INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL “Desde los sentimientos y actitudes de Jesús,

“MADRE ADMIRABLE” educamos para la vida y la salud”

Sesión de aprendizaje 4
Elaboramos la estructura de un boletín escolar

I. Datos generales:

1.1 Área : Comunicación

1.2 Docente : María Ormeño León , Doris Izquierdo , Jorge Berrospi , Rosa
Távara
1.3 Grado y sección : 6º “C”
1.4 Fecha : ___ / 08 / 2018

II. Propósito de la sesión:

Competencias: Lee diversos

tipos de textos escritos en sus Desempeños precisados Evidencia
lengua materna
Obtiene información del texto Identifica información relevante de un boletín con Conoce la
escrito. algunos elementos complejos y vocabulario estructura de
Infiere e interpreta información variado. un boletín.
del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.

Enfoques transversales: Enfoque ambiental

Docentes y estudiantes implementan las 3r.
Valor: Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes proponen acciones que contribuyen el
equidad intergeneracional. ahorro del agua.

III. Momentos de la sesión:

MOMENTOS/
MATERIALES/
PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
RECURSOS
COGNITIVOS
Inicio Inicia la clase recordando lo que dialogaron en la sesión
anterior. 10
Presentamos un boletín : Boletín
 Se le Realiza las siguientes preguntas : ¿Qué tipo de
texto es ?, ¿Qué sabemos de los boletines ?, ¿alguna
vez has leido uno ?¿Que contiene ?

Tomamos nota de sus respuestas en la pizarra.

Hoy vamos a aprender a Conocer la estructura de los
boletines.
Definimos las normas de convivencia que nos ayudaran
en el desarrollo de la sesión.

Desarrollo 70
Repartimos a cada grupo varios modelos de Boletines
boletines.Para que los observen.

Antes de la lectura:
Se recogen las participaciones de los estudiantes y, a
través de diversas preguntas, se logra socializarlas desde
sus aprendizajes. ¿Cuál es el propósito de este texto?
¿Quiénes son los destinatarios? ¿Cuál es la finalidad de
su contenido? ¿Qué temas han considerado?

Durante la lectura:
Leen los boletines
Se acompaña a los estudiantes dirigiendo algunas
preguntas que serán resueltas de manera aleatoria: ¿Los
boletines tienen un solo formato y tema? ¿De quién
dependerá? ¿Cómo está distribuida la información?
¿Tendrán una estructura fija o de quién dependerá?
¿Para qué se utiliza este tipo de información? ¿Será
necesario leer todo el texto para tener una idea del tipo
de texto que es, su propósito y contenido? ¿Por qué?
Los estudiantes comentan con sus compañeros de
equipo si la presencia de imágenes, el estilo de la
tipografía y la repetición por varios días de una nota
también son recursos para destacar una noticia y por
qué.
Posteriormente, se indica que el boletín no solo es en
físico sino también se puede realizar virtualmente.

En qué se diferencia el boletín de una revista?

 (Según la cantidad de páginas y la continuidad). Pero,
tienen mayor similitud, ambos son textos narrativos de
formato discontinuo. La revista, como medio de
información y entretenimiento, es para el lector un estilo
vida, en el cual se ven reflejados sus intereses,
. En tanto, el boletín es una herramienta muy valiosa
para estar en contacto con los miembros de un grupo o
comunidad. La información que contiene permite
recordar actividades, reforzar contenidos, motivar a los
lectores, etc.

El docente elabora un esquema de boletín (ver anexo)

Anexo
con la participación de los estudiantes en el que se
observan: los temas que componen los boletines.
Luego, los estudiantes identifican la estructura del boletín
revisando por segunda vez a través de las siguientes
preguntas: ¿Tendrá un tema motivador? ¿Todos los
aspectos serán considerados en el boletín? ¿Qué tipos
de textos se pueden considerar? Las respuestas serán
dialogadas con sus compañeros y luego socializadas.

Después de la lectura :

El docente dialoga con los estudiantes sobre la

importancia que tiene el boletín para los estudiantes, el
tema a elegir, la estructura que presenta. Además,
propicia y estimula la que investiguen a través de
averiguaciones con formato diferente. Da la indicación
para que realicen un esquema sobre el boletín, su
objetivo y estructura
Se les proporciona una pequeña ficha de observación
Ficha
El boletín ofrece información actual. si no
Los textos tienen en cuenta las características del
lenguaje periodístico.
Los textos están escritos correctamente.
Las secciones del boletín están bien distribuidas.
Las imágenes se relacionan con los textos que
acompañan.

Hay que considerar lo siguiente :

Fecha de la publicación
• Fuente quien lo ha publicado
• Idioma sencillo y directo
• Precisión ser claros en lo que debemos de comunicar.
• Puntualidad estar actualizado.
• Exhaustividad debe ser un trabajo bien elaborado.

Cierre El docente felicita el trabajo de los estudiantes y realiza 10

la metacognición: ¿Cómo superé mis dificultades?
 ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué
podríamos mejorar?
Realizan un bosquejo del boletín en una hoja y traer
para la siguiente clase.

IV. Bibliografía:

- Currículo Nacional 2016 MED

- Cartilla de planificación curricular
- Ministerio de Educación: Comunicación 6.
 ESQUEMA DEL BOLETÍN

AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL

COLABORADORES: -------

TÍTULO PRINCIPAL
EDITORIAL

NOTA INFORMATIVA: SOCIAL

NOTA INFORMATIVA: SALUD

NOTA INFORMATIVA LOCAL ACTIVIDADES

NOTA INFORMATIVA: DEPORTE LITERATURA

¿QUÉ LOS MOTIVÓ A ELEGIR UNO DE LOS

FRAGMENTOS?

COMENTARIO

ENTREVISTA

AFICHE

FOTOGRAFÍA DE LA ENTREVISTA