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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PEDAGOGÍA II
PROGRAMA OPERATIVO
JULIO-NOVIEMBRE DEL 2018

DR. CARLOS ARNAIZ TOLEDO


DR. ARMANDO ROJAS GUZMÁN
PROGRAMA OPERATIVO

Un médico sin cultura humanista puede ser un buen técnico, pero no deja de ser un bárbaro.
Horacio Jinich
1. JUSTIFICACIÓN

Para complementar el aprendizaje de ciertos tópicos de las Ciencias de la Educación en su relación con la Medicina, el alumno de la carrera de Médico Cirujano durante
el curso de Pedagogía II, debe analizar temas que ubiquen el proceso educacional en salud en tres ámbitos; las relaciones interpersonales derivadas de la vida grupal,
el sistema de salud de nuestro país y, la responsabilidad del médico en el ejercicio de su profesión ante el mismo y los demás.
2. PROPÓSITO

Mediante actividades teórico-prácticas individuales y de interacción grupal, se pretende que los estudiantes de medicina:
2.1 Apliquen su capacidad crítica para enriquecer su estructura cognitiva, ética y axiológica, y asumir con responsabilidad la función de ser agentes de cambio individual,
familiar y comunitario.
2.2 Utilicen los elementos de la planeación educativa en el diseño y operacionalización de prácticas educativas en el área de la salud.
3. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CURSO

3.1 Profesores: Dr. Carlos Arnas Toledo y Armando Rojas-Guzmán


3.2 Grupo: 1512
3.3 Duración: 18 semanas
3.4 Periodo: Del 23 de julio al 13 de noviembre del 2018
3.5 Horario: 07:00 - 10:00
3.6 Aula: 1211
3.7 Criterios de acreditación:
3.7.1 Exentos de examen final: Asistir puntualmente al >80% de las actividades programadas, y obtener calificación global >8.0.

3.7.2 Examen final: Asistir puntualmente al >80% de las actividades programadas, y obtener calificación global <8.0.
3.7.3 Examen extraordinario: Asistir a <80% de las actividades programadas.
4. CONTENIDOS TEMÁTICOS

4.1 Introducción.
4.2 Aspectos conceptuales de educación sanitaria; la comunidad como unidad de investigación.,
4.3 El proceso de comunicación, el conflicto, la conducta ética y sus implicaciones axiológicas en la relación médico paciente.
5. OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso los alumnos deberán ser capaces de:


5.1 INFORMATIVOS

 Criticar las condiciones sociales y culturales de los grupos prevalecientes del país y su influencia en el ejercicio profesional orientado a la formación de una
cultura de la salud.
 Utilizar instrumentos operacionales para el abordaje de las necesidades y problemas de salud de una comunidad.
 Discutir las implicaciones de la Ética y la moral en la práctica médica.
 Analizar por escrito los temas:
o El compromiso del médico con los más pobres*. Fecha de entrega 19 de septiembre del 2018. máximo a las 10 horas.
o La objeción de consciencia*. Fecha de entrega 24 de octubre del 2018, máximo a las 10 horas.

5.2 FORMATIVOS

 Asumir con responsabilidad el compromiso ético y social de ser médico que proporcione servicios integrales para la salud y propicie cambios en la cultura de la
salud y en la calidad de vida de los individuos.
6. MÉTODOS, TÉCNICAS Y PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE

En el desarrollo de los contenidos temáticos se utilizarán los métodos deductivo, inductivo, psicológico, semirrígido y heurístico; técnicas de exposición con preguntas,
discusión dirigida, interrogatorio, taller, tarea dirigida e investigación documental, las prácticas serán equivalentes o análogas.
7. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1 DE LOS ALUMNOS


7.1.1 Área cognoscitiva: Exámenes departamentales (estructurados) 25%, pruebas parciales (semiestructuradas) 25%.
7.1.2 Área psicomotora: Presentación de contenidos temáticos 25%, tareas 25%.
7.1.3 Área Afectiva: Asistencia con puntualidad. Interacción grupal y desempeño individual.
7.2 DEL PROFESOR
Al finalizar el curso los alumnos emitirán por escrito (encuesta de opinión) su crítica respecto al desempeño del profesor.
7.3 DEL CURSO

Al concluir el curso los alumnos emitirán su crítica oral o escrita (encuesta de opinión) respecto a la operacionalización del curso.
CARTA DESCRIPTIVA
DÍA CONTENIDO TEMÁTICO OBJETIVOS OPERATIVOS MÉTODOS Y AUXILIARES PONENTES BIBLIO-
SEMANA TÉCNICAS DIDÁCTICOS GRAFÍA

25-07-18 ENCUADRE DEL CURSO PONER EN COMÚN LA PROPUESTA OPERATIVA DEL CURSO. DISCUSIÓN PROGRAMA Armando Rojas 1, 2
-1- Guzmán
EVALUACIONES IDENTIFICAR ALGUNAS COMPETENCIAS INFORMATIVAS Y FORMATIVAS DE LOS EXÁMENES SEMI Y CUESTIONARIOS
DIAGNÓSTICAS ALUMNOS. ESTRUCTURADOS ESCRITOS

01-08-18 EL OBJETO DE ANALIZAR AL HOMBRE COMO UNA ENTIDAD MULTIFACTORIAL Y EL SIGNIFICADO EXPOSICIÓN CON PIZARRÓN Armando Rojas
-2- CONOCIMIENTO DE LA QUE TIENE EN ÉL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. PREGUNTAS Guzmán
MEDICINA Y LA PEDAGOGÍA IDENTIFICAR LA TRASCENDENCIA DE LA ASIGNATURA PARA EL MÉDICO.

LA CARRERA DE MEDICINA DETERMINAR LA RELACIÓN TIENE EL CURSO DE PEDAGOGÍA CON EL PLAN DE Ávila Chávez Rubí 1, 2, 3
Y LA ASIGNATURA ESTUDIOS DE LA CARRERA DE MEDICINA DE LA FESI. Duarte Aguirre
PEDAGOGÍA II Aída
Medina Flores
Karla

08-08-18 EL ACTO DE ESTUDIAR REFLEXIONAR EN TORNO A LAS IDEAS DE PAULO FREIRE RESPECTO AL Camacho Ávalos 4
-3- SENTIDO Y SIGNIFICADO DE LA ACCIÓN ESTUDIAR UTILIZANDO EL Cecilia
PENSAMIENTO CRÍTICO. Daniel Burgos F.
Tapia Antonio
Karina

15-08-18 LA ORGANIZACIÓN SOCIAL DISCUTIR LOS CONCEPTOS DE SALUD Y ENFERMEDAD. Cavazos Ortiz 5
-4- Y SU CONSCIENCIA DEL IDENTIFICAR LA TRASCENDENCIA DEL MODELO DE MEDICINA HEGEMÓNICA. Hiram
PROCESO SALUD- DESCRIBIR LA INFLUENCIA DE LA INDUSTRIA FARMACÉUTICA Y TECNOLÓGICA Cazares Álvarez
ENFERMEDAD EN LA PRACTICA MÉDICA. Raymundo
PRECISAR LA FACTIBILIDAD DE IMPLEMENTAR EL MODELO DE MEDICINA Sarmiento García
LIBERADORA. Brenda Lizeth

22-08-18 MEDICINA TRADICIONAL Y PRECISAR LOS CONCEPTOS DE CULTURA Y MEDICINA TRADICIONAL. Franco Ramírez D. 9
-5- SU PERVIVENCIA PUNTUALIZAR LA IMPORTANCIA DE LA CULTURA EN LA PERCEPCIÓN DE LA García Quintero S.
ENFERMEDAD Y LA SALUD Y SUS NEXOS CON LA UTILIZACIÓN DE LA MEDICINA Juárez Montiel B.
TRADICIONAL. Montor Zúñiga K.

29-08-18 TÉCNICAS DE IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE QUE LAS ENCUESTAS SEAN VÁLIDAS Y Díaz Sánchez 8
-6- INVESTIGACIÓN DE CAMPO CONFIABLES. Gabriela
DISCUTIR LA ESTRUCTURA, METODOLOGÍA Y UTILIDAD DE LOS CUESTIONARIOS Hernández Chávez
Y ENTREVISTAS, COMO TÉCNICAS PARA RECOLECTAR INFORMACIÓN. David
REVISAR EL MODELO DE ENCUESTA QUE PROPONE LA FESI PARA IDENTIFICAR Molina Jarquín
NECESIDADES EN SALUD DE UNA COMUNIDAD Y QUE SE UTILIZA DURANTE EL Yolanda
SERVICIO SOCIAL. Quiroz Cortés
David

05-09-18 EL ESTUDIO DE LA EVALUAR LA IMPORTANCIA Y UTILIDAD DE UN INSTRUMENTO QUE DETALLE LAS Arellano Navarrete 6
-7- COMUNIDAD DESDE LA CARACTERÍSTICAS CONTEXTUALES DE LA ORGANIZACIÓN DE UNA COMUNIDAD. Dayana
PERSPECTIVA SOCIAL González
Peñaloza M. L.
Robles Solís Itzel
DÍA CONTENIDO TEMÁTICO OBJETIVOS OPERATIVOS MÉTODOS Y AUXILIARES PONENTES BIBLIO-
SEMANA TÉCNICAS DIDÁCTICOS GRAFÍA

12-09-18 LOS MARGINADOS DE LA VALORAR LA TRASCENDENCIA Y FACTIBILIDAD DE UNA PROPUESTA SOCIO Aguirre Álvarez 7
-8- CIUDAD PEDAGÓGICA ALTERNA EN GRUPOS DE POBLACIÓN DESPROTEGIDOS. Melina Yatziri
Salas Pantoja
Pamela Amalinally
Torres Martínez
Carolina Aline

19-09-18 EDUCACIÓN SANITARIA Y PRECISAR EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN SANITARIA. Islas López Leslie 10
-9- MEDIOS DE ANALIZAR LA TRASCENDENCIA DEL MODELO HEGEMÓNICO DE LA MEDICINA. Mancilla Martínez
COMUNICACIÓN DISCUTIR LA INFLUENCIA DE LA INDUSTRIA FARMACÉUTICA Y LA TECNOLOGÍA Jazmín
EN LA PRÁCTICA MÉDICA. Peza Piña
EXAMINAR LOS DIVERSOS AGENTES Y MEDIOS PARA EDUCAR ACERCA DE LA Margarita
SALUD

25-09-18 PRIMER EXAMEN DEPARTAMENTAL

26-09-18 PRIMER EXAMEN PARCIAL MEDIR LOS APRENDIZAJES LOGRADOS POR LOS ALUMNOS CUESTIONARIO A. Rojas-Guzmán 1-10
-10- IMPRESO
EL PROCESO DE IDENTIFICAR EL CONCEPTO DE DISCUSIÓN Y GRUPOS DE DISCUSIÓN. Gómez Pastrana 11, 12
COMUNICACIÓN EN LOS ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS, CONDICIONES Y OPERACIÓN DE LOS Marcos
GRUPOS DE DISCUSIÓN INTEGRANTES DE GRUPOS DE DISCUSIÓN. Gutiérrez Robles
EJEMPLIFICAR CON HECHOS REALES O FICTICIOS EL PROCESO DE LA Julieta
DISCUSIÓN EN UN GRUPO ESTUDIANTIL. Ramos Matías
Karla

03-10-18 RELACIÓN MÉDICO ANALIZAR LAS CARACTERÍSTICAS CONDUCTUALES E INTELECTUALES DEL Ávila Chávez Rubí 13, 14
-11- PACIENTE MÉDICO, ASÍ COMO, SUS FUNCIONES PROFESIONALES. Duarte Aguirre A.
DISCUTIR LA PERTINENCIA DE LOS OBJETIVOS DE LA R-M-P Medina Flores K.

HUMANISMO Y EDUCACIÓN IDENTIFICAR ALGUNOS DE LOS CONCEPTOS DE HUMANISMO. Camacho Ávalos C


PRECISAR SUS ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y VIGENCIA ACTUAL. Daniel Burgos F.
DISCUTIR EL PAPEL QUE JUEGA LA CIENCIA EN LA DESHUMANIZACIÓN. Tapia Antonio K.

10-10-18 EL COMPROMISO ÉTICO DISTINGUIR LOS CONCEPTOS DE FILOSOFÍA, ÉTICA, AXIOLOGÍA, VALORES. Cavazos Ortiz 15, 16
-12- SOCIAL DE LOS DEFINIR EL ROL QUE JUEGA LA UNIVERSIDAD EN LA FORMACIÓN ÉTICA BASADA Hiram
PROFESIONISTAS EN VALORES DE LOS PROFESIONALES COMPROMETIDOS CON LA SOCIEDAD. Cazares Álvarez
DISCUTIR LA IMPORTANCIA DE LOS MODELOS EDUCATIVOS HUMANISTAS. Raymundo
ENUNCIAR LAS CONDICIONES REQUERIDAS PARA QUE EL ESTUDIANTE Sarmiento García
UNIVERSITARIO ASUMA COMPROMISO DE PARTICIPAR EN EL DESARROLLO Brenda Lizeth
SOCIAL

EDUCACIÓN Y VALORES ANALIZAR LA TRASCENDENCIA QUE TIENE EN LA EDUCACIÓN Y LA VIDA LOS Franco Ramírez D.
DIFERENTES TIPOS DE VALORES. García Quintero S.
Juárez Montiel B.
Montor Zúñiga K.
DÍA CONTENIDO TEMÁTICO OBJETIVOS OPERATIVOS MÉTODOS Y AUXILIARES PONENTES BIBLIO-
SEMANA TÉCNICAS DIDÁCTICOS GRAFÍA

17-10-18 LA IMPORTANCIA DE LOS DISTINGUIR LA RELACIÓN QUE TIENEN LOS DERECHOS HUMANOS EN LA Díaz Sánchez 17, 18
-13- DERECHOS HUMANOS EN INTERACCIÓN MÉDICO-USUARIO DE SUS SERVICIOS. Gabriela
LA PRÁCTICA MÉDICA Hernández Chávez
David
Molina Jarquín
Yolanda
Quiroz Cortés
David

24-10-18 LOS DERECHOS HUMANOS DETERMINAR LA RELACIÓN QUE SE DA ENTRE LOS DERECHOS HUMANOS, LA Arellano Navarrete 19
-14- Y DE LOS PACIENTES, SALUD Y LA DECLARACIÓN L MILENIO DE LA ONU. Dayana
CARTA DE LOS DERECHOS DISCUTIR EL CONTEXTO DEL DERECHO A LA SALUD EN MÉXICO. González
GENERALES DE LAS Y LOS RECONOCER EL SENTIDO Y SIGNIFICADO QUE TIENEN LAS NORMAS LEGALES Peñaloza M. L.
MÉDICOS QUE SE APLICAN A LOS ACTORES DE LA RELACIÓN MÉDICO-PACIENTE. Robles Solís Itzel

31-10-18 INFORME BELMONT RECONOCER LOS PRINCIPIOS ÉTICOS PARA REALIZAR INVESTIGACIÓN EN Aguirre Álvarez 20
-15- SERES HUMANOS. Melina Yatziri
Salas Pantoja
Pamela Amalinally
Torres Martínez
Carolina Aline

07-11-18 TOMA DE DECISIONES JUSTIPRECIAR LAS POSIBLES Y FACTIBLES ACCIONES PARA DISPONER EL FIN Islas López Leslie 21, 22
-16- ÉTICAS AL FINAL DE LA DE LA VIDA HUMANA. Mancilla Martínez
VIDA Peza Piña
Margarita

EUTANASIA DISCUTIR EL CONCEPTO, SUS DIVERSAS MODALIDADES PARTICIPATIVAS, EL Gómez Pastrana


MODELO BELGA Y LOS AVANCES QUE DEL TEMA TIENE MÉXICO. Marcos
Gutiérrez Robles
Julieta
Ramos Matías
Karla

13- 11-18 SEGUNDO EXAMEN DEPARTAMENTAL

14-11-18 SEGUNDA PRUEBA MEDIR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS AL FINALIZAR LA CUESTIONARIOS Armando Rojas Artículos:
-17- PARCIAL Y SEGUNDA PARTE DEL CURSO. IMPRESOS Guzmán 11-22
EVALUACIÓN DEL CURSO AUTOEVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS Y EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES.

21-11-18
-18-

28-11-18 EXAMEN FINAL


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. FES Iztacala, UNAM. Programa del módulo de Pedagogía II.


2. Chebaybar. Encuadre. En: Técnicas para el aprendizaje grupal. México: CISE-UNAM, 1985: 47
3. FESI-UNAM. Plan de estudios de la Carrera de Medicina.
4. Freire P. Consideraciones en torno al acto de estudiar. En, La importancia de leer y el proceso de liberación. México: Siglo XXI, 1996
5. García H. Salud, conciencia y organización. México: Fomento Cultural y Educativo, 1990: 23-36, 59-73, 80-86
6. Castillo A. Acompañar el Desarrollo local. En, Manual parar el Trabajo Social en Zonas Urbanas y Rurales. México: Ed/Ni, 1998: 21-35
7. Ponce de León RE. Los marginados de la ciudad. México: Trillas, s/a: 91 -115
8. Pick Susan. Como investigar en Ciencias Sociales. México: Trillas, s/a 60-73
9. Herrero RR, et al. La medicina tradicional en México y su pervivencia. México:UNAM- FESZ, 1989: 13-42
10. Fuentes y Soria. Educación sanitaria y medios de comunicación. Buenos Aires, Argentina: Guadalupe, s.a.
11. Rangel H. M. La comunicación en pequeños grupos. En, Comunicación oral. México: Trillas, 1977: 37-61
12. Strayhorn, J. M. Mensajes que facilitan y obstruyen el dialogo constructivo. En Elizondo T. M. Asertividad y escucha activa en el ámbito académico, México: Trillas, 1992
13. Bedolla M. El contexto para el uso del método en la toma de decisiones, la relación médico paciente. En: Valdez ME. Ética Clínica: Una visión para Latinoamérica. México:
Grupo Ixel Editores,2009
14. Bergan, J.C. Ciencia y Humanismo en la práctica educativa. En: Psicología Educativa, México: Limusa, 1999: 19-30
15. Trilla BJ. Educación y valores controvertidos. Revista Iberoamericana de Educación. 1995 (7)
16. Gómez del Campo. La formación y el compromiso ético social de los profesionistas. En: Coloquio Internacional sobre servicio social comunitario, "Jóvenes, Justicia social
y desarrollo", México: Universidad Ibero Americana, ANUIES, 1999: 7-42
17. Gordillo PC. La importancia de los derechos humanos en la práctica médica. Derechos Humanos, Órgano Informativo de la CDHEM. 21,1996. P385-398.
18. SSa. Carta de los derechos generales de las y los médicos. Carta de los derechos generales de las y los pacientes. s. d. c.
19. Somervile A, Sheater J, Los derechos humanos y los derechos de los pacientes. s. d. c.
20. NIH. Informe Belmont, Principios y guías éticos para la protección de los sujetos humanos de investigación. 1979
21. Welie J. Cantidad versus calidad de vida: Toma de decisiones éticas al final de la vida. s. d. c.
22. Asociación Federal pro-Derecho a Morir Dignamente (AFDMD), EUTANASIA EN BÉLGICA ¿UN MODELO PARA ESPAÑA? Revista Española de Salud Pública 2012861-
4. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17023088001. Fecha de consulta: 1 de agosto de 2017.
EVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN FRENTE A GRUPO

ALUMNO (A): ______________________________________________________________________________

TEMA: ____________________________________________________________________________________

FECHA: _____________________ CALIFICACIÓN: ____________________________

CALIFICACIÓN
DESCRIPTOR
PONDERADA OBTENIDA

1 Inicia y termina la clase a la hora. 2.5


2 Explica el plan al inicio de la clase (introducción -encuadre-). 5.0
3 Maneja métodos, técnicas y materiales en su exposición. 15.0
4 Propicia la participación de sus compañeros. 15.0
5 Aclara terminología. 2.5
6 Se expresa con claridad, responde preguntas y hace o pide conclusiones. 15.0
7 Mantiene la disciplina del grupo. 5.0
8 Relaciona el tema con otros del curso, de la carrera y/o de la vida. 15.0
9 Sus ejemplos se relacionan con la carrera de Medicina o la vida cotidiana. 15.0
10 Explica la responsabilidad social que se deriva del tema. 10.0
TOTAL 100.0

Comentario:

Atentamente.
Armando Rojas-Guzmán
*INSTRUCCIONES PARA ELABORAR Y ENVIAR LA TAREA I:

0. Utilizar: Word Office

1. Márgenes: Por defecto (normal)

2. Fuente: Arial, tamaño 12 puntos.

3. Interlineado: 1.5

4. Extensión máxima: una cuartilla, si consultan fuentes de información, las citas

bibliográficas se consignan en hoja aparte.

5. Al inicio de la primera hoja escribir el nombre completo de los integrantes del equipo.

6. El trabajo consiste en emitir sus comentarios* respecto al tema: EL COMPROMISO

DEL MÉDICO CON LOS MÁS POBRES.

7. El trabajo lo enviarán a la dirección electrónica: sarg06@hotmail.com

8. Etiqueta de asunto: PII_1512_ apellido paterno de los integrantes del equipo.

9. Fecha y hora límites de entrega: miércoles 19 de septiembre de 2018, a las 10 horas.

*comentario: juicio, parecer, mención o consideración que se hace, oralmente o por escrito,
acerca de alguien o algo. DLE: versión electrónica de la 22.ª edición
*INSTRUCCIONES PARA ELABORAR Y ENVIAR LA TAREA 2:

0. Utilizar: Word Office


1. Márgenes: Por defecto (normal)
2. Fuente: Arial, tamaño 12 puntos.
3. Interlineado: 1.5
4. Extensión máxima: una cuartilla.
5. Escribir al inicio de la primera hoja el nombre completo de los integrantes del equipo.
6. El trabajo consiste en emitir su comentario, acerca del tema: MI POSTURA ANTE LA
OBJECIÓN DE CONSCIENCIA.
7. En caso necesario consignar fuentes bibliográficas en, página aparte.
8. El trabajo lo enviaran a la dirección electrónica: sarg06@hotmail.com
9. Etiqueta de asunto: PII_1512_ primer apellido de los alumnos del equipo.
10. Fecha y hora límites de entrega: 10 horas del miércoles 24 de octubre de 2018.