UNIVERSIDAD NACIONAL DE

HUANCAVELICA
(Creado por Ley Nº 25265)

FACULTAD DE INGENIERÍA DE MINAS – CIVIL – AMBIENTAL

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MINAS
TEMA

“`PRINCIPIOS DEL SGA”

PRESENTADO POR:
 QUINTO CAPANI, Juan Luis
 TORRES LLACCTAHUAMAN, Efraín
 SAPALLANAY GOMEZ, Sandra
 ASTO AYUQUE, Juan Carlos
 VILLANUEVA ABREGU, Jimmy
 RAMOS SANTIAGO, Misael
 SILVESTRE VARGAS, Abimael
 SALVATIERRA HUICHO, Anselmo
 ÑAHUI FERNANDEZ, Edgar

ASIGNATURA:
INGENIERIA AMBIENTAL MINERA

DOCENTE:
Ing. RAMIREZ ROSALES, Felicísimo

CICLO:
IX
Con mucho afecto dedico a mis padres y
hermanos por su apoyo incondicional en esta mi
formación profesional.

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 ÍNDICE

CAPÍTULO I......................................................................................................................... 6
MINADO CON SOSTENIMIENTO NATURAL .................. Error! Bookmark not defined.
1. INTRODUCCION.......................................................Error! Bookmark not defined.
1.2. CAMARAS Y PILARES.................................................................................... 6
1.2.1. CONSIDERACION PARA SU APLICACION ......................................... 8
1.2.2. LABORES DE DESARROLLO Y PREPARACION................................ 9
1.2.3. UBICACIÓN DE LAS CAMARAS ........................................................ 10
1.2.4. MINADO .............................................................................................. 11
1.2.5. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE METODO ..................................... 12
1.2.6. VARIACIONES DEL METODO DE MINADO POR CAMRAS Y
PILARES ....................................................................................................... 13
1.2.7. DISEÑO DE LOS PILARES ................................................................ 14
1.2.8. MINADO POR CAMARAS Y PILARES EN EL PERÚ ........................ 15
CONCLUSIONES ..................................................................................................... 16
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................ 17

3
 RESUMEN

El …

los autores.

4
 INTRODUCCIÓN

El

5
 CAPÍTULO I

PLAN DE GOBIERNO PPK

EDUCACION PÚBLICA DE CALIDAD

INTRODUCCION: Desde la educación inicial hasta la educación superior enfrentamos un

problema de calidad educativa, expresado en las diferencias en los currículos, la
insuficiente formación y capacidad de enseñanza de los docentes y las carencias de
infraestructura.
En la educación básica nos encontramos con una serie de problemas que influyen
negativamente en los logros educativos. Uno de los más importantes es la falta de claridad
curricular. La aparición de instrumentos auxiliares como los Mapas de Progreso de parte
del IPEBA (Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de
la Educación Básica) de las Rutas de Aprendizaje (que sirven de orientación para los
docentes) y del Nuevo Marco Curricular de parte del MINEDU, lejos de mejorar la
organización curricular y la aplicación de los contenidos de enseñanza, han creado una
gran confusión que se acentúa año tras año.
Aunque las tasas de deserción escolar han disminuido en los últimos 10 años, ésta
sigue constituyendo un problema importante en la educación nacional, especialmente en
la educación secundaria. Según escale, la población entre 13 y 19 años con secundaria
incompleta a nivel nacional actualmente es de 13.2%, existiendo una deserción en el medio
rural de 17.4% y en el medio urbano de 15.4%. Entre las causas de deserción tenemos en

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primer lugar los problemas económicos, con incidencias semejantes en la zona urbana y
en el medio rural.
Otro problema importante son los ingresos que perciben los profesores
contratados, pues no se han dado aumentos significativos en los sueldos durante la última
década (MINEDU, 2015). Asimismo, el maestro se ha sentido agredido ante las exigencias
de capacitaciones basadas en la realidad de otros países. La comunidad educativa no se
siente respaldada por el Estado ni existe un diálogo que permita dar soluciones
consensuadas a los problemas educativos.

1.1. COMPROMISO.
1.1.1. VISION DE DESARROLLO.
Por consiguiente, entendida la educación como un proceso que abarca toda la
vida y que constituye un elemento fundamental para el desarrollo integral de
la nación, es obligación prioritaria del Estado impartir una educación de calidad
para todas las personas sin distingo de edad, raza, sexo o cultura. Además
resulta fundamental comprometer a los padres de familia en el proceso de
aprendizaje de sus hijos. La gratuidad de la educación que corresponde al
Estado no se opone a la colaboración de los padres de familia, incluso con
trabajo voluntario, para la mejora de los locales educativos y su entorno, con
apoyo de los gobiernos locales.
1.1.2. OBJETIVO GENERAL.
1.1.2.1. LINEAMIENTO ESTRATEGICO 1. (Aprendizajes)
Sustituir los procesos de aprendizaje unidireccionales (el profesor
imparte conocimiento al alumno que la recibe) para fomentar espacios
de generación colectiva de conocimiento, reconociendo la mayor
accesibilidad a la información existente y las nuevas metodologías que
incorporan la participación activa de docentes y estudiantes.
1.1.2.2. LINEAMIENTO ESTRATEGICO 2. (Docencia)
Dirigir la labor docente lejos de las fórmulas memorísticas y rutinarias,
haciendo del maestro un orientador de la generación de conocimiento,
la investigación y la innovación multidisciplinar respetando el entorno
socio-ambiental.

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 1.1.2.3. LINEAMIENTO ESTRATEGICO 3. (Infraestructura)
Mejorar las condiciones para el desarrollo académico teórico-práctico,
modernizar la capacidad instalada de las instituciones educativas y
promover la aplicación en la enseñanza de las nuevas tecnologías
informáticas en todos los procesos y niveles educativos.
1.1.2.4. LINEAMIENTO ESTRATEGICO 4. (Gestión y calidad)
Establecer la supervisión pública de la gestión y la calidad educativa de
manera inmediata. Instituir un sistema consensuado que fije las normas
para la formalización y supervisión de la calidad de las instituciones
educativas públicas y privadas.
1.1.2.5. LINEAMIENTO ESTRATEGICO 5. (Fomentar investigación e
innovación)
Desarrollar la labor de investigación, inventiva e innovación en las áreas
de enseñanza de las instituciones educativas, atendiendo a los
problemas de desarrollo del país y de sus instituciones.
1.1.3.

1.2. POLITICA.
1.2.1. OBJETIVOS Y METAS (2016 - 2021)
De acuerdo con los lineamientos estratégicos señalados, los principales
objetivos de mediano plazo (2016-2021) son los siguientes:
a) Al 2021 Perú se ubica en el puesto 40 del Programa Internacional para la
Evaluación de Estudiantes (PISA).
b) Al 2021, subir del 43% actual al 67 % en las pruebas de Comprensión Lectora,
y del 26% al 48% en la Lógico-matemática del Ministerio de Educación.
c) Al 2021, el 80% de los estudiantes de la Educación Básica aprenden
Comunicación, Matemáticas y Ciencias Naturales con apoyo del software
educativo
d) Al 2021, todas las regiones del país cuentan con un COTECAR (Colegios
Tecnológicos de Alto Rendimiento).
e) Al 2021, el 80% de las IIEE desarrollan la inclusión y atienden a niños con
necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad.
f) Del 2016 al 2021, reducir la tasa de deserción en secundaria a un 4%.

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 g) Al 2021, el 100% de las Facultades de Educación de las Universidades e
Institutos Superiores Pedagógicos han terminado de aplicar la reforma
curricular.
h) Al 2021, se ha incrementado en un 50% el número de profesores con la
especialidad de educación especial vía la formación inicial y la formación en
servicio.
i) Al 2021, con Escuela Bonita, se ha logrado mejorar total o parcialmente la
infraestructura del 80% de las urbanas de la Educación Básica y del 80% de
las instituciones educativas rurales.
j) Al 2021, estarán funcionando el 100% de Consejos Regionales de Formación
Profesional Técnica.

2. PLANIFICACION:
Pag 23

3. IMPLEMENTACION:

4. MEDICION Y EVALUACION:

5. REVISION Y MEJORAMIENTO:

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 CONCLUSIONES

Aprendimos que por el método de explotación por: “CÁMARAS Y PILARES” es una de las
formas de explotación que se realiza en Minas subterráneas.
La explotación subterránea necesita de muchas estrategias y habilidades de los
profesiones y colaboradores para lograr un trabajo optimo en las operaciones, cumpliendo
todos los estándares de seguridad.
El agotamiento de los depósitos más superficiales, que se han venido explotando a
cielo abierto desde a veces tiempos remotos permite augurar un papel cada vez más
importante a la minería subterránea.
Espero que esta investigación del tema sea el germen de muchos otros que
permitan recoger los principales avances tecnológicos en el sector minero y que además de
servir para la formación de los futuros profesiones, faciliten la extracción de los recursos
minerales en claro equilibrio con el medio ambiente.
El objetivo de esta investigación es lograr entender que este es uno de los métodos
d explotación eficiente y que todos los estudiantes logren entender para que asi en cuanto
llegue la oportunidad de trabajar en una mina subterránea logre aplicar el método de
cámaras y pilares en cuanto sea necesario de acuerdo a los estudios de la roca y en
coordinación con la empresa y los colaboradores.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 ABRAHAM NAUPARIA (1986) “Elaboracion de proyectos mineros – Tomo I”

 ALEJANDRO NOVITZKY (1975) “Métodos de explotación subterránea y
planificación de Minas”
 INGEMMET (1995) “geología del perú”
 INSTITUTO TECNOLÓGICO GEO MINERO DE ESPAÑA (1994) “Manual de
perforación y voladura de rocas”
 INSTITUTO TECNOLÓGICO GEOMECANICO DE ESPAÑA (1992) ”Manual de
arranque, carga y transporte en minería ”

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