambientamos nuestra aula

Nos organizamos y
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES
5 semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas

semanas
CONSTRUYE Interpreta
INTERPRETACIONES
Geografía y
críticamente
Economía
HISTÓRICAS
Historia
fuentes diversas.
Comprende el
tiempo histórico.
Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.
GESTIONA
RESPONSABLEMENT
E EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
GESTIONA
RESPONSABLEMENT
E LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
1. Enfoque Intercultural
2. Enfoque de Atención a la diversidad
3. Enfoque de Igualdad de género
4. Enfoque Ambiental
5. Enfoque de Derechos
6. Enfoque de Búsqueda de la excelencia
7. Enfoque de Orientación al bien común
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA X X X X X X X X
III. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES
BIMESTRE I:
UNIDAD 1: TÍTULO:………………………………..………………………………………………….
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:………………………………………………………………………………………………..
Duración:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE CAMPO PRODUCTO VÍNCULO CON
APRENDIZAJE TEMÁTICO OTRAS ÁREAS
- - - -
-
-
-
-
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
UNIDAD 2: TÍTULO:………………………………..………………………………………………….
Duración:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

- - - -
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-
-
-
BIMESTRE II:
UNIDAD 3: TÍTULO:………………………………..………………………………………………….
Duración:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
- - - -
-
-
-
-

UNIDAD 4: TÍTULO:………………………………..………………………………………………….
Duración:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
- - - -
-
-
-
-
BIMESTRE III:
UNIDAD 5: TÍTULO:………………………………..………………………………………………….
Duración:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
- - - -
-
-
-
-
UNIDAD 6: TÍTULO:………………………………..………………………………………………….
Duración:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
- - - -
-
-
-
-
BIMESTRE IV:
UNIDAD 7: TÍTULO:………………………………..………………………………………………….
Duración:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
- - - -
-
-
-
-
UNIDAD 8: TÍTULO:………………………………..………………………………………………….
Duración:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
- - - -
-
-
-
-
IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
V. EVALUACIÓN:
TIPO ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Dr. Maribel Alegre Jara Mg. Jacqueline Hernández Falla

Director de IEE – UNS Subdirectora de IEE – UNS
Docente responsable

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

1.1. Dependencia : UGEL Santa

II. FUNDAMENTACIÓN LEGAL:

III. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

3.1. Área de Historia Geografía y Economía:

El área de Historia, Geografía y Economía pretende que los estudiantes mercedarios

3.2. Demandas Educativas Regionales:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE

ECOSISTEMAS Y  Reflexiona y conserva la biodiversidad en la región, y evalúa

SEMESTRE BIMESTRE INICIO TÉRMINO Nº EVALUACIONES EVALUACIONES

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° bimestre 2° bimestre 3° bimestre 4° bimestre

ambientamos nuestra aula

5 semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas

III. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE CAMPO PRODUCTO VÍNCULO CON

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Dr. Maribel Alegre Jara Mg. Jacqueline Hernández Falla

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