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Año 2 nº 2 Octubre 2014. Registro de la propiedad intelectual nº 5088097.

Propietario: Departamento de Artes


Musicales y Sonoras, IUNA. ISSN 2314-2847. http://artesmusicales.org/web/index.php/tapa/149-tapa.html pp.52-64

INFORME FINAL DE INVESTIGACION

LO SONORO COMO CONSTRUCCIÓN Y ELEMENTO


PRIMIGENIO DE LA SUBJETIVIDAD

Violeta Schwarcz López Aranguren


Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires; Facultad de Medicina, Universidad del
Salvador, Buenos Aires, Argentina
violetasla@sion.com

El presente trabajo es un recorte de la investigación realizada para la tesis doctoral en Psicología


“El lugar de lo sonoro en el proceso de constitución subjetiva” (2013), se basó en el
cuestionamiento acerca de lo sonoro como un factor determinante de la constitución psíquica.

Cuando hacemos referencia al lugar que tiene lo sonoro, remitimos al valor, la relevancia de su
presencia-ausencia, en el proceso de estructuración psíquica. Cómo el encuentro con el otro y lo
otro se produce a partir de lo sonoro y desde ese primer lazo a lo largo de la vida, la presencia y
producción de lo sonoro será un medio de estructuración subjetiva, instituyente e instituida del
sujeto, que se objetiva en productos perceptuales, que en la realidad de la vida cotidiana
llamamos sonidos.

Cabe aclarar que desde el recorte construido para la investigación, lo sonoro no se circunscribe a
la producción musical ni a la mera recepción de sonidos como estímulos, sino que consideramos
lo sonoro como una producción humana constante que contiene todo producto subjetivo de tipo
audible.

Planteamos una relación de tipo dialéctica en la que el sujeto se constituye a partir del otro que
lo va estructurando por medio de lo sonoro, y a su vez ese producto sonoro internalizado
permite al sujeto que construya sus propias externalizaciones, como formas de significar el
mundo, que a su vez lo constituye en tanto trama significante. Pero no remitimos solamente al
lenguaje verbal, como sustrato significante, donde el sonido se encontraría presente como
simple soporte material, sino que además de cuestionar esa única función atribuida como
representación social, ampliamos a toda producción significante, sea tanto a nivel verbal como
no verbal, que se encuentre más o menos codificada en la cultura.

Consideramos entonces para la investigación de base dos unidades de análisis: la constitución


subjetiva y lo sonoro y analizamos la interrelación entre ambos objetos de estudio. A su vez, en
el presente informe circunscribimos y presentamos la información correspondiente a la unidad
de análisis lo sonoro, dado el contexto musical en el que se presentan los resultados arribados,
dejando por fuera la problemática técnica psicológica que excede el marco de la presente
convocatoria.

DISEÑO DE INVESTIGACION:

El problema de investigación recortado como cuestionamiento central fue:


¿Cuál es el lugar de lo sonoro en el proceso de constitución subjetiva?

Dicho problema emergió a partir de preguntas-problemas que nos permitieron realizar su


recorte:

1) ¿Cuál es el lugar de lo sonoro en el proceso de constitución subjetiva?


2) ¿Lo sonoro es un factor determinante de la estructuración psíquica?
3) ¿Lo sonoro es un sentido originario de inscripción psíquica inconsciente?
4) ¿Lo sonoro es una herramienta de transmisión del lenguaje?
5) ¿El lenguaje nos constituye en sujetos?

La hipótesis principal, como supuesto básico del que partimos fue:

El lugar de lo sonoro en el proceso de constitución subjetiva es el de ser uno de los factores


determinantes de dicha constitución.

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Así mismo, las hipótesis de trabajo nos permitieron ir contrastando punto a punto cada una de
las proposiciones lógicas estipuladas.

1) Lo audible es el primer registro que el sujeto recibe del afuera, de un otro y deja marca
en su psiquismo temprano.
2) Lo audible es una fuente constante de información del medio a lo largo de la vida.
3) Lo sonoro es una construcción y producto humano que implica la articulación de
problemáticas física, fisiológica, psicológica y semiótica.
4) Lo sonoro acompaña los procesos de vinculación con los otros mediante el lenguaje.

Los objetivos generales, así como los específicos, nos permitieron como propósitos el
desenvolvimiento de la investigación.

Objetivos generales
- Conocer el lugar de lo sonoro en el proceso de constitución subjetiva.
- Establecer a lo sonoro como un factor originario y determinante en el proceso de
estructuración psíquica.

Objetivos específicos
- Pesquisar los momentos de la dinámica del proceso de constitución subjetiva.
- Analizar lo sonoro como sentido originario de inscripción psíquica.
- Caracterizar a lo sonoro como medio de vinculación intersubjetiva a nivel del
lenguaje.

La investigación se llevó a cabo a partir de la metodología cualitativa tanto para la recolección


como análisis de los datos, siendo el estudio de investigación descriptivo-explicativo, ya que
partimos de dos unidades de análisis que han sido exploradas e indagadas y hemos encontramos
en el estado del arte, investigaciones que las caracterizan, pero no hemos hallado producciones
científicas convalidadas que establezcan su relación, profundicen su descripción y explicación
de dicha relación.

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Así pudimos indagar desde el campo de la Psicología del Arte (Calabrese, 1987), las Ciencias
Cognitivas (Imberty, M., 2001), la Psicología de la Música (Hargreaves, 1998), investigaciones
neurológicas y fisiológicas sobre las bases biológicas de la percepción musical, y estudios de
lateralización hemisférica (Bengtsson, et al, 2007); estudios acústicos y psicofisiológicos de los
mecanismos de percepción auditiva (Callan, et al, 2006); análisis psicométrico de la habilidad o
aptitud musical y su desarrollo, estudios evolutivos sobre la adquisición de destrezas (Kowatari,
et al, 2008); análisis sociopsicológicos sobre aspectos estéticos y afectivos de la audición
musical, estudios aplicados, entre otros.

Como desde la Semiología de las artes o del arte, estudios sobre sintaxis y semántica de la
música (Anta, 2007; Schwarcz, 2006). Pudiendo articularse y ampliando a la perspectiva
antropológica (Levi-Strauss, 1994).

El diseño de la investigación fue no experimental de corte transversal, y las técnicas e


instrumentos que se utilizaron fueron las entrevistas en profundidad a informantes claves y el
análisis de contenido, tanto para los entrevistados como para el corpus teórico trabajado.

La muestra es intencional ya que se seleccionaron 30 (treinta) casos, informantes claves, que los
definimos como profesionales con más de diez años de experiencia y pertenecientes al campo de
la Psicología y la Musicoterapia.

La elección de profesionales psicólogos-psicoanalistas y musicoterapeutas se definió ya que en


ambos casos hablamos de profesionales del campo de la salud mental, que estudian y operan
con la estructuración psíquica, pudiendo responder en función de nuestra primera unidad de
análisis: proceso de constitución subjetiva. Siendo los psicólogos-psicoanalistas especialistas en
éste objeto de estudio e interviniendo clínicamente a partir del lenguaje verbal, desde un
elemento sonoro. Mientras que los musicoterapeutas, como terapeutas, poseen conocimientos
sobre la constitución psíquica y además profundizan en su formación académica y en el
ejercicio de su profesión en la segunda unidad de análisis: lo sonoro, puesto que es un
instrumento de su praxis específica, tanto a nivel verbal como no-verbal.

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Dado el recorte epistemológico y disciplinar que presenta la investigación se realizó una doble
triangulación, teórica y disciplinar (Rodríguez Gómez, Gil Flores & García Jiménez, 1999, p.
70), ya que en el primer tipo, se utilizaron diferentes perspectivas para la interpretación de los
datos, epistemologías psicoanalítica, fenomenológica y semiológica y el segundo tipo de
triangulación, está dado por lo disciplinar, puesto que seleccionamos informantes claves del
campo psicológico y musicoterapéutico.

La técnica de elaboración de la data fue el análisis de contenido, tanto de las entrevistas como
del corpus teórico, lo que nos permitió articular y elaborar los datos a partir de la tipificación de
categorías, para llegar a síntesis conceptuales, explicando el fenómeno a nivel interpretativo
argumentativo-demostrativo.

ANÁLISIS DE LA DATA:

Relevamiento de la data: entrevistas en profundidad, semidirigidas, a los informantes claves.


A partir del guion de entrevistas y las interacciones particulares que se desarrolló con cada uno.

Elaboración y reducción de los datos: transcripción de las entrevistas y mediante el análisis de


contenido se codificaron las unidades temáticas, categorizando y clasificándolas mediante un
sistema abierto, incorporando los emergentes relevantes.

Se diseñó un conjunto de matrices de datos, compuestas por las categorías finales, con los datos
reducidos y transformados por el análisis de contenido.

Recortamos en el presente informe la matriz II y IV correspondientes a la unidad de análisis: Lo


sonoro, aplicada a los dos grupos de conjuntos de casos: Grupo 1: Psicólogos-psicoanalistas y
Grupo 2: Musicoterapeutas.

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Ejemplo de Matriz II y IV: lo sonoro

INFOR MANTE DEFINICION ELEMENTOS FUNCIÓN EN FUNCIÓN EN LA ESTATUTO EMERGENTES


EL LENGUAJE SUBJETIVIDAD PSIQUICO DEL
CLAVE VARIOS
OBJETO

S M. 10 “La presencia Físico: ondas Transmisión del Desde lo Primer llamado/demanda Lo sonoro: expresa el
Marcos V. de lo sonoro acústicas sentido intrauterino: hacia la madre. conflicto o modos de
en la vida de Timbre Significación envoltura Objeto identificatorio relación
las personas Fisiológico: Representación sonora/baño sonoro Objeto pulsional, interintrasubjetivos.
implica sensación Interpretación Constituir los sexuado Experiencia sonora de
construcción Psicológico: Lenguaje: vínculos fundantes: lo traumático, escucha
de significado percepción a) Palabra: voz materna y de lo
de lo que Semiótico: conciente paterna sintomático
suena”. a) Interpretación b) Sonoro: Inscripción, huella a
“Presencia b) Sentido inconciente nivel inconciente
acústica y c) variaciones Constitutivo de los
sentido”. socioculturales vínculos-roles
Escucha Voz: proyección de
Significación la subjetividad
Silencio

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Resultados de la unidad de análisis: Lo sonoro

 V1 Definición: Gran variabilidad entre los grupos, compartiendo una sola categoría.
R1. lo sonoro como constitutivo del sujeto: centradas en la no separación del
cuerpo-sujeto-sonido/ lo más primitivo, lo inconciente/ lo sonoro expresa la
singularidad/ construye al sujeto y su historia. Grupo 1 (13) y Grupo 2 (20)
Grupo 1 R2. elementos que constituyen lo sonoro: sonido/ entonaciones/ tiempo/
espacio. (7)
R3. valor constitutivo de lo sonoro para la apertura al mundo/ lo social/ la
cultura (4)
Grupo2 R2. lo sonoro en relación al lenguaje: información del lenguaje a nivel no
verbal/ apertura de canales de comunicación/ produce la lengua/ lo sonoro como
audible, el sonido puntual. (9)

 V2: Elementos de lo sonoro: cantidad total Grupo 1 (67) y Grupo 2 (130).


R1. elementos constitutivos del sonido: física, fisiológica y/o psicológica a
partir de los elementos como el ruido, la intensidad, el eco, la resonancia, la
percepción. Grupo 1 (34) y Grupo 2 (46).
R2. elementos sonoros en relación al lenguaje: interpretaciones, sentido y
significación. Grupo 1 (29) y Grupo 2 (46).
R3. elementos sonoros de las producciones subjetivas: la voz, el grito, el
llanto, el parloteo, etc. Grupo 1 (24) y Grupo 2 (38).

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 V3: Función en el lenguaje: R. un total de funciones Grupo 1 (58) y Grupo 2 (64).
R1: Función significante o constitutiva del sentido: brinda sentido y
significación a las producciones del lenguaje / construcción de representaciones como
de codificación. Lo sonoro opera tanto a nivel de transmisión como de expresión por
parte del sujeto. Grupo 1 (42) y Grupo 2 (56).
R2: Función de medio por uso o propósito. (Aspecto material del lenguaje):
en la comunicación, producir cambios en el otro, o ser un medio de internalización. Lo
sonoro como el soporte material de la palabra. Grupo 1 (16) y Grupo 2 (8)

 V4: Función en la subjetividad: R. Las categorías que compartieron


Grupo a: Función constitutiva: Grupo 1 (59) y Grupo 2 (49)
R1: Función constitutiva de la subjetividad/ del psiquismo:
a1: desde lo intrauterino: Grupo 1 (14) y Grupo 2 (14)
a2: desde el nacimiento: Grupo 1 (5)
R2: Función constitutiva en diferentes producciones y mecanismos psíquicos:
huellas inconcientes/ pictogramas/ identificaciones/ esquema e imagen corporal: Grupo
1 (20) y Grupo 2 (14)

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R3: Función constitutiva y específica de la voz en la identidad: voz materna y
paterna/ voz Ideal del Yo. Grupo 1 (20) y Grupo 2 (20)
Grupo b: R. Como medio de construcción de los vínculos fundantes y de las relaciones
sociales/ el mundo sonoro. Grupo 1 (16) y Grupo 2 (18)

Grupo c: R. Función subjetiva en el lenguaje y otras producciones de sentido: desde el


llamado, el grito, el sentido, el más allá del significante, el arte, la creatividad. Grupo 1
(9) y Grupo 2 (8)

Grupo d: Medio de expresión de la subjetividad: medio expresión de ansiedades,


diferenciación adentro/afuera, silencio, recuerdo, rechazo, actos fallidos. Sólo Grupo 1
(9)

 V5: Estatuto psíquico del objeto: R.

Grupo a: tipifica al objeto sonoro como objeto pulsional: desde la pulsión invocante,
etc. Grupo 1 (24) y Grupo 2 (16)
Grupo b: caracteriza a lo sonoro como objeto primigenio a partir del llamado/ grito/
objeto que convoca a la madre/ formando parte el campo del Otro, etc. Grupo 1
(10) y Grupo 2(14)
Grupo c: considera el objeto sonoro ubicándolo como identificatorio/ como ISO
(identidad sonoro-musical)/ la voz paterna como Superyo, etc. Grupo 1 (5) y Grupo 2
(17)
 Mayor variabilidad cuantitativa que en otras variables.

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 V6: Emergentes varios: en esta variable nos permitió dar cuenta de las temáticas no
consideradas en las otras variables, pero relacionadas a lo constitución subjetiva. Dada
la diversidad de respuestas presentamos los temas comunes que emergieron en ambos
grupos:
• Lo sonoro favorece los intercambios sociales y transmisión generacional
Grupo 1 (1) y Grupo 2 (2)
• Vivencia de lo sonoro en el sujeto se relega por el advenimiento de la
palabra, se encuentra reificado. Grupo 1 (8 ) y Grupo 2 (1)
• En patologías de la constitución subjetiva lo sonoro es particular, se
expresan sintomáticamente. (uso aberrante de lo sonoro) Ej. Autismo,
psicosis, etc.
Grupo 1 (2) y Grupo 2(2)

• Efectos de la posmodernidad en lo sonoro. (8 ) y (1)

CONCLUSIONES:

A partir del análisis de la data encontramos como similitudes en los grupos disciplinares y
como resultado más relevante para la unidad de análisis lo sonoro, que ambos conjuntos de
casos le otorgan valor constitutivo a lo sonoro para la subjetividad, tanto desde la variable de
las definiciones como de los elementos constitutivos del mismo.

Como diferencias hallamos que los psicólogos pusieron el acento en lo constitutivo de lo


sonoro para el sujeto, mientras que los musicoterapeutas no sólo le dieron ese estatuto sino
también lo articularon con el lenguaje.

Esta asociación de sonoro y lenguaje está presente en los elementos que constituyen a lo
sonoro, siguiendo la misma tendencia en la variable de la función de lo sonoro en el lenguaje,
en la que hubo más respuestas en relación al sentido y la significación.

El valor de lo sonoro por uso o propósito y como soporte material de la palabra, se encuentra
presente para los psicólogos.

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En la variable de la función de lo sonoro en la subjetividad, continúa en el grupo 1, la tendencia
de mayor nivel en relación a lo constitutivo y como medio de expresión de la subjetividad.

Y la última diferenciación entre los grupos, desde la variable del estatuto psíquico del objeto
sonoro, remite a la orientación clínica de los profesionales y sus posicionamientos por
formación sea ésta más lacaniana para los psicólogos y freudiana en los musicoterapeutas.

DISCUSIONES:

Consideramos pues a lo sonoro como el producto originario y sentido originario, como la


herramienta que nos acompaña desde el primer registro hasta la interpretación propia de cada
sujeto a lo largo todo el proceso de constitución subjetiva.

Si la subjetividad, nos habla de la diferencia, y ésta se visualiza en las producciones que


generamos, lo que se plasma es lo más propio, lo único, irrepetible e intransferible, que es
nuestra identidad. La identidad como marca, es ese rasgo que se forma a partir de lo conocido,
a partir de la aportación del cuerpo del otro, pero que se separa en la diferencia. Es gracias a ese
cuerpo que nos ha sostenido en un principio, no sólo a partir del contacto corporal
remitiéndonos al tacto, sino también desde ese contacto corporal constante de la voz que
extiende al cuerpo en el espacio y toca en la percepción, en lo sensible del sujeto. Esto que nos
“toca”, ese sonido que parece llegar, es a su vez un producto que nos habla también de la
identidad.

Si nuestra identidad se fue constituyendo y se continúa formando gracias a lo que nos


devuelven los otros de nosotros, a partir de los vínculos que establecemos, es mediante los
sonidos, las intensidades de las voces, las entonaciones que recortamos como significativas, que
hacemos emerger el sentido que a su vez nos moldea.

Dado el efecto constituido y constituyente del encuentro de la subjetividad con lo sonoro, no


siendo éste último un objeto externo sino la producción singular más primigenia del sujeto, es
necesario dar cuenta de la relevancia que nos presenta y que se pone en juego en nuestras
prácticas docentes. Y en particular en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la música, en

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la cual la plasmación de lo más propio estará en juego tanto para los docentes como para los
alumnos en el intercambio, no de “simples” sonidos, sino de sonidos que portan
representaciones, significaciones, extensiones del sujeto a nivel psicológico y a su vez
construcciones que se producen en el proceso mismo del encuentro pedagógico.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA

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Calabrese, O. (1987). El lenguaje del arte. Buenos Aires: Paidós.
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Rodríguez Gómez, G., Gil Flores & García Jiménez, E. (1999). Metodología de la investigación
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Schwarcz López Aranguren, V. (2006). El arte como construcción de sentido: un análisis
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Aires: Bonum.
Schwarcz López Aranguren, V. (2013). El lugar de lo sonoro en el proceso de constitución
subjetiva. Tesis doctoral. Buenos Aires: Universidad del Salvador.
http://redbus.usal.edu.ar/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=100433

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Violeta Schwarcz López Aranguren
Dra. Psicología (USAL), Lic. Psicología (UBA) y Musicoterapeuta (USAL). Profesora Titular Ordinaria
Dinámica Grupal, Musicoterapia (USAL); Profesora Titular Psicomúsica, Psicopedagogía (IES N°1) y
Jefa de Trabajos Prácticos Psicología Social, Psicología (UBA). Ha publicado capítulos de libros,
investigaciones, artículos y dictado cursos de posgrado a nivel nacional e internacional, siendo sus áreas
de investigación: la epistemología y clínica psicológica y musicoterapéutica.

Recibido: 19/03/14
Aceptado: 23/04/14

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