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Miguel Alcubierre En el Universo hay entornos que van desde nubes heladas
de polvo y gas hasta estrellas de superficies ardientes, pero
Habrá quien se pregunte, ¿y cómo serán los pocos sitios cumplen con las condiciones que requiere la
extraterrestres? ¿Serán acaso como nos los pinta Viaje a las vida. Si bien sólo tenemos un ejemplo de vida —la
estrellas, con orejas puntiagudas o cráneos con crestas? ¿O terrestre—, y por lo tanto no podemos generalizar a otras
como los marcianos de los cuentos, hombrecitos verdes formas de vida, las leyes de la física, que son universales,
con dos antenitas? Estas respuestas resultarían hasta imponen límites a las otras posibilidades.
cómicas si no fuera porque en los medios de comunicación
se ha popularizado la imagen de extraterrestres Hasta donde sabemos, la vida sólo puede originarse donde
humanoides grises, delgados y con grandes ojos negros, se cumplan tres requisitos mínimos: materias primas como
como los de la serie de televisión Los expedientes secretos el carbono y el nitrógeno, al menos una fuente de energía
X.Baste decir que, desde el punto de vista de los biólogos, —como la luz de una estrella, — y agua, sustancia líquida
es imposible que los extraterrestres sean humanoides, con que facilita las reacciones químicas que requiere la vida
dos piernas y dos brazos como nosotros, con orejas para generarse y evolucionar. Así, aunque el Universo sea
puntiagudas o no, ya sean verdes o grises. La forma del muy grande y la vida muy adaptable, el lugar ideal para la
cuerpo humano, y de todas las demás criaturas terrestres, vida sería la superficie de un planeta, que además sea lo
es el resultado de miles de millones de años de evolución, suficientemente grande como para retener su atmósfera y
donde a cada paso los cambios han sido causados por guardar el calor estelar, mantener procesos geológicos
mutaciones al azar, moldeadas por la selección natural. activos —vulcanismo y generación de corteza—. Pero
¿Cómo son los extraterrestres? Parafraseando algo que leí, tampoco puede ser demasiado grande, porque, tendremos
y cuyo origen no recuerdo: vayan al zoológico o acuario mundos gaseosos incapaces de albergar vida.
más cercano y escojan a sus anchas. Los extraterrestres
tienen la misma probabilidad de parecerse a un cangrejo o Investigadores de muchas áreas del conocimiento están
a un pulpo que a nosotros. La especie humana es única, y desarrollando las bases científicas que nos permitirán
aun cuando existieran millones de civilizaciones en el identificar planetas habitables y planean las misiones de
espacio, ninguna sería como nosotros. exploración espacial que harán posible esta aventura. Sin
embargo, es prácticamente seguro que por mucho, mucho
Miguel Alcubierre. "Hombrecitos verdes o grises". ¿Cómo tiempo, la Tierra seguirá siendo el único planeta habitable
ves? Revista de Divulgación de la Ciencia de la UNAM. con el que cuente la humanidad.
2. Selecciona la opción en la que Miguel Alcubierre expone un argumento con el que está en desacuerdo, por considerarlo
absurdo y sin fundamentos.
3. Selecciona la opción que relacione las conclusiones de los artículos con las ideas que se derivan de cada una.
Lee los fragmentos. Fíjate en la función y significado de las palabras en negritas (nexos).
4. Elige la opción que explica la función de los nexos marcados en los textos.
Lee y escucha los poemas “La guitarra” y “La aurora”, de Federico García Lorca, representante de la Generación del 27, y
contesta la pregunta 5.
La guitarra
Empieza el llanto de la guitarra. Es imposible callarla. Llora por cosas lejanas.
Se rompen las copas de la madrugada. Llora monótona como llora el agua, Arena del Sur caliente que pide camelias
Empieza el llanto de la guitarra. como llora el viento sobre la nevada. blancas.
Es inútil callarla. Es imposible callarla.
Llora flecha sin blanco, la tarde sin saben que van al cieno de números y
mañana, y el primer pájaro muerto sobre La aurora de Nueva York gime leyes,
la rama. por las inmensas escaleras a los juegos sin arte, a sudores sin fruto.
¡Oh guitarra! buscando entre las aristas
Corazón malherido por cinco espadas. nardos de angustia dibujada. La luz es sepultada por cadenas y ruidos
(Poema del cante jondo, 1921) en impúdico reto de ciencia sin raíces.
Fuente: Manuel Cifo González (comp.). La aurora llega y nadie la recibe en su Por los barrios hay gentes que vacilan
Antología poética de la generación del boca insomnes
27. México: SEP/Punto de Lectura, 2005, porque allí no hay mañana ni esperanza como recién salidas de un naufragio de
pp. 154 y 155. posible. sangre.
A veces las monedas en enjambres (Poeta en Nueva York, 1929-1930)
La aurora furiosos Fuente: Manuel Cifo González (comp.).
taladran y devoran abandonados niños. Antología poética de la generación del
La aurora de Nueva York tiene Los primeros que salen comprenden con 27. México: SEP/Punto de Lectura, 2005,
cuatro columnas de cieno sus huesos pp. 168-169.
y un huracán de negras palomas que no habrá paraíso ni amores
que chapotean las aguas podridas. deshojados;
6. Elige la afirmación sobre la estructura poética de los poemas “La guitarra” y “La aurora” que es FALSA.
Lee el poema “Adiós a ‘Manolete’”, de Gerardo Diego, representante de la Generación del 27., y contesta la pregunta 7.
7. ¿Cuál de los siguientes fragmentos expresa la valentía y decisión del torero al enfrentar su muerte?
Madrid, corazón de España, la sangre se volvió nieve. con uñas, con pies, con
late con pulsos de fiebre. Fuentes de valor y hombría codos,
Si ayer la sangre le hervía, las guardas tú donde con empujones, con dientes,
hoy con más calor le hierve. siempre. panza arriba, arisco, recto,
Ya nunca podrá dormirse, Atroces ríos de asombro duro, al pie del agua verde
porque si Madrid se duerme, han de correr de esas del Tajo, en Navalperal,
querrá despertarse un día fuentes. en Sigüenza, en donde
y el alba no vendrá a verle. Que cada barrio a esa hora, suenen
No olvides, Madrid, la si esa mal hora viniere balas y balas que busquen
guerra; —hora que no vendrá—, sea helar su sangre caliente.
jamás olvides que enfrente más que la plaza más fuerte. Madrid, corazón de España,
los ojos del enemigo Los hombres, como castillos; que es de tierra, dentro
te echan miradas de muerte. igual que almenas sus tiene,
Rondan por tu cielo halcones frentes, si se le escarba, un gran
que precipitarse quieren grandes murallas sus brazos, hoyo,
sobre tus rojos tejados, puertas que nadie penetre. profundo, grande,
tus calles, tu brava gente. Quien al corazón de España imponente,
Madrid: que nunca se diga, quiera asomarse, que llegue. como un barranco que
nunca se publique o piense ¡Pronto! Madrid está cerca. aguarda...
que en el corazón de España Madrid sabe defenderse Sólo en él cabe la muerte.
(De un momento a otro, Fuente: Manuel Cifo 27. México: SEP/ Punto de
1934-1938) González (comp.). Antología Lectura, 2005, pp. 257-259.
poética de la generación del
9. Elige la opción que relacione los temas abordados en el poema con las circunstancias históricas y sociales que
vivieron los poetas de la Generación del 27.
Lee la encuesta.
10. Elige la opción que contenga una pregunta de la encuesta que NO corresponda al propósito
y alcance de la encuesta anterior.
Lee y Observa el anuncio publicitario.
11. ¿Qué promete el mensaje publicitario al consumidor para que compre el producto que se
anuncia?
12. Las situaciones presentadas en los anuncios son semejantes excepto porque…:
13. Los elementos que organizan el contenido o muestran el propósito de los dos anuncios
son:
14. El mensaje principal de los dos anuncios se logra a través de los siguientes recursos
publicitarios, excepto:
Observa el video “Replicar y refutar”, que contiene información sobre el formato y ejemplos
de participaciones en un debate.
Después, contesta la pregunta 15. Puedes recurrir al botón de ayuda para conocer algunos
conceptos sobre el formato o sobre el tema del debate que se muestra en el video.
15. La estrategia discursiva del participante Rutilio Escandón Cadenas emplea diversos
argumentos que descalifican la postura opuesta.
17. Identifica la opción que NO es un argumento para apoyar la postura de Alonso Lujambio
Irázabal.
Lee el prólogo del cancionero Canciones de amor y dudas y contesta la pregunta 18.
La poesía y la canción
(fragmento)
Siempre me ha llamado la atención que la poesía se haya convertido en algo ajeno a los
adolescentes en una época en la que su vida está sumergida en la música, en las canciones
que, como bien sabemos, son música y letra.
Posiblemente no entenderías tu mundo sin las canciones. Y sin embargo, la mayoría de los
jóvenes siente una especie de rechazo hacia la poesía, a la que ve como algo antiguo, lejano,
anticuado, incomprensible…
La poesía asusta. Y la poesía está en la canción y, por supuesto, en la vida o en una mirada que
nos conquista. […]
La canción está en tu vida, y la poesía también. Quizá las canciones (sus letras) puedan llegar
de una manera más directa y sintética al oscuro mundo de las emociones, las dudas y los
sentimientos, mientras que al iniciarte en algunos poemas te desorientas y no sabes cómo
continuar.
Tal vez por ello nos hemos embarcado en este ambicioso proyecto de acercar la poesía y sus
alrededores a los jóvenes, un proyecto pensado para los lectores que se inician en la poesía y
en el amor (aunque en el amor, como quizá ya hayas comprobado, siempre estamos
comenzando).
La antología Canciones de amor y dudas, que recoge los textos de un centenar y medio de
canciones españolas y de la América Latina, está dividida en cuatro partes claramente
diferenciadas. La primera, Poemas con música, ofrece, como su título indica, textos que se
concibieron como poemas en sí y a los que luego un artista les ha puesto música para ser
cantados.
La segunda parte de este libro se titula Canciones de hoy, es decir, de los años noventa. […]
Las Canciones de ayer, que forman la tercera parte, son temas que conocerán bien tus padres.
Es la música de los años ochenta y setenta.
El libro se cierra con Canciones de siempre, donde predominan los boleros. Son temas que
nunca se hacen viejos. Han llegado ya a alcanzar el sello de intemporales y se han convertido
en clásicos, […].
fuente: José María Plaza (antolog.). Canciones de amor y dudas. México: SEP/ SM/ El Barco de vapor, 2002. pp. 19-29.
18. De acuerdo con el prólogo, elige la opción que mencione el contenido y el propósito de la
antología.
19. Un grupo de estudiantes de secundaria, integrará una antología con textos escritos por
ellos mismos. De los siguientes aspectos, elige el que NO es importante para que elaboren el
prólogo de su antología.
Lee el formulario de solicitud de beca y responde la pregunta 20.
20. Para el llenado del formulario, la información que el solicitante debe conocer o tener a la
vista se refiere a:
21. Selecciona la lista de documentos que deberá anexar a su solicitud el solicitante de una
beca de Excelencia:
A. Formato lleno de inscripción al semestre que va a cursar.
B. Para los alumnos de nuevo ingreso, certificado de secundaria con promedio de 8.0 o
superior.
C. Para los semestres subsiguientes, presentar boleta de calificaciones del semestre inmediato
anterior, con promedio de 8.0 o superior (para beca de Excelencia se requiere 9.5 o superior).
D. Formato lleno de estudio socio-económico.
F. Formato lleno de solicitud, según el tipo de beca solicitada.
G. En caso de solicitar la beca de estímulo académico, anexar el proyecto de trabajo que
justifica la solicitud.
H. En el caso de solicitar beca de egresado, anexar carta de aceptación en otra institución
educativa.
Lee el informe de experimento escrito por un alumno de secundaria y contesta la pregunta 22.
22. Elige la sugerencia que NO sirva para mejorar el texto de este reporte de experimento:
II. En primer lugar se vertieron 150 ml de agua en el vaso de medidas, se añadieron dos
cucharadas de colorante rojo y se revolvió el contenido. Esta mezcla se vertió en la probeta.
III. Por último este proceso se repitió con los colores restantes, añadiendo a cada uno 14 gr
más de azúcar, es decir, 28 gr para el amarillo, 42 para el verde, etcétera.
IV. La mezcla de agua, colorante y azúcar se vertió lentamente sobre la mezcla anterior, de
color rojo, inclinando la probeta para que el líquido se deslizara sobre la pared del recipiente.
Antes de responder este reactivo, responde el número 23.
24. Elige una forma de representación adecuada por complementar e ilustrar el proceso
experimental de la pregunta 23:
Proceso experimental
II. En primer lugar se vertieron 150 ml de agua en el vaso de medidas, se añadieron dos
cucharadas de colorante rojo y se revolvió el contenido. Esta mezcla se vertió en la probeta.
III. Por último este proceso se repitió con los colores restantes, añadiendo a cada uno 14 gr
más de azúcar, es decir, 28 gr para el amarillo, 42 para el verde, etcétera.
IV. La mezcla de agua, colorante y azúcar se vertió lentamente sobre la mezcla anterior, de
color rojo, inclinando la probeta para que el líquido se deslizara sobre la pared del recipiente.
Lee el siguiente reporte de experimento, en el que se han omitido datos que amplían las
explicaciones de los resultados.
25. Elige la opción que contiene los datos que deben ir en el recuadro para completar la
explicación del texto anterior. Recuerda el significado de los símbolos:
> mayor que
= igual que
Fíjate en las palabras subrayadas y en la situación social y económica que rodea a Lázaro.
Después, contesta la pregunta 26.
Gallofero. Holgazán.
Escudero. Rango de nobleza menor, que en su origen ayudaban a portar las armas y escudos
de los grandes señores.
Hábito y continente. Su ropa, su actitud y sus gestos.
Poyo. Banco de piedra.
Escudillar la olla. Servir el contenido de la olla en escudillas (platos).
Estuve en poco de caer de mi estado. Estuve a punto de desmayarme.
De los de por Dios. De los que obtuvo pidiendo limosna.
Por hacer del continente. Por fingir moderación.
Congoja. Pena, infortunio.
Arcaz: Baúl, arcón.
26. Las palabras desque, ansí y agora, marcadas en el texto, han cambiado a lo largo del
tiempo, pero siguen formando parte del español, ahora con otras formas. Identifica la opción
que muestre la forma actual de las tres palabras, de acuerdo con su significado en el texto.
Observa detenidamente el mapa que ilustra la extensión en el mundo de las lenguas con
mayor número de hablantes. Después, responde la pregunta 30.
30. Elige la opción que señale as regiones donde se hablan algunas de las lenguas más
importantes del mundo.
En los últimos años, se ha tenido la idea de que a una economía globalizada, debe
corresponder un sólo idioma globalizado: el inglés. En este sentido, algunos proponen, la
enseñanza exclusiva del inglés como lengua extranjera, ya que esta lengua estaría destinada a
ser la lengua universal.
La búsqueda de una lengua franca universal que permita unir a toda la humanidad con un
instrumento único de comunicación es una aspiración legítima. Pero eso no puede llevar a la
desvalorización de otras lenguas nacionales o regionales, que permiten la expresión de
grandes culturas.
Siempre será enriquecedor para una persona poder entrar en contacto con las producciones
culturales que circulan en español, en francés, en alemán, en ruso, en árabe, en chino,
etcétera.
Para el mercado de bienes materiales, es posible que la unificación mundial sea conveniente
por ser más rentable. Pero ese principio de la economía no puede aplicarse a los productos
culturales, como la lengua, para los cuales la diversidad es riqueza.
Legítima. Justificada.
31. ¿Cuál es la idea que propone el autor del texto “Globalización y diversidad lingüística”?
32. Selecciona las conclusiones que se derivan del texto “Globalización y diversidad
lingüística”.
II. Las políticas económicas dan poder a algunas lenguas y culturas que se imponen por encima
de las demás.
III. Las diversas lenguas en el mundo permite que distintas comunidades creen y compartan
sus producciones culturales.
IV. La humanidad requiere una lengua universal que permita unir a toda la humanidad
mediante un instrumento único de comunicación.
El poder de la escritura
Al registrar el saber en distintos tipos de soporte material (piedras, pergaminos, papiros, libros,
etc.), los códigos escritos facilitaron un uso eficiente del conocimiento. Pero por otro lado, se
convirtieron en una barrera para acceder a la información, pues solamente una minoría
favorecida de la población (sacerdotes, funcionarios y escribas) controlaba la información y
podía emplear la escritura y la lectura de manera eficaz y pertinente.
Página: http://209.85.173.104/search?q=cache:8-
Uq1sItCXcJ:eprints.rclis.org/archive/00003102/02/Archivos_orales.pdf+efectos+de+la+escritura+en+la+estabilizaci%C3%B3n+de+l
as+lenguas&hl=es&ct=clnk&cd=21&gl=mx&client=firefox-a (recuperado el 10 de enero de 2008).
33. Los siguientes argumentos evidencian la importancia de la escritura en el desarrollo
histórico de la humanidad, EXCEPTO:
Entrevista
(Adaptación)
¿Cómo discriminamos los mexicanos?
José Cárdenas, conductor: En un país machista, ¿cómo toma el hombre a la mujer de acuerdo
con la encuesta?
Miguel Székely, Subsecretario de SEDESOL: […] Por ejemplo, cuando se les pregunta a los
hombres mexicanos si consideran que es una violación a los derechos humanos de las mujeres
el no contratarlas si están embarazadas, la abrumadora mayoría, casi 90 por ciento dice que
por supuesto es una violación a sus derechos humanos. Pero después, cuando se les pregunta
a los mismos hombres si contratarían a una mujer sin hacerle un examen médico, uno de cada
cuatro mexicanos le haría un examen médico a una mujer antes de contratarla, precisamente
para ver si está o no embarazada.
[…] Uno de cada cuatro mexicanos opina que las mujeres que son violadas es porque provocan
a los hombres, 40 por ciento de los hombres opina que está bien que las mujeres solamente
trabajen en tareas propias de su sexo, uno de cada tres mexicanos opina que está bien que los
hombres ganen más que las mujeres, aunque hagan exactamente la misma actividad […]. Y
una cosa muy impresionante que sale de esta encuesta es que los dos lugares donde se aprecia
mayor discriminación contra las mujeres son, por un lado, el mercado laboral, en donde se ve
que a las mujeres se les dan menos oportunidades, y por otro lado, la familia, en donde un
aspecto también interesante es que se ve que, por motivos culturales, a más de la mitad de las
mujeres las tratan con una actitud de desprecio o con una actitud de menores oportunidades
respecto a sus hermanos hombres. A más de la mitad de las mujeres se les hace atender a los
varones de la casa, en detrimento de sus propias oportunidades. Incluso, lo que nos revela
esta encuesta es que uno de cada cuatro mexicanos sigue opinando que “¿para qué educar a
las mujeres si luego se van a casar y las va a mantener su marido?”. Es decir, sí tenemos
evidencia […] que seguimos siendo una cultura muy machista y de muy poca equidad de
género.
Fuente: José Cárdenas. “Entrevista con Miguel Székely Pardo, Subsecretario de Planeación, Prospectiva y Evaluación de la
SEDESOL”. Radio Fórmula OnLine, 17 de mayo de 2005.
34 ¿Cuál opción NO describe los cambios que se requirieron para transcribir la entrevista
(pasar del modo oral a lengua escrita)?
Lee con atención el reporte de entrevista y responde la pregunta 35.
Clara Caamal Loeza es una de las 150 mujeres que, a golpes de cuchara, soldadura y cables
derriban el mito yucateco de que los oficios de plomero, electricista y albañil son exclusivos de
varones. Más rápido de lo que se seca el cemento, ellas construyen una nueva realidad que
será cotidiana en el ámbito local.
—Un día me enteré de los cursos que ofrece Boxito y me inscribí. Inicialmente iban destinados
a los hombres que estaban desempleados, pero al abrirse a las mujeres tuvieron mucho éxito.
Son cursos de plomería y electricidad, y cada uno dura tres meses.
—Yo laboraba en una maquiladora, donde ganaba menos de $500 semanales, pero dejé el
trabajo para cuidar a mi madre cuando le detectaron cáncer.
—Cuando les conté que tomaría un curso de plomería se sorprendieron mucho. Incluso uno de
mis hermanos se burló de mí y me dijo, “ese trabajo es para hombres, es sucio y rudo”.
—Sí, ha cambiado. Especialmente la de mi papá. Ya hice varios trabajos junto con él. Está
contento y me felicitó, pues le enseñé cómo hacer ciertas cosas de un modo mejor y de mayor
calidad.
—Sí. Ahora gano dos o tres veces más en mi oficio de plomería. Ya hice trabajos en Tecoh,
Umán y Mérida, donde instalé tres baños completos y tres tinacos, y realicé diversas
reparaciones.
Cuando le preguntamos sobre sus compañeras en los cursos de la Fundación, Clara nos
comentó que algunas tuvieron que enfrentar el rechazo de sus padres, hermanos o esposos,
que creen que las mujeres pierden el tiempo en los cursos porque son oficios que no pueden
desempeñar. Y también nos dijo que ellas les han demostrado lo contrario.
—Sí, claro. Algunas compañeras ya nos estamos organizando para trabajar juntas. La gente
piensa que nosotras somos más responsables que los hombres, porque nos gusta el detalle,
llegamos temprano y no nos emborrachamos.
Y si los hombres ven con pasmo ese avance, si todavía hay mujeres que consideran que ellas
no deben pisar ese terreno, entonces su escándalo será mayor cuando se enteren que algunas
de ellas se organizan para formar grupos de trabajo y ofrecer sus servicios. Una cuadrilla
trabajará pronto en Ciudad Caucel.
Durante la entrevista, Clara nos pareció una persona muy tranquila, responsable y con muchas
ganas de trabajar. Al principio estaba un poco seria, pero poco a poco tuvo más confianza con
nosotras.
Gracias a la información que nos dio Clara, pudimos darnos cuenta de que no hay oficios que
sean exclusivamente para hombres ni para mujeres. Lo que importa es la dedicación y el
esfuerzo que ponemos al realizar nuestro trabajo. También aprendimos que muchas veces hay
que intentar hacer lo que uno cree que es correcto, aunque reciba críticas.
Fuente: Rocío Robles; Elena Varela. Mujeres en labores rudas. Toman cursos para trabajar en oficios antes realizados por hombres.
Diario de Yucatán.
35. Selecciona la opción en la que se utiliza adecuadamente el discurso indirecto para reportar
las palabras de la entrevistada.
Relee el reporte de entrevista y responde la pregunta 36.
36. Elige la opción que contiene las palabras escritas correctamente que completan las
oraciones.
37. Selecciona el fragmento de la entrevista en el que las entrevistadoras escriben una síntesis
de algunas respuestas de la entrevistada:
Lee el fragmento de La vida es sueño, de Pedro Calderón de la Barca, en el que aparece
Rosaura (quien se ha disfrazado de hombre) acompañada de Clarín, el gracioso. Durante su
recorrido encuentran a Segismundo, quien ha permanecido encerrado en una torre solitaria
desde que nació. Después responde la pregunta 38.
La vida es sueño
Jornada Primera
Hidrópicos. Un organismo o parte del cuerpo que retiene líquidos y no puede eliminarlos.
38. Identifica la opción que describe las emociones de los personajes en la escena anterior:
39. Selecciona la opción que expresa el sentido de las siguientes palabras de Segismundo:
40. En La vida es sueño, algunos personajes muestran cualidades que se consideraban valiosas
en su época.
Lee la siguiente tabla con las características del teatro barroco.
41. Identifica las características presentes en el fragmento que leíste de La vida es sueño:
42. La escuela secundaria a la que asistes no cuenta con Biblioteca Escolar, cada grupo tiene
algunos libros en su salón de clases, pero no hay un espacio específico para consultarlos y no
se tiene acceso a todos los libros de todos los grupos. Por eso decidieron organizarse para
instalar una biblioteca. Elige la opción en que se mencionan algunos documentos que pueden
orientarlos en esta tarea.
Rostro y talle
Éste que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada, de
alegres ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no ha veinte
años que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dientes ni menudos ni
crecidos, porque no tiene sino seis, y ésos mal acondicionados y peor puestos, porque no
tienen correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos estremos, ni grande, ni
pequeño, la color viva, antes blanca que morena; algo cargado de espaldas, y no muy ligero de
pies; éste digo que es el rostro del autor de La Galatea y de Don Quijote de la Mancha, y del
que hizo el Viaje del Parnaso, a imitación del de César Caporal Perusino, y otras obras que
andan por ahí descarriadas y, quizá, sin el nombre de su dueño. Llámase comúnmente Miguel
de Cervantes Saavedra. Fue soldado muchos años, y cinco y medio cautivo, donde aprendió a
tener paciencia en las adversidades. Perdió en la batalla naval de Lepanto la mano izquierda de
un arcabuzazo, herida que, aunque parece fea, él la tiene por hermosa, por haberla cobrado
en la más memorable y alta ocasión que vieron los pasados siglos, ni esperan ver los venideros,
militando debajo de las vencedoras banderas del hijo del rayo de la guerra, Carlo Quinto, de
felice memoria.
Rostro y talle
Éste que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada, de
alegres ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no ha veinte
años que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dientes ni menudos ni
crecidos, porque no tiene sino seis, y ésos mal acondicionados y peor puestos, porque no
tienen correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos estremos, ni grande, ni
pequeño, la color viva, antes blanca que morena; algo cargado de espaldas, y no muy ligero de
pies; éste digo que es el rostro del autor de La Galatea y de Don Quijote de la Mancha, y del
que hizo el Viaje del Parnaso, a imitación del de César Caporal Perusino, y otras obras que
andan por ahí descarriadas y, quizá, sin el nombre de su dueño. Llámase comúnmente Miguel
de Cervantes Saavedra. Fue soldado muchos años, y cinco y medio cautivo, donde aprendió a
tener paciencia en las adversidades. Perdió en la batalla naval de Lepanto la mano izquierda de
un arcabuzazo, herida que, aunque parece fea, él la tiene por hermosa, por haberla cobrado
en la más memorable y alta ocasión que vieron los pasados siglos, ni esperan ver los venideros,
militando debajo de las vencedoras banderas del hijo del rayo de la guerra, Carlo Quinto, de
felice memoria.
Éste que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada, de
alegres ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no ha veinte
años que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dientes ni menudos ni
crecidos, porque no tiene sino seis, y ésos mal acondicionados y peor puestos, porque no
tienen correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos estremos, ni grande, ni
pequeño, la color viva, antes blanca que morena; algo cargado de espaldas, y no muy ligero de
pies; éste digo que es el rostro del autor de La Galatea y de Don Quijote de la Mancha, y del
que hizo el Viaje del Parnaso, a imitación del de César Caporal Perusino, y otras obras que
andan por ahí descarriadas y, quizá, sin el nombre de su dueño. Llámase comúnmente Miguel
de Cervantes Saavedra. Fue soldado muchos años, y cinco y medio cautivo, donde aprendió a
tener paciencia en las adversidades. Perdió en la batalla naval de Lepanto la mano izquierda de
un arcabuzazo, herida que, aunque parece fea, él la tiene por hermosa, por haberla cobrado
en la más memorable y alta ocasión que vieron los pasados siglos, ni esperan ver los venideros,
militando debajo de las vencedoras banderas del hijo del rayo de la guerra, Carlo Quinto, de
felice memoria.
Fuente: Cervantes Saavedra, Miguel de. “Rostro y talle”. Consultado en: http://www.aache.com/quijote/autor.htm (recuperado el
20 de febrero de 2008).
Continué la lectura. Algunos textos que Patricio buscó en Internet: “Los emos han sido
descubiertos por la sociedad mexicana luego de los ataques en marzo en la ciudad de
Querétaro, en la Plaza de Armas. Los punks, darks y metaleros han atacado a los emos en 14
estados del país”. Patricio añadió: “No entiendo. Si su vida es una ruina, ¿para qué les pegan?
Son chavos que escuchan música distinta, pero esa no es razón para golpear a alguien”.
Pregunté a Patricio por qué pensaba que los habían golpeado, respondió: “Porque los otros
creyeron que los estaban imitando”.
Huelga decir que la respuesta de Patricio es el argumento de los jóvenes que golpearon a los
emos. Pero ¿por qué, en nuestro país, un grupo de jóvenes golpea a otro por diferencias de
gustos, digamos, musicales? Ninguna de las llamadas “tribus urbanas” se originó en nuestro
país. Tanto punks como emos son imitación: han mirado y copiado la moda en otros países. No
rinden culto a la vestimenta típicamente mexicana, sus modelos no cantan en español. Si el
metal, el punk, y el dark no han salido del ombligo mexicano, ¿por qué pelean contra la
imitación? ¿Y por qué maliciosamente a golpes? ¿No son banales los golpes? Que vengan unas
palabras de Hannah Arendt: “Lo que nos enseña Adolf Eichmann es que la temible banalidad
del mal, desafía la palabra y el pensamiento”.
[…] Los adolescentes están tan conscientes de sí y tan concentrados en ser distintos al de al
lado que, me temo, en esto radicó el impulso de golpear a los emos. ¿Pues qué adulto, en su
sano juicio, golpearía porque repara en la oficina que otro se vistió parecido y escucha ópera
en su computadora? […]
Fuente: Brenda Lozano. “Los emos según mi primo”. Letras Libres. “Blogs de la redacción”, 9 de abril de 2008.
Página:http://www.letraslibres.com/blog/blogs/index.php?title=los_lemgemosl_emg_segun_mi_primo&more=1&c=1&tb=1&pb=
1&blog=5 (Recuperado el 30 de abril de 2008)
47. Selecciona la opción que mencione el propósito del artículo “Los emos según mi primo”.
48. ¿Cuál es la postura de la autora respecto a las agresiones hacia los emos y qué argumento
ofrece para sustentarla?
¿Pues qué adulto, en su sano juicio, golpearía porque repara en la oficina que otro se vistió
parecido y escucha ópera en su computadora?
50. Elige la opción que contenga una manera distinta de plantear esta pregunta, sin perder el
significado que tiene en el artículo.