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6

CIENCIAS SOCIALES

SERIE Construyendo pensamiento social


DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN
El libro Ciencias Sociales 6, para el sexto grado de la colección El Libro del Estudiante del Grupo Editorial
Atlas, ha sido elaborado de acuerdo con los CONTENIDOS CURRICULARES de la Reforma Educativa Nacional,
bajo la responsabilidad de la autora.

EQUIPO EDITORIAL ATLAS S. A.:

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DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


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Coordinación de Edición:
Lic. Elina Haidee Arrúa Mendoza Digitalización:
Prof. Néstor Fabian Guerrero Soto
Autoría:
Dra. Mgtr. Águeda Crimi de Villasboa Asesoría Legal:
Abg. Carlos Martínez Díaz
Edición Técnica:
Lic. Elina Haidee Arrúa Mendoza Fotografías:
Banco de Imágenes Atlas Representaciones®
Coordinación de Corrección:
Prof. Karen Rocío Cuenca Rodríguez

*GRUPO EDITORIAL ATLAS*


Derechos Reservados. Es propiedad del Editor. Esta publicación no puede ser reproducida total y/o parcialmente ni archivada
o transmitida por ningún medio electrónico, mecánico, de grabación, de fotocopia, de microfilmación o en otra forma, sin
permiso previo del Editor.

ISBN: 978-99967-29-27-0

300
CRIc
Crimi de Villasboa, Águeda
Ciencias Sociales 6. Sexto Grado.--Águeda Crimi de Villasboa.--2.a ed., 1.a imp.--Asunción: Grupo Editorial
Atlas, 2014.
192 págs.; ilus.; 27,5 cm x 21 cm. (El Libro del Estudiante; Construyendo pensamiento social 6).
ISBN: 978-99967-29-27-0
1. Ciencias Sociales. 2. Historia y Geografía. 3. Convivencia y sociedad. I. Tít.

Grupo Editorial Atlas: Mcal. López 4561 casi Bélgica • Tel.: (021) 623 019 (R. A.)

www.grupoeditorialatlas.com

2
Presentación............................................................................................................. 7
Así es el libro........................................................................................................... 8

Unidad 1: ¡Paraguay independiente del siglo XIX!


Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio
Capacidad y temas...........................................................................................10
¡A ver qué sé!.......................................................................................................................................................................................................11
¿Qué sé sobre esta unidad?.............................................................................................................................................................................12
Tema 1: Causas y consecuencias de la Independencia...........................................................................................................................13
Tema 2: Labor de los primeros gobiernos del Paraguay independiente...........................................................................................23
Tema 3: Hechos fundamentales de la Guerra contra la Triple Alianza..............................................................................................38
Tema 4: Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de la Plata en la época estudiada... 43
¡Cuánto aprendimos!.........................................................................................44
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Unidad 2: ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI!


Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio
Capacidades y temas........................................................................................46
¡A ver qué sé!.......................................................................................................................................................................................................47
¿Qué sé sobre esta unidad?............................................................................................................................................................................ 48
Tema 1: Situación general del país en el periodo comprendido entre 1900 y 1932.....................................................................49
Tema 2: Causas, hechos destacados y consecuencias de la Guerra del Chaco..............................................................................57
Tema 3: Aspectos destacados del periodo posterior a 1935............................................................................................................... 59
Tema 4: Hechos destacados del Paraguay actual................................................................................................................................... 64
Tema 5: Importancia de conocer y valorar la realidad histórica geográfica paraguaya.............................................................71
¡Cuánto aprendimos!........................................................................................ 72

Unidad 3: ¡América!
Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio
Capacidad y temas...........................................................................................74
¡A ver qué sé!.......................................................................................................................................................................................................75
¿Qué sé sobre esta unidad?.............................................................................................................................................................................76
Tema 1: Límites del continente americano.................................................................................................................................................77
Tema 2: Ubicación del continente con relación a los puntos cardinales.........................................................................................79
¡Cuánto aprendimos!.........................................................................................83

3
Unidad 4: ¡Escala y lectura de mapas!
Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio
Capacidad y tema........................................................................................... 84
¡A ver qué sé!.......................................................................................................................................................................................................85
¿Qué sé sobre esta unidad?.............................................................................................................................................................................86
Tema 1: Escala. Tipos de escala. Lectura e interpretación de representaciones terrestres aplicando la escala..................87
¡Cuánto aprendimos!.........................................................................................91

Unidad 5: ¡Husos horarios!


Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio
Capacidad y temas...........................................................................................92

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


¡A ver qué sé!.......................................................................................................................................................................................................93
¿Qué sé sobre esta unidad?............................................................................................................................................................................ 94
Temas 1: Movimientos de la Tierra y representación del tiempo........................................................................................................95
Temas 2: Concepto de husos horarios.........................................................................................................................................................96
Temas 3: Horario oficial del Paraguay........................................................................................................................................................ 99
¡Cuánto aprendimos!....................................................................................... 101

Unidad 6: ¡Organización política del Paraguay!


Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio
Capacidad y temas.........................................................................................102
¡A ver qué sé!.................................................................................................................................................................................................... 103
¿Qué sé sobre esta unidad?.......................................................................................................................................................................... 104
Tema 1: Estructura política. División política del Paraguay.............................................................................................................. 105
Tema 2: Formas de gobierno de los países de la cuenca del Río de la Plata................................................................................ 109
¡Cuánto aprendimos!....................................................................................... 113

Unidad 7: ¡Turismo!
Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio
Capacidad y temas......................................................................................... 114
¡A ver qué sé!.....................................................................................................................................................................................................115
¿Qué sé sobre esta unidad?...........................................................................................................................................................................116
Tema 1: Concepto de regiones turísticas..................................................................................................................................................117
Tema 2: Lugares turísticos y características a escala nacional y regional.....................................................................................118
Tema 3: Implicancias económicas y humanas de la práctica del turísmo......................................................................................121
Tema 4: Cuidado y conservación de lugares turísticos....................................................................................................................... 122
¡Cuánto aprendimos!....................................................................................... 123

4
Unidad 8: ¡Comunicación!
Unidad temática: Ubicándome en el tiempo y en el espacio
Capacidad y temas.........................................................................................124
¡A ver qué sé!.................................................................................................................................................................................................... 125
¿Qué sé sobre esta unidad?.......................................................................................................................................................................... 126
Temas 1: Concepto de información, de comunicación, de tecnología, de sociedad del conocimiento y de sociedad
globalizada........................................................................................................................................................................................................ 127
Temas 2: Características e importancia de las tecnologías de la información y la comunicación........................................131
¡Cuánto aprendimos!....................................................................................... 133

Unidad 9: ¡Respeto y tolerancia!


Unidad temática: Conviviendo en sociedad
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Capacidad y tema.......................................................................................... 134


¡A ver qué sé!.................................................................................................................................................................................................... 135
¿Qué sé sobre esta unidad?.......................................................................................................................................................................... 136
Tema 1: Diversidad física, lingüística y cultural.................................................................................................................................... 137
¡Cuánto aprendimos!....................................................................................... 139

Unidad 10: ¡Identidad sudamericana!


Unidad temática: Conviviendo en sociedad
Capacidad y tema..........................................................................................140
¡A ver qué sé!.....................................................................................................................................................................................................141
¿Qué sé sobre esta unidad?.......................................................................................................................................................................... 142
Tema 1: Cuenca del Río de la Plata. Costumbres y tradiciones que caracterizan a la región sudamericana.................... 143
¡Cuánto aprendimos!.......................................................................................147

Unidad 11: ¡Aprender a vivir en democracia!


Unidad temática: Conviviendo en sociedad
Capacidad y temas.........................................................................................148
¡A ver qué sé!.................................................................................................................................................................................................... 149
¿Qué sé sobre esta unidad?.......................................................................................................................................................................... 150
Tema 1: Prácticas democráticas. Actividades en el ámbito democrático......................................................................................151
Tema 2: Libertad de opinión, de reunión y de prensa. Acceso a la información. Rendición de cuentas............................ 154
Tema 3: Lucha anticorrupción. Responsabilidad de los gobernantes en el mantenimiento de la democracia................. 156
¡Cuánto aprendimos!.......................................................................................158

5
Unidad 12: ¡Normas de convivencia!
Unidad temática: Conviviendo en sociedad
Capacidad y temas.........................................................................................160
¡A ver qué sé!.................................................................................................................................................................................................... 161
¿Qué sé sobre esta unidad?.......................................................................................................................................................................... 162
Tema 1: Concepto de norma........................................................................................................................................................................ 163
Tema 2: Necesidad de la puesta en práctica de las normas de convivencia familiar, escolar y social................................ 164
Tema 3: Concepto e importancia de las normas de seguridad vial................................................................................................. 165
¡Cuánto aprendimos!....................................................................................... 167

Unidad 13: ¡Derechos de los niños y los adolescentes!


Unidad temática: Conviviendo en sociedad

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad y temas ........................................................................................168
¡A ver qué sé!.................................................................................................................................................................................................... 169
¿Qué sé sobre esta unidad?.......................................................................................................................................................................... 170
Tema 1: Constitución Nacional: Título II. Capítulo VII «De la educación y la cultura»...............................................................171
Tema 2: Ley N.º 1680/01 Código de la Niñez y la Adolescencia. Libro Segundo: De las políticas de protección y
promoción de los derechos de la niñez y la adolescencia................................................................................................................. 173
¡Cuánto aprendimos!.......................................................................................177

Unidad 14: ¡Cooperativismo!


Unidad temática: Conviviendo en sociedad
Capacidad y temas.........................................................................................178
¡A ver qué sé!.................................................................................................................................................................................................... 179
¿Qué sé sobre esta unidad?.......................................................................................................................................................................... 180
Tema 1: Filosofía y doctrina del cooperativismo................................................................................................................................... 181
Tema 2: Principios del cooperativismo..................................................................................................................................................... 182
Tema 3: Formación de la cooperativa escolar y estructura administrativa de una cooperativa escolar.......................... 183
Tema 4: Aporte de las cooperativas en el desarrollo socioeconómico de los pueblos............................................................. 184
¡Cuánto aprendimos!.......................................................................................186

Mapas que puedo usar................................................................................... 188


Técnicas de estudio....................................................................................... 190
Bibliografía.................................................................................................. 192

6
Presentación
Querido niño, querida niña del 6.° grado:

Para el Grupo Editorial Atlas es una gran alegría poner en tus manos este libro
para que lo explores y así logres aprendizajes que te ayudarán en tu formación
como persona de bien para nuestra sociedad.

Este libro ha sido elaborado con mucho cariño por un equipo de reconocidos
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

profesionales del país quienes han puesto sus conocimientos, sus experiencias
y su afecto hacia ti para construir este material pensando en tus necesidades
e intereses.

Cuando hagas el recorrido por las páginas de tu libro encontrarás interesantes


textos que te motivarán a la lectura, hallarás ejercicios que te ayudarán a
desarrollar con mayor ahínco las actividades que tu maestra o maestro
te propone, descubrirás también muchos datos e informaciones que,
correctamente usados, te permitirán participar con conocimiento de causa
en las conversaciones que se produzcan tanto en la escuela como en otros
lugares en los que concurres.

Tu maestra o maestro te ayudará a desarrollar lo que en este libro se propone,


además contarás con el valioso apoyo de tus compañeras y compañeros
quienes, al igual que tú, lo aprovecharán también para descubrir y aprender.
Así mismo, algunos ejercicios del libro los resolverás con ayuda de tus
familiares. No dudes en consultar con ellos, tampoco dudes en comentar sobre
su contenido, aquello que leíste y llamó tu atención. De esa manera, todo tu
entorno se enriquecerá con los aportes del libro.

Desde nuestra editorial te alentamos a que este libro se convierta para ti en un


compañero más y, como tal, cuídalo y dedícale mucho tiempo. Recuerda que
el libro es un amigo y como tal debes tratarlo.
Disfruta de su compañía, disfruta de lo que te ofrece tu libro.

Con afecto,

Grupo Editorial Atlas

7
Así es
el libro

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Cada unidad siempre comienza
con una carátula ilustrativa y
Nombre de la actividades para empezar a
unidad temática. aprender con un lenguaje fácil
Número de la para entender claramente.
unidad.

Unidad
Título atractivo ¡A ver qué sé!
de la unidad. Observo las imágenes y respondo.

¿A qué época corresponden estas construcciones históricas?

¡Paraguay independiente del siglo XIX!


Estación Central del Ferrocarril Palacio de Gobierno Ruinas de Humaitá
Ubicándome en el tiempo
y en el espacio
Capacidad que se
desarrollará en la Capacidad
unidad.
• Investiga hechos relevantes del proceso histórico del Paraguay independiente del siglo XIX.
— Causas y consecuencias de la Independencia paraguaya. Labor de los primeros gobiernos
del Paraguay independiente. Hechos fundamentales de la Guerra contra la Triple Alianza.
Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de la Plata en la
época estudiada ¿Quiénes fueron estos personajes históricos?

Temas que se
Temas
tratarán en
la unidad. Tema 1: Causas y consecuencias de la Independencia
Tema 2: Labor de los primeros gobiernos del Paraguay independiente
Tema 3: Hechos fundamentales de la Guerra contra la Triple Alianza
Tema 4: Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de
la Plata en la época estudiada

10 11

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12 Ciencias Soci
ales 6.º
También cuenta con un apartado para
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

afianzar los conocimientos de los niños.

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Unidad 1 ________ ¡Paraguay
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¡Paraguay independiente
del siglo XIX! 27 ________ Unidad

Mapas que se
pueden Técnicas de estudio,
utilizar para que ayudarán en la
complementar elaboración de las ac-
los temas tividades de los temas
desarrollados. desarrollados.

9
U n i d a d
¡Paraguay independiente del siglo XIX!
Ubicándome en el tiempo
y en el espacio

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad
• Investiga hechos relevantes del proceso histórico del Paraguay independiente del siglo XIX.
— Causas y consecuencias de la Independencia paraguaya. Labor de los primeros gobiernos
del Paraguay independiente. Hechos fundamentales de la Guerra contra la Triple Alianza.
Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de la Plata en la
época estudiada

Temas
Tema 1: Causas y consecuencias de la Independencia
Tema 2: Labor de los primeros gobiernos del Paraguay independiente
Tema 3: Hechos fundamentales de la Guerra contra la Triple Alianza
Tema 4: Situación general del país y de los países que integran la cuenca del Río de
la Plata en la época estudiada

10
¡A ver qué sé!
Observo las imágenes y respondo.

¿A qué época corresponden estas construcciones históricas?

Estación Central del Ferrocarril Palacio de Gobierno Ruinas de Humaitá


DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Época de los López, Época de los López, Época de los López,


independiente independiente independiente

¿Quiénes fueron estos personajes históricos?

Dr. Francia Carlos Antonio López

11
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Respondo con ayuda de mi profe.


a. ¿Qué significa la palabra Independencia?
_ _____________________________________________________________________
Ejemplo: La palabra independencia significa no depender de nadie y ser capaz de mantenerse
_ _____________________________________________________________________
solo.
b. ¿Cómo se vivía durante la colonia en el Paraguay?
_ _____________________________________________________________________
Ejemplo: Quienes vivían bien eran los españoles, pues tenían todos los derechos y privilegios por
_ _____________________________________________________________________
ejemplo ocupaban cargos importantes.
c. ¿Quiénes gobernaban durante la colonia en el Paraguay?
_ _____________________________________________________________________
Ejemplo: Gobernaban los españoles.
_ _____________________________________________________________________

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


d. ¿Tenían acceso al poder los mestizos y los criollos?
_ _____________________________________________________________________
Ejemplo: Los mestizos y los criollos no tenían acceso al poder.
_ _____________________________________________________________________
e. ¿Quiénes eran los españoles, mestizos, criollos, aborígenes, zambos, mulatos y negros?
_ _____________________________________________________________________
Ejemplo: Los españoles eran los venidos de España; los aborígenes, los nativos de América y los negros,
_ _____________________________________________________________________
los traídos del África. Los mestizos, criollos, zambos y mulatos eran el resultado de la unión entre estos.
f. ¿Todos eran iguales?
_ _____________________________________________________________________
Ejemplo: No, había una marcada diferencia social.
_ _____________________________________________________________________
g. ¿A qué actividades económicas se dedicaban? ¿Con quiénes comercializaban?
_ _____________________________________________________________________
Ejemplo: Se dedicaban a la agricultura, la ganadería y algunas industrias. Comercializaban con
_ _____________________________________________________________________
España.
h. ¿Quiénes se encargaban de la educación durante la colonia?
_ _____________________________________________________________________
Ejemplo: Las órdenes religiosas.
_ _____________________________________________________________________

2 A partir de las preguntas anteriores, escribo acerca de la vida colonial en el Paraguay


con ayuda de mi profe.

_ _____________________________________________________________________
Ejemplo: La vida de los españoles era agradable, vivían bien, disfrutaban de los todos los
_ _____________________________________________________________________
privilegios y derechos, mientras que los aborígenes eran encomendados a ellos y no tenían voz ni
_ _____________________________________________________________________
voto en las gestiones políticas.

12 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Causas y consecuencias de la Independencia

Periodización de la historia paraguaya

Para iniciar el estudio del periodo independiente del Paraguay, es importante tener presente la
periodización de la historia paraguaya. La siguiente división de nuestra historia fue realizada por
el historiador paraguayo Rafael Eladio Velázquez en su libro Una periodización de la historia
paraguaya, 1985, página 45.

Punto de partida
Fundación de Asunción, 15 de agosto de 1537
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Esquema
1. Paraguay colonial (1537-1811)
1.1. La Conquista (Provincia Gigante de la Indias, 1537-1620)
1.1.1. Tanteos iniciales (1537-1541)
1.1.2. Concentración y afirmación (1541-1556)
1.1.3. La expansión fundadora (1556-1620/21)

1.2. El siglo XVII (1621-1721)

1.3. El siglo XVIII paraguayo (1721-1811)

2. Paraguay Independiente desde 1811


2.1. La Independencia (1811-1814)

2.2. Gobiernos autoritarios y paternalistas (1814-1840)


2.2.1. La dictadura (1814-1840)
2.2.2. La época de los López (1841-1864)
2.2.3. La guerra (1864-1870)

2.3. El Estado Liberal (1870-1936/40)


2.3.1. La postguerra (1870-1900/04)
2.3.2. Hasta la Guerra del Chaco (1900/04-1936/40)

2.4. Época Contemporánea (desde 1936/40)


2.4.1. La postguerra del Chaco (1936/40-1947)
2.4.2. La guerra civil y su postguerra (1947-1954/57)
2.4.3. Nuestro tiempo desde 1954

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 13


Unidad 1
¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo teniendo en cuenta la división de la historia del Paraguay hecha por el
historiador Rafael Eladio Velázquez.
a. ¿En cuántas etapas se divide la historia del Paraguay?
La historia del Paraguay se divide en dos etapas: colonial e independiente.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


b. ¿Con qué hecho comienza la historia del Paraguay?
_ Nuestra historia inicia con la fundación de Asunción.

c. ¿En qué año se inicia el Paraguay independiente?


_ Se inicia en 1811.

d. ¿Qué ocurrió en ese año?


_ Ejemplo: El Paraguay se independizó de España y tomó el poder.

e. ¿En cuántas etapas se divide el periodo del Paraguay independiente?


_ Se divide en cuatro etapas: la independencia, los gobiernos autoritarios y paternalistas, el Estado
liberal y la época contemporánea.

f. ¿En qué etapa estamos hoy, según el historiador paraguayo Rafael Eladio Velázquez?
_ Según el autor, estamos en la época contemporánea.

14 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1
Causas de la Independencia

Al inicio de la unidad hemos estudiado las etapas de nuestra Glosario


historia. Es importante conocer y recordar cada una de
Ilustración: movimiento
estas etapas para comprender mejor tanto nuestro proceso ideológico del siglo XVIII que
histórico como nuestro presente. deseaba destruir la monarquía
absoluta (forma de gobierno
de la época: Antiguo Régimen)
La historia del Paraguay independiente se inicia con la que no permitía la participación
Independencia. Para el análisis de un hecho histórico tan política del pueblo y fomentaba
importante, debemos comenzar conociendo sus causas. la sociedad de desiguales,
conformada por grupos de
privilegiados (que no trabajaban
Causas ideológicas y no pagaban impuestos) y no
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Numerosas son las causas ideológicas que motivaron la privilegiados (que trabajaban y
pagaban impuestos).
concreción del proceso revolucionario. Algunas de ellas son:

• Las nuevas ideas de la Ilustración, es decir,


igualdad política, soberanía popular y división de
los poderes, la instauración de una Constitución, es
decir, documento rector de un país que consagra
los derechos y deberes de los ciudadanos y organiza
los poderes del Estado.
• El ejemplo de la Independencia de las trece colonias
inglesas de América del Norte (1776) y su modelo
de Constitución (1787).
• La influencia de la Revolución francesa (1789).
Con esta revolución cayeron el Antiguo Régimen, Toma de la Bastilla, característica principal de la
Revolución francesa
la monarquía absoluta y la sociedad de desiguales.

Causa política
La no participación política y el régimen español exclusivista, en el que solo los españoles
podían ocupar cargos públicos.

Causas económicas
Las trabas comerciales y los numerosos impuestos debido a la mediterraneidad en que se
encontraba la entonces Provincia del Paraguay.

Causas sociales
Las marcadas diferencias sociales. Solo los peninsulares (nacidos en España) eran depositarios
de todos los derechos y privilegios.

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 15


Unidad 1 Otras causas

Invasiones inglesas
Nuestros futuros próceres adquirieron la convicción del propio
valor al derrotar a los ingleses que invadieron el Río de la Plata
(1806-1807).

Invasión de España
Napoleón Bonaparte invadió España, el rey Fernando VII
renunció y en su reemplazo fue nombrado como rey de
Baltazar Hidalgo de Cisneros España el hermano de Napoleón, José Bonaparte. Ante este
acontecimiento, se dieron una serie de hechos que terminaron

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con la separación de Baltazar Hidalgo de Cisneros, virrey del
Río de la Plata.

Revolución de Mayo en Argentina


Ante lo ocurrido a España, se depuso al virrey y en reemplazo
se formó una Junta Provisoria de Gobierno en Buenos Aires (25
de mayo de 1810).

Esta Junta envió emisarios a todas las provincias que


conformaban el Virreinato del Río de la Plata para pedir apoyo
y mantener unidas las provincias. Buenos Aires aspiraba ser
heredera de todo el Virreinato, pero Paraguay se opuso.
Manuel Belgrano

La Junta de Gobierno de Buenos Aires comisionó al criollo


paraguayo José Espínola y Peña para convencer a las

¡El búho
nos cuenta!
autoridades del Paraguay de que aceptaran el dominio de la
Junta y el deber de respeto al Consejo de Regencia del rey
depuesto Fernando VII, pero esta misión fracasó, así que la
Los adeptos del rey depuesto, misión de doblegar al Paraguay fue encomendada al Gral.
Fernando VII, organizaron un
Manuel Belgrano, quién invadió el territorio con su ejército.
Consejo de Regencia contra las
nuevas autoridades. Esta noticia llegó
a Buenos Aires el 13 de mayo de Las tropas militares de Belgrano llegaron hasta Paraguarí donde
1810 y se depuso al virrey Baltazar el 9 de enero de 1811 se libró la batalla de Cerro Porteño.
Hidalgo de Cisneros, instalando
el 25 de mayo de 1810 una Junta El 9 de marzo de 1811 se produjo la batalla de Tacuarí, las
de Gobierno presidida por el Cnel.
tropas paraguayas al mando de Manuel Atanasio Cavañas, Juan
Cornelio Saavedra. Este gobierno
pretendía que todas las intendencias Manuel Gamarra y Fulgencio Yegros ganaron demostrando
del Río de la Plata se sometieran valor y capacidad para defenderse por sí mismos y para luchar
al gobierno de Buenos Aires, pero por el ideal de libertad.
Paraguay se rehusó a ello.

16 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1
Como hemos visto, numerosas son las causas de nuestra Independencia, diferentes factores han
intervenido y a todo lo señalado cabe agregar la formación de una clase dirigente capaz de hacer de la
provincia un Estado soberano e independiente.

¡El búho
nos cuenta!
Manuel Atanasio Cavañas
Nació en 1768 en Pirayú, localidad situada en las cercanías de la Cordillera de los Altos, a treinta
leguas de Asunción. Hijo de Francisco Cavañas de Ampuero Flores y de doña Rosa Recalde y Casco
de Mendoza.
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Como descendiente de una antigua familia colonial, gozaba de una gran fortuna. Sus estancias se
extendían desde Itacurubí, San José y Barrero Grande hasta el Tebicuary, y era uno de los más ricos
tabacaleros de la región.

Monte de López Moreira, Mary y Boccia Romañach, Alfredo. Vísperas de la Independencia del Paraguay.
Las batallas de Paraguarí y Tacuarí. Vicepresidencia de la República, 2011.

¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo.
a. ¿Cuáles fueron las causas ideológicas de la revolución independentista?
______________________________________________________________________
Fueron: las nuevas ideas de la Ilustración, el ejemplo de la Independencia de las trece colonias
______________________________________________________________________
inglesas de América del Norte y la influencia de la Revolución francesa en 1789.

b. ¿Por qué la invasión de Napoleón es una de las causas de la Independencia del Paraguay?
______________________________________________________________________
Porque luego de que Napoleón invadiera España, su hermano fue nombrado rey, lo que causó la
______________________________________________________________________
separación de Baltazar Hidalgo de Cisneros, virrey del Río de la Plata.

2 Cito las otras causas de la Independencia del Paraguay.


______________________________________________________________________
Políticas: la no participación política y el régimen español exclusivista.
______________________________________________________________________
Económicas: las trabas comerciales y los numerosos impuestos.
______________________________________________________________________
Sociales: las marcadas diferencias sociales.
______________________________________________________________________

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 17


Unidad
Principales hechos
1
Plan de la Revolución
La revolución debía iniciarse en el interior, en Corrientes e Itapúa. Corrientes formaba parte de
la provincia. El comandante Blas José de Rojas tenía que apresar a los españoles y velar por la
parte del sur. Fulgencio Yegros, en Itapúa, tenía las mismas instrucciones, debía unirse con las
tropas del general Manuel Atanasio Cavañas y marchar juntos hacia Asunción para derrocar al
gobierno.

Los oficiales patriotas de la capital tenían funciones específicas que realizar. El plan de los
revolucionarios corría peligro de no realizarse porque llegó a Asunción un emisario portugués,

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el teniente José de Abreu, para ayudar a los españoles.

Ante el peligro de que el plan de independencia fracasara, los patriotas decidieron adelantarlo.
Así, a las diez de la noche del 14 de mayo, los patriotas salieron de la casa de la familia Martínez
Sáenz (actual Museo Casa de la Independencia) por el pasillo (actual Callejón Histórico) y se
dirigieron al cuartel de la Plaza (situado entre el antiguo Cabildo y la Catedral). Esa noche
estaba de guardia el alférez Mariano José Troche en el cuartel de artillería, levantado en el
terreno de la actual Comandancia de la Policía; tomó la guardia el teniente Juan Manuel Iturbe,
otro de los conjurados y en el cuartel del Colegio, el teniente Juan Bautista Acosta. Todos estos
factores se conjuraron en forma favorable.

La historia narra que los complotados se reunieron en la casa de los Martínez Sáenz y que
de allí salieron por el Callejón Histórico, marcharon por las actualmente calles 14 de Mayo y
Presidente Franco a ocupar el cuartel de artillería custodiado por Juan Manuel Iturbe.

Allí quedaron algunos y otros, con Pedro Juan Caballero a la cabeza, marcharon al cuartel de la
Plaza, cuya guardia fue entregada por el alférez Troche. El tercer cuartel, llamado del Colegio,
se plegó también al movimiento.

El capitán Pedro Juan Caballero envió al alférez Vicente Ignacio Iturbe a intimar la rendición del
gobernador Velazco. A la primera intimación, Velazco quiso dar consejos a los insurrectos, pero
en la madrugada del 15 de mayo, Iturbe le intimó la rendición y le advirtió que si no lo hacía,
la artillería bombardearía su residencia, y este accedió a rendirse.

Una salva de 21 cañonazos anunció la Independencia patria, mientras se izaba una bandera en
el asta levantada en el centro de la Plaza de Mayor. También enviaron un emisario a Itapúa para
comunicar el acontecimiento.

18 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1
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Sala. Museo Casa de la Independencia Salón Capitular. Museo Casa de la Independencia

Dormitorio. Museo Casa de la Independencia Callejón Histórico. Museo Casa de la Independencia

Intimación al gobernador Velazco de Jaime Bestard. Museo Casa de la Independencia


Museo Casa de la Independencia

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 19


Unidad 1
Próceres de la Independencia

Oficiales del ejército


Capitán Pedro Juan Caballero ¡El búho
nos cuenta!
Capitán Juan Bautista Rivarola Juana María de
Capitán Vicente Ignacio Iturbe Lara
Capitán Mauricio José Troche Juana María de
Lara, hija del
Capitán Antonio Tomás Yegros
español Carlos José
Tte. Coronel Fulgencio Yegros de Lara y Otazú y
Tte. Juan Manuel Iturbe de la paraguaya
Luisa de Villanueva
y Otazú. Nació en

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Civiles Asunción en 1760 y
Dr. José Gaspar Rodríguez de Francia se casó en 1787 con
Juan Francisco Recalde el capitán José
Díaz de Bedoya. En 1806 quedó viuda. Su casa,
Hermanos Martínez Sáenz situaba en la esquina de las actualmente calles
Mariano Antonio Molas Benjamín Constant y 14 de Mayo, se encontraba muy
Fernando de la Mora cerca de la vivienda donde se reunían los criollos
para planear el levantamiento.
Juana María de Lara Vda. de Bedoya
Juana fue mensajera varias veces, y la noche del 14
Facunda Speratti de mayo fue la primera mujer en festejar el triunfo en
el cuartel revolucionario.
Clérigos
Pbro. José Agustín Molas
Dr. Fray Francisco Javier Bogarín
Dr. Fray Fernando Caballero

Dos mujeres tuvieron una participación destacada en la Revolución de Mayo de 1811 y, sobre
todo, en los trabajos preparatorios previos. Es de suponer que muchas más habrán tomado parte
en este acontecimiento, pero los nombres que aparecen al lado de Yegros, Francia, Caballero y
de la Mora, de acuerdo con la mayoría de los historiadores, son los de Facunda Speratti y Juana
María de Lara Vda. de Bedoya.

Consecuencias de la Independencia del Paraguay

A partir de nuestra Independencia, hemos regido nuestros destinos y administrado nuestro


territorio; los nuevos gobiernos se preocuparon de la economía, la educación; y la población
fue organizándose sin ningún amo externo, haciendo frente a las pretensiones de la Junta de
Buenos Aires que deseaba mantener unidas a las provincias que conformaron el exvirreinato,
con Buenos Aires a la cabeza.

20 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1
Galería de hombres y mujeres ilustres de la Independencia paraguaya

José Gaspar Rodríguez de Francia Pedro Juan Caballero Vicente Ignacio Iturbe
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Mauricio José Troche Mariano Antonio Molas Fernando de la Mora

Francisco Javier Bogarín Juana María de Lara Fulgencio Yegros

Manuel Atanasio Cavañas Fernando Caballero

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 21


Unidad 1
¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo teniendo en cuenta los datos sobre la Independencia del Paraguay.
a. ¿Dónde debía iniciarse la revolución?
______________________________________________________________________
La revolución debía iniciarse en el interior, en Corrientes e Itapúa.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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b. ¿Por qué no pudo realizarse ese plan y se adelantó?
______________________________________________________________________
Porque llegó a Asunción un emisario portugués, el teniente José de Abreu, para ayudar a los
______________________________________________________________________
españoles.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

c. ¿Qué pretendía la Junta de Buenos Aires?


______________________________________________________________________
La Junta de Buenos Aires deseaba mantener unidas a las provincias que conformaban el exvirreinato
______________________________________________________________________
del Río de la Plata, con Buenos Aires a la cabeza.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2 Narro brevemente el plan revolucionario.


______________________________________________________________________
La revolución debía iniciarse en Corrientes e Itapúa. El comandante Blas José de Rojas tenía que
______________________________________________________________________
apresar a los españoles y velar por la parte del sur. Fulgencio Yegros, en Itapúa, debía unirse con
______________________________________________________________________
las tropas del general Manuel Atanasio Cavañas y marchar juntos hacia Asunción para derrocar
______________________________________________________________________
al gobierno. Los oficiales patriotas de la capital tenían funciones específicas que realizar. Ante el
______________________________________________________________________
peligro de que el plan de independencia fracasara por la llegada del emisario portugués José de
______________________________________________________________________
Abreu, los patriotas decidieron adelantarlo.
______________________________________________________________________

22 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
Tema 2: Labor de los primeros gobiernos del Paraguay
independiente

Primeros gobiernos independientes

Triunvirato o Gobierno Provisorio


Producida la Independencia, se constituyó un Gobierno Provisorio. ¡El búho
Integrantes nos cuenta!
Gobernador Bernardo de Velazco El 9 de junio de 1811, el
Capitán Juan Valeriano Zeballos gobernador Velazco fue
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acusado de hacer tentativas


Dr. José Gaspar Rodríguez de Francia para volver a apoderarse
del Gobierno y fue
Duración apresado.
Un mes y un día, del 16 de mayo al 17 de junio de 1811.

Convocatoria del Primer Congreso Nacional


El Primer Congreso Nacional, reunido del 17 al 29 de junio
de 1811, adoptó las siguientes resoluciones:
• Separación definitiva de Velazco y prohibición a los
españoles de ocupar cargos públicos.
• Suspensión de los miembros del Cabildo por ser
españolistas.
• Conformación del nuevo gobierno (Junta superior
Gubernativa).

Junta Superior Gubernativa


Integrantes
Presidente: Tte. Cnel. Fulgencio Yegros
Vocales: Dr. José Gaspar Rodríguez de Francia, capitán
Pedro Juan Caballero, presbítero Francisco Javier Bogarín y Mural de Nota del 20 de julio de 1811.
Fernando de la Mora. Museo Casa de la Independencia

La Junta de Buenos Aires pretendió mantener unido el exvirreinato del Río de la Plata y pidió
que se enviara un representante del Paraguay para dar respuesta al pedido. Las conclusiones del
Congreso fueron comunicadas a la Junta Porteña mediante la célebre Nota del 20 de julio de
1811, en la que se reafirmó la decisión categórica del Paraguay de ser libre e independiente de

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 23


Unidad 1
cualquier poder externo. «No cambiará de amo ni mudará unas cadenas por otras», expresaba
el Paraguay negándose rotundamente a formar parte del extinto Virreinato del Río de la Plata.

Se firmó el Tratado del 12 de octubre de 1811, con los emisarios argentinos el general Manuel
Belgrano y el doctor Vicente Anastasio de Echevarría. El tratado tenía cláusulas económicas.

En el Bando del 6 de enero de 1812, la Junta Superior Gubernativa fijó sus planes, cuyos
principales puntos fueron:

• Crear escuelas elementales y promover el desarrollo de la enseñanza superior con la


reapertura del Colegio Carolino.

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• Crear las Aulas de Matemáticas y de Latinidad.
• Fundar la Sociedad Patriótica Literaria.
• Asegurar la libertad, la propiedad y los derechos del hombre.
• Mejorar la educación pública, pues las escuelas son el taller donde se fomentan los grandes
ciudadanos.
• Prohibir los castigos físicos y recomendar la persuasión para ganar el apoyo de los estudiantes
en la labor educativa.
• Organizar el ejército proyectando una Academia militar.
• Intensificar la agricultura, la ganadería y el comercio.
• Promover una política social de alivio a los pobres y protección al nativo.
En medio de grandes dificultades, la Junta realizó un notable esfuerzo en la realización de sus
planes. En 1813 la Junta convocó a otro Congreso Nacional.

¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo las preguntas.
a. ¿Con qué documento respondió la Junta Superior Gubernativa a la Junta de Buenos
Aires?
_ _____________________________________________________________________
Con la célebre Nota del 20 de julio de 1811.
_ _____________________________________________________________________

b. ¿Qué decía el documento?


_ _____________________________________________________________________
El documento reafirmaba la decisión categórica del Paraguay de ser libre e independiente de
cualquier poder externo.
_ _____________________________________________________________________

24 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
Segundo Congreso Nacional
Este Congreso aprobó como nuevo gobierno al Consulado
(1813-1814) con Fulgencio Yegros y José Gaspar Rodríguez
de Francia como cónsules.
¡El búho
Aprobó asimismo un Reglamento de Gobierno. Entre sus nos cuenta!
disposiciones estaban: Reglamento de Gobierno
• El gobierno reside en dos cónsules que se denominarán El artículo 3 resume el objetivo
fundamental del nuevo gobierno:
de la República del Paraguay.
conservación, seguridad y defensa
• Cuidarán de la conservación, seguridad y defensa de la de la República con toda la
República. vigilancia, esmero y actividad que
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

• La presidencia o Consulado será ejercida por cada cónsul exigen las presentes circunstancias.
Fundamentalmente, el reglamento
alternativamente por un término de cuatro meses. es la disposición por la cual los
cónsules son de la República del
El Paraguay fue el primer pueblo en el continente que Paraguay.
declaró en forma enfática su independencia absoluta
de la metrópoli, desde entonces, se estampaba en los
documentos oficiales del Paraguay la frase:

«Primera República del Sur, el Paraguay, una e indivisible».

¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo las preguntas.
a. ¿Cuál debía ser la principal preocupación de los cónsules conforme al Reglamento de
Gobierno?
______________________________________________________________________
Su principal preocupación debería ser la conservación, seguridad y defensa de la República.

b. ¿Qué establecía el artículo 3 del documento?


______________________________________________________________________
Ejemplo: El artículo 3 resumía el objetivo fundamental del nuevo gobierno, conservación, seguridad
y defensa de la República
______________________________________________________________________

c. ¿Qué país fue la primera República de América del Sur?


______________________________________________________________________
Ejemplo: El Paraguay fue la primera República de América del Sur.

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 25


Unidad 1
2 Completo el esquema.
_ _____________________________
La no participación política y el régimen
_ _____________________________
español exclusivista, en el que solo los
Políticas _ _____________________________
españoles podían ocupar cargos públicos.
_ _____________________________

_ _____________________________
Las marcadas diferencias sociales. Solo
_ _____________________________
los peninsulares (nacidos en España)
Causas de la
Sociales _ _____________________________
eran depositarios de todos los derechos
Independencia

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


del Paraguay _ _____________________________
y privilegios.

_ _____________________________
Las nuevas ideas de la Ilustración.
_ _____________________________
El ejemplo de la Independencia de las

Ideológicas _ _____________________________
trece colonias inglesas de América del
_ _____________________________
Norte.
La influencia de la Revolución francesa.

_ _____________________________
Las trabas comerciales y los numerosos
_ _____________________________
impuestos debido a la mediterraneidad en
Económicas _ _____________________________
que se encontraba la entonces Provincia
_ _____________________________
del Paraguay.

3 Respondo: De las causas señaladas, ¿cuáles creo que son las más importantes? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
Ejemplo: Las nuevas ideas de los ilustrados, porque proponían la igualdad política, la soberanía
_________________________________________________________________________
popular, la división de los poderes y la instauración de una Constitución, documento rector de un
_________________________________________________________________________
país que consagra los derechos y deberes de los ciudadanos y organiza los poderes del Estado.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

26 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
4 Analizo la siguiente imagen histórica.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Intimación al gobernador Velazco, mayo de 1811 (Óleo de Jaime Bestard).


Museo Casa de la Independencia

Análisis de imagen histórica

a. Autor de la obra
______________________________________________________________________
Jaime Bestard.
______________________________________________________________________

b. Nombre de la obra
______________________________________________________________________
Intimación al gobernador Velazco.
______________________________________________________________________

c. ¿Qué hecho retrató el autor?


______________________________________________________________________
Ejemplo: Retrató el momento en que los revolucionarios intiman a Velazco a rendirse.
______________________________________________________________________

d. ¿Qué pasó la noche del 14 de mayo de 1811?


______________________________________________________________________
Ejemplo: Esa noche los complotados se reunieron en la casa de los Martínez Sáenz y de allí salieron
a ocupar el cuartel de artillería para luego intimar la rendición del gobernador Velazco.
______________________________________________________________________

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 27


Unidad 1 Gobierno del Dr. José Gaspar Rodríguez de
Francia

Tercer Congreso Nacional


El Tercer Congreso Nacional, reunido el 3 de octubre de 1814,
resolvió establecer la forma unipersonal de gobierno con el
título de Dictador Supremo de la República del Paraguay,
por cinco años. Esto es lo que se conoce con el nombre de
Dictadura Temporal (1814).

Cuarto Congreso Nacional


En la reunión del nuevo Congreso, en 1816, el Dr. Francia dijo

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que había peligro de que Paraguay fuera invadido y que era
Dr. José Gaspar Rodríguez de Francia necesario que el Congreso lo nombrara Dictador Perpetuo,
es decir, dictador mientras él viviera. Esto se conoce con el
Glosario nombre de Dictadura Perpetua (1816).
Patricios: personas
que sobresalen entre sus Objetivos de su gobierno
conciudadanos por su nobleza o • Mantenimiento de la integridad territorial.
distinción. • Fortalecimiento de la Independencia nacional.
• Afirmación de la paz y la tranquilidad del país.

Debido a las pretensiones de la Junta de Buenos Aires, que se


mantenía firme en su propósito de mantener los territorios
que correspondían al exvirreinato del Río de la Plata, y para
¡El búho evitar inestabilidades políticas comunes en los otros países,
nos cuenta! el Dr. Francia aisló al Paraguay, cerró sus fronteras dejando
Gaspar Rodríguez de Francia
nació en Asunción en 1766.
habilitado para comercializar el sur de Itapúa y Fuerte Olimpo
Estudió en la Universidad de solo con su autorización.
Córdoba, Argentina, donde se
recibió de Doctor en Teología. Economía
Participó en el movimiento Este plan requirió el autoabastecimiento del país como
revolucionario de mayo, fue condición esencial para la efectividad de su Independencia.
miembro del Triunvirato, de la
El Estado controlaba la vida económica, fomentaba las
Junta Superior Gubernativa y del
Consulado. producciones y regulaba la distribución.
En 1816 fue elegido Dictador
Perpetuo, cargo que ejerció Los principales rubros de producción eran yerba mate,
hasta su muerte acaecida el 20 algodón, cuero, tabaco y ganadería. Se acrecentó la industria
de setiembre de 1840. manufacturera y decayó el comercio. Así también, los cargos
públicos y empleos de cualquier naturaleza debían ser
ocupados por patricios. En 1820 el Dr. Francia otorgó asilo
político a José Gervasio Artigas.
28 Ciencias Sociales 6.º
Tema
2
Educación
La educación popular era atendida; siendo esta obligatoria Recuerda
y gratuita.
La figura del doctor Francia
Todos los habitantes sabían leer, contar y escribir. Era ha sido muy criticada.
Gobernó desde 1814 hasta
preocupación especial del gobierno la educación en el
su muerte en 1840. Su
interior del país. Los maestros de escuelas recibían sueldo gobierno fue próspero y
y otras ayudas. logró que el Paraguay se
mantuviera independiente.
Tras su muerte, el país se
El Estado controlaba el grado de adelanto de los estudiantes. encontraba en paz, había
Los alcaldes y jueces visitaban las escuelas para examinarlos dinero en el tesoro nacional
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y comprobar su adelanto. En 1822 se había cerrado el Real y se habían instalado


numerosas industrias.
Colegio Seminario de San Carlos.

El Dr. Francia falleció el 20 de setiembre de 1840. A su muerte, se formaron los siguientes


gobiernos:
• La Junta Provisoria de Gobierno, que comenzó sus funciones en setiembre de 1840 hasta
enero de 1841.
• El Triunvirato (1841), que solo duró dos semanas.
• La Comandancia General de Armas. Fueron nombrados el Tte. Mariano Roque Alonso y Carlos
Antonio López, este último como secretario. Este gobierno convocó a un Congreso Nacional.

¡Demuestro mi destreza!
1 Investigo en diversas fuentes quién fue José Gervasio Artigas. Escribo un resumen y
registro las fuentes de consulta (ver cómo se registra en la pág. 190).
______________________________________________________________________
Ejemplo: Fue un militar y prócer nacional uruguayo. Cuando estalló la Revolución de Mayo, se
______________________________________________________________________
unió a las fuerzas insurgentes. Organizó la Liga de los Pueblos Libres (donde pretendía integrar
______________________________________________________________________
a todas las provincias de inclinaciones federalistas), de la que se declaró protector. Falleció en
______________________________________________________________________
Ibiray, Paraguay.

Fuente/s de consulta: _____________________________________________________


“José Gervasio Artigas”. Buscabiografías. Web. 19 mar. 2014.
______________________________________________________________________
<http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/1409/Jose%20Gervasio%20Artigas>

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 29


Unidad 1
2 Completo con los datos que faltan.

a. Dictadura Temporal, año: ________________________________________________


1814.
b. Dictadura Perpetua, año: _ _______________________________________________
1816.

3 Cito las medidas económicas desarrolladas por el gobierno del Dr. Francia.
______________________________________________________________________
- El Dr. Francia aisló al Paraguay, cerró sus fronteras dejando habilitado para comercializar el sur
______________________________________________________________________
de Itapúa y Fuerte Olimpo.
______________________________________________________________________
- El Estado controlaba la vida económica, fomentaba las producciones y regulaba la distribución.
______________________________________________________________________
- Los cargos públicos y empleos de cualquier naturaleza debían ser ocupados por patricios.

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______________________________________________________________________

4 Completo los espacios en blanco.


obligatoria
a. Durante el gobierno del Dr. Francia, la educación era __________________ y
______________________
gratuita
b. Todos los habitantes sabían _______________
leer , ________________
escribir y contar.

5 Investigo por qué el Dr. Francia cerró las fronteras. Escribo un resumen y registro la
fuente de consulta (ver cómo se registra en la pág. 190).
______________________________________________________________________
Ejemplo: El Dr. Francia cerró las fronteras porque la Argentina deseaba anexar al Paraguay y no
______________________________________________________________________
reconocía su independencia al igual que Brasil. Fundó el aislamiento en la necesidad de librar al
______________________________________________________________________
Paraguay de la anarquía platense y de las trabas comerciales puestas por los pueblos del litoral a
______________________________________________________________________
la libre navegación paraguaya.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Fuente/s de consulta:______________________________________________________
Chaves, Julio César. Compendio de Historia Paraguaya. Asunción:
______________________________________________________________________
Intercontinental editora, 2010.

30 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
Quinto Congreso Nacional. El Segundo
Consulado

El 12 de marzo de 1841, se reunió el Quinto Congreso


Nacional y estableció un nuevo gobierno: el Segundo
Consulado. Fueron designados cónsules Carlos Antonio
López y Mariano Roque Alonso.

Obras de gobierno
Se promulgó el Estatuto de la Administración de Justicia
y un Reglamento para los Jueces de Paz. Se reorganizó el
ejército.
Carlos Antonio López
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En 1841 se abrió una Academia Literaria, se abrieron


nuevas escuelas y se repararon los edificios públicos.

El 25 de noviembre de 1842 se reunió el Congreso


Extraordinario, que resolvió:
• La Declaración Solemne de la Independencia Nacional.
• La adopción del Pabellón Nacional, el Sello Nacional y
el de Hacienda como Símbolos Patrios.
• La libertad de vientres, es decir, que ya no nacerían
esclavos en el Paraguay. Mariano Roque Alonso
• La sanción del Estatuto de la Administración de la
Justicia.

El 25 de diciembre de 1842 se hizo la solemne jura de la ¡El búho


Independencia Nacional. nos cuenta!
La comunicación oficial de la
Sexto Congreso Nacional declaración de Independencia
produjo sus resultados. El gobierno
de Bolivia, por decisión de la
Este Congreso se reunió el 13 de mayo de 1844. En él Convención Nacional reunida
los cónsules rindieron cuenta de su actuación en el en Sucre en 1843, reconoció la
gobierno. La decisión más importante fue la adopción de Independencia paraguaya y en
la Primera Constitución Nacional, con la denominación 1844, el emperador del Brasil,
de Ley que establece la Administración de la Política Pedro II, por intermedio de su
de la República del Paraguay. A este documento se lo Ministro de Misión Especial José
Antonio Pimenta Bueno, comunicó
denominó Constitución, pero le faltaban algunos aspectos al presidente Carlos A. López
que poseían las demás constituciones, como la declaración el reconocimiento de nuestra
de derechos, deberes y garantías, y las declaraciones Independencia.
generales.

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 31


Unidad 1
Características de la Constitución
Establecía 10 años como periodo presidencial y la división de los poderes en Ejecutivo, Legislativo
y Judicial. El Congreso debía reunirse cada cinco años o antes por convocatoria del presidente.

Presidencia de don Carlos A. López

El Congreso, finalmente, designó a don Carlos A. López como presidente de la República. Desde
el primer momento, don Carlos A. López tuvo dos cuestiones muy importantes que resolver:
el reconocimiento de nuestra Independencia por la Argentina y el reconocimiento de nuestros
límites nacionales.

El reconocimiento de nuestra Independencia por Bolivia y Brasil no produjo ninguna modificación

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


en la actitud de la Argentina, que se mantenía firme en no aceptarla. Recién a la caída de Rosas,
en 1852, y la ascensión del general José Justo de Urquiza como presidente de la Confederación
Argentina, se produjo el tan esperado reconocimiento de la Independencia y ambos paíces
firmaron un tratado de paz, navegación y límites, celebrado en Asunción en julio de 1852. Así
también, a comienzos de 1853 establecían relaciones con el Paraguay, mediante la firma de
tratados, los gobiernos de Estados Unidos de Norte América, Francia, Inglaterra e Italia.

Misión de Solano López en Europa


Varios países europeos reconocieron nuestra Independencia y con la firma de tratados se abrían
buenas perspectivas a nuestro país. Para estrechar relaciones, Carlos A. López envió a su hijo
Francisco Solano López a Europa, quien fue recibido con honores por la reina Victoria de Inglaterra,
el emperador III de Francia y el rey Víctor Manuel de Cerdeña, estos viajes fueron muy provechosos.
De Inglaterra se adquirió el barco a vapor y el casco de hierro de Tacuarí para la marina de guerra. Se
contrataron numerosos técnicos, aproxima-
damente 230 técnicos; fue posible la
llegada de inmigrantes y se fundaron así las
colonias Nueva Burdeos, Villa Occidental y
Villa Hayes.

Economía
La agricultura era la principal actividad
económica. Los principales rubros de
producción eran yerba mate, maderas,
algodón, tabaco y caña de azúcar. Con
la ayuda de los técnicos, se cultivaba de
acuerdo con las características del suelo.
Los implementos agrícolas eran de hierro,
Exfundición de hierro La Rosada en Ybycuí
fabricados en la fundición de Ybycuí.

32 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
Ganadería
Era otra de las principales actividades. Las estancias del ¡El búho
Estado crecieron considerablemente. nos cuenta!
Carlos Antonio López nació en
Manorá, el 4 de noviembre de
Industria 1792. Fue hijo de un sastre, don
Aumentó notablemente. A partir de las materias primas Miguel Cirilo López, y de doña
(como yerba mate, carne, caña de azúcar y algodón) se Melchora Insfrán. Estudió en la
escuela del convento franciscano
producía agua ardiente, cigarros, miel, azúcar, tejidos, de la Recoleta y luego en el Real
papel y muchos productos más. Colegio Seminario de San Carlos.
Fue abogado y profesor de Artes
y Teología en el mismo seminario.
Durante el gobierno de don Carlos A. López se acuñó En 1826 se casó con doña Pabla
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monedas y se emitió billetes. El Estado se convirtió en Carrillo, hija de una familia


gran exportador y poseía una flota mercante moderna. acomodada.
Falleció el 10 de setiembre de
1862.
Grandes obras materiales
Durante el gobierno de don Carlos Antonio López se
incorporaron numerosos técnicos europeos, entre ellos
algunos ingenieros de Río de Janeiro. Durante su gobierno
Europa vivía la gran Revolución Industrial y gran parte
de los adelantos que surgieron a partir de ella fueron
incorporados a nuestro país. Algunos de ellos fueron:
• La fundición de hierro.
• El arsenal.
• El astillero.
• El ferrocarril. Interior de la Estación del Ferrocarril
• El telégrafo. en Encarnación

Telégrafo de la época. Estación del Ferrocarril de Asunción Estación del Ferrocarril de Asunción

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 33


Unidad 1 Construcciones
Principales construcciones
La Catedral comenzó a construirse en 1842 y fue
inaugurada en 1845.

Otras obras representativas fueron el Palacio de Gobierno;


el Teatro Municipal; la Estación del Ferrocarril, cuyo
Palacio de Gobierno
arquitecto fue Alonso Taylor; la residencia del general
López; el Jardín Botánico y las iglesias de San Roque,
Trinidad y Recoleta.

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Educación
Una de las principales preocupaciones de su gobierno fue
la educación. Habilitó la Escuela de Taller o Escuela de
Artes y Oficios. A nivel superior se crearon: el Instituto
de Moral Universal y Matemáticas, la Escuela de Derecho
Civil y Político, la Escuela de Preparatoria de Matemáticas,
la Escuela de Matemáticas, el Aula de Filosofía, el Colegio
Casa de Carlos Antonio López ubicada en el Seminario, el Aula de Latinidad, el Aula de Medicina y
actual Jardín Botánico y Zoológico de Asunción
la Escuela para Niñas, para Música, para Dibujo. Fueron
enviados alumnos becados a Inglaterra y Francia.

Periodismo
Circularon periódicos: El Paraguayo Independiente, El
Semanario de Avisos y Conocimientos Útiles, El Eco de
Paraguay, La Época y otros.

Música
Francisco Acuña de Figueroa obsequió la letra del Himno
Nacional al Paraguay en 1846.

Literatura
Natalicio Talavera (1839–1867) se destacó en el aula de
Filosofía. Obra Reflexiones de un centinela en lavíspera
del combate.
Juan Crisóstomo Centurión (1840–1903) fue redactor y
director del periódico Cabichuí.
El Paraguayo Independiente

34 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2

¡Demuestro mi destreza!
1 Analizo el siguiente documento histórico.

Acta de Independencia de la República del Paraguay

En esta ciudad de la Asunción de la República del Paraguay a veinte y cinco de noviembre


de mil ochocientos cuarenta y dos. Reunidos en Congreso General Extraordinario
cuatrocientos diputados por convocatoria especial de los señores Cónsules que forman
legalmente el Supremo Gobierno ciudadanos Carlos Antonio López y Mariano Roque
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Alonso usando de las facultades que nos competen, cumpliendo con nuestro deber, y con
los constantes y decididos deseos de nuestros conciudadanos, y con los que nos animan
en este acto.
Considerando:
Que nuestra emancipación e independencia es un hecho solemne e incontestable en el
espacio de más de treinta años.
Que durante este largo tiempo y desde que la República del Paraguay se segregó con sus
esfuerzos de la metrópoli española para siempre; también del mismo modo se separó de
hecho de todo poder extranjero, queriendo desde entonces con voto uniforme pertenecer
a sí misma; y formar como ha formado una nación libre e independiente bajo el sistema
republicano sin que aparezca dato alguno que contradiga esta explícita declaración.
Que este derecho propio de todo estado libre sea reconocido a otras provincias de Sud
América por la República Argentina, y no parece justo pensar que aquel se le desconozca a
la República del Paraguay, que además de los justos títulos en que lo funda, la naturaleza
lo ha prodigado sus dones para que sea una nación fuerte, populosa, fecunda en recursos,
y en todos los ramos de industria y comercio.
Que tantos sufrimientos y privaciones anteriores consagrados con resignación a la independencia
de nuestra República por salvarnos a la vez del abismo de la guerra civil, son también fuertes
comprobantes de la indudable voluntad general de los pueblos de la República por su absoluta
emancipación é independencia de todo dominio y poder extraño.
Que consecuente a estos principios y al voto general de la República para que nada falte
a la base fundamental de nuestra existencia política confiados en la divina providencia
declaramos solemnemente:
Primero: La República del Paraguay en el Río de la Plata es para siempre de hecho y de
derecho una nación libre e independiente de todo poder extraño.

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 35


Unidad 1
Segundo: Nunca jamás será el patrimonio de una persona, o de una familia.
Tercero: En lo sucesivo el Gobierno que fuese nombrado para presidir los destinos de la
nación será juramentado en presencia del Congreso de defender y conservar la integridad
é independencia del territorio de la República, sin cuyo requisito no tomará posesión del
mando. Exceptuarse el actual Gobierno por haberlo ya prestado en el acta misma de su
inauguración.
Cuarto: Los empleados militares, civiles y eclesiásticos serán juramentados al tenor de esta
acta luego de su publicación.
Quinto: Ningún ciudadano podrá en adelante obtener empleo alguno sin prestar primero
el juramento prevenido en el artículo anterior.

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Sexto: El Supremo Gobierno comunicará oficialmente esta solemne declaración a los
Gobiernos circunvecinos y al de la Confederación Argentina dando cuenta al Soberano
Congreso de su resultado.
Séptimo: Comuníquese al Poder Ejecutivo de la República para que la mande publicar
en el territorio de la nación con la solemnidad posible, y la cumpla y haga cumplir como
corresponde.
Dada en la Sala del Congreso, firmada de nuestra mano, sellada con el sello de la República
y refrendada por nuestro secretario. Y para que llegue a noticia de todos publíquese y
comuníquese a quienes corresponda fijándose copias en los lugares de estilo y despáchense
testimonios a las Villas, Departamentos y Partidos de esta jurisdicción.
Dado en la Asunción Capital de la República del Paraguay a veinte y ocho de noviembre de
mil ochocientos cuarenta y dos - Carlos Antonio López - Mariano Roque Alonso - Benito
Martínez Varela Secretario Interino del Supremo Gobierno.

Identificación
Año:_______________________________________________________________________
1842
Autores:____________________________________________________________________
Los representantes en el Congreso Extraordinario.
Tipo de fuente:______________________________________________________________
primaria.
Contexto histórico en que fue escrito:_ ___________________________________________
durante el gobierno del Segundo Consulado.
_ _________________________________________________________________________

Análisis
¿Cuál fue la principal preocupación de quienes la elaboraron?
__________________________________________________________________________
Que los países reconozcan nuestra independencia y en especial la Argentina.
__________________________________________________________________________

36 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
Paraguay 1862-1870

Francisco Solano López


En 1853 encabezó la primera misión diplomática del ¡El búho
Paraguay ante las Cortes europeas de Francia, España, nos cuenta!
Inglaterra e Italia. En esta ocasión, contrató a los técnicos Francisco Solano López nació en
Manorá, distrito de Recoleta, el
y especialistas que urbanizaron la ciudad y creó grandes 24 de julio de 1827. Sus padres
empresas. fueron don Carlos Antonio López
y doña Juana Pabla Carrillo. Sus
primeros maestros fueron Juan
Era ministro de Guerra y Marina y vicepresidente de la
Pedro Escalada, el presbítero
República cuando su padre falleció. Marco Antonio Maíz y Miguel
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Albornoz.
El 10 de setiembre de 1862 falleció el presidente Carlos Dominaba el inglés y el francés,
y hablaba con fluidez el guaraní.
A. López y el 16 de octubre se reunió el Congreso que Era un gran orador con capacidad
aprobó la nominación del general López. En 1862 vencían de liderazgo, un buen escritor
los plazos de postergaciones de los tratados de límites con y contaba con una excelente
biblioteca en la que leían sus
el Brasil y la Argentina. amigos.

Obras de gobierno
Fueron impulsadas las empresas iniciadas por su padre, se
realizó un censo agrícola, se imprimieron cartillas agrícolas, se otorgaron premios estímulos a
los agricultores, se fomentó la marina de guerra y se organizó el ejército.

Varios jóvenes fueron a Europa a seguir sus estudios superiores. Las máquinas de la imprenta
nacional se renovaron. Se propició la edición de libros. Había escuelas de idiomas que impartían
clases de inglés, francés y latín. Se impartían cátedras de castellano y latinidad en Villarrica y
Villeta. Y se contaba con escuelas de música.

El presidente visitaba cuarteles, escuelas, colegios, fábricas pueblos y ciudades. Se realizaban


fiestas en diferentes lugares: en el Club Nacional, en el edificio de la Estación del Ferrocarril, en
las casas de Venancio y Benigno López y en otras residencias.

¡Demuestro mi destreza!
1 Elaboro en una hoja blanca un esquema de llaves sobre la obra de gobierno de Francisco
Solano López. No olvido firmar mi trabajo. Actividad que el estudiante debe realizar.

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 37


Unidad 1
Tema 3: Hechos fundamentales de la Guerra contra la
Triple Alianza

Guerra contra la Triple Alianza

Causas de la Guerra
Falta de delimitación territorial
Los países pretendían territorios que legítimamente pertenecían al
Paraguay. Se firmaron tratados con Brasil y Argentina en los que se
estableció que los límites se volverían a tratar en 1862, no obstante,

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Brasil fundó los fuertes entre los ríos Apa y Blanco.

Cuestión del Uruguay


Mariscal Francisco Solano
En el Uruguay, Venancio Flores se refugió en la Argentina y recibió ayuda López. Instituto de Histo-
que le posibilitó más tarde atacar al gobierno de su país para derrocarlo. ria y Museo Militar

Entre tanto, Brasil presentó una protesta por los perjuicios que decían haber sufrido los
pobladores que ocupaban Río Grande do Sur con motivo de la guerra civil uruguaya. A la
presión política, Brasil sumó la amenaza militar, apostando un ejército sobre la frontera y su
flota sobre el litoral uruguayo.

Ante la insistencia de la cancillería uruguaya, el gobierno paraguayo solicitó explicaciones al


gobierno argentino sobre la ayuda dada a Venancio Flores, señalando que la soberanía uruguaya
era de interés para la República. Las explicaciones no fueron dadas.

También ofreció ayuda en el entredicho entre el gobierno uruguayo y el argentino por el motivo
indicado. El ofrecimiento fue rechazado. El gobierno del Uruguay solicitó la mediación del
Paraguay en la cuestión con el Brasil, pero tal mediación no prosperó.

En conocimiento de la ya perentoria presión diplomática y militar que el gobierno brasileño


ejercía sobre el uruguayo, la cancillería paraguaya entregó al ministro brasileño en Asunción, la
nota del 30 de agosto de 1864 que decía lo siguiente:
Que ente otras cosas expresaba… que el gobierno de la República del Paraguay considerará cualquier ocupación del
territorio oriental por fuerzas imperiales… como atentatorio al equilibrio de los Estados del Plata, que interesa a la
República del Paraguay como garantía de su seguridad, paz y prosperidad y que protesta de la manera más solemne
contra el acto, descargándose desde luego de toda la responsabilidad de las ulteriores de la presente declaración.

38 Ciencias Sociales 6.º


Tema
3
Recuerda
Hicieron caso omiso a la nota y el 16 de octubre, tropas
del general Mena Barreto cruzaron la frontera uruguaya
y se apoderaron de la villa oriental de Melo. Enterado, El Tratado Secreto de la
el presidente López ordenó el apresamiento del buque Triple Alianza
El 1 de mayo de 1865,
brasileño Marques de Olinda que navegaba por el río firmaron en Buenos Aires,
Paraguay; el 12 de noviembre de 1864 comenzaba la Rufino Elizalde por Argentina;
guerra con Brasil. Octaviano de Almeida
Rosa por Brasil y Carlos de
Castro por Uruguay. Pero un
En febrero de 1865, Venancio Flores ocupó Montevideo diplomático inglés obtuvo
y su triunfo significó que el Uruguay se convirtiera en una copia y su gobierno lo
enemigo del Paraguay, justamente este entró en guerra publicó. Muchos salieron a
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favor del Paraguay, incluso


con el Brasil en defensa de la soberanía uruguaya. en los países aliados, como
es el caso de Juan Bautista
Paraguay solicitó el permiso al gobierno argentino para Alberdi, jurisconsulto y escritor
argentino. Un periódico
que tropas paraguayas cruzaran por la Provincia de argentino decía: «El tratado
Corrientes y atacaran al Brasil en la Banda Oriental, pero es secreto, pero la vergüenza
el gobierno argentino negó el permiso. Ante estos hechos, es pública».
el presidente Solano López convocó a un Congreso
Extraordinario, reunido el 16 de marzo de 1865, este
aprobó la actuación del presidente y declaró la guerra a
la Argentina enumerando las causas.

Las hostilidades con Argentina se iniciaron el 13 de abril. ¡El búho


nos cuenta!
Las tropas paraguayas se concentraron en el Campamento El intelectual argentino Juan
Cerro León. Los barcos mercantes fueron preparados para Bautista Alberdi condenó el
la guerra, así como las fortalezas de Humaitá, Curuzu y Tratado Secreto de la Triple
Alianza y la guerra desde la
Curupayty, cuyos pasos sobre el río Paraguay fueron prensa de París.
fortificados. Dijo en uno de sus escritos: «El
Paraguay ha probado de este
modo al Brasil que su obediencia
Aumentó la producción de tejidos, el arsenal se alistó
no es la del esclavo, sino la del
para la preparación de armas, y la sanidad militar fue pueblo que quiere ser libre del
organizada por los médicos ingleses y algunos paraguayos. extranjero».

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 39


Unidad 1
Principales campañas de la guerra

Etapa ofensiva

Mato Grosso Corrientes Uruguayana

Etapa defensiva

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Humaitá Pikysyry De las
Cordilleras

Entrevista de Yataity Corá

Para buscar una solución al conflicto, el presidente López invitó al general Bartolomé Mitre a
una entrevista realizada en setiembre de 1866, en el lugar denominado Yataity Corá.

La entrevista no prosperó porque Mitre respondió que los aliados actuarían conforme al tratado,
que establecía en su artículo 6.º: «Los aliados se obligan solemnemente a no deponer las armas,
sino de común acuerdo y mientras no hayan derrocado al gobierno actual del Paraguay, así como
a no tratar separadamente ni firmar ningún tratado de paz, tregua, armisticio o convención
cualquiera que ponga término o suspenda la guerra, sino por perfecta conformidad de todos».

Ante el fracaso de la entrevista, siguió la guerra.

Entre las campañas finales estaba la campaña de Pykysyry. Esta campaña duró 4 meses, de
agosto a diciembre de 1868. El Mariscal López trasladó su cuartel a Itá Ybaté y fortificó el arroyo
Pykysyry, donde se libraron numerosas batallas: Ytororó, Avay, Itá Ybaté y Lomas Valentinas.

El Mariscal López se trasladó hasta Cerro León con su ejército. La capital fue ocupada el 5
de enero de 1869 y sometida a un terrible saqueo del que no se libraron ni las iglesias ni los
cementerios. Se nombró un gobierno formado por Cirilo Antonio Rivarola, Carlos Loizaga y José
Díaz de Bedoya, quienes formaban parte de la legión paraguaya que servía en el ejército aliado.
El nuevo gobierno asumió el poder el 15 de agosto de 1869.

40 Ciencias Sociales 6.º


Tema
3
En Cerro León se hizo la última convocatoria a las armas a la que acudieron los sobrevivientes
de la campaña de Pikysyry, con ellos se preparó la campaña de las Cordilleras. A fines de mayo,
el Mariscal López instaló su cuartel en Azcurra, en una altura de la Cordillera, camino a Caacupé.

Acosta Ñu

El general Caballero en su retirada organizó una línea defensiva sobre el arroyo Piribebuy. En
Acosta Ñu, el enfrentamiento tuvo lugar el 16 de agosto, ocasión en la que murió un contingente
de niños, que alcanzó hasta a los heridos de las tiendas, las cuales fueron incendiadas. La fecha
se recuerda como el Día de los Mártires de Acosta Ñu.
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El 18 de agosto, los brasileños ocuparon Caraguatay y hallaron la flotilla paraguaya, que


destruyeron para evitar ser capturados por el enemigo, lugar conocido hoy como Vapor Cue.

Las Residentas

Con la evacuación de Asunción y el cambio sucesivo de la


capital, un grupo importante de mujeres, niños, ancianos y
adolescentes iba acompañando al gobierno en su retirada, pero
cuando la situación se tornó difícil e iba a ser un problema
para el desenvolvimiento del ejército (esto ocurrió después de
Azcurra y Caacupé), el grupo debía recibir protección.
Monumento a las Residentas, Luque

Esto hizo que el Mariscal López ubicara a la población civil en ciertos lugares o residencias, este
grupo de personas quedó a cargo de las mujeres –las llamadas residentas– quienes hicieron
posible el resurgimiento de la nación. También cumplió una función relevante el Clero, cuyos
integrantes también murieron en los combates, de privaciones o de enfermedades, y cumplieron
una destacada labor en la reconstrucción de la patria.

Cerro Corá

Quinientos hombres, en su mayoría ancianos, famélicos


acompañaron al Mariscal López en la sacrificada retirada,
cruzando selvas, ríos, torrentes, y la serranía del Amambay.
Llegaron a Cerro Corá, el 8 de febrero de 1870, allí se estableció
el Cuartel y Campamento.

Cerro Corá. Lugar donde se recuerda la


muerte del Mariscal Francisco Solano López

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 41


Unidad 1
Según nos narra Julio César Chaves, ocurrió así: el 24 de febrero de 1870, el Mariscal López instituyó algunas condecoraciones de
guerra, con la inscripción «Venció Penurias y Fatigas», para los jefes, oficiales y tropas que llegaron al lugar. El 1 de marzo llegaron
las tropas brasileñas al mando de Correa da Cámara, atacaron Cerro Corá y en primer ataque, López fue herido de un lanzazo en
el bajo vientre por el cabo Francisco Lacerda y de un sablazo en la frente por un oficial brasileño. Auxiliado por algunos de sus
leales, pudo llegar a orillas del Aquilabán-nigui. Aquí, fue alcanzado por el propio Correa da Cámara que le intimó personalmente
rendición:

—Ríndase Mariscal. Su vida está garantida. Soy el general que manda las tropas.

—¡Muero por mi patria con la espada en manos!

Al contestar tiró un golpe hacia el jefe brasileño. Cámara ordenó a un soldado que le quitara la espada, este le agarró por
el puño y ambos lucharon. López cayó dos veces al agua. Otro soldado se aproximó y le disparó un tiro en el corazón. El
vicepresidente Sánchez, anciano de 80 años, también fue ultimado. Él se hallaba cerca de una carreta, espada en mano. Un

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oficial le intimó a rendirse en términos groseros:

—¿Rendirme yo? ¡Con esta espada, jamás!

El capitán lo atravesó con su lanza. El coronel Juan Francisco López (Panchito), el hijo de catorce años del Mariscal, fue
alcanzado por el coronel Martins, que también lo intimóa rendirse, a lo que respondió:

—¡Un coronel paraguayo no se rinde!

Una bala le atravesó el corazón. Otro hijo de López, José Félix, de once años, también fue ultimado.
Crímenes y abusos ensombrecieron la jornada, fueron muertos muchos prisioneros.
Como final, se prendió fuego al campo reseco y murieron carbonizados enfermos y heridos, que yacían en los ranchos y
pajonales.
Los parlamentos de Colombia y Venezuela rindieron homenaje al sacrificio nacional.

¡Demuestro mi destreza!
1 Cito las causas de la Guerra contra la Triple Alianza.

_______________________________________________________________________
- Falta de delimitación territorial.

_______________________________________________________________________
- La cuestión del Uruguay.

- El inicio de las posesiones del Brasil sobre el Paraguay.


_______________________________________________________________________
- La negativa de la Argentina para que tropas paraguayas cruzaran por la Provincia de
_______________________________________________________________________
Corrientes.
_______________________________________________________________________

42 Ciencias Sociales 6.º


Tema
4
Tema 4: Situación general del país y de los países que
integran la cuenca del Río de la Plata en la
época estudiada

Siglo XIX

Al iniciarse el siglo XIX, los ideales de libertad, igualdad,


justicia e independencia estaban latentes en todo el
¡El búho
nos cuenta!
territorio americano. Varios pueblos de América lograron su
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independencia del yugo español. Luego de lograrlo, cada país Constitución de 1870
Artículo 1. El Paraguay es y será
se encargó de escribir su propia historia. En 1808, los franceses
siempre libre e independiente;
invadieron España y Napoleón coronó como nuevo rey a su se constituye en República una
hermano José Bonaparte. e indivisible y adopta para su
gobierno la forma democrática y
representativa.
Paraguay
Artículo 2. La soberanía reside
Sacrificada y ardua fue la labor de los paraguayos para esencialmente en la nación,
reconstruir la nación. En efecto, todos contribuyeron de que delega su ejercicio en las
alguna manera para cumplir con la difícil misión. A partir de la autoridades que establece la
presente constitución.
finalización de la Guerra contra la Triple Alianza se sucedieron
acontecimientos que ayudaron a levantar el Paraguay.

La realización de la Convención Nacional Constituyente y la promulgación de la Constitución Nacional


de 1870 fueron las primeras evidencias del trabajo incansable que duraría años.

Se desarrolló el periodismo, se fundaron los primeros partidos políticos, las instituciones educativas
fueron en aumento, más aún en la época gobernada por el Gral. Bernardino Caballero, quien puso
énfasis en la educación primaria. En 1887 se creó el Colegio Nacional de la Capital y en 1889, la
Universidad Nacional, en donde se formaron grandes intelectuales.

¡Demuestro mi destreza!
1 Investigo acerca de la situación de Argentina, Brasil y Uruguay en la época estudiada.
Lo entrego en una carpeta a mi profe. No olvido firmar. Actividad que el estudiante debe
realizar.

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 43


¡Cuánto aprendimos!
1 Completo la línea de tiempo de la etapa de los gobiernos autoritarios y paternalistas
(1814-1870)

Título: Gobiernos autoritarios y paternalistas

Datos Escala
Gobierno Unipersonal del Dr. Francia 1814-1840 1 cm = 5 años
Gobierno de los López 1844-1870
Guerra contra la Triple Alianza 1864-1870

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1814 1819 1824 1829 1834 1839 1844 1849 1854 1859 1864 1869 1874

1814-1840 1844-1870
Gobierno Unipersonal del Gobierno 1864-1870
Dr. Francia de los López Guerra contra
la Triple Alianza

2 Tengo en cuenta la línea de tiempo y respondo.

a. ¿Cuántos años duró el gobierno del Dr. Francia?


_ ___________________________________________________________________
El gobierno del Dr. Francia duró 26 años (1814-1840).

b. ¿Cuántos años duraron los gobiernos de Carlos A. López y Francisco Solano López?
_ ___________________________________________________________________
Ambos gobiernos duraron 26 años en total (1844-1870).

c. ¿Cuántos años duró la Guerra contra la Triple Alianza?


_ ___________________________________________________________________
La Guerra contra la Triple Alianza duró 6 años (1864-1870).

44 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
3 Completo.

Gobiernos Años Gobernantes Gestión gubernativa


Presidente: Tte. Cnel. • Se firmó el Tratado del 12 de octubre
Fulgencio Yegros de 1811.
Junta Superior 1811-1813 Vocales: Francia, • Se crearon escuelas elementales.
Gubernativa Caballero, Bogarín, • Se reabrió el Colegio Carolino.
De la Mora. • Se creó la Sociedad Patriótica Literaria.

• Se aprobó un Reglamento de Gobierno.


El Consulado 1813-1814 Cónsules: Fulgencio • El Paraguay fue el primer pueblo en el
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Yegros y José Gaspar continente que declaró en forma enfática


Rodríguez de Francia su Independencia.

Dictadura
temporal • Se aisló al Paraguay.
Dictadura Dictador supremo: José
1814-1816 • La educación era obligatoria y gratuita.
Gaspar Rodríguez de
Dictadura • El Estado controlaba la vida económica.
Francia
perpetúa
1816-1840
• Se promulgó el Estatuto de la
Cónsules: Carlos Administración de Justicia y un
El Segundo Consulado 1841-1844 Antonio López y Reglamento para los jueces de paz.
Mariano Roque • Se reorganizó el ejército.
• Se abrió una Academia Literaria.
Alonso

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer las causas de la Independencia paraguaya.


Conocer las consecuencias de la Independencia paraguaya.
Conocer la labor de los primeros gobiernos del Paraguay
independiente.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 1 ¡Paraguay independiente del siglo XIX! 45


U n i d a d
2
¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI!
Ubicándome en el tiempo
y en el espacio

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidades
• Comprende los principales procesos históricos que caracterizan al Paraguay independiente
de los siglos XX y XXI.
— Situación general del país en el periodo comprendido entre 1900 y 1932. Causas, hechos
destacados y consecuencias de la Guerra del Chaco. Aspectos destacados del periodo poste-
rior a 1935. Hechos destacados del Paraguay actual
• Reconoce la importancia del papel cumplido por el pueblo paraguayo en el proceso de
construcción de la identidad histórica geográfica nacional.
— Importancia de conocer y valorar la realidad histórica geográfica paraguaya

Temas
Tema 1: Situación general del país en el periodo comprendido entre 1900 y 1932
Tema 2: Causas, hechos destacados y consecuencias de la Guerra del Chaco
Tema 3: Aspectos destacados del periodo posterior a 1935
Tema 4: Hechos destacados del Paraguay actual
Tema 5: Importancia de conocer y valorar la realidad histórica geográfica paraguaya

46
¡A ver qué sé!
Escribo un epígrafe para cada imagen con ayuda de mi profe.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Ejemplo: Soldados de la Guerra del Chaco Ejemplo: Firma del Tratado de Paz, Amistad y
Límites, 21 de julio de 1938.

Ejemplo: Central Hidroeléctrica de Itaipú Ejemplo: Costanera de Encarnación

47
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Leo con atención el fragmento de la canción «Rojas Silva rekávo».

Jaku’éke Paraguái, oguahëma ko la hora


jahamívo jaheka Rojas Silva retekue.
Ñavengáne katuete umi cobarde ojapóva,
anichéne opuka guaikuru ñanderehe.
Taheja che ru, che sy; taheja opa ahejáva,
ko che patria rayhupápe tamano jepe cheave,
kóicha oïramo en peligro,
seriamente amenazada,
aipota che renói aservi haguä ichupe.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Naiporäi esa amenaza sapukái en la frontera,
umi cobarde asesino guaikurúpe heropy.
Jaipyso katu en el Chaco
Tricolor ñane bandera,
ha iguýpe jaje’ói
umi intruso ñamyendy.
(...)
¡Viva! ¡Viva! El Paraguay
Legendario y soberano
¡Viva! ¡Viva! Oh, mártir Rojas Silva
nderekávoma roju.
(...)

Música y letra: Emiliano R. Fernández (1927/28)

2 Escribo lo que más me llamó la atención de la canción.


______________________________________________________________________
Ejemplo: Me llamó la atención esta estrofa:
______________________________________________________________________
Taheja che ru, che sy; taheja opa ahejáva,
ko che patria rayhupápe tamano jepe cheave.
______________________________________________________________________

3 Redacto el mensaje de la canción.

______________________________________________________________________
Ejemplo: La canción insta a buscar el cuerpo del Tte. Rojas Silva y vengar su muerte.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

48 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Situación general del país en el periodo comprendido


entre 1900 y 1932

El periodo liberal se inició en 1870 con la posguerra. La primera década


después de la guerra, de 1870 a 1880, fue una época muy inestable,
con levantamientos, magnicidios y malversación de bienes. En 1870
se elaboró una Constitución que respondía a las características de
las constituciones modernas, en la cual se reconocían los derechos,
deberes y garantías de las personas y se organizaba el gobierno.
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La siguiente década va desde 1880 a 1904. En ese tiempo, los aspectos


económicos y políticos mejoraron y se destacó el gobierno del general
Bernardino Caballero (1880-1882, 1882-1886).
Bernardino Caballero

Gobierno del general Bernardino Caballero

Durante su gobierno llegaron inmigrantes al país, se creó el Registro


Civil de las personas (1880), se fundaron la Escuela de Derecho y el
Ateneo del Paraguay, se creó el Departamento de Inmigración, se pro-
mulgó la ley de municipalidades y se instaló el primer servicio telefó-
nico en el Paraguay (1884). Se vendieron tierras públicas. El Uruguay
condonó la deuda de la guerra y se devolvieron los trofeos de guerra.

Gobierno de Patricio Escobar

Gobernó desde el 25 de noviembre de 1886 hasta el 25 de noviembre de 1890.

Durante el gobierno de Patricio Escobar se construyeron puentes, cuarteles y


escuelas. Se crearon fábricas de fósforos, velas, azúcar y ladrillos; se crearon los
partidos políticos tradicionales de nuestro país: el Partido Liberal y la Asocia-
ción Nacional Republicana, además de la Universidad Nacional.

Los problemas de límites con Argentina y Brasil fueron resueltos, pero se Patricio Escobar
vislumbraba el problema de límites con Bolivia.

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 49


Unidad
Revolución de 1904
2
Durante la Revolución de 1904, a fines del siglo XIX e inicio del siglo XX, los partidos políticos
creados fueron divididos: la Asociación Nacional Republicana se dividió en dos corrientes; los
caballeristas y los egusquisistas, y el Partido Liberal se dividió en cívicos y radicales. En 1904 estas
dos últimas facciones desearon derrocar al gobierno, a este plan revolucionario se sumaron otros
grupos (como jóvenes universitarios, obreros, ganaderos, comerciantes y pequeños productores
campesinos) que estaban disconformes con el gobierno. Esta guerra civil duró cuatro meses y
terminó con el Pacto de Pilcomayo. El presidente Juan Antonio Escurra renunció y lo reemplazó
Juan Buatista Gaona. Terminó así la hegemonía de la Asociación Republicana y comenzó la
hegemonía liberal.

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Entre la firma del Tratado de Pilcomayo de 1904 (que iniciaba la hegemonía liberal) y la llegada
al poder de Eduardo Schaerer, en 1912, se sucedieron en el Paraguay nueve gobiernos y cinco
guerras civiles, dentro de un clima de gran inestabilidad. A este periodo se lo conoce como
anarquía liberal.

¡Demuestro mi destreza!
1 Completo con los datos requeridos.
a. Características de la primera década de la posguerra.
______________________________________________________________________
- Fue una época muy inestable, con levantamientos, magnicidios y malversación de bienes.
______________________________________________________________________
- Se elaboró una Constitución que respondía a las características de las constituciones modernas.

b. Obras de gobierno del general Bernardino Caballero


_______________________________________________________________________
- Se creó el Registro Civil de las personas.
- Se fundaron la Escuela de Derecho y el Ateneo del Paraguay.
_______________________________________________________________________

c. Obras de gobierno del general Patricio Escobar


______________________________________________________________________
- Se construyeron puentes, cuarteles y escuelas. - Se crearon los partidos políticos: Partido Liberal
______________________________________________________________________
y la Asociación Nacional Republicana. Además, se creó la Universidad Nacional.

2 De las obras señaladas, ¿cuáles me parecen de gran importancia? Fundamento.


_______________________________________________________________________
Ejemplo: La creación de los partidos políticos, pues es una forma de participación del pueblo en el
gobierno.
_______________________________________________________________________

50 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1
Presidentes del periodo de 1904 a 1912

Hegemonía Liberal 1904-1936. Proceso 1904-1912

Gobierno de Juan Bautista Gaona


Gobernó desde el 19 de diciembre de 1904 hasta el 9 de diciembre de 1905.

Durante su gobierno se crearon el Estado Mayor General del Ejército y el Colegio


Militar, se promulgó la Ley del Servicio Militar Obligatorio y se autorizó la creación Juan Bautista Gaona
de la Biblioteca Militar.

Gobierno de Cecilio Báez


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Gobernó desde el 9 de diciembre de 1905 hasta el 25 de noviembre de 1906.

Durante su gobierno hubo un repunte económico. Se construyeron el Gran Hotel


del Paraguay y el Hospital Militar. Se aprobó una concesión para establecer el
alumbrado público, los tranvías eléctricos, las cloacas y las aguas corrientes.
Cecilio Báez
Además, se autorizó la adquisición de las bibliotecas de Blas Garay y de Enrique
Solano López (hijo de Francisco Solano López).

Gobierno de Benigno Ferreira

Gobernó desde el 25 de noviembre de 1906 hasta el 4 de julio de 1908.

Bajo su gobierno mejoraron las finanzas públicas, se crearon el Banco de la


República y nuevas industrias textiles y tanineras. Se firmó en Buenos Aires el
Protocolo Soler-Pinilla y otro acuerdo de límites con Bolivia, el 12 de enero de
Benigno Ferreira
1907. Se construyeron los cuarteles en Paraguarí y Villa Hayes, y se instalaron
nuevas líneas telegráficas.

Gobierno de Emiliano González Navero

Gobernó desde el 4 de julio hasta el 25 de noviembre de 1910.

Durante su gobierno se promulgó el Código Rural. Fueron embellecidas las plazas


céntricas y se inauguró el Museo de Bellas Artes Juan Silvano Godoy que coleccionaba
pinturas, dibujos, grabados y esculturas de artistas famosos. Se crearon nuevas líneas
telegráficas, se construyó un puente sobre el río Pirapó y un nuevo Mercado de Abasto Emiliano González
sobre la calle Palma. Hacia 1909, se pavimentaron muchas calles. Navero

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 51


Unidad 2
Gobierno de Manuel Gondra

Gobernó desde el 25 de noviembre de 1910 hasta el 17 de enero de 1911.


Bajo su gobierno se estableció la nueva Ley del Servicio Militar Obligatorio que
anteriormente estaba reservada para los campesinos y las clases más desheredadas.
También se otorgó una concesión para instalar una línea de tranvías en la capital.
Se estableció que la enseñanza fuera obligatoria y gratuita.
Manuel Gondra
Se produjo un golpe de Estado y asumió el poder Albino Jara, quien fue destituido
nuevamente el 5 de julio de 1911 y fue obligado a ausentarse del país. La Cámara
Legislativa nombró a Liberato Rojas en su reemplazo y en noviembre se produjo otro
levantamiento.

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Gobierno de Albino Jara

Albino Jara Gobernó desde el 17 de enero de 1911 hasta el 5 de julio de 1911.


Durante su gobierno el ferrocarril llegó a Encarnación, e impulsó la educación.

Gobierno de Liberato Rojas

Gobernó desde el 5 de julio de 1911 hasta el 28 de febrero de 1912.

Durante su gobierno se adquirió el Palacio Patri, actual sede de la Dirección Nacional


de Correos, para que fuera la residencia presidencial. Luego de varios sucesos, el
Liberato Rojas
Congreso fue convocado y se designó presidente a Pedro Pablo Peña.

Gobierno de Pedro Pablo Peña

Gobernó como presidente provisional de la República desde el 28 de febrero hasta


el 22 de marzo de 1912.
Tomó el poder en un ambiente muy agitado por la situación política de la época.

Pedro Pablo Peña


Gobierno de Emiliano González Navero

Gobernó en tres ocasiones. La primera vez desde el 4 de julio de 1908 hasta el 25


de noviembre de 1910. La segunda vez desde el 22 de marzo de 1912 hasta el 15 de
agosto de 1912. La tercera vez desde el 25 de octubre de 1931 hasta 27 de enero de
1932. Durante su segundo mandato, se desarrolló una revolución que comenzó en
noviembre de 1911 y terminó en mayo de 1912.

Emiliano González
Navero

52 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1
Gobierno de Eduardo Schaerer

Gobernó desde el 15 de agosto de 1912 hasta el 15 de agosto de 1916.


Bajo su gobierno se vivió una relativa estabilidad política. En 1914, se inició
la Primera Guerra Mundial, este conflicto bélico permitió al Paraguay la
exportación de carne, madera y tanino al Río de la Plata y de allí a Europa.

Desde 1885, se establecieron en el Paraguay varias casas europeas, pues Eduardo Schaerer
se comercializaba con Alemania, Francia, Inglaterra, España y también
con la Argentina.

El inicio de la guerra fue favorable para la exportación de carne. El


principal recurso con que contaba el gobierno eran las ganancias de las
¡El búho
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exportaciones, cualquier variación en las mismas le afectaba. nos cuenta!


Con la guerra, el Paraguay aumentó las importaciones de Argentina: Eduardo Schaerer fue
tejidos, hierros, enlozados, artículos de vidrio, de sanitarios, ferretería, el primer presidente
calzados, comestibles, manteca, sal, cebolla, frutas secas, manzanas, peras, que logró terminar su
periodo presidencial.
bombones, sal, salsa de tomate e incluso agua mineral.

También los Estados Unidos comenzaron a tener interés en la producción

Recuerda
cárnica de nuestro país.

Las empresas forestales crecían en el Chaco. Desde 1913, se concedió


a empresas privadas la explotación del alumbrado público, el servicio La Primera Guerra Mundial se
eléctrico y el transporte eléctrico. Se organizó el Museo y Jardín Botánico inició en 1914 y terminó en
en Santísima Trinidad (1913) y se creó la Escuela Militar (hoy Colegio 1918. Los tratados de paz se
Militar Francisco Solano López). firmaron en 1919.

¡Demuestro mi destreza!
1 Completo.

a. Durante la Primera Guerra Mundial, el Paraguay exportaba __________________


carne, madera y tanino al Río
de la Plata.
b. Importaba de la Argentina _______________________________________________
tejidos, hierros, enlozados, artículos de vidrio y otros.
c. Estados Unidos se interesó en ____________________________________________
la producción cárnica de nuestro país.
d. En 1913 comenzaron a implementarse los servicios de _________________________
transporte eléctrico.
_____________________________________________________________________

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 53


Unidad 2 Gobierno de Manuel Franco

Gobernó desde el 15 de julio de 1916 hasta el 5 de junio de 1919. Bajo su gobierno


se restauró la administración pública y la estabilidad política, se estableció
el voto secreto y el Registro Cívico permanente. Se clausuró el cementerio
del Mangrullo (1918) y muchos extintos fueron traslados al cementerio de
la Recoleta (creado durante el Segundo Consulado). En el mismo año, el país
fue azotado por una pandemia de gripe. El presidente Manuel Franco falleció
Manuel Franco
inesperadamente en 1919 y le sucedió el vicepresidente José Montero.

Gobierno de José Montero

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Gobernó desde el 5 de junio de 1919 hasta el 15 de agosto de 1920. Su
gobierno coincidió con la crisis general que produjo el término de la Primera
Guerra Mundial. En abril de 1920, se fundó el Centro Feminista del Paraguay,
primera organización creada para luchar a favor de los derechos de las mujeres
y lograr el sufragio femenino; adquirió más fuerza en el plano internacional
después de la guerra.

José Montero Gobierno de Manuel Gondra

Gobernó desde el 15 de agosto de 1920 hasta el 29 de octubre de 1921. En


el país se sintieron los efectos de la crisis económica mundial. Dejaron de
exportarse carne, tanino y maderas a la Argentina; los frigoríficos se cerraron,
y se deterioraron el sistema bancario y el sistema de créditos. En 1921, la
actividad comercial e industrial se redujo notablemente. El ferrocarril, que
unía a Asunción con Encarnación y el río Paraguay, era la columna vertebral
del sistema de comunicación con el interior. Una buena cantidad de la
población activa había emigrado al nordeste argentino y el Matto Groso en
busca de mejores condiciones de vida. Así, en 1920, 17 000 paraguayos fueron
Manuel Gondra
registrados en territorio argentino.

Gobierno de Eusebio Ayala

Gobernó desde el 7 de noviembre de 1921 hasta el 12 de abril de 1923.


Fue designado como presidente provisorio por el Congreso. Se aprobó una
ley a partir de un llamando a elecciones, pero el presidente la vetó porque
consideraba que las condiciones electorales no estaban dadas para su
aprobación. Los opositores al gobierno, descontentos por el veto, iniciaron una
violenta guerra civil encabezada por el coronel Adolfo Chirife y la conducción
de Schaerer apoyados por caudillos colorados.
Eusebio Ayala

54 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1
Gobierno de Luis Alberto Riart

Gobernó desde el 17 de marzo hasta el 15 de agosto de 1924. Dos hechos en


los que el Paraguay vio afectada su soberanía ocurrieron durante su gobierno:
el primero, el desvío del curso del río Pilcomayo hacia el norte, y el segundo, la
penetración y establecimiento de fortines por parte del ejército boliviano. Ante
estos hechos, el Paraguay impulsó la ocupación militar de la región chaqueña y
elaboró un plan de organización y rearme del ejército. El 15 de agosto de 1924, el
doctor Luis Riart entregó el mando al doctor Eligio Ayala. Luis Alberto Riart

Gobierno de Eligio Ayala


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Gobernó, en una primera presidencia, desde el 12 de abril de 1923 hasta el 17 de


marzo de 1924. Luego, asumió la segunda presidencia desde 15 de agosto de 1924
hasta el 15 de agosto de 1928.

Inició su gobierno con una economía en crecimiento y las finanzas públicas


ordenadas. Las Fuerzas Armadas en proceso de reorganización manejaba los
recursos públicos con honestidad.
Eligio Ayala
Serios problemas sociales se vivía en aquellos tiempos. Había una mala distribución
de la tierra, casi el 70 % de los campesinos vivía y trabajaba en tierras ajenas. En
las ciudades, el valor real del salario disminuía, mientras que los precios de los
productos aumentaban. Los establecimientos forestales y yerbateros se regían por
la libre contratación civil (los trabajadores, generalmente, cobraban con vales que
se canjeaban en los almacenes de los mismos establecimientos). La población rural
vivía en una gran pobreza.

Economía ¡El búho


nos cuenta!
Se abrieron de nuevo los frigoríficos, se instalaron los ingenios azucareros y los
molinos harineros. Eligio Ayala
Doctor en
Derecho. Viajó a
Ámbito jurídico Europa, estuvo allí
Se crearon nuevas leyes, como la Ley de Creación, Fomento y Conservación de durante la Primera
la Pequeña propiedad agropecuaria (1926), de donde nació el Departamento Guerra Mundial.
de Tierras y Colonias. Se sancionó, además, la Ley de Accidentes de Trabajo, Estudió entre otras
de Empleados Bancarios, y otras relacionadas con pensiones y jubilaciones. El cosas filosofía
Estado comenzó a intervenir en las relaciones laborales y en los problemas de los y economía.
Escribió
campesinos. En 1927, se promulgó una nueva ley electoral, mediante la cual se
numerosos libros,
establecía la proporcionalidad de la representación y se permitía el acceso de los tales como La
políticos de la ANR al Parlamento. cuestión social y
Migraciones.

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 55


Unidad
Educación
2
Se adoptó la reforma de educación de Ramón Indalecio Cardozo y se creó la Facultad de
Ingeniería, con un importante plantel de profesores rusos de Matemática y Física.

En 1927, se produjo el primer incidente en el Chaco. En las cercanías del fortín boliviano Sorpresa,
sobre el río Confuso, fue capturada una patrulla paraguaya al mando del teniente Rojas Silva,
quien luego fue muerto por sus captores. Ese mismo año se instalaron en Puerto Sajonia los
arsenales de guerra y marina, que prestarían una gran ayuda durante la guerra.

Se creó la Escuela de Aspirantes a Oficiales de Reserva; se pudo costear en Italia la construcción


de poderosos cañoneros, el Paraguay y el Humaitá; y se adquirió una considerable cantidad de

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armas modernas de varios países europeos.

¡Demuestro mi destreza!
1 Durante el mandato de qué presidente ocurrieron los siguientes hechos, completo el
cuadro.

Hechos Presidencia
Establecimiento del voto secreto. Manuel Franco

Fundación del Centro Feminista del Paraguay. José Montero

Efectos de la crisis económica mundial se sintieron en


Manuel Gondra
Paraguay.
Elaboración de un plan de organización y rearme del
Luis Alberto Riart
ejército.

2 Completo el cuadro con las obras de Eligio Ayala.

• Se abrieron de nuevo los frigoríficos.


Económico
• Se instalaron los ingenios azucareros y los molinos harineros.
• Se sancionó la Ley de de Creación, Fomento y conservación de la pequeña
Jurídico propiedad agropecuaria.
• El Estado comenzó a intervenir en los problemas laborales y sociales.
• Se adoptó la Reforma de Indalecio Cardozo
Educativo
• Se creó la Facultad de Ingeniería.

56 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2

Tema 2: Causas, hechos destacados y consecuencias de


la Guerra del Chaco

Gobierno de José P. Guggiari

Gobernó desde el 15 de agosto de 1928 hasta el 15 de agosto de 1932.

Durante su gobierno se crearon el Arzobispado de Asunción, la Escuela


de Odontología y la Escuela de Economía. Los bolivianos continuaron
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haciendo fundaciones en el Chaco, esto dio lugar a una serie de protestas


en el país.

El 23 de octubre de 1931, un grupo de estudiantes y trabajadores realizaron


una manifestación frente al Palacio de Gobierno, forzaron los cordones de José P. Guggiari
seguridad y avanzaron hasta los jardines del Palacio, la guardia presidencial
disparó contra los manifestantes y dejó un saldo de varios heridos y muertos.
El presidente renunció y fue sometido a juicio político. Absuelto de culpa,
retomó el poder en 1932.

Guerra del Chaco

La guerra entre Paraguay y Bolivia se desarrolló entre los años 1932 y 1935. Bolivia era otro país
limítrofe con quien faltaba fijar los límites definitivos.

Causas de la guerra
Falta de delimitación territorial
Bolivia había perdido su salida al mar en la guerra del Pacífico contra Perú y Chile (1879-1883) y
comenzó a considerar el acceso al río Paraguay y luego al Río de la Plata como alternativa para
salir al mar. Para tal efecto, fue ocupando el Chaco, fundando fortines como Sorpresa, Galpón y
Vanguardia (sobre el río Confuso); y Villa Montes, Ballivián y Guayalla (sobre el río Pilcomayo).

En 1927, la cuestión se volvió más tensa a causa de la muerte del teniente Rojas Silva en el
Chaco.

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 57


Unidad 2
Tratados no ratificados
A fines del siglo XIX, se firmaron tratados entre Paraguay y Bolivia destinados a solucionar las cuestiones
de límites: el Decoud-Quijarro, el Aceval-Tamayo y el Benítez-Ichazo, pero ninguno de ellos fue ratificado
debidamente por el Congreso Nacional.

Protocolo Soler-Pinilla: a partir de 1905, Bolivia comenzó a penetrar en territorio paraguayo y a construir
fuertes; para poner fin a esto y tratar de solucionar el conflicto, los delegados de ambos países se reunieron
en Argentina y firmaron, en 1907, el acuerdo Adolfo Soler-Claudio Pinillas, en el que las dos partes se
comprometían a no innovar ni avanzar en las posesiones existentes, acuerdo al que Bolivia hizo caso omiso.

Inicio de la guerra

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El 15 de junio de 1932, el fortín paraguayo Carlos A. López fue atacado por tropas bolivianas. Ante
este hecho, el teniente coronel José Félix Estigarribia ordenó retomar el fortín y así comenzó la guerra.
En mayo de 1932, el Paraguay declaró el estado de guerra, con el fin de hacer cumplir a los Estados
limítrofes los deberes de la neutralidad.

El presidente Eusebio Ayala (1932-1936) encargó la defensa del Chaco al teniente coronel José Félix
Estigarribia.

Protocolo de Paz

El Protocolo de Paz fue firmado en Buenos Aires el 12 de junio de 1935. En virtud de este Protocolo de
Paz, ambos gobiernos se comprometían a no modificar las posiciones ocupadas y a no reanudar la lucha
hasta llegar a un acuerdo definitivo de paz. La posición de los ejércitos quedaba bajo el control de una
Comisión Militar neutral.

Firmado el Protocolo de Paz, se iniciaron en Buenos Aires las gestiones para concertar la paz definitiva, las
tratativas duraron tres años. En agosto de 1935, el ejército paraguayo realizó un desfile triunfal en Asunción
y su comandante Estigarribia fue ascendido a general del ejército, jerarquía creada para él por el Congreso.
Al presidente Eusebio Ayala le fue otorgada una medalla especial como presidente de la victoria.

¡Demuestro mi destreza!
1 Menciono las causas de la Guerra del Chaco.
_______________________________________________________________________
Ejemplos: - Falta de delimitación territorial.
- Tratados no ratificados entre Paraguay y Bolivia.
_______________________________________________________________________
- Bolivia hizo caso omiso al Protocolo Soler-Pinilla.
_______________________________________________________________________

58 Ciencias Sociales 6.º


Tema
3
Tema 3: Aspectos destacados del periodo posterior a 1935
Consecuencia de la Guerra del Chaco
Al finalizar de la guerra inició un periodo de inestabilidad política; los soldados regresaron a sus labores
agrarias sin una planificación de reactivación económica. Con la firma del Tratado de Paz, Amistad y Límites,
el Paraguay perdió extensos y ricos territorios. Entre lo positivo se encuentra el surgimiento de nuevas
corrientes de poesías y canciones, la literatura en guaraní aumentó su producción; Julio Correa (1890-1953)
creó el teatro en guaraní con un gran repertorio, como Karu Pokã, Ñanã mba’erã’ÿva, Karai Ulogio, Guerra
aja, Tereho jey fréntepe, Sandia yvyguy, etc. Durante la posguerra, Correa buscó un verso más sintético y
directo, además de un lenguaje más agresivo y crudo, Cuerpo y alma, de 1945, es un ejemplo.

Tratado de Paz 21 de julio de 1938


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La Conferencia de Paz en Buenos Aires se prolongó por tres años. El 21 de julio se firmó el Tratado de
Paz, Amistad y Límites bajo los auspicios y la garantía moral de los seis gobiernos mediadores. Quedaba
restablecida la paz entre ambos países.

La línea divisoria entre ellos debía ser establecida por una Comisión de Arbitraje. Firmaron en representación
del Paraguay Cecilio Báez, el general José Félix Estigarribia (en reemplazo del jefe de nuestra delegación el
doctor Gerónimo Zubizarreta, quien se mostró disconforme con el acuerdo) y los doctores Lius A. Riart y
Efraím Cardozo. Por Bolivia firmaron Diez de Medina y Enrique Finot. El 10 de octubre de 1938 el Colegio
Arbitral dictó su fallo estableciendo la línea divisoria definitiva entre ambos países, poniendo punto
final al sangriento enfrentamiento. Sin embargo, en el 2009, se firmó el acuerdo de límites, denominado la
Memoria Final de la demarcación del límite internacional entre Bolivia y Paraguay.

Proceso histórico 1936 a 1947


Posterior a la Guerra del Chaco, el retomar las actividades diarias no fue fácil.
Con la pérdida de seres queridos y con problemas económicos, se realizaron
las desmovilizaciones de los combatientes en la guerra. En 1936, se produjo
una revolución conocida como la Revolución de 1936, con la que terminó
la hegemonía política y el poder pasó a manos de militares.

Gobierno de Rafael Franco


Gobernó desde el 17 de febrero de 1936 hasta el 13 agosto de 1937.

Los militares sublevados suscribieron un acta por la cual se designaba


presidente provisional al coronel Rafael Franco. Bajo su gobierno se creó el Rafael Franco
Partido Revolucionario Febrerista.
Se disolvió el Parlamento y se derogó la Constitución de 1870. Se crearon los Ministerios de Agricultura y de
Salud, fueron reglamentadas las profesiones terciarias; se incentivó la enseñanza agrícola y reaparecieron
varios periódicos. Se dictó la Ley de Reforma Agraria y se concluyó el Oratorio de la Virgen de la Asunción.

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 59


Unidad 2
En marzo de 1936, se creó la Confederación Nacional de Trabajadores, que agremió a 67 sindicatos. La Unión
Femenina fue la primera organización de género que contó con estatutos. El 13 de agosto se produjo un
golpe de Estado a raíz de la cual entregó el poder y asumió como presidente Félix Paiva, miembro del Partido
Liberal.

¡Demuestro mi destreza!
1 Explico las consecuencias de la Guerra del Chaco.
_______________________________________________________________________
- Inició un periodo de inestabilidad política.

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_______________________________________________________________________
- El Paraguay perdió extensos y ricos territorios.
_______________________________________________________________________
- Los soldados regresaron a sus labores agrarias sin una planificación de reactivación económica.
_______________________________________________________________________
- La literatura en guaraní aumentó su producción. También los militares tomaron el poder.

2 Respondo.

a. ¿Qué partido terminó su hegemonía con la revolución de 1936?


_ Terminó
_____________________________________________________________________
su hegemonía el Partido Liberal.
_ _____________________________________________________________________
b. ¿Quién asumió el poder en 1936?
_ Asumió
_____________________________________________________________________
el poder el coronel Rafael Franco.
_ _____________________________________________________________________

3 Escribo las obras del gobierno de Rafael Franco.

_______________________________________________________________________
Bajo su gobierno se creó el Partido Revolucionario Febrerista, se disolvió el Parlamento y se derogó
_______________________________________________________________________
la Constitución de 1870. Se crearon los Ministerios de Agricultura y de Salud. Fueron reglamentadas
_______________________________________________________________________
las profesiones terciarias; se incentivó la enseñanza agrícola y reaparecieron varios periódicos.
_______________________________________________________________________

60 Ciencias Sociales 6.º


Tema
3
Félix Paiva

Gobernó desde el 16 de agosto de 1937 hasta el 15 de agosto de 1939.

Bajo su gobierno se restableció la Constitución de 1870, se


restablecieron las funciones del Congreso y se firmó, el 21 de julio
de 1938, el Tratado de Paz con Bolivia. Fueron reglamentadas las
profesiones terciarias y se incentivó la enseñanza agrícola. También
se crearon las facultades de Odontología, de Química y de Farmacia.
Félix Paiva
Gobierno de José Félix Estigarribia
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Gobernó desde el 15 de agosto de 1939 hasta el 7 de setiembre de

Recuerda
1940. Inició su mandato en momentos en que la Segunda Guerra
Mundial estalló en Europa.
Félix Paiva
Doctor en Derecho,
Bajo su gobierno se aprobó el Estatuto Agrario, se inició la construcción
maestro, periodista y
de la ruta II mediante un empréstito del gobierno de los Estados político. Fue el único
Unidos, se inauguró el Mercado Municipal n.º 1 de Asunción y se paraguayo que ocupó la
clausuró el diario El Tiempo. presidencia de los tres
poderes del Estado. Siendo
decano de la Facultad
Constitución de 1940 de Derecho lo llamaron
a ocupar el cargo de
Presidente de la República.
El 16 de febrero, los miembros del Congreso presentaron una renuncia
masiva. Dos días más tarde, Estigarribia derogó la Constitución de
1870 y asumió todos los poderes. El 10 de julio se dio a conocer la
nueva Constitución que creaba un Ejecutivo fuerte e incorporaba
derechos sociales. Fue ratificada por un plebiscito el 4 de agosto y
jurada el 15 de ese mes. El 7 de setiembre, el presidente Estigarribia
murió en un accidente de aviación.

La nueva Constitución sancionada era totalitaria y fue aprobada por un


plebiscito. El poder fuerte era el Poder Ejecutivo, cuyo representante
duraba cinco años y podía ser reelecto por un periodo más. Este poder
podía disolver la Cámara de Representantes. Se suprimió el cargo de
José Félix Estigarribia
vicepresidente y se creó el Consejo de Estado. El Poder Judicial estaría
a cargo de una Corte Suprema de Justicia. Los derechos y garantías
fueron mantenidos, pero con limitaciones.
Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 61
Unidad 2
Gobierno de Higinio Morínigo

Gobernó desde el 7 de setiembre de 1940 hasta el 3 de junio de 1948. Fue llamado para completar
el periodo presidencial de Estigarribia.

Al poco tiempo de haber asumido Higinio Morínigo el poder llevó adelante una persecución
contra los partidos políticos, el Partido Comunista estaba proscripto, el Partido Liberal fue
disuelto por decreto en abril de 1942 y el Partido Colorado sufrió restricciones para el desarrollo
de sus actividades.

Morínigo proclamó que el orden, la disciplina y la jerarquía serían las nuevas normas de

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


convivencia.

En 1943, se llamaron a elecciones, sin ninguna oposición y, siguió en el cargo presidencial.


Fue invitado por el presidente de los Estados Unidos a visitar el país. La cooperación de los
Estados Unidos se acrecentó y gracias a ella se construyó la Flota Mercante del Estado, se creó
la Aviación comercial y se fundó el Instituto de Previsión Social.

Además, se construyó el local del Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social, la Corporación
Paraguaya de Carnes (Copacar), la Corporación Paraguaya de Alcoholes (Copal), el Centro de
Instrucción para Oficiales de Reserva (Cimefor), la Escuela Técnica Vocacional, el Instituto
Geográfico Militar y la Creación de Colonias agropecuarias. Se implantó una nueva moneda: el
guaraní.

Guerra Civil del 1947


El gobierno de alianza de Morínigo empezó a mostrarse débil y fueron limitadas las libertades;
además el gabinete nacional se conformó sólo con colorados.

Corría peligro el dominio militar ante el avance del coloradismo; entonces, un grupo conformado
por miembros civiles y militares tomó por asalto a la Policía de la Capital el 7 de marzo de 1947.
Las tropas militares de Concepción y del Chaco se sumaron a la sublevación al día siguiente. Las
fuerzas rebeldes sumaron a liberales, febreristas y comunistas. Morínigo organizó su defensa con
ayuda del movimiento colorado conocido como «Guión rojo»; pero la ayuda decisiva vino de la
fuerza militar de Argentina, enviada por el presidente Juan Domingo Perón. Los revolucionarios
fracasaron y las consecuencias fueron duras para la población en general.

62 Ciencias Sociales 6.º


Tema
3

¡Demuestro mi destreza!
1 Indico si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifico las falsas.
a. Félix Paiva restableció sus funciones al Congreso. ( V )
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

b. José Félix Estigarribia tuvo el honor de ocupar la presidencia de los tres poderes del
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Estado. ( F )
_______________________________________________________________________
Fue Félix Paiva.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

c. Durante el gobierno de Rafael Franco se puso en vigencia una nueva Constitución. ( F )


La nueva Constitución se pone en vigencia durante el gobierno de Félix Estigarribia.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2 Respondo teniendo en cuenta el gobierno de Higinio Morínigo.


a. ¿Qué medidas tomó contra los partidos políticos?
Llevó adelante una persecución contra los partidos políticos, el Partido Comunista estaba proscripto,
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
el Partido Liberal fue disuelto y el Partido Colorado sufrió restricciones.
_______________________________________________________________________

b. ¿Cuáles fueron sus obras materiales?


Se construyó la Flota Mercante del Estado, se creó la Aviación Comercial y se fundó el Instituto
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
de Previsión Social, se construyó el local del Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social y se
_______________________________________________________________________
implantó una nueva moneda: el guaraní.

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 63


Unidad 2
Tema 4: Hechos destacados del Paraguay actual

Gobierno de Juan Manuel Frutos

Luego de la Guerra Civil de 1947, los paraguayos debían reorganizarse.


Una vez depuesto el general Higinio Morinigo, asumió en forma provisional
la presidencia el doctor en Derecho Juan Manuel Frutos, del 3 de junio
al 15 de agosto de 1948, que se desempeñaba como presidente de la
Corte Suprema de Justicia. Durante su gobierno, se creó el Ministerio

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de Justicia y Trabajo y se declaró el 16 de agosto como Día del Niño
Paraguayo. El 15 de febrero de 1948, en elecciones democráticas, fue
Juan Manuel Frutos
electo presidente de la República Juan Natalicio González. Duró en el
poder dos meses y doce días.

Gobierno de Juan Natalicio González

Gobernó desde el 15 de agosto de 1948 hasta el 30 de enero de 1949,


fue electo por el pueblo.
Entre sus obras están la creación de la Dirección de Industrias Paraguayas,
se nacionalizó la Compañía Americana de Luz y Tracción que pasó a
denominarse ANDE (Administración Nacional de Electricidad) y el servicio
de tranvía. En enero de 1949, renunció al cargo y asumió la presidencia
Juan Natalicio González provisional el general Raimundo Rolón.

Gobierno del general de brigada Raimundo Rolón

Asumió la presidencia en forma provisional el 30 de enero y gobernó


hasta el 27 de febrero de 1949.
Participó activamente en la caída del mandatario Natalicio González, el
26 de febrero se originó un golpe para concretar la unidad del partido.
Cabe destacar que durante su gobierno falleció el arzobispo de
Asunción, monseñor Juan Sinforiano Bogarín, además, se sucedieron
levantamientos y rebeliones.

Raimundo Rolón

64 Ciencias Sociales 6.º


Tema
4
Gobierno del doctor Felipe Molas López

Asumió el cargo de presidente desde el 27 de febrero de 1949 hasta el


11 de setiembre de 1949.

Entre sus obras se encuentran la amnistía que dictó para los exiliados,
incluyendo a los de la Revolución del 47, y la reanudación de las relaciones
diplomáticas con la República Oriental del Uruguay.

Felipe Molas López


El Partido Colorado decidió retirar su apoyo al presidente el 10 de
setiembre de 1949 por supuestamente desplazar el gobierno al sector
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democrático, una delegación compuesta por Rigoberto Caballero, Eladio


Montania y Ramón Méndez Paiva se presentó ante el mandatario para
solicitarle su renuncia al cargo.

Gobierno de Federico Cháves Careaga

Gobernó desde el 11 de setiembre de 1949 hasta el 4 de marzo de 1954.


Durante su gobierno, se instaló la fábrica de cemento en Vallemí, se
inauguró la Escuela de Policía, se rehabilitó la Escuela Superior de
Guerra, se iniciaron las clases en el Liceo Militar Acosta Ñu. En 1952, se
resolvió la fundación del Banco Central; se inauguró el Hospital Bautista
y el cine-teatro Victoria; el Congreso confirió a la Santísima Virgen
Federico Cháves Careaga
de la Asunción, Patrona de la República de Paraguay, en el grado de
Mariscala de sus ejércitos, además, se creó la FEPRINCO (Federación de
la Producción, la Industria y el Comercio).

Comenzaron a operar en la estación aeroportuaria de Ñu Guasu las compañías internacionales


Pluma, Branif y otras.

En 1951, Alfredo Stroessner Matiauda fue nombrado Comandante en Jefe de las Fuerzas
Armadas. Había inestabilidad, así el 4 de mayo de 1954 fue asesinado el Jefe de la Policía de la
Capital, Roberto L. Petit de gran popularidad; la Caballería se sublevó y Cháves fue obligado a
renunciar, asumiendo la presidencia provisional el arquitecto Tomás Romero Pereira. En 1955,
se le brindó exilio diplomático en las Embajadas de Francia y España. Federico Cháves Careaga
falleció el 24 de abril de 1979.

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 65


Unidad 2 Gobierno de Tomás Romero Pereira

Gobernó desde el 5 de mayo de 1954 hasta el 15 de agosto de 1954.


Bajo su gobierno se modificaron el Ministerio de Relaciones Exteriores y
Culto y el Ministro de Educación, que pasaron a llamarse Ministerio de
Relaciones Exteriores y Ministerio de Educación y Culto, respectivamente.
Además, por Decreto del 20 de mayo de 1954, el Gobierno argentino
devolvió a Paraguay las armas e insignias obtenidas en la Guerra contra
la Triple Alianza, con el objetivo de estrechar los vínculos diplomáticos
Tomás Romero Pereira entre ambos países.

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El 15 de agosto de 1954, el presidente Romero Pereira entregó el mando
al general Alfredo Stroessner.

Gobierno de Alfredo Stroessner Matiauda

Gobernó desde el 15 de agosto de 1954 hasta el 3 de febrero de 1989.

Alfredo Stroessner, candidato del Partido Colorado, fue electo presidente


y dio inicio a un largo periodo de gobierno.

Durante su gobierno, se crearon el sistema de aguas corrientes Corposana


(1959) y el Banco Nacional de Fomento, se inauguró la Facultad de
Arquitectura, se inició la construcción del Hotel Guaraní y se fundó la
Alfredo Stroessner Matiauda Universidad Católica (1960). También en 1961, se aprobaron los derechos
civiles de la mujer y esta obtuvo el derecho al voto.

Nueva constitución 1967


En 1967, se convocó a la Convención Nacional Constituyente para redactar una nueva Constitución, de
la cual participaron cuatro partidos políticos: el Partido Colorado, el Partido Liberal, el Partido Liberal
Auténtico y el Partido Revolucionario Febrerista. Se construyó la Central Hidroeléctrica de Itaipú.

También aparecieron las Ligas Agrarias Cristianas (1970), como reacción a la desigual distribución
de la tierra y contó con el apoyo de la Iglesia católica.

En 1968, entró en funcionamiento la Represa de Acaray, se creó un sistema de telecomunicaciones,


radios eléctricas e inalámbricas; se fundaron el Instituto Paraguayo para la Vivienda y Urbanismo
(IPVU), la Refinería Paraguaya (más tarde Petropar), el Instituto de Bienestar Rural (IBR), Aceros
del Paraguay (Acepar) y Líneas Áreas Paraguayas (LAP).

66 Ciencias Sociales 6.º


Tema
4
En 1983, el presidente Stroessner fue reelecto. En 1988, fue nuevamente reelecto, pero la reducción del
crecimiento económico, los conflictos dentro de la cúpula del poder y la presión de las organizaciones
sociales y políticas aceleraron la caída del régimen en la noche del 2 de febrero de 1989, en que se
produjo el golpe de Estado y Alfredo Stroessner tuvo que entregar el poder.

¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo las preguntas.
a. ¿Qué Constituciones estuvieron en vigencia durante el gobierno de Alfredo Stroessner?
_______________________________________________________________________
Estuvieron en vigencia las Constituciones de 1940 y 1967.
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_______________________________________________________________________

b. ¿En qué año las mujeres obtienen el voto en Paraguay? ¿Cuál es la importancia del voto
femenino?
_______________________________________________________________________
Ejemplo: En 1961 se aprobaron los derechos civiles de la mujer y esta obtuvo el derecho al voto. El
_______________________________________________________________________
voto de las mujeres es importante porque ellas también tienen derecho a elegir y decidir.

2 Completo el esquema sobre el gobierno de Alfredo Stroessner.

1954-1989
Años de gobierno

Constituciones de 1940 y 1967.


Gobierno Constitución vigente
de Stroessner
• Se creó Corposana y el Banco Nacional de Fomento.
• Se inauguró la Facultad de Arquitectura.
Obras de gobierno • Se construyó el Hotel Guaraní.
• Se fundó la Universidad Católica.

Constitución de 1967.
Nueva Constitución

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 67


Unidad 2 Gobierno de Andrés Rodríguez Pedotti

Gobernó desde el 3 de febrero de 1989 hasta el 15 de agosto de 1993. Durante su


gobierno, se creó la Dirección General de Turismo, se reabrieron Radio Ñanduti
y el diario ABC Color, se puso en vigencia un nuevo Código Electoral, se firmó
el Tratado de Asunción que dio inicio al Mercosur, se convocó a una Asamblea
Nacional Constituyente y más tarde se sancionó la nueva Constitución en
1992. El país se integró igualmente al Grupo de Río, suscribió el Pacto San José
de Derechos Humanos y se realizó en Asunción una de la Asambleas de la OEA.
Andrés Rodríguez Pedotti
Gobierno de Juan Carlos Wasmosy Monti

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Gobernó desde el 15 de agosto de 1993 hasta el 15 de agosto de 1998. Se
convirtió en el primer presidente civil del Paraguay de las últimas cuatro
décadas. El vicepresidente de la República fue Ángel Roberto Seifart. Durante
su gobierno, se crearon el Consejo de la Magistratura, la Justicia Electoral,
con un Tribunal Superior y la Contraloría General de la Nación para fiscalizar
el funcionamiento del sector público. También se dio impulso a la Reforma
Educativa.
Juan Carlos Wasmosy Monti
Gobierno de Raúl Cubas Grau

Gobernó desde el 15 de agosto de 1998 hasta el 28 de marzo de 1999. El


vicepresidente fue Luis María Argaña. Raúl Cubas Grau recibió el poder de
manos de otro civil. El traspaso de mando se realizó en la fecha señalada,
de manos del entonces presidente del Congreso Nacional. En la ceremonia
estuvieron presentes numerosos primeros mandatarios de países.

Gobierno de Luis Ángel González Macchi

Raúl Cubas Grau Gobernó desde el 28 de marzo de 1999 hasta el 15 de agosto de 2003. Durante
su gobierno, los gobiernos de Cuba y Paraguay restablecieron las relaciones
diplomáticas plenas después de cuarenta años. Asunción fue anfitriona de tres
cumbres presidenciales del Mercosur. La decimosexta se realizó entre el 14
y el 15 de junio de 1999; la vigésima, entre el 21 y el 22 de junio de 2001,
y la vigesimocuarta, el 18 de junio de 2003. Se inauguró el nuevo Palacio
Legislativo, el 24 de junio de 2003. También fueron creadas la Secretaría de
la Función Pública (SFP), la Secretaría del Ambiente (Seam) y la Secretaría
Nacional de la Niñez y la Adolescencia (SNNA).

Luis Ángel González Macchi

68 Ciencias Sociales 6.º


Tema
4
Gobierno de Óscar Nicanor Duarte Frutos

Gobernó desde el 15 de agosto de 2003 hasta el 15 de agosto de 2008. El


vicepresidente de la República fue el ingeniero Luis Alberto Castiglioni. Durante
su gobierno, se creó el Indert, esta institución sustituyó al Instituto de Bienestar
Rural (IBR); se realizaron acciones diversas en el plano de la universalización de
la Educación Inicial y la Educación Escolar Básica y se afianzó la reforma de la
Educación Media que dio amplitud de cobertura.

Gobierno de Fernando Armindo Lugo Méndez Óscar Nicanor Duarte Frutos

Asumió al cargo de presidente de la República desde el 15 de agosto de 2008


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hasta el 22 de junio de 2012. El vicepresidente de la República fue Federico Franco


Gómez. Durante su gobierno en salud, se declaró la gratuidad de los servicios de
salud establecida por el Poder Ejecutivo en diciembre de 2008.
En educación, se promulgó la Ley n.o 4088, que declaró obligatoria y gratuita
la Educación Media e Inicial, se inició el programa «Una computadora por
niño» y el programa de merienda escolar. En economía, se logró el aumento de
la compensación por la energía de Itaipú. Durante el año 2010, se produjo un
crecimiento del 15,3 % de la economía. Se inauguró la Costanera de Encarnación Fernando Armindo
y se dio inicio a la Costanera de Asunción. Lugo Méndez

Gobierno de Federico Franco Gómez

Asumió la presidencia de la República el 22 de junio de 2012. El Congreso de la


Nación nombró vicepresidente de la República a Óscar Denis Sánchez.
Durante su gobierno se promulgaron la ley de garantía nutricional de la primera
infancia, y la ley que crea el Fondo Nacional de Inversión Pública y Desarrollo
(FONACIDE), para financiar los proyectos en educación, salud y obras públicas
con los fondos provenientes por la cesión de energía eléctrica de la Hidroeléctrica
binacional Itaipú. En economía se recuperaron los mercados de Europa para la Federico Franco Gómez
exportación de carne. El Senado aprobó la vigencia del IRP, tras seis años de
haber sido creado y el Poder Ejecutivo promulgó su reglamentación que rige
desde el 1 de agosto de 2012.

Gobierno de Horacio Manuel Cartes Jara

Asumió la presidencia de la República del Paraguay el 15 de agosto de 2013,


junto con Juan Eudes Afara Maciel como vicepresidente.
Durante los primeros cien días de gobierno, se puso en marcha el Programa
Sembrando Oportunidades que beneficiará a más de 120 000 familias a fin de
Horacio Manuel Cartes Jara

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 69


Unidad 2
reducir la pobreza extrema. A dichas familias se les otorgará insumos, asistencia técnica y mejores
mercados para mejorar su calidad de vida.
Se continuó con los programas Tekoporä, que beneficia a más de 58 000 familias; Tekoha, que favorece
a más de 5000 familias, y Abrazo, que busca eliminar el trabajo infantil, beneficiando actualmente a
más de 6000 niños y adolescentes.
Se promulgó la Ley de Responsabilidad Fiscal, que tiene por objeto establecer reglas generales de
comportamiento fiscal orientadas a la estabilidad y sostenibilidad de las finanzas públicas.
También se promulgó la Ley de Alianza Público Privada (APP), que tiene por objeto establecer
normas y mecanismos para promover, a través de la participación público-privada, las inversiones
en infraestructura pública, así como en la producción de bienes y en la prestación de servicios de
organismos, entidades, empresas públicas y sociedades en las que el Estado sea parte.

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¡Demuestro mi destreza!
1 Investigo en diversas fuentes otros hechos que hayan ocurrido durante el gobierno de:
Ejemplos:
Andrés Rodríguez Pedotti: Se llamó a elecciones municipales y, por primera vez en muchos años, en Asunción
ganó un opositor, el doctor Carlos Filizzola. Surgió un nuevo partido político, el Encuentro Nacional, con
Guillermo Caballero Vargas como líder.
Juan Carlos Wasmosy Monti: Se iniciaron negociaciones con Argentina ante los conflictos en relación con
el curso del río Pilcomayo, que cambió su recorrido a fin de no perjudicar a los agricultores chaqueños que
utilizaban sus aguas para riego. Se inauguraron las veinte turbinas de Yacyretá el 7 de julio de 1998.
Raúl Cubas Grau: El país negoció un préstamo de Taiwán para reactivar la economía. Se desató una protesta
general conocida como el Marzo Paraguayo.
Luis Ángel González Macchi: Se derogó la Ley de la Reforma del Estado que pretendía la privatización de
empresas estatales. El vicepresidente Julio César Franco renunció a su cargo, preparándose para las elecciones
de 2003.
Óscar Nicanor Duarte Frutos: Se convocó a una Asamblea Constituyente para que dispusiera una reforma
constitucional para validar la reelección presidencial, pero esta no se llegó a sancionar.
Fernando Armindo Lugo Méndez: En setiembre de 2008, Fernando Armindo Lugo Méndez solicitó a los países
del pleno de ONU que el 30 de julio se eleve a categoría universal para celebrar el Día de la Amistad, fecha
que fue promovida por el doctor Artemio Bracho. En el 2009, la ciudad de Asunción fue denominada Capital
Americana de la Cultura.
Federico Franco Gómez: Mediante la Ley n.o 4744/12 se incorporó al Programa Ampliado de Inmunizaciones
(PAI) del Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social la vacuna contra el virus del papiloma humano (VPH)
con el objetivo de garantizar el derecho a la salud de las niñas, adolescentes y mujeres del Paraguay.
Horacio Manuel Cartas Jara: Según el Informe de Gestión de Desarrollo Infantil Temprano se dio la aprobación
del Proyecto de Atención Educativa Integral de los niños y niñas de 3 y 4 años por el FONACIDE. El costo
previsto es 8 500 000 dólares en un plazo de ejecución de dos años.

70 Ciencias Sociales 6.º


Tema
5
Tema 5: Importancia de conocer y valorar la realidad
histórica geográfica paraguaya

Realidad histórica geográfica paraguaya

Es importante que cada ciudadano paraguayo conozca los acontecimientos que forman parte de
su historia y valore la realidad histórica geográfica de su lugar de origen la que, muchas veces, va
acompañada de un gran contenido legendario o mítico, propio de cada cultura.
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La historia y la geografía se complementan, ya que la geografía implica los conocimientos sobre los
lugares naturales de un determinado territorio y la historia es la acción humana, sucesos o hechos
políticos, sociales, económicos, culturales, etc., que se realizan en ese espacio geográfico.

El Paraguay, a lo largo de su historia, ha sufrido desmembraciones de su territorio hasta fijar los límites
actuales y los acontecimientos que se han desarrollado en el país forjaron la identidad nacional de cada
paraguayo.

Al independizarse, Paraguay se convirtió en un país mediterráneo. Las divisiones geográficas siempre


se fundaron con criterios político-administrativos.

En la actualidad, la mediterraneidad del territorio es superada gracias a los medios de comunicación y


a los transportes que existen permitiendo la comunicación con el mundo.

Nuestra historia hoy la construimos todos, de ahí la importancia de sus buenas personas, de sus buenos
ciudadanos, de amar al país, de pensar en el bienestar de todos.

La construcción del conocimiento nos ayudará a forjar el país que soñamos.

¡Demuestro mi destreza!
1 Cito acciones que fomenten la valoración de la realidad histórica y geográfica del
Paraguay.
_______________________________________________________________________
Ejemplo: - Visitar los lugares históricos de nuestro país.
_______________________________________________________________________
- Conocer los hechos históricos y su implicancia en la realidad actual.

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 71


¡Cuánto aprendimos!
1 Completo los cuadros correspondientes a los diferentes procesos históricos.

a. Proceso 1904-1936. Hegemonía Liberal

Época de inestabilidad. Aumento de las exportaciones. Repunte económico. Nuevas leyes


Presidencias de Juan Bautista Intercambio comercial con la favorables para el pueblo. Nuevas
Gaona, Cecilio Báez, Benigno Argentina y Estados Unidos. industrias.

1924-1936
1904-1912

1912-1924
Ferreira, Emiliano González Navero Presidencias de Manuel Franco, Presidencias de José P. Guggiari,
(1910-1912), Manuel Gondra, Albino José Montero, Manuel Gondra, Eusebio Ayala
Jara, Liberato Rojas, Pedro P. Peña Eusebio Ayala, Luis Alberto Firma del Protocolo de Paz en
y Eduardo Schaerer. Riart y Eligio Ayala. Buenos Aires el 12 de junio de 1935.
Cinco revoluciones. Revolución de 1936. Presidencia de

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Firma del Tratado de Pilcamayo Rafael Franco.

b. Proceso 1932-1935. Guerra del Chaco


Bolivia había perdido su salida Periodo de inestabilidad política. Protocolo de Paz (1935).
Causas de la guerra

al mar en la guerra del Pacífico Fijación de los límites con

Acuerdos finales
Consecuencias

contra Perú y Chile (1879-1883) y Bolivia.


comenzó a considerar el acceso al Pérdidas territoriales, humanas y
río Paraguay y luego al Río de la materiales.
Plata como alternativa para salir Surgimiento de nuevas corrientes
al mar. de poesías y canciones.
La falta de delimitación territorial. La literatura en guaraní aumentó
su producción. También los
militares tomaron el poder.

c. Proceso 1936-1948

Gobierno de Rafael Franco


Se disolvió el Parlamento y se derogó la Constitución de 1870. Se crearon los Ministerios de Agricultura
y de Salud. Se dictó la Ley de Reforma Agraria.
Gobierno de Félix Paiva
Se restableció la Constitución de 1870, se restablecieron las funciones del Congreso y se firmó el Tratado
de Paz con Bolivia. Fueron reglamentadas las profesiones terciarias y se incentivó la enseñanza agrícola.
Gobierno de Félix Estigarribia
Se aprobó el Estatuto Agrario, se inició la construcción de la ruta II, se inauguró el Mercado Municipal
n.º 1 de Asunción y se clausuró el diario El Tiempo.
Gobierno de Higinio Morínigo
Llevó adelante una persecución contra los partidos políticos. Se construyó la Flota Mercante del Estado, se creó
la Aviación comercial y se fundó el Instituto de Previsión Social. Se implantó una nueva moneda: el guaraní.

72 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
d. Proceso 1989-2012
Presidentes Años Hechos ocurridos
Se creó la Dirección General de Turismo, se reabrieron Radio Ñanduti y el diario
Andrés Rodríguez Pedotti 1989-1993 ABC Color, se puso en vigencia un nuevo Código Electoral y se firmó el Tratado
de Asunción.

Juan Carlos Wasmosy Monti 1993-1998 Se crearon el Consejo de la Magistratura, la Justicia Electoral y la Contraloría
Gral. de la Nación.

1998-1999 Recibió el poder de manos de otro civil.


Raúl Cubas Grau

Se inauguró el nuevo Palacio Legislativo. Fueron creadas la Secretaría de la


Luis Ángel González Macchi 1999-2003 Función Pública, la Secretaría del Ambiente y la Secretaría Nacional de la Niñez y
la Adolescencia.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

2003-2008 Se creó el Indert. Se realizaron acciones en la E. Inicial y la E. Escolar Básica y se


Óscar Nicanor Duarte Frutos
afianzó la reforma de la E. Media que dio amplitud de cobertura.

Fernando Armindo Lugo Méndez 2008-2012 Se declaró la gratuidad de los servicios de salud y de la Educación Media e Inicial.
Se inauguró la Costanera de Encarnación.

2 Con ayuda de mi familia, averiguo los acontecimientos históricos que sucedieron en el


lugar en que vivo, luego escribo la importancia de los mismos para la formación social y
cultural de mi comunidad.
Actividad que el estudiante debe realizar.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer la situación política, ecónomica, social y cultural


del Paraguay entre los años 1900 y 1935.
Determinar las causas y consecuencias de la Guerra del
Chaco.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 2 ¡Paraguay independiente de los siglos XX y XXI! 73


U n i d a d
¡América!
3
Ubicándome en el tiempo
y en el espacio

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad
• Orienta geográficamente a América en relación con los demás continentes.
— Límites del continente americano. Ubicación del continente con relación a los
puntos cardinales

Temas
Tema 1: Límites del continente americano
Tema 2: Ubicación del continente con relación a los puntos cardinales

74
¡A ver qué sé!
Completo con ayuda de mi profe.

a. El mapa que están usando los niños de la carátula es del continente ____________
americano.

b. Los océanos que rodean al continente son _ _______________________________


Atlántico y Pacífico.
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75
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Trabajo con el planisferio.

a. Ubico los hemisferios: norte, sur, este, oeste y los escribo.


b. Pinto de un color diferente el continente americano.
c. Ubico y pinto los demás continentes de diferentes colores.
d. Ubico los océanos que rodean a América. Escribo.

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76 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Límites del continente americano

Continente americano

América es una masa continental de tierra que se ¡El búho


nos cuenta!
encuentra dividida en cuatro estructuras o territorios
y son: América del Norte, América Central, América Los principales océanos
que rodean a América son
Insular o de las Antillas y América del Sur. el Atlántico, que sirve de
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

comunicación entre América,


Presenta grandes desigualdades naturales y demográficas, Europa y África; el
Pacífico, que permite la
así como de asentamiento y desarrollo económico de los comunicación de Asia con
países. Australia; y el Ártico, que tiene
poca importancia como vía de
comunicación por estar helado
América, por su tamaño, ocupa el segundo lugar entre todo el año.
todos los continentes (en primer lugar está Asia).
Representa solo el 8 % de la superficie del planeta, pero
el 28 % de las tierras emergidas.

Límites del continente americano Recuerda


América está aislada de las otras masas de tierra emergidas.
América ocupa completamente
El continente americano se encuentra rodeado por océa- el hemisferio occidental y se
nos con los que limita de la siguiente manera: desarrolla ampliamente en el
sentido de las latitudes. Así, el
continente americano presenta
territorios tanto en la zona polar
Al norte: con el océano Glacial Ártico. ártica como en la subpolar
antártica y es cruzada por los
cinco paralelos, lo que le otorga
Al sur: con el océano Glacial Antártico. una gran variedad de climas.

Al este: con el océano Atlántico.

Al oeste: con el océano Pacífico.

Unidad 3 ¡América! 77
Unidad 3
Puntos extremos de América

Se localizan puntos extremos que se encuentran en los límites del continente americano.

Puntos extremos continentales


Al norte: Promontorio Murchison, en el océano Glacial Ártico, con 71º de latitud norte en la
península de Bothia.
Al sur: cabo Froward, en Tierra del Fuego, con 53º de latitud sur.
Al este: Punta de Seixas, en la costa brasileña del Atlántico, con 34º de longitud este.
Al oeste: cabo Príncipe de Gales, sobre el estrecho de Bering, con 168º de longitud oeste.

Recuerda

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Puntos extremos insulares
Al norte: cabo de Morris
Jesup, Groenlandia (83º 39’
latitud norte).
Al sur: isla Diego Ramírez,
Chile (56º 27’ latitud sur).
Al este: cabo Nordeste,
Groenlandia (10º 30’
longitud oeste).
Al oeste: cabo Wrangell en
la isla Attu, islas Aleutianas,
Estados Unidos (172 º 30’
longitud este).

¡Demuestro mi destreza!
1 Dibujo en una hoja blanca el
mapa de América y ubico los
océanos que le rodea y los
puntos cardinales. No olvido
firmar mi trabajo.

Puntos extremos de América

78 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2

Tema 2: Ubicación del continente con relación a los


puntos cardinales

Ubicación del continente americano

América es un continente totalmente aislado de las demás


masas continentales, presenta un gran desarrollo de norte ¡El búho
nos cuenta!
a sur y abarca más de 149º de latitud.
América presenta amplias
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

cuencas hidrográficas.
Las tierras que conforman América septentrional se Los ríos más importantes son
encuentran desplazadas hacia el Ártico. Entre el Cabo Misisipi, San Lorenzo,
Morris Jesup, en Groenlandia (polo norte). Amazonas, Orinoco y Río de la
Plata.
Son redes navegables en las
En cambio, el extremo meridional de Sudamérica dista que por su longitud y caudal
34º del polo sur. Esta posición geográfica influye en el se puede obtener energía
desarrollo de las distintas regiones climáticas, en las hidroeléctrica.
En América se localizan tres
características que presenta la fauna y la flora, y en las grandes vertientes: la del
actividades que realiza el hombre. Pacífico, la del océano Atlántico y
la del Glacial Ártico.
Denominaciones de América
Cada país posee su propia historia, pero, al mismo
tiempo, comparte experiencias comunes con otros países,
atendiendo a sus aspectos sociales y culturales.

América Anglosajona
América Anglosajona está formada por Estados Unidos
y Canadá. Fue colonizada por el Reino Unido de Gran
Bretaña, pero también arribaron a estas tierras alemanes,
escandinavos y holandeses, por lo que la mayoría de la
población desciende de europeos. La religión que prevalece
es la protestante o evangélica y la lengua más hablada
es la inglesa, no obstante, parte del territorio de Canadá
mantiene la herencia de la colonización francesa, habla
francés y profesa la religión católica.
América Anglosajona

Unidad 3 ¡América! 79
Unidad 3
Hispanoamérica
Hispanoamérica está formada por los países colonizados
por España, la lengua más hablada es la española y la
religión predominante es la católica.

América portuguesa
América portuguesa está formada por Brasil. Es el único
país de América cuya lengua oficial es el portugués. La
mayor parte de la población es de origen europeo y los
demás grupos son de origen africano o pobladores nativos
o autóctonos.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


América hispana
Iberoamérica
Iberoamérica está formada por los dos grupos anteriores,
es decir, países colonizados por España y Portugal.

Caribe
El Caribe está formado por el mar Caribe y las Antillas. Se
extiende desde la península de Florida hasta la costa norte
de América del Sur.

América latina o Latinoamérica


América latina o Latinoamérica está formada por los países
con cultura española, portuguesa y francesa. Todos ellos
Iberoamérica tienen lengua latina.

Recuerda
Los países que componen América Latina son Argentina,
Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba,
Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití, Honduras, México,
Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana,
Uruguay y Venezuela, está en situación de dependencia
Puerto Rico.

El Caribe

80 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2

¡Demuestro mi destreza!
1 Trabajo con el mapa.

a. Localizo los puntos extremos de América, escribo y los encierro en círculo.


b. Localizo los hemisferios norte, sur, este y oeste.
c. Pinto de colores diferentes cada una de las denominaciones de América.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Unidad 3 ¡América! 81
Unidad 3
2 Respondo con ayuda del mapa de la pág. 90.
a. ¿En qué hemisferios se encuentra Paraguay?

______________________________________________________________________
El Paraguay se encuentra en el hemisferio sur.

______________________________________________________________________

b. ¿En qué América se encuentra Paraguay?


______________________________________________________________________
Se encuentra en América del Sur.

______________________________________________________________________

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


c. Con relación a Paraguay, ¿hacia qué puntos cardinales están ubicados los siguientes
países limítrofes?


Noroeste Noreste Sureste y suroeste

Bolivia Brasil Argentina

3 Contesto con F si la afirmación es falsa y con V si es verdadera. Justifico las


afirmaciones falsas.

a. América es una masa de tierra con dos estructuras o territorios que son América del
Norte y América Central. ( F )
______________________________________________________________________
Tiene cuatro estructuras o territorios: A. del Norte, A. Central, A. Insular y A. del Sur.

b. América es un continente totalmente aislado con relación a los demás continentes. ( V )


______________________________________________________________________

c. El continente americano limita con el océano Índico. ( F )


______________________________________________________________________
Limita con los océanos Glacial Ártico, Glacial Antártico, Atlántico y Pacífico.

d. Uno de los puntos extremos que se encuentra al este del continente americano es el
cabo Blanco. ( F )
______________________________________________________________________
Al este se encuentra Punta de Seixas.

82 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
1 Ubico en el mapa de América del Sur los puntos extremos y los límites.

Punta de Seixas
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Océano
Pacífico
Océano Atlántico

Cabo Froward

Océano Glacial Antártico

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer los límites del continente americano.


Conocer la ubicación del continente americano con
relación a los puntos cardinales.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 3 ¡América! 83
U n i d a d
¡Escala y lecturas de mapas!
4
Ubicándome en el tiempo
y en el espacio

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad

• Aplica la escala en la lectura de las representaciones terrestres.


— Concepto de escala. Tipos de escala: gráfica y numérica. Lectura e interpretación
de las representaciones terrestres aplicando la escala

Tema
Tema 1: Escala. Tipos de escala. Lectura e interpretación de las representaciones
terrestres aplicando la escala

84
¡A ver qué sé!
Respondo con ayuda de mi profe.

a. ¿Para qué sirve la escala de un mapa?

_ ___________________________________________________________________
Ejemplo: La escala de un mapa sirve para medir las distancias entre los lugares.

____________________________________________________________________

b. ¿Cuántas clases de escalas conozco?

_ ___________________________________________________________________
Ejemplo: conozco solo la escala numérica.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

____________________________________________________________________

85
¿Qué sé sobre esta unidad?

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

¿Qué sé sobre esta unidad?


1 Observo el mapa y respondo oralmente.

a. ¿Qué nos ayuda a interpretar el mapa?


Ejemplo: Las referencias.
b. ¿Cuáles son los datos que observamos
en el mapa? Ejemplo: La escala, los
símbolos referentes a las ciudades, a las
líneas internacionales, entre otros.

86 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Escala. Tipos de escala. Lectura e interpretación


de las representaciones terrestres aplicando la escala

Escala

Es una reducción proporcionada de un área cualquiera con respecto del plano o mapa que lo
representa.

Por ejemplo:
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

El mapa del Paraguay de la pág. 86 muestra en la referencia que 1 cm = 55 km

Clases de escalas
Escala numérica: las escalas se pueden indicar numéricamente.

Por ejemplo:
1
1: 5.500.000 o
5.500.000

Escala gráfica: las escalas se pueden representar gráficamente.

Por ejemplo:
0 55 110 165 220 km

1 cm del mapa = 55 km de la superficie terrestre

El ejemplo del mapa del Paraguay de la pág. 86 es de escala gráfica.

Interpretar una escala


El número 1 indica el tamaño del mapa y el número 5.500.000 indica el tamaño de la realidad
en el ejemplo, es decir, la superficie terrestre, o parte de ella, fue reducida en el mapa. Un
segmento cualquiera que mida 1 cm en el mapa equivale a un segmento de 5.500.000 cm (= 5
km) de la realidad representada.

Unidad 4 ¡Escala y lectura de mapas! 87


Unidad 4
Lectura e interpretación de las representaciones terrestres aplicando la escala

Saber leer un mapa es un arte. Los mapas dicen mucho, es cuestión de saber interpretarlos
correctamente, pues están llenos de información, con datos geográficos, económicos y sociales.
Para leer correctamente un mapa, es necesario conocer el código que se emplea en ellos, como
los signos, símbolos, colores, escalas y textos.

¡Demuestro mi destreza!
1 Observo el mapa de la pág. 86 y aprendo como hallar distancias entre ciudades.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


a. A modo de ejemplo:

Averiguo la distancia entre Asunción y Filadelfia. En la parte de referencias en el mapa,


indica que 1 cm es igual a 55 km, mido con mi regla la distancia que tengo entre Asunción
y Filadelfia; la distancia es de 8 cm. Luego realizo la operación matemática por medio de
una regla de tres simple.

b. Lo hago así:

1 cm_____________ 55 km
8 cm_____________x km

8 cm x 55 km 440 , de ahí que la distancia entre Asunción y Filadelfia es de 440 km


=
1 cm 1
2 Averiguo la distancia que hay entre las siguientes ciudades, tengo en cuenta el mapa
de la pág. 86.

Lugares Distancia
Asunción y Pedro Juan Caballero 1 cm ----------- 55 km
7 cm ----------- x km
7 cm x 55 km = 385 km = 385 km
1 cm 1
Concepción y Ciudad del Este 1 cm ----------- 55 km
7 cm ----------- x km
7 cm x 55 km = 385 km = 385 km
1 cm 1

88 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1
3 Trabajo con el mapa y respondo, tengo en cuenta su escala 1 cm = 13 km.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

a. ¿Qué distancia hay entre Santa Rita y b. ¿Qué distancia hay entre Dr. Juan León
Ciudad del Este? Mallorquín y Minga Guazú?
1 cm ----------- 13 km 1 cm ----------- 13 km
4 cm ----------- x km 3,5 cm ----------- x km
4 cm x 13 km = 52 km = 52 km 3,5 cm x 13 km = 45,5 km = 45,5 km
1 cm 1 1 cm 1

Unidad 4 ¡Escala y lectura de mapas! 89


90
Ciencias Sociales
6.º
¡Cuánto aprendimos!

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


¡Cuánto aprendimos!
1 Hallo la distancia real entre los siguientes países sabiendo que, según la escala utilizada,
la distancia en el mapa es de 2,2 cm = 4000 km (ver mapa de la pág. 90).

a. Paraguay y Colombia 2,2 cm ----------- 4000 km


2 cm ------------- x km
2 cm x 4000 km = 8000 km = 3636 km
2,2 cm 2,2

b. Francia y Argentina 2,2 cm ----------- 4000 km


7 cm ------------- x km
7 cm x 4000 km = 28 000 km = 12 727 km
2,2 cm 2,2
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

c. Taiwán y Suecia 2,2 cm ----------- 4000 km


8 cm ------------- x km
8 cm x 4000 km = 32 000 km = 14 545 km
2,2 cm 2,2

d. Islandia y Madagascar 2,2 cm ----------- 4000 km


8 cm ------------- x km
8 cm x 4000 km = 32 000 km = 14 545 km
2,2 cm 2,2

e. Japón y México 2,2 cm ----------- 4000 km


16 cm ------------ x km
16 cm x 4000 km = 64 000 km = 29 090 km
2,2 cm 2,2

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer el concepto de escala.


Identificar los tipos de escalas.
Realizar la lectura e interpretación de las representaciones
terrestres aplicando la escala.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 4 ¡Escala y lectura de mapas! 91


U n i d a d
¡Husos horarios!
5
Ubicándome en el tiempo
y en el espacio

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad
• Adquiere nociones acerca de los husos horarios.
— Concepto de husos horarios. Movimientos de
la Tierra y representación del tiempo. Horario
oficial del Paraguay. Ejercicios basados en la
interpretación de los husos horarios

Temas
Tema 1: Movimientos de la Tierra y
representación del tiempo
Tema 2: Concepto de husos horarios
Tema 3: Horario oficial del Paraguay

92
¡A ver qué sé!
Observo el planisferio con atención y respondo las preguntas oralmente.
a. ¿De qué forma se divide el planisferio? Se divide en husos horarios.
b. ¿Qué indican los relojes? Diferentes horas según los lugares.
c. ¿Cuáles son las líneas más importantes? ¿Por qué? El meridiano de Greenwich y el Ecuador porque
se los toma como referencia.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

93
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Respondo con ayuda de mi profe.

a. Todos los países, ¿manejan el mismo horario?


_______________________________________________________________________
No.
_______________________________________________________________________

b. ¿Qué consecuencias tiene la rotación de la Tierra sobre su eje?


_______________________________________________________________________
El movimiento de rotación genera el día y la noche.
_______________________________________________________________________

c. ¿Qué importancia tiene el conocimiento del tiempo?


_______________________________________________________________________
Ejemplo: El conocimiento del tiempo es importante para saber en qué momento ocurren los

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


_______________________________________________________________________
acontecimientos.

d. ¿Cómo creo que los hombres primitivos medían el tiempo?


_______________________________________________________________________
Ejemplo: Con los astros, la salida o el ocultamiento del sol y de la luna.
_______________________________________________________________________

e. ¿Cómo se mide el tiempo actualmente?


_______________________________________________________________________
Ejemplo: Con los relojes y los cronómetros.
_______________________________________________________________________

f. La ciudad en la que vivo, ¿cuenta con un gran reloj? ¿Me gustaría que tuviera uno?
_______________________________________________________________________
Ejemplo: No, pero me gustaría que tuviera uno.
_______________________________________________________________________

g. Si tuviera uno, ¿dónde lo pondría?


_______________________________________________________________________
Ejemplo: En el lugar más concurrido de la ciudad.
_______________________________________________________________________

h. ¿Qué países poseen grandes relojes en sus ciudades?


_______________________________________________________________________
Ejemplo: Buenos Aires, Camboriú.
_______________________________________________________________________

i. ¿Será suficiente un solo reloj?


_______________________________________________________________________
Ejemplo: Dependiendo de la cantidad de habitantes y las posibilidades económicas del lugar se podría
_______________________________________________________________________
contar con varios relojes.

94 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Movimientos de la Tierra y representación del


tiempo

Movimientos de la Tierra RO
TAC
IÓN

El planeta Tierra ocupa el tercer lugar en el sistema


solar. Es un astro opaco que tiene forma geoide, es decir,
está achatado en los polos y abultado en el Ecuador. NOCHE
Esto hace que los rayos que recibe del sol no sean de la DÍA
misma intensidad en toda la superficie terrestre.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

La Tierra tiene dos movimientos básicos: de rotación y


de traslación; además de estos, realiza dos movimientos
más: de precesión y de nutación.
Movimiento de rotación
Movimiento de rotación
La Tierra gira sobre su propio eje, realiza este movimiento
en 24 horas y genera el día y la noche.

Movimiento de traslación
La Tierra gira alrededor del sol, realiza este movimiento en
365 días y origina las estaciones del año.

La Tierra realiza el movimiento de rotación de este a oeste


girando 360° en 24 horas, o sea, un día.
Movimiento de traslación

Con el fin de establecer el tiempo en el planeta Tierra, el


ser humano lo ha dividido en posiciones de 15o llamados
husos horarios.

¡Demuestro mi destreza!
1 Cito los movimientos de la Tierra.
_______________________________________________________________________
- Movimiento de rotación
_______________________________________________________________________
- Movimiento de traslación

Unidad 5 ¡Husos horarios! 95


Unidad 5
Tema 2: Concepto de husos horarios

Recuerda
Husos horarios

La hora legal es la que Los husos son franjas (miden 15° en sentido de las
rige dentro de cada longitudes) en que se ha dividido la Tierra para uniformar
huso horario. la hora de los lugares que se encuentran en ese huso
La hora oficial es
la que cada país horario. Así, de acuerdo con la extensión de un país, este
establece de puede pertenecer a más de uno o dos husos horarios .
acuerdo con sus

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


intereses.
Los 24 husos horarios fueron establecidos en 1912 en
un congreso reunido en París. En él se fijó como primer
uso horario, por convención, el meridiano 0o, que pasa
CIBERSOCIALES por la ciudad de Greenwich. Desde las cero horas hasta
Para saber la hora exacta de el mediodía se emplea la abreviatura a. m., que significa
cualquier lugar del mundo, antes del meridiano; a partir del mediodía, se utiliza p. m.,
entra en esta página. que significa pasado el meridiano.
24timezones.com/reloj_hora_
Línea de cambio de fecha
exacta.php
Es la línea que coincide con el meridiano 180º de longitud.
Quien viaja hacia el oeste debe adelantar su calendario un
día; quien va hacia el este debe atrasarlo un día. Los países
que se encuentran en el mismo huso horario tienen la misma hora; si varios husos horarios
pasan por un país, el mismo tiene diferentes horas. La Tierra gira de este a oeste.

Utilización de los husos horarios


Los husos horarios se utilizan para establecer las horas en el planeta Tierra. Se puede conocer
la diferencia horaria entre dos lugares de dos maneras: una matemática y otra gráfica, con la
ayuda de un planisferio de husos horarios.

Forma gráfica

El planisferio de husos horarios está dividido en 24 husos. El meridiano 0º que pasa por la
ciudad de Greenwich es un poco más grueso que los demás, pues indica que ese lugar recibe
primeramente los rayos del sol.

96 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
Diferencia de longitudes
Si se desea conocer la diferencia horaria entre dos ciudades, se procede de la siguiente manera:
a. Si ambas están situadas al este o al oeste, se restan los husos horarios.
b. Si una está al oeste y la otra al este (o viceversa), los husos horarios se suman. Cuando la suma es superior a
180°, debe restarse con 360° para obtener la diferencia de longitud.

Diferencia de hora entre ciudades


Para hallar la diferencia de hora entre dos ciudades, se procede de la siguiente manera:
a. Se halla la diferencia de longitudes entre las dos ciudades.
b. Se divide la diferencia de longitud hallada entre 15.

Por ejemplo: ¿Qué diferencia horaria hay entre Asunción 60° longitud oeste y Roma 12° longitud este?
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

a. Diferencia de longitud b. Diferencia de hora

60° Asunción (longitud oeste) 72° 15


+ 12° Roma (longitud este) - 64 4
72° diferencia de longitud (8)
La diferencia de horas es 4.

Observo el mapa para tener bien en claro los hemisferios este y oeste. Pinto de amarillo el
este y de celeste el oeste.

Oeste Este
80° 80°

60° 60°

40° 40°
Oeste

20° 20°
Este

0° 0°

20° 20°

40° 40°

60° 60°

180° 150° 135° 120° 105° 90° 75° 60° 45° 30° 15° 0° 15° 30° 45° 60° 75° 90° 105° 120° 135° 150° 165° 180°

Relación entre longitud y tiempo


Relación entre longitud y tiempo
Longitud Tiempo
360° de longitud 24 horas (un día)
15° de longitud 1 hora (60 minutos)
1° de longitud 4 minutos
1’ de longitud 4 segundos

Unidad 5 ¡Husos horarios! 97


Unidad 5
Veamos paso a paso para llegar a la diferencia de hora, entre dos lugares.
Hallamos la diferencia entre:
• Asunción 60° LO (longitud oeste)
• Tokio 140° LE (longitud este)

60o ¡El búho


nos cuenta!
+140o
200° diferencia de longitudes Múltiplos del año solar
Bienio: 2 años
Trienio: 3 años
Hallamos la diferencia de horas, para esto se divide entre 15°. Cuatrenio: 4 años
Quinquenio (lustro): 5 años
Decenio (década): 10 años

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


200 15 Siglo: 100 años
50 13 Mileno: 1000 años
(5)

La diferencia de horas es de 13.

Si queremos agregar el 5 sobrante, lo multiplicamos por 60’ (minutos).


5 x 60’ = 300 …dividido por 15°…

300 15
(0) 20

De ahí, que la diferencia de horas entre Asunción y Tokio es de 13 horas y 20 minutos.

Existen países cuyos territorios abarcan varios husos horarios y, por ende, cada ciudad tiene
horarios diferentes, como Estados Unidos. Asimismo, también existen aquellos que unifican su
horario a pesar de que posean varios husos horarios, como es el caso de Argentina.

¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo las preguntas.
a. ¿Qué son los husos horarios?
_______________________________________________________________________
Los husos son franjas (en sentido de las longitudes) en que se ha dividido la Tierra.
b. ¿Para qué se utilizan los husos horarios?
_______________________________________________________________________
Los husos horarios se utilizan para establecer las horas en el planeta Tierra.

98 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2

Tema 3: Horario oficial del Paraguay

El Paraguay posee horarios de invierno y de verano desde 1979. Esta decisión fue establecida
por el Gobierno con la intención de aprovechar al máximo la luz solar. Estos cambios de hora
se registran en el mes de octubre, cuando se adelanta 60 minutos a la hora oficial durante la
primavera y el verano; y en marzo, cuando se atrasa nuevamente 60 minutos durante el otoño
y el invierno.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo.

a. ¿Qué entiendo por huso horario?


_______________________________________________________________________
Son franjas en que se ha dividido la Tierra para uniformar la hora de los países.

b. ¿Qué movimiento de la Tierra se tiene en cuenta para establecer los husos horarios?
_______________________________________________________________________
Se tiene en cuenta el movimiento de rotación de la Tierra.

c. Si vengo de Europa hacia América, ¿adelanto o atraso la hora?


_______________________________________________________________________
Atraso la hora.

d. ¿Cuántos husos horarios abarcan Paraguay, Canadá y Australia?


_______________________________________________________________________
Paraguay, 2 husos horarios; Canadá, 6 husos horarios, y Australia, 4 husos horarios.

e. ¿En qué huso horario se encuentra Paraguay?


_______________________________________________________________________
En el meridiano 60°.

f. Si se juega un partido de fútbol en Madrid a las 13 p. m., ¿a qué hora se verá el partido
en directo en Asunción?
_______________________________________________________________________
En Asunción sería las 08.00 a.m.

Unidad 5 ¡Husos horarios! 99


Unidad 5
2 Si tengo un primo que vive en Tokio y quiero saludarlo por su cumpleaños antes de que
vaya la escuela (7:30), ¿a qué hora de Paraguay debo llamarlo? Explico cómo calculo.
13 husos - 7:00 h: 6. Debo restar la cantidad de husos horarios que nos separan de Tokio, que son 13,
con la hora a la que debo llamarlo (7:00). El resultado de la resta sería 6, lo que equivale a las 18:00 h.
Si deseo llamarlo antes de la 07:30 h, debo llamarlo a las 18:00 h de Paraguay.

3 Observo el planisferio y escribo cuántos husos horarios hay en África y cuántos en


América.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

_ _______________________________________________________________________
En África hay 5 husos horarios.
_ _______________________________________________________________________
En América hay 10 husos horarios.
_ _______________________________________________________________________
_ _______________________________________________________________________

100 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
1 Hallo la diferencia.

a. ¿Cuántas horas de diferencia existe entre México 99º LO (longitud oeste) y Kuwait 48º
LE (longitud este)?
99 + 48 = 147 dividido 15 = 9,8 horas de diferencia.

b. ¿Cuántas horas de diferencia existe entre Ottawa 75º LO (longitud oeste) y Asunción 60º
LO (longitud oeste)?
75 - 60 = 15 dividido 15 = 1 hora de diferencia.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

c. ¿Cuántas horas de diferencia existe entre Asunción 60° LO (longitud oeste) y Pekín 118°
LE (longitud este)?
168 + 60 = 178 dividido 15 = 11,8 horas de diferencias

d. En Montevideo 58° LO se jugará el encuentro final del Torneo de Fútbol Femenino a las
14:00 horas, ¿qué hora será en Washington 76° LO (longitud oeste) en ese momento?
76 - 58 = 18 dividido 15 = 1 hora
Si en Montevideo son las 14:00 h y existe una menos de diferencia en Washington será las 13:00 h

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Reconocer los movimientos de la Tierra.


Conocer el concepto de huso horario.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 5 ¡Husos horarios! 101


U n i d a d
6
¡Organización política del Paraguay!
Ubicándome en el tiempo
y en el espacio

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad
• Identifica la estructura política del Paraguay y de los países que conforman la cuenca
del Río de la Plata.
— Concepto de estructura política. División política del Paraguay. Formas de gobierno
de los países de la cuenca del Río de la Plata

Temas
Tema 1: Estructura política. División política del Paraguay
Tema 2: Formas de gobierno de los países de la cuenca del Río de la Plata

102
¡A ver qué sé!
Comento con mis compañeros en cuántos departamentos se divide el
Paraguay y digo el nombre del departamento en el que vivo. Si vivo en
Asunción, menciono con qué departamento limita mi ciudad.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

103
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Completo con ayuda de mi profe.

a. Las formas de gobierno del Paraguay entre 1811 y 1814:__Triunvirato, Junta Superior
______________________
______________________________________________________________________
Gubernativa, Consulado y Dictadura temporal.

b. El Paraguay se divide en dos regiones naturales y son:__________________________


Oriental y Occidental.
______________________________________________________________________

17
c. El Paraguay se divide en _____________________________departamentos.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


1992
d. La Constitución vigente del Paraguay es del año:______________________________

e. Los miembros del Gobierno de Paraguay son elegidos por: ______________________


el pueblo

f. El Gobierno del Estado se divide en tres poderes que son:________________________


Legislativo, Ejecutivo y Judicial
______________________________________________________________________

g. La capital del departamento Central es:_ ____________________________________


Areguá

2 Pinto las regiones naturales del Paraguay y escribo sus nombres.

104 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Estructura política. División política del Paraguay

Concepto de estructura política


Glosario
Constitución: ley suprema del
La estructura política hace referencia al sistema político país que consagra deberes,
imperante, que está relacionado con el Estado, el poder, derechos y garantías a los
las ideologías y la participación ciudadana. ciudadanos, y organiza los poderes
del Estado.

En cuanto a la estructura política del Paraguay, la


DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Constitución Nacional señala cuanto sigue:

Artículo 156: De la estructura política y administrativa


«A los efectos de la estructuración política y administrativa
del Estado, el territorio nacional se divide en ¡El búho
nos cuenta!
departamentos, municipios y distritos, los cuales, dentro
de los límites de esta Constitución y de las leyes, gozan La capital del Paraguay fue
fundada el 15 de agosto de 1537
de autonomía política, administrativa y normativa para la por Juan de Salazar de Espinoza.
gestión de sus intereses, y de autarquía en la recaudación
e inversión de sus recursos». En las primeras décadas de
vida de Asunción, su población
ocupaba un territorio de
Artículo 157: De la Capital aproximadamente 5 kilómetros
«La ciudad de Asunción es la Capital de la República y y medio, desde la plazoleta
asiento de los poderes del Estado. Se constituye en del puerto hasta la avenida de
la actual República Argentina,
municipio y es independiente de todo departamento. La y desde la ribera del río, al
Ley fijará sus límites». norte, hasta las estribaciones
de Tacumbú, al sur. Esto incluía,
hacienda y cultivos.
La creación, fusión o modificación de los departamentos,
sus capitales, los municipios y distritos, serán determinadas Rubiani, Jorge. Postales de la Asun-
por las leyes. ción de antaño, 1999.

Unidad 6 ¡Organización política del Paraguay! 105


Unidad 6 División política del Paraguay
Glosario
Territorio: superficie terrestre
ocupada por un grupo social El Estado es el único que legítimamente puede implementar
para utilizarla y satisfacer sus políticas en su territorio para administrarlo y transformarlo
necesidades. en función a sus objetivos socioeconómicos y estratégicos.

Para poder lograr las políticas nacionales, se fragmentan


los territorios. Así nace la división político-administrativa
que facilita la administración del territorio nacional en
unidades más pequeñas (regiones, departamentos y
¡El búho
nos cuenta!
distritos) como lo establece la Constitución Nacional.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


El Paraguay se encuentra dividido en dos regiones
Asunción, la capital del país, es
el asiento de las autoridades del
naturales que son la región Oriental y la región Occidental,
Gobierno nacional, además, en diferenciadas por su aspecto socioeconómico y físico.
ella se concentran las principales
actividades comerciales,
El territorio paraguayo se divide en 17 departamentos, 14
culturales, sociales, políticas y
educativas. en la región Oriental y 3 en la región Occidental o Chaco.

Gobierno departamental
Artículo 161: Del gobierno departamental
«El gobierno de cada departamento será ejercido por un
gobernador y una Junta Departamental. Serán electos por
voto directo de los ciudadanos radicados en los respectivos
departamentos [...] El gobernador representa al Poder
Ejecutivo [...] No podrá ser reelecto».

Los municipios
Artículo166: De la autonomía
«Las municipalidades son órganos de gobierno local con
personería jurídica […], autonomía política, administrativa
y normativa». El gobierno de los municipios está a cargo
del intendente y la Junta Municipal.

Municipalidad de Asunción

106 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1
Mapa político del Paraguay con datos de la distribución poblacional
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Mapa político del Paraguay

Unidad 6 ¡Organización política del Paraguay! 107


Unidad 6
¡Demuestro mi destreza!
1 Escribo una V si las expresiones son verdaderas y una F si son falsas. Justifico las falsas.

a. Asunción es la capital del departamento Central. ( F )


_______________________________________________________________________
La capital del departamento Central es Areguá.

b. El Poder Ejecutivo establece la división del país en regiones. ( F )


_______________________________________________________________________
La división del país es establecida por ley.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


c. La estructura política del territorio nacional lo establece la Constitución. ( V )
_______________________________________________________________________

2 Trabajo con el mapa. Pinto de colores diferentes cada departamento, escribo su nombre
y su capital en el cuadro.
Departamentos del Paraguay
Departamento Capital
Región Oriental
I Concepción Concepción
II San Pedro San Pedro
III Cordillera Caacupé
IV Guairá Villarrica
V Caaguazú Cnel. Oviedo
VI Caazapá Caazapá
VII Itapúa Encarnación
VIII Misiones San Juan Bautista
IX Paraguarí Paraguarí
X Alto Paraná Ciudad del Este
XI Central Areguá
XII Ñeembucú Pilar
XIII Amambay Pedro Juan Caballero
XIV Canindeyú Salto del Guairá
Región Occidental
XV Presidente Hayes Villa Hayes
XVI Boquerón Filadelfia
XVII Alto Paraguay Fuerte Olimpo

108 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2

Tema 2: Formas de gobierno de los países de la cuenca


del Río de la Plata

La forma de gobierno es un modelo de organización que


adopta un Estado para gobernar o manejar el país.

Forma de gobierno de Paraguay


¡El búho
nos cuenta!
La Municipalidad de Asunción
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La República del Paraguay adopta para su gobierno la fue creada el 11 de setiembre de


democracia representativa, participativa y pluralista, 1869, por decreto del Gobierno
fundada en el reconocimiento de la dignidad humana. El Provisorio del Triunvirato y
desapareció en julio de 1870.
pueblo ejerce el poder público por medio del sufragio. El
La Constitución de 1870 sentó
gobierno es ejercido por los Poderes Ejecutivo, Legislativo las bases para la creación
y Judicial. La Dictadura está fuera de la ley. efectiva de la municipalidad
capitalina, pues estableció
como primera contribución del
Poder Ejecutivo Congreso «el establecimiento
El Poder Ejecutivo es ejercido por el presidente de la de municipalidades en la
República. Además, existe un vicepresidente, quien en República». En 1871, se creó la
ley municipal. En marzo de 1883,
caso de ausencia del presidente o vacancia definitiva de se estableció la Municipalidad de
dicho cargo lo sustituye asumiendo todas sus atribuciones. Asunción.
El primer intendente de Asun-
ción fue el ciudadano francés
El presidente y el vicepresidente son elegidos por el pueblo Francisco L. Casabianca.
mediante elecciones libres. El periodo de mandato dura
cinco años sin posibilidad de reelección.

El presidente tiene las facultades de designar o cambiar a


su voluntad al Procurador General de la República y a los
ministros (jefes de la administración) del Poder Ejecutivo,
quienes bajo la dirección del presidente de la República
promueven y ejecutan la política de gobierno. La reunión
de todos los ministros por convocatoria del presidente
se denomina Consejo de Ministros, el mismo tiene por
finalidad coordinar las tareas ejecutivas e impulsar la
política de gobierno. Palacio de Gobierno, Paraguay

Unidad 6 ¡Organización política del Paraguay! 109


Unidad 6 Poder Legislativo
El Poder Legislativo es ejercido por el Congreso, compuesto
por una Cámara de Senadores (con cuarenta y cinco
miembros) y una Cámara de Diputados (con ochenta
miembros). Las elecciones para el Congreso se realizan en
listas cerradas (no se vota por cada candidato a diputado
o senador, sino por una lista presentada por cada partido
político) simultáneamente con la elección presidencial.
Edificio del Poder Legislativo, Paraguay
Los diputados se eligen por departamento, mientras que
los senadores se eligen a escala nacional, ambos por un

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


periodo de cinco años, con posibilidad de reelección.

Poder Judicial
El Poder Judicial es ejercido por la Corte Suprema de
Justicia, el más alto tribunal del Paraguay, a cuyo cargo
se encuentra la administración de la justicia.

El Senado designa a sus nueve miembros o ministros con el


acuerdo del presidente sobre la base de ternas presentadas
por el Consejo de la Magistratura, previa selección basada
en la idoneidad, con consideración de méritos y aptitudes.

Forma de gobierno de Brasil

Edificio del Poder Judicial, Paraguay Brasil posee una extensión territorial de 8 511 300 km2
aproximadamente. Es una República Federal conformada
por veintiséis estados federados y un distrito federal. Los
estados de la federación tienen sus propios gobiernos con
competencias en todas las materias.

Tiene una Constitución que limita los cargos de los


gobiernos a cuatro años. Cuenta con los tres poderes del
Estado: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.

Palacio del Planalto, local del


Poder Ejecutivo del Brasil

110 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
Forma de gobierno de Uruguay

Uruguay posee una extensión territorial de 176 220 km2.


Según la Constitución Nacional uruguaya, adopta para
su gobierno la forma democrática republicana. El Poder
Ejecutivo está encabezado por el presidente de la República,
elegido por sufragio universal para un mandato de cinco
años.

Local del Palacio Legislativo de Uruguay


El Poder Legislativo está conformado por una Asamblea
General Bicameral, integrada por una Cámara de
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Representantes y una Cámara de Senadores. El Poder


Judicial está constituido por la Corte Suprema, compuesta
por cinco miembros. Las instancias inferiores constan de
juzgados civiles y criminales, apoyados por correccionales
situados, en su mayoría, en Montevideo. La República
Oriental del Uruguay está dividida en diecinueve
departamentos administrativos, cuyos representantes son
elegidos democráticamente por el pueblo.

Forma de gobierno de Argentina

Argentina posee una extensión territorial de 2 717 300 km2.


Constitucionalmente, el gobierno argentino es representa-
tivo, republicano y federal. La función ejecutiva es ejercida
por el presidente de la República. El Poder Legislativo re- Local del Congreso Nacional de Argentina
side en el Congreso Nacional, Bicameral, formado por el
Senado y la Cámara de Diputados. El Poder Judicial está integrado por los Juzgados Federales,
que engloba la Corte Suprema, con diecisiete tribunales de apelación y varios juzgados de dis-
trito y de ámbito local. En el ámbito del Gobierno Provincial, el pueblo elige democráticamente
a sus propios gobernadores, vicegobernadores y cámaras legislativas.

Unidad 6 ¡Organización política del Paraguay! 111


Unidad 6
Forma de gobierno de Bolivia

Bolivia es una nación independiente, libre, soberana, mul-


tiétnica y pluricultural, constituida en República unitaria.
Tiene una extensión territorial de 1 698 580 km2 aproxi-
madamente. Como forma de gobierno, ha adoptado la
democracia representativa y participativa. Está dividida
en nueve departamentos con ciento doce provincias y
trescientos veintisiete municipalidades. El Poder Ejecu-
tivo es ejercido por el jefe de Estado y el vicepresiden-
te, con el apoyo de ministros, viceministros y directores

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


generales nombrados por el presidente. El Poder Legis-
lativo está compuesto por la Cámara de Senadores (con
veintisiete miembros) y la Cámara de Diputados (con
ciento treinta miembros). Todos sus miembros son ele-
gidos por medio de elecciones libres por un periodo de
Local del Poder Legislativo de Bolivia cinco años.

El Poder Judicial es ejercido por la Corte Suprema de Justicia de la Nación, compuesta por doce
magistrados elegidos por el Congreso Nacional para un periodo de 10 años. Tiene la facultad
de juzgar en las vías ordinaria y contenciosa.

¡Demuestro mi destreza!
1 Escribo las formas de gobierno de:

a. Paraguay:_ ___________________________________________________________
Democracia representativa, participativa y pluralista.
b. Brasil:_______________________________________________________________
República federal.
c. Uruguay:_____________________________________________________________
Forma democrática republicana.
d. Argentina:____________________________________________________________
Representativa, republicana y federal.
e. Bolivia:______________________________________________________________
Democracia representativa y participativa.

2 Respondo: ¿Qué ley regula la forma de organización política del Paraguay?


_ _____________________________________________________________________
La Constitución Nacional.

_ _____________________________________________________________________

112 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
1 Elaboro una lista de referencias sobre las formas de gobierno y organización política de
los países de la cuenca del Río de la Plata y ubico en el mapa según corresponda.

2 Coloreo los países de la cuenca del Río de la Plata.

Formas de gobierno
• Paraguay → democracia
representativa, participativa y pluralista.
• Brasil → república federal.
• Uruguay → forma democrática
republicana.
• Argentina → es representativa,
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

republicana y federal.
• Bolivia → democracia representativa
y participativa.

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer el concepto de estructura política.


Conocer la división política del Paraguay.
Señalar las formas de gobierno de los países de la cuenca
del Río de la Plata.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 6 ¡Organización política del Paraguay! 113


U n i d a d
¡Turismo!
7
Ubicándome en el tiempo
y en el espacio

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad
• Reconoce las implicancias económicas y humanas del turismo
para el Paraguay y los países que conforman la cuenca del Río
de la Plata.
— Concepto de regiones turísticas. Ubicación y características
a escala nacional y regional. Implicancias económicas
y humanas de su práctica. Importancia de su cuidado y
conservación

Temas
Tema 1: Concepto de regiones turísticas
Tema 2: Lugares turísticos, características a escala nacional y regional
Tema 3: Implicancias económicas y humanas de la práctica del turismo
Tema 4: Cuidado y conservación de lugares turísticos

114
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

¡A ver qué sé!


Respondo oralmente las preguntas en clase.

a. ¿Qué lugares del mundo me gustaría visitar? Ejemplo: Grecia, Egipto e Italia.
b. ¿Qué aporta a las personas conocer nuevos lugares? Ejemplo: Incorpora elementos de otras
culturas, conoce nuevas personas, paisajes, etc.
115
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Contesto las preguntas y luego comparto en clase.

a. ¿Qué lugares de nuestro país podrían visitar los turistas?


______________________________________________________________________
Ejemplo:
______________________________________________________________________
- Lago Ypoá
______________________________________________________________________
- Itakua
______________________________________________________________________
- Costanera de Encarnación
______________________________________________________________________
- Represa Hidroeléctrica Itaipú

b. ¿Con qué infraestructuras deben contar los lugares que serán destinados al turismo?

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


______________________________________________________________________
Ejemplo: Deben contar con hoteles, carreteras en buen estado, centros asistenciales de salud,
actividades varias que ofrecer.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

c. ¿Qué lugares del Paraguay y de América me gustaría conocer?


______________________________________________________________________
Ejemplo:
______________________________________________________________________
- Las minas de Wanda
______________________________________________________________________
- Las cataratas del Niágara
______________________________________________________________________
- La cordillera del Mbaracayú

d. Si tuviera amigos que residen en el exterior y desean conocer mi país, ¿qué itinerario
de recorridos les prepararía?, ¿qué comidas les sugeriría? Si desearan hacer compras
también, ¿adónde los llevaría?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Los llevaría a conocer el Casco Histórico y la Costanera de Asunción, la Basílica de
______________________________________________________________________
Caacupé, las Misiones Jesuíticas y la Central Hidroeléctrica de Itaipú. Les sugeriría que probaran el
______________________________________________________________________
chipá de almidón, el mbeju y la sopa paraguaya. Para hacer compras, los llevaría a Areguá e Itauguá,
______________________________________________________________________
donde se venden artesanías.

116 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Concepto de regiones turísticas

Glosario
Regiones turísticas
Región: espacio geográfico
continuo e individualizado por
Una región turística es un espacio que reúne condiciones
ciertos elementos que le son
naturales, culturales, artesanales, científicas o religiosas propios y que forman una unidad
que lo hacen atractivo para el turismo. de estudio. Por ejemplo: la región
Oriental en nuestro país.

El turismo es una forma de desplazamiento que realizan


DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

las personas, atraídas por el encanto de los lugares.


Actualmente, el turismo se realiza en cualquier momento
del año, en oposición a épocas anteriores en que se realizaba
en forma masiva durante las vacaciones.

Este cambio se debe en parte a que las vacaciones pueden


fraccionarse, las estadías son más cortas y pueden darse en
diferentes lugares. Cavernas Tres Cerros, Concepción, Paraguay

Los cambios también se deben al auge del interés hacia las actividades deportivas, el cuidado de
la salud y la mayor valoración de los espacios naturales de las diferentes culturas.

¡Demuestro mi destreza!
1 Contesto las preguntas y luego comparto en clase.

a. ¿Qué es una región turística?


_______________________________________________________________________
Es un espacio que reúne las condiciones que lo hacen atractivo para el turismo.

b. ¿Por qué actualmente las personas realizan viajes turísticos en cualquier época del año?
_______________________________________________________________________
Porque las vacaciones pueden fraccionarse, las estadías son más cortas y pueden darse en diferentes lugares.

c. ¿Qué ventajas tiene nuestro país para el turismo?


_______________________________________________________________________
Ejemplo: Posee un clima tropical, una historia y un arte popular que conquistan al visitante.

Unidad 7 ¡Turismo! 117


Unidad 7
Tema 2: Lugares turísticos, características a escala nacional
y regional

Paraguay

Paraguay es un país que muestra innumerables posibilidades


para el turismo. Posee condiciones privilegiadas que se
resumen en una geografía variada, un clima tropical que
invita al disfrute de la naturaleza, una historia y un arte

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Refugio Biológico Tatí Yupí, Alto Paraná, popular que viste sus pueblos de fisonomía e identidad
Paraguay
que conquistan al visitante.

Paraguay no cuenta con litorales marítimos como


Argentina, Brasil y Uruguay, pero por su geografía puede
desarrollar el turismo de aventura, que implica la visita
a ámbitos naturales para la realización de deportes, como
caminatas, travesías en bicicleta, etc.; el turismo cultural,
que abarca la visita o el conocimiento de monumentos
Pájaro campana desde el punto de vista cultural, social e histórico; el
turismo rural, que incluye visitas a establecimientos
agropecuarios para la valorización de las actividades
propias del establecimiento, así como de las costumbres,
tradiciones, etc., y el ecoturismo, que abarca la
contemplación de paisajes y bellezas naturales.

Lugares para visitar


Parque Nacional Ñacunday, Alto Paraná, Paraguay
Asunción
Asunción es la capital y centro cultural del país. Entre
sus principales centros de interés turístico se encuentran:
iglesia de la Encarnación, Catedral de Asunción, iglesia
Santísima Trinidad, Panteón Nacional de los Héroes, Palacio
de los López o Palacio de Gobierno, Teatro Municipal
Ignacio A. Pane, Estación del Ferrocarril, Centro Cultural de
la República El Cabildo, Museo Casa de la Independencia y
Museo Bernardino Caballero en el Parque Caballero.
Palacio de Gobierno

118 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
San Bernandino
San Bernardino es especial para el turismo de aventura.
Cuenta con el lago Ypacaraí, espacios con arboledas para
paseos; lugares aptos para paseos en barcos, lanchas o
canoas e interesantes ofertas gastronómicas.

Ciudad del Este


Ciudad del Este cuenta con importantes centros de Lago Ypacaraí en San Bernardino

compras a pasos de las bellas cataratas del Iguazú; el


museo Moisés Bertoni y el famoso Salto del Monday
ubicados en Pte. Franco, la Central Hidroeléctrica de
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Itaipú, que cuenta con parques nacionales ubicada en la


ciudad de Hernandarias.

Misión Jesuítica Guaraní Santísima Trinidad y Jesús de


Tavarangüé
Estas misiones están ubicadas en el departamento de Misión Jesuítica Guaraní Jesús
Itapúa. Fueron creadas en el año 1609 por las diferentes de Tavarangüé, Itapúa
misiones jesuíticas y debido a la conservación de
sus diseños y a la riqueza histórica que representan,
estas reducciones fueron declaradas Patrimonio de la
Humanidad por la Unesco.

Chaco paraguayo
El Chaco paraguayo es una zona ideal para la práctica del
ecoturismo. Es una vasta región semiárida y semihúmeda que
Humedales del Parque Nacional Tinfunque
se encuentra ubicada entre los ríos Paraguay y Pilcomayo.
Allí se puede realizar la observación de especies salvajes,
el conocimiento de poblaciones indígenas que habitan
en las diferentes reservas forestales (entre las principales
poblaciones se encuentran las lenguas Sanapana y Nivaclé)
y la visita a los diferentes parques nacionales (entre los
más importantes se encuentran los parques Defensores
del Chaco, Tinfunque y Teniente Enciso). En la zona existen
tres ciudades principales: Villa Hayes, Mariscal Estigarribia
y Filadelfia. Esta zona también es cede del famoso Rally del Yacarés del Chaco
Chaco, el evento automovilístico de competición y resistencia
más importante del país.
Unidad 7 ¡Turismo! 119
Unidad 7
Turismo fluvial
Debido a la belleza de los ríos Paraguay y Paraná, se han desarrollado múltiples recorridos
fluviales que dan la posibilidad de vivir una experiencia única. Uno de los viajes más solicitados
es el del Crucero Paraguay, que tiene programas fijos (Chaco-Pantanal) y programas especiales.
Uno de sus recorridos más populares es el Programa Pantanal (Concepción-Fuerte Olimpo-
Concepción), uno de los más recomendables para conocer, de forma más completa, el Pantanal
Paraguayo.
Algunos lugares turísticos de la cuenca del Río de la Plata

Patagonia andina
La Patagonia andina está ubicada en Argentina, en una región montañosa con lagos, glaciares

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y bosques. En la Patagonia se encuentran parques nacionales, como Los Arrayanes, Lago Puelo,
Los Glaciares y Tierra del Fuego.
El glaciar Perito Moreno es una buenísima opción para visitar, así como la localidad de Bariloche
con sus variadas atracciones.

Pantanal
El Pantanal abarca gran parte del Mato Grosso occidental brasileño y una pequeña parte de
Santa Cruz, Bolivia y del norte de Paraguay.
Es una de las áreas de mayor inundación del mundo. Abarca más de 100 000 km2 de pantano
permanente y llanuras inundadas estacionalmente, alternando con grandes áreas de bosques
de galería y varios tipos de bosques en las tierras altas. Es una zona interesante para los turistas,
por ello es importante su conservación y cuidado.

Valle Edén
El Valle Edén está ubicado en Uruguay, está a solo 23 km de la ciudad de Tacuarembó y se
caracteriza por su belleza. Valle Edén es una zona de sierras con una vegetación autóctona y
subtropical considerada de interés para los turistas.

¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo las preguntas.
a. ¿Qué lugar me gustaría conocer del Paraguay? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
Ejemplo: Me gustaría conocer las cataratas de Iguazú y la Misión Jesuítica Guaraní Santísima
_______________________________________________________________________
Trinidad y Jesús de Tavarangüé.

120 Ciencias Sociales 6.º


Tema
3

Tema 3: Implicancias económicas y humanas de la


práctica del turismo

Implicancia económica de la práctica del turismo

El turismo es un conjunto de actividades relacionadas con el sector terciario, es decir, de servicio,


que genera importantes recursos para el país.

Los principales servicios vinculados al turismo son el transporte, de vital importancia para el
traslado de los turistas, que está relacionado con el sistema de carreteras; el alojamiento, que
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

incluye servicios de hotelería, hosterías y campings para la permanencia de los turistas en el


lugar de visita; el servicio de gastronomía, y el servicio ofrecido por las agencias que cuentan
con oficinas a disposición del cliente, como los paquetes turísticos.

Implicancia humana de la práctica del turismo

Por lo general, en los lugares de turismo, los turistas comparten con la población local el transporte
público, los restaurantes, comercios y shoppings a los que van los lugareños.

El turismo requiere de infraestructura básica. En la medida en que se satisfagan las exigencias del
cliente, el turismo será exitoso en el país. De esta infraestructura forman parte las rutas terrestres,
fluviales y aéreas; los aeropuertos, los ómnibus y, sobre todo, el capital humano involucrado en la
atención a los visitantes, que no solo necesita conocimientos para su desempeño, sino también otras
cualidades, como la simpatía, la atención amable, la presencia personal, etc.

¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo las preguntas.
a. ¿Con qué sector económico está relacionado el turismo? ¿Qué servicios son funda-
mentales para el turismo?
______________________________________________________________________
El turismo está relacionado con el sector terciario o de servicios.
______________________________________________________________________
b. ¿Conozco algunas agencias de turismo de mi país? ¿Cuáles?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Panorama, Lion Tours, Inter Expres.
______________________________________________________________________
c. ¿Qué sugerencias tengo para mejorar el turismo en mi país?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Estimular a que jóvenes sigan la carrera de Hotelería y Turismo, valorar el aporte de los
______________________________________________________________________
turistas a la economía y crear infraestructura necesaria para el turismo en todo el país.

Unidad 7 ¡Turismo! 121


Unidad 7
Tema 4: Cuidado y conservación de lugares turísticos

Turismo sustentable

Así como se promueve el turismo, existe una preocupación


acerca de los impactos negativos que este puede tener
sobre el ambiente. Esto llevó a la reflexión y a la adopción
de medidas para el mantenimiento y conservación de los
lugares turísticos. De esta forma, surge lo que se denomina

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Laguna Blanca turismo sustentable, que propone el uso racional de los
recursos de manera que estos puedan seguir siendo usados
en el futuro. Con el turismo sustentable, se busca no solo
el beneficio de las empresas involucradas al negocio del
turismo, sino también el de los residentes del lugar.

Actualmente, se busca el cuidado y mantenimiento


sistemático de los lugares y monumentos históricos,
Cerro Yaguarón
mediante la preparación de personas que se encarguen
ello. Hoy, con las carreras de turismo ya se cuenta con
personas especializadas para dichas actividades.

¡Demuestro mi destreza!
1 Escribo los cuidados que deben realizar las personas vinculadas al turismo.
______________________________________________________________________
Ejemplo: - El mantenimiento y conservación de los lugares turísticos.
______________________________________________________________________
- El uso racional de los recursos de manera que estos puedan seguir siendo usados en el futuro.

2 Cito formas de cuidar la imagen de la ciudad o del barrio en que vivo.


______________________________________________________________________
Ejemplo: Limpiar las calles, cultivar flores que adornen plazas y calles, colocar basureros y carteles
______________________________________________________________________
señalizadores, así como buena iluminación.

3 Respondo: ¿Por qué la ciudadanía debe interesarse en el turismo y qué debe hacer para
fomentarlo?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Porque favorece a la economía del país y a la difusión de la cultura. Para fomentarlo, se
______________________________________________________________________
debe cuidar los espacios naturales y crear cada vez más opciones que atraigan a los turistas.

122 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
1 ¿He realizado viajes de turismo o recreación? Si mi respuesta es afirmativa, escribo
acerca de mi experiencia.
______________________________________________________________________
Respuesta abierta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2 Averiguo otros lugares turísticos de:


DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Paraguay: ______________________________________________________________
Ejemplo: Cabaña Itakua, Misiones Jesuíticas, Museo Casa de la Independencia.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Argentina: _____________________________________________________________
Ejemplo: Glacial Perito Moreno, Plaza de Mayo, Obelisco de Buenos Aires, Zoológico
______________________________________________________________________
de Buenos Aires.

Uruguay:_______________________________________________________________
Ejemplo: Plaza Independencia, Catedral Metropolitana de Montevideo, Teatro Solís.
______________________________________________________________________

Brasil: ________________________________________________________________
Ejemplo: Cristo Redentor, Pan de Azúcar, Elevador Lacerda, Parque Nacional de Iguazú,
______________________________________________________________________
Playa de Copacabana.

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer el concepto de regiones turísticas.


Mencionar ventajas que tiene el turismo para el Paraguay.
Conocer lugares turísticos.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 7 ¡Turismo! 123


U n i d a d
¡Comunicación!
8
Ubicándome en el tiempo
y en el espacio

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad
• Analiza la trascendencia que las tecnologías de la información
y la comunicación poseen en la actualidad.
— Concepto de información, de comunicación, de tecnología,
de sociedad del conocimiento y de sociedad globalizada.
Características e importancia de las tecnologías de la
información y la comunicación

Temas
Tema 1: Concepto de información, de comunicación, de tec-
nología, de sociedad del conocimiento y de sociedad
globalizada
Tema 2: Características e importancia de las tecnologías de la
información y la comunicación

124
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

¡A ver qué sé!


Imagino y escribo un diálogo entre estas personas. Claro, ¿querés
que te ayude?
¿Hiciste tu
tarea?

125
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Marco con una X el objeto intruso.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


2 Respondo con ayuda de mi profe.

a. ¿Cómo fue evolucionando el sistema de comunicación?


______________________________________________________________________
Ejemplo: Inicialmente se usó el telégrafo, luego el teléfono y actualmente, la telefonía móvil.
______________________________________________________________________

b. ¿Cómo fue evolucionando el sistema de transporte?


______________________________________________________________________
Ejemplo: Inicialmente se usaron los caballos, las carretas, los carros y carruajes, luego aparecieron
______________________________________________________________________
los barcos, trenes, autos y aviones.

c. ¿Cuáles son las ventajas que otorga al país poseer buenas avenidas y carreteras?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Facilitan el tránsito, dan seguridad, embellecen la ciudad, no descomponen los vehículos.
______________________________________________________________________

d. ¿Qué facilita en la actualidad estar conectado a Internet?


______________________________________________________________________
Ejemplo: A través de Internet podemos conectarnos con personas de cualquier parte del mundo y
______________________________________________________________________
estar informados sobre lo que pasa dentro y fuera del país.

126 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Concepto de información, de comunicación, de


tecnología, de sociedad del conocimiento y de sociedad
globalizada

Información

Desde sus inicios, la sociedad trató de comunicarse por


algún medio, ya sea en forma oral, escrita o de otro
¡El búho
nos cuenta!
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

modo. A partir de esta necesidad, nació el lenguaje para Cultura digital


la comunicación de ideas y sentimientos. Es la cultura transformada por
las tecnologías digitales (los CD
ROM, los teléfonos móviles, los
La aparición de computadores u ordenadores supuso una DVD, las agendas electrónicas,
gran revolución para nuestro tiempo. Cuando se habla etc.).
de la computadora, lo primero que viene a la mente es
El ordenador ha sido el que ha
la rapidez con que trabaja la máquina. Día tras día, las permitido los grandes cambios
personas se maravillan con las cosas que puede realizar de la sociedad y la cultura, ante
en poco tiempo. los cuales es necesaria una
nueva alfabetización.

La informática es la que se ocupa del tratamiento de la Hoy, están a disposición del


información. El diccionario la define como hecho y efecto usuario libros electrónicos,
correos electrónicos, foros
de informar; a su vez, informar es enterar, dar noticia
de debate, chats y juegos
de algo. En sentido coloquial, el término información es informáticos. Se van creando
entendido como sinónimo de noticia, conocimiento y nuevos espacios virtuales
comunicación. que facilitan el desarrollo
de nuevas culturas y nuevas
formas de comunidad, es decir,
La información es, pues, todo aquello que se transmite en se van creando ciberespacios y
un proceso de comunicación. Para que haya información, ciberculturas.
debe haber un emisor, un mensaje y un receptor
que desconozca lo que se transmite y para el cual ese
conocimiento sea una información nueva.

Unidad 8 ¡Comunicación! 127


Unidad
Comunicación
8
La comunicación es el proceso de transmisión de la información. En este proceso intervienen
varios elementos que básicamente son:
• Emisor o fuente: es el que envía la información
• Receptor: es el destinatario de la información.
• Canal: es el medio físico a través del cual se transmite la información.
• Mensaje: es lo que se envía a través del canal y que puede estar mezclado con señal y ruido.
• Señal: es la parte del mensaje comprensible para el receptor y que le aporta un conocimiento
nuevo sobre algo.
• Ruido: es la parte del mensaje que no es comprensible para el receptor, o bien, que no aporta

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


conocimiento nuevo.

Señal enviada Señal recibida

Código común

Emisor Codificación Canal Descodificación Receptor

Mensaje Fuente de ruido Mensaje

Tecnología

La tecnología es un conjunto de formas de hacer, que no solo permite actuar sobre la naturaleza,
sino también sobre la manera de pensar en ella. Las necesidades, ideas, valores y creencias de
un grupo social en una época y lugar determinados generan tecnologías, por lo tanto, las
tecnologías son construcciones sociales. Su existencia transforma la sociedad, pero los cambios
que derivan de su uso son invisibles para quienes la usan, pues nacen con ellas, forman parte de
su entorno y les resulta tan familiar como abrir la canilla y que salga agua.

Algunos ejemplos claros de esto son los cambios generados por la invención de la imprenta,
que popularizó el conocimiento, posibilitó la lectura y a través de ella, más personas pudieron
compartir los conocimientos. Más tarde, la invención del telégrafo, del teléfono, la máquina de
calcular, los ordenadores y un sinfín de nuevas tecnologías que fueron revolucionando la época
en la que aparecieron hasta formar parte de la vida cotidiana.

128 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
Globalización

La globalización es el rápido y gran intercambio de tecnologías, culturas, informaciones y


mensajes, que permite la creciente integración política, económica y cultural de las sociedades
nacionales. Cuanto más se internacionalizan la política, la cultura y los negocios, más crece el
sentimiento de reafirmación de los valores tradicionales y de la propia identidad.

Las fronteras nacionales pierden cada vez más su importancia en los procesos de decisiones
políticas, económicas y culturales.

Sociedad mundial unida digitalmente


DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Así como la Revolución Industrial significó un cambio sustancial en la economía y en los modos
de producción, así son los cambios del siglo XXI con los avances de la tecnología, que producen
cambios sustanciales en las condiciones de vida y de trabajo de la humanidad.

La revolución de la información, con el desarrollo de computadoras u ordenadores cada vez


más avanzados, más potentes, capaces de procesar una gran cantidad de datos, la digitalización
de los teléfonos y el intercambio de la información no tiene límites ni de espacio ni de tiempo.
La telefonía celular, las computadoras portátiles y la televisión satelital son símbolos de la
sociedad moderna.

Todo esto ha posibilitado a casi todo el mundo el acceso y el intercambio de nuevas informaciones.
El conocimiento se está convirtiendo en la materia prima de la sociedad moderna y se ha
desarrollado dentro de ella lo que se conoce como sociedad de la información y sociedad del
conocimiento.

Sociedad de la información

La sociedad de la información es la que se crea con el aumento de herramientas para crear,


almacenar, transmitir y acceder a datos. Considera que la información es lo más importante de
la sociedad. Internet no solo es un medio de comunicación, sino también un espacio cultural
que crea nuevos lenguajes y nuevas formas de comunicación. Hoy, se busca pasar de la sociedad
de la información a la sociedad del conocimiento, es decir, «transformar la información en
conocimiento y hacer del conocimiento un elemento de colaboración y de transformación de la
sociedad» Gutiérrez Martín (2003).

Unidad 8 ¡Comunicación! 129


Unidad 8
Sociedad del conocimiento

La denominación sociedad del conocimiento sugiere


que el recurso más importante es el conocimiento. El
¡El búho
nos cuenta!
saber lo tienen las personas, este saber se crea dentro Ciberespacio
de una comunidad, se documenta y se comparte o Es el territorio donde tenemos
comunica. Cuanto más difícil sea la labor a realizar y nuestra dirección de correo
electrónico,entramosencontacto
mayor el desafío, más necesaria se hace la comunidad de conotraspersonasynavegamos.
práctica como fuente de conocimiento. ¿Qué significa TIC?
Significa Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
Las comunidades de práctica, generalmente, están Englobaalascomputadorasyredes

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


constituidas por personas interesadas en una disciplina de comunicación.
o tema, que se aglutinan, expresan y comparten sus Lista de países que más
utilizan ordenadores
ideas en un foro de Internet. Son comunidades virtuales Suiza,USA,Suecia,Israel,Canadá,
activas que no solo consumen información, sino también Australia,Holanda,Dinamarca,
la producen y comparten. Las redes de comunicación son Singapur y Luxemburgo.
Macionis, John. Sociología, 2007.
muy importantes para la gestión del conocimiento.

¡Demuestro mi destreza!
1 Escribo qué significan para mí estás imágenes.

El mundo intercomunicado La sociedad de la información La sociedad del conocimiento

______________________
Ejemplo: Personas que se ______________________
Ejemplo: Personas que ______________________
Ejemplo: El conocimiento que
______________________
comunican por Internet y ______________________
se informan y comparten ______________________
se transmite a través de la
______________________
conocen amigos a través de ______________________
informaciones con otras ______________________
tecnología desde cualquier
______________________
las redes sociales. ______________________
personas. ______________________
parte del mundo.

130 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2

Tema 2: Características e importancia de las tecnologías


de la información y la comunicación

Tecnología de la información y la comunicación

La extensión de la tecnología de la información en todo el mundo ha sido extraordinariamente rápida,


tanto que en algunos países se ha convertido en un componente fundamental de la vida cotidiana.
Internet surgió en 1991 y su aparición permitió que surgiera una nueva generación: la generación
red, que ha incorporado el uso de computadoras u ordenadores personales y las tecnologías de la
información. De este modo, surge también la denominación jóvenes digitales. El uso de computadoras
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

se vincula rutinariamente al uso de Internet. Estas computadoras pueden ser transportadas fácilmente
en teléfonos móviles, relojes, calculadoras de bolsillo, etc. Otros de los cambios que puede percibirse en
esta nueva sociedad es la omnipresencia de la tecnología de la información en todas partes: en el hogar,
las oficinas, las calles, las finanzas, la educación, etc.

La digitalización ha implantado códigos de barras mundiales en


todos los objetos, que pueden ser leídos por una máquina, como Glosario
se observa habitualmente en los supermercados. Los sistemas Hobbies: actividades que, como
informáticos se adaptan cada vez más a diferentes usos, se pueden afición o pasatiempo, se practican
ver fotografías tomadas con la cámara de una computadora en habitualmente en los ratos de ocio.
forma inmediata. Ha cambiado la idea de tiempo y espacio, pues (DRAE, consulta en línea).
Fanzines: Revistas de escasa
estos se han acortado, hoy podemos movernos por el mundo en tirada y distribución, hechas con
forma instantánea. Se crean nuevas culturas y mundos sociales pocos medios por aficionados a
en la red, se ponen en comunicación las personas que comparten temas como el cómic, la ciencia
los mismos hobbies, fanzines, etc. Los artistas pueden mostrar ficción, el cine, etc. (DRAE, consulta
sus producciones y diferentes grupos pueden usar Internet para en línea).
generar debates sobre determinados temas. En síntesis, se ha
creado un cibermundo.

¡Demuestro mi destreza!
1 Averiguo el significado de:

a. Nativos digitales:_______________________________________________________
Es la generación que nace en la sociedad tecnológica y a la que el uso de la
______________________________________________________________________
tecnología le resulta natural.

b. Inmigrantes digitales:_ __________________________________________________


Son los que pertenecen a la generación que no tuvo acceso a la
______________________________________________________________________
tecnología en su infancia o juventud y que deben aprender a usarla.

Unidad 8 ¡Comunicación! 131


Unidad 8
2 Defino con mis palabras:
a. Información
______________________________________________________________________
Es todo aquello que se transmite en un proceso de comunicación.
______________________________________________________________________
b. Comunicación
______________________________________________________________________
Es el proceso de transmisión de la información.
______________________________________________________________________
c. Tecnología
______________________________________________________________________
Es un conjunto de formas de hacer que no solo permite actuar sobre la naturaleza, sino también

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


______________________________________________________________________
cambiar la forma en que pensamos en ella.
d. Sociedad de la información
______________________________________________________________________
Es la que se crea con el aumento de herramientas para crear, almacenar, transmitir y acceder a
datos. Considera que la información es lo más importante de la sociedad.
______________________________________________________________________
e. Sociedad del conocimiento
______________________________________________________________________
Es aquella en la que el recurso más importante es el conocimiento. El saber lo tienen las personas,
______________________________________________________________________
se crea dentro de una comunidad, se documenta, se comparte y se comunica.

3 Explico con mis palabras la importancia de la tecnología en la vida actual.


______________________________________________________________________
Ejemplo: Con el avance de la tecnología podemos enterarnos de lo que acontece en cualquier parte
______________________________________________________________________
del mundo y comunicarnos con amigos y parientes que viven lejos.

4 Respondo.

a. ¿Qué significa TIC?


______________________________________________________________________
Significa Tecnología de la Información y la Comunicación.
b. De todas las tecnologías mencionadas referentes a la comunicación, ¿cuáles conozco?
______________________________________________________________________
Ejemplos: Computadora, televisión, celular y tableta.
c. Si tuviera a mi disposición Internet full, ¿cómo lo usaría?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Tendría un horario para hacer mis tareas, otro para jugar y otro para informarme de
______________________________________________________________________
cosas interesantes.

132 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
1 Averiguo y escribo ejemplos de:

Información Avances tecnológicos actuales


___________________________________
Ejemplos: ___________________________________
Ejemplos:
___________________________________
Páginas digitales de diarios ___________________________________
Tabletas
___________________________________
Teleconferencias ___________________________________
Televisores inteligentes
___________________________________
Imágenes y videos instantáneos ___________________________________
Cámaras de circuito cerrado
___________________________________ ___________________________________
Celulares táctiles
___________________________________ ___________________________________
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Avances en sistemas de transporte Productos globalizados


___________________________________
Ejemplos: ___________________________________
Ejemplos:
___________________________________
Autos automáticos ___________________________________
Músicas
___________________________________
Sistema de rastreo satelital ___________________________________
Películas
___________________________________
Tren eléctrico ___________________________________
Gaseosas
___________________________________ ___________________________________
Medicamentos
___________________________________ ___________________________________
Comidas rápidas

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer lo que es información.


Conocer lo que es comunicación.
Conocer lo que es tecnología.
Conocer lo que es sociedad del conocimiento.
Conocer lo que es sociedad globalizada.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 8 ¡Comunicación! 133


U n i d a d
¡Respeto y tolerancia!
9
Conviviendo en sociedad

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad
• Reconoce que la diversidad física, lingüística y cultural es un rasgo de la
naturaleza humana.
— Concepto de diversidad física, lingüística y cultural. Rechazo de toda forma
de discriminación. Práctica de actitudes valóricas hacia las personas

Tema
Tema 1: Diversidad física, lingüística y cultural

134
¡A ver qué sé!
Teniendo en cuenta la carátula, marco con una X lo que creo se
desarrollará en esta unidad.
La igualdad de las personas
Las señales de tránsito
La independencia del Paraguay
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

135
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Observo la imagen y respondo las preguntas.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


a. ¿Conozco a personas de otras nacionalidades o países? ¿Cómo son? ¿Qué tienen de
diferente?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Sí conozco. Difieren en su lengua y religión.
______________________________________________________________________

b. Si tuviera que ir a vivir a otro país, ¿cómo me gustaría que me trataran?


______________________________________________________________________
Ejemplo: Me gustaría que me trataran con respeto, hospitalidad y solidaridad.
______________________________________________________________________

2 Describo a las personas que veo en la imagen.


______________________________________________________________________
Ejemplo: Son personas de diferentes razas, colores, edades y sexos.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3 Explico cómo debería tratar a las personas que son diferentes a mí.
______________________________________________________________________
Ejemplo: Debo tratarlas con respeto como quisiera que me trataran.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

136 Ciencias Sociales 6.º
Tema
1

Tema 1: Diversidad física, lingüística y cultural

Diversidad

Diversidad

es la coexistencia de las diferentes características de los seres humanos en una sociedad, ya sean físicas,
lingüísticas, culturales, ideológicas, religiosas, sociales o de nacionalidad.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Diversidad física Diversidad lingüística Diversidad cultural


Mestizos: tienen piel clara y ojos Se refiere a las diferentes lenguas. Las comunidades se caracterizan
negros. En un país pueden coexistir varios por conservar las manifestaciones
Nativos: tienen piel cobriza, dialectos, así como diferentes culturales de sus antepasados.
cabellos negros y lacios, pómulos lenguas. Cada comunidad posee sus
salientes, labios gruesos y ojos En el Paraguay se habla castellano costumbres, trajes típicos, comidas,
negros. y guaraní, que son las lenguas juegos, canciones, etc.
Blancos: tienen piel clara y ojos oficiales, pero también se hablan
negros o marrones. otras lenguas nativas y extranjeras,
Orientales: tienen cutis amarilla, como portugués, ruso, alemán y
cara redonda y ojos negros. otras.

Respeto por la diversidad


Las personas, como miembros de una sociedad, deben respetar la diversidad física, lingüística y
cultural de la sociedad en la que viven. Muchas veces, los miembros de una comunidad diferente
adoptan en forma temporal o definitiva las costumbres y tradiciones del lugar donde viven, esto
crea una amalgama o fusión de culturas conocida como pluralismo cultural. Es importante que
las personas comprendan que las diferencias enriquecen culturalmente y que se debe trabajar
para conseguir la integración cultural. La integración es la asimilación de las minorías cuando
existe pluralismo cultural.

Rechazo a toda forma de discriminación

Los seres humanos nos enfrentamos a ciertos prejuicios como consecuencia de ciertas actitudes
que se demuestran en la sociedad, a este hecho se lo denomina discriminación. Existe
discriminación cuando se trata a las personas de modo diferente por la categoría a la que
pertenecen o por otros factores.

Unidad 9 ¡Respeto y tolerancia! 137


Unidad 9 Por ejemplo existe discriminación por:
Religión: cristianos,
¡El búho
Sexo: mujer, varón.
musulmanes, budistas,
nos cuenta! Lengua: castellano, judíos y otros.
El ser humano mantiene relaciones guaraní, portugués,
personales con sus familiares, japonés y otros.
amigos, compañeros, conocidos Raza: blancos, negros,
y vecinos; estas relaciones deben orientales y otros.
darse en el marco del respeto Edad: niñez,
mutuo y la armonía, que se adolescencia, vejez.
manifiestan con un trato cortés,
buenos modales, amor, alegría y
buen humor. Un saludo con mala Desigualdad Nacionalidad:

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


cara o una actitud indiferente económica: pobreza, paraguaya, argentina,
destruye cualquier tipo de buen riqueza, clase alta, clase alemana, japonesa y
relacionamiento. baja y otros. otras.

Práctica de actitudes valóricas hacia las personas


La actitud positiva que los seres humanos demuestran, sin dudas es el único camino para lograr la
armónica convivencia. Se deben exigir los derechos respetando los de las demás personas. Los actos
humanos deben demostrar sinceridad, afecto y comprensión; deben ser actos saludables que lleven a
la meta deseada. La práctica de las actitudes positivas valóricas hace que el vivir diario valga la pena
y cada persona es responsable de ello.

Algunas prácticas que favorecen el buen relacionamiento son:


a. Pedir disculpas.
b. Pedir permiso para pasar o usar algo ajeno.
c. Pedir por favor cuando se necesite algo.
d. Decir gracias cuando alguien da algo o hace un favor.
e. Saludar con amabilidad y una sonrisa.

¡Demuestro mi destreza!
1 Escribo una V si las expresiones son verdaderas o una F si son falsas.

a. La diversidad lingüística se refiere a la diversidad de lenguas. ( V )


b. La diversidad lingüística puede darse por las diferencias geográficas y de culturas. ( V )
c. El uso de Internet permite que nos comuniquemos con personas de diferentes culturas. ( V )
d. La diversidad cultural en un país permite el enriquecimiento cultural de las personas del
lugar. ( V )
e. Nuestra sociedad es pluricultural. ( V )

138 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
1 Ordeno mis ideas.

Después de haber leído todo el capítulo, elaboro un esquema acerca de las formas de
diversidad presentes en una sociedad.
____________________________________________
Se refiere a las diferentes lenguas o dialectos que pueden
____________________________________________
coexistir en un lugar.
Lingüística

____________________________________________
Se refiere a que cada comunidad mantiene su propia cultura,
Diversidad Cultural ____________________________________________
costumbres, trajes, juegos, comidas, etc.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

____________________________________________
Se refiere a las diferencias externas. Así, existen mestizos,
Física ____________________________________________
nativos, blancos y orientales.

2 Reflexiono y escribo la importancia de la integración cultural de los pueblos.


_______________________________________________________________________
Ejemplo: La integración de varias culturas enriquece la vida y la cultura de los pueblos.
_______________________________________________________________________

3 Respondo: ¿Cuál es el trato que debo brindar a los que son diferentes a mí, ya sea física
o culturalmente?
_______________________________________________________________________
Ejemplo: Debo respetar su lengua, sus pensamientos y sus creencias. Debo ser tolerante y solidario.
_______________________________________________________________________

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer el concepto de diversidad física, lingüística y


cultural.
Practicar actitudes valóricas hacia las personas.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 9 ¡Respeto y tolerancia! 139


U n i d a d
10
¡Identidad sudamericana!
Conviviendo en sociedad

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad
• Identifica los factores socioculturales que intervienen en la construcción de la
identidad regional sudamericana.
— Espacios y procesos históricos comunes: Cuenca del Río de la Plata. Costumbres
y tradiciones que caracterizan a la región sudamericana

Tema
Tema 1: Cuenca del Río de la Plata. Costumbres y tradiciones que caracterizan a la
región sudamericana

140
¡A ver qué sé!
Escribo qué sé sobre: Ejemplo:
a. Argentina: __________________________________________________________________
Posee un extenso y rico territorio.

b. Brasil: _____________________________________________________________________
Posee un extenso territorio con bellas ciudades turísticas.

c. Uruguay: ___________________________________________________________________
Es un país situado donde comienza el Río de la Plata.

d. Bolivia: _ ___________________________________________________________________
Es un país mediterráneo con una gran diversidad de pueblos.

e. Paraguay: _ _________________________________________________________________
Es un país mediterráneo con tierras fértiles.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

141
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Trabajo con el mapa de la cuenca del Río de la Plata.


Cataratas del Iguazú
Central Hidroeléctrica Las cataratas del Iguazú se
Yacyretá encuentran en las fronteras de
Los Gobiernos de Pa- Argentina-Paraguay-Brasil. En
raguay y Argentina, a Argentina se ubica en el Parque
través de un convenio Nacional Iguazú, provincia de
firmado el 23 de ene- Misiones; en Brasil se halla en el
ro de 1958, decidieron Parque Nacional Iguazú, estado
realizar estudios técni- de Paraná y prosigue su curso
cos tendientes a obte- cerca de allí a 13,8 km en línea
ner energía eléctrica del recta, en la frontera Paraguay-
río Paraná, a la altura de Argentina. Fueron declaradas

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las islas de Yacyretá y de una de las «Siete maravillas
Apipé, y a mejorar las naturales del mundo».
condiciones de navega-
bilidad de dicho río.

Central Hidroeléctrica de Itaipú


Misiones jesuíticas guaraníes
Itaipú Binacional es una empresa perteneciente a
Las misiones jesuíticas guaraníes fueron los pueblos
Paraguay y a Brasil, implantada sobre la base del
misionales fundados por la Compañía de Jesús entre
tratado firmado el 26 de abril de 1973, que regis-
los guaraníes y pueblos afines con fin de catequizar a
tra la decisión de los dos países de aprovechar los
los nativos de Argentina, Paraguay y Brasil
recursos hidráulicos del río Paraná.

2 Completo.

a. Países de la cuenca del Río de la Plata.


______________________________________________________________________
Argentina, Brasil, Bolivia, Uruguay y Paraguay.

b. Principales ríos de la cuenca del Río de la Plata.


______________________________________________________________________
Paraná, Paraguay, Uruguay y Pilcomayo.

3 Respondo: ¿Con qué países Paraguay ha construido centrales hidroeléctricas? ¿Por qué
creo que fue necesario construir en forma asociada?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Paraguay construyó represas hidroeléctricas con Brasil y Argentina. Debió construir en
______________________________________________________________________
forma asociada porque se ubican sobre los ríos que dividen al Paraguay con ambos países.

142 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Cuenca del Río de la Plata. Costumbres y tradi-


ciones que caracterizan a la región sudamericana

Cuenca del Río de la Plata

La cuenca del Río de la Plata comprende los territorios


recorridos por los ríos Paraguay, Paraná y Uruguay, con ¡El búho
nos cuenta!
sus afluentes, que en conjunto desembocan en el Río de
la Plata y por intermedio de este, en el océano Atlántico. Los ríos son corrientes naturales
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

de agua dulce permanentes o


temporarias que desembocan en
La cuenca del Río de la Plata abarca todo el territorio de
el mar, en lagos o en otros ríos.
Paraguay y gran parte de Brasil, Bolivia, Uruguay y Argentina. Algunos ríos se originan por las
lluvias, como el Paraná, Uruguay y
La mayoría de los cursos de ríos de la cuenca son Bermejo, o por deshielo, como los
ríos Negro y Santa Cruz, que nacen
navegables por buques de mediano calado y en casi en las cordilleras de los Andes.
toda su extensión, por barcazas, que hacen posible el El hombre ha aprovechado
intercambio de productos. el curso de los ríos desde los
primeros tiempos de la historia.
Los egipcios aprovecharon el río
Hidroeléctricas de la cuenca Nilo y se convirtieron en una gran
Por las características de sus aguas, los ríos de la cuenca civilización; los mesopotámicos
explotaron los ríos Tigris y Éufrates;
son aptos para producir energía eléctrica. Se encuentran
los chinos, el río Yang Tse; y los
construidas en la región las siguientes hidroeléctricas: hindúes, los ríos Indo y Ganges.
Itaipú, Yacyretá, Salto Grande, Paranoá, Dourada, Estos pueblos controlaron estas
Furnas, Ilha Solteira, Jupiá, Rincón del Bonete, Rincón de aguas construyendo diques y
canales que les permitieron
Boygorria, Cabra Corral y otras. producir con abundancia.

Origen del nombre del territorio


En el año 1515, Juan Díaz de Solís creyó haber encontrado la confluencia de los océanos
Atlántico y Pacífico al llegar a un estuario, y bautizó al lugar con el nombre de «Mar Dulce» por
la característica de sus aguas; su nave naufragó y parte de su tripulación sobrevivió en la isla
Santa Catalina (entre ellos Alejo García). Los náufragos escucharon los mitos y leyendas acerca
de la «Sierra del Plata» o «Sierra de la Plata», en el país del rey Blanco. Con las expediciones que
realizaron Alejo García, Sebastián Gaboto y muchos otros, se dieron cuenta de que no era un
mar, sino un río.

Unidad 10 ¡Identidad sudamericana! 143


Unidad 10
Hechos históricos acontecidos en la cuenca de la Río de la Plata
• En 1524, Alejo García exploró el Paraguay.
• En 1527, Sebastián Gaboto fundó Sancti Spíritu, primera población en territorio argentino.
• En 1536, llegó al Río de la Plata el primer adelantado don Pedro de Mendoza, quien fundó el fuerte Santa
María del Buen Aire (actual Buenos Aires) y la ciudad Santísima Trinidad.
• En 1537, Juan de Salazar de Espinoza fundó Asunción.
• En 1541, Domingo Martínez de Irala dispuso la creación del Cabildo y Asunción fue elevada a la categoría
de ciudad.
• En 1542, el adelantado Álvar Núñez Cabeza de Vaca realizó una expedición con 400 soldados y 800
nativos para buscar la ruta que lo llevara a la Sierra de la Plata. El mismo año, se produjo el incendio de
Asunción, en el que se quemaron las dos terceras partes del caserío asunceno.
• En 1556, Domingo Martínez de Irala promulgó sus Ordenanzas sobre repartimientos y encomiendas.
• En 1566, los jesuitas fueron autorizados a fundar casas y colegios en ciudades americanas.
• En 1580, se inició oficialmente la colonización portuguesa en el Brasil. Además, Juan de Garay refundó

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Buenos Aires, hecho que implicó un gran esfuerzo asunceno en cuanto a hombres, materiales, ganados
y víveres.
• En 1603, las reducciones fueron adoptadas como obligatorias mediante el Catecismo de la doctrina
cristiana en guaraní, traducida por fray Luis Bolaños.
• En 1628, el jefe de una de las bandeiras organizadas, Antonio Raposo Tavares, arrasó e incendió las misiones
jesuíticas y se llevó a 75 000 nativos guaraníes para convertirlos en esclavos.
• En 1680, se fundó la Colonia del Sacramento, frente a Buenos
Aires, era un puerto para el contrabando. En 1750, por el
Tratado de Permuta, devolvió este territorio a España y este
entregó las misiones jesuíticas de la margen izquierda del río
Uruguay al Brasil, lo que motivó el conflicto llamado «guerra
guaranítica».
• Entre 1724 y 1730, Felipe V ordenó la construcción de
Montevideo para detener el avance de los lucitanos.
• En 1767, los jesuitas fueron expulsados del territorio.
• En 1717, se produjo la revolución Comunera, que duró hasta
1735.
• En 1776, se creó el Virreinato del Río de la Plata.
• En 1806 y 1807, se produjeron invasiones inglesas al Río de Intimación al gobernador Velazco, mayo de
la Plata. 1811 (Óleo de Jaime Bestard). Museo Casa de
• En 1810, se nombró una Junta de Gobierno de las Provincias la Independencia
Unidas del Río de la Plata.
• En 1811, se produjo la independencia de Paraguay del yugo
español, el 15 de mayo.
• En 1816, se produjo la independencia de Argentina, el 9 de
julio.
• En 1822, se produjo la independencia de Brasil, el 17 de
setiembre.
• En 1825, se produjo la independencia de Bolivia, el 6 de agosto
y el de Uruguay el 25 de agosto.

Fundación de Asunción, Óleo de Pablo Alborno

144 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1
Costumbres y tradiciones que caracterizan a
la región sudamericana Recuerda
Las poblaciones
Los países de Sudamérica se hallan poblados por sudamericanas poseen raíces
personas que poseen costumbres y tradiciones comunes y en ellas
similares, pues son el resultado de una mezcla de perduran costumbres,
tradiciones y rasgos
culturas, la de europeos, nativos y, en algunos casos, culturales que
africanos que llegaron al territorio en calidad de conservan desde la
esclavos. época colonial.

Saludo
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Las personas se saludan con un apretón de


manos cuando no se conocen, o con un trato de
señor, señora o señorita. Cuando las personas son
conocidas, el saludo es más informal, generalmente,
acompañado de un fuerte abrazo. Las mujeres se
saludan con abrazos y besos en las mejillas.

Lengua
En todos los países sudamericanos, se hablan las
lenguas autóctonas del lugar, pero el uso oficial
mayoritario es el castellano. En Brasil, la lengua
oficial es el portugués y en Paraguay, son oficiales
El asado es una comida característica de los
el castellano y el guaraní. países de Sudamérica

Comidas
La comida principal es el almuerzo. El tipo de carne que más se consume es la vacuna, aunque
también se consumen la carne de pollo, pescado y cerdo. El desayuno, por lo general, es un café
con leche acompañado de pan, queso, dulces, frutas y jugos. La cena, generalmente, es liviana.
En Paraguay las comidas típicas son bori bori, sopa paraguaya, pajagua mascada, batiburrillo,
ryguasu ka’e, chipa (pan paraguayo), mbeju y otras.

Religión
La religión predominante es la católica, transmitida por las órdenes religiosas, cuyo legado fue la
creación de numerosas catedrales, colegios y universidades. Pero actualmente, también se profesan
otras creencias.

Unidad 10 ¡Identidad sudamericana! 145


Unidad
Bebidas
10
Entre las bebidas se encuentran aloja, mosto, caña blanca, jugos, mate dulce y
amargo, tereré y otras. El mate es una bebida consumida en países como Paraguay,
Argentina y Uruguay. Se originó entre los nativos guaraníes, quienes utilizaban las
hierbas para prepararlo, pues, según ellos, tenían el poder de relajar. En Argentina,
esta bebida surgió principalmente de los gauchos. El mate crea un vínculo de unión
entre las personas que se reúnen para tomarlo y mantener una amena charla.
Puede ser ingerido a cualquier hora del día.
El mate es una bebida
Costumbres característica de los
La familia es la base fundamental de la sociedad en los países sudamericanos, por países sudamericanos
ende, las fiestas familiares y de la comunidad son celebradas con música, comida y
bebida. Entre las celebraciones más populares se encuentran la Navidad, el Año Nuevo, el Día de la Independencia
y el festejo de los 15 años de las señoritas. Las fiestas patronales de los santos son tradicionales, generalmente, se
conmemoran con misas, novenas, procesiones y juegos profanos, como corridas de toros, riñas de gallos, carreras

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de caballos, bailes populares y festivales folclóricos.

¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo las preguntas.
a. ¿Cuáles son los elementos comunes que unen a los países de la cuenca del Río de la
Plata? Los elementos comunes son las costumbres y tradiciones, el saludo, la lengua, las comidas,
la religión y las bebidas.

b. De todos los elementos señalados, ¿cuál me parece el más importante? ¿Por qué? Ejemplo:
La lengua, porque facilita el intercambio cultural y la comunicación entre las personas.

2 Elaboro una línea de tiempo con hechos señalados en este tema que más llamaron mi
atención.
Datos Escala 2 cm = 10 años
1527 Sebastián Gaboto fundó Sancti Spíritu
1537 Juan de Salazar de Espinoza fundó Asunción
1541 Domingo Martínez de Irala dispuso la creación del Cabildo
1556 Domingo Martínez de Irala promulgó sus Ordenanzas sobre repartimientos y encomiendas
1566 Los jesuitas fueron autorizados a fundar casas y colegios
1580 Juan de Garay refundó Buenos Aires
1527 1537 1541 1556 1566 1580
1525 1535 1545 1555 1565 1575 1585

1527 Sebastián 1537 Juan de 1541 Domingo 1556 Domingo 1566 Los 1580 Juan de
Gaboto fundó Salazar de Martínez de Martínez de jesuitas fueron Garay refundó
Sancti Spíritu Espinoza fundó Irala dispuso Irala promulgó autorizados a Buenos Aires
Asunción la creación del sus Ordenanzas fundar casas y
Cabildo sobre colegios
repartimientos y

146 Ciencias Sociales 6.º encomiendas


¡Cuánto aprendimos!
1 Completo el siguiente cuadro con los conocimientos que poseo acerca de los países de la
cuenca del Río de la Plata (ya sea a través de viajes, periódicos, televisión, Internet, etc.).

Países Características
Ejemplo: Posee un extenso y rico territorio, sus ciudades balnearias atraen
Brasil a miles de turistas y posee gran cantidades de recursos naturales. Se habla
el portugués.

Ejemplo: País pequeño donde se habla el español, se encuentra donde


Uruguay comienza el Río de la Plata.
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Ejemplo: País mediterráneo donde se habla el español y otras lenguas nativas.


Bolivia Posee recursos mineros.

Ejemplo: Extenso y rico país en recursos naturales, con grandes costas


Argentina sobre el mar.

Ejemplo: País mediterráneo, con recursos naturales en tierras fértiles, agua


Paraguay en abundancia. Hizo frente a dos guerras internacionales.

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer los espacios y procesos históricos comunes de la


cuenca del Río de la Plata.
Conocer las costumbres y tradiciones que caracterizan a la
región sudamericana.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 10 ¡Identidad sudamericana! 147


U n i d a d
11
¡Aprender a vivir en democracia!
Conviviendo en sociedad

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad
• Identifica en el contexto de la sociedad los rasgos de las prácticas democráticas.
— Concepto de prácticas democráticas. Normas que orientan la realización
de diversas actividades en un ámbito democrático. Libertad de opinión, de
reunión y de prensa. Acceso a la información. Rendición de cuentas. Lucha
anticorrupción. Responsabilidad de los gobernantes en el mantenimiento de
la democracia

Temas
Tema 1: Prácticas democráticas. Actividades en el ámbito democrático
Tema 2: Libertad de opinión, de reunión y de prensa. Acceso a la información.
Rendición de cuentas
Tema 3: Lucha anticorrupción. Responsabilidad de los gobernantes en el mante-
nimiento de la democracia

148
¡A ver qué sé!
Respondo oralmente.

a. ¿Cómo se manifiesta la democracia en mi casa y en mi colegio? Ejemplo: Cuando se respetan las opiniones de
mis hermanos y compañeros.
b. ¿Cómo me sentiría si no pudiera expresar mis pensamientos en mi casa o en mi colegio? Ejemplo: Muy triste
porque es muy importante expresar los sentimientos.
c. ¿Cuáles son las formas de participación que se dan en mi país? Ejemplo: La participación se da a través de los
diferentes medios de comunicación.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

149
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Observo y leo el diálogo; reflexiono y realizo la actividad.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Respondo las preguntas con ayuda de mi profe.
a. ¿A qué se denomina democracia?
__________________________________________________________________________
Ejemplo: Es participar en la vida de la sociedad, el respeto a las personas.

b. La democracia, ¿se da solo en el ámbito político o puede darse en otros espacios?


__________________________________________________________________________
Ejemplo: Puede darse en otros espacios como la escuela, la familia, el barrio, etc.

c. ¿Cómo justificaría la expresión: «Nuestro país es democrático»?


__________________________________________________________________________
Ejemplo: Es democrático porque el pueblo elige a sus representantes y hay libertad de expresión.

d. ¿Dónde nace la democracia?


__________________________________________________________________________
Ejemplo: En Atenas, Grecia, en el siglo V a. C., durante el gobierno de Pericles.

150 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Prácticas democráticas. Actividades en el ámbito


democrático

Prácticas democráticas

La sociedad está organizada a partir de un sistema político

¡El búho
en el que gobierna el pueblo. El pueblo está formado por
todos los habitantes de un país: varones, mujeres, jóvenes,
nos cuenta!
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

ancianos, nativos, extranjeros nacionalizados y extranjeros


Participar es formar parte en la
residentes. toma de decisiones que orientan
la vida de un grupo humano y en
Las prácticas democráticas son las diversas maneras su ejecución.
La democracia se sustenta en la
en las que el ser humano participa en la sociedad, la participación del pueblo.
participación no solo implica formar parte de un grupo, El primer principio fundamental
sino también opinar, intervenir y decidir sobre cuestiones es el respeto a la persona.
El pueblo podrá participar
que afectan tanto al ámbito social como al personal.
siempre que exista un orden
jurídico y político que consagre
A través de la participación se practican valores como los derechos fundamentales de
el respeto, la justicia, la responsabilidad, la fortaleza, la las personas, las haga respetar y
sancione sus incumplimientos.
voluntad, entre otros. Estos valores son los que conforman
la base de una sociedad democrática.

Para llevar a cabo una buena práctica democrática, es


necesario tener en cuenta que:
• Todos los ciudadanos deben participar voluntariamente
y ejercer el derecho a elegir. Las elecciones deben ser
libres, transparentes y periódicas.
• Los partidos políticos son asociaciones voluntarias de
personas que comparten principios, valores y acciones
compitiendo con otros partidos políticos o movimientos
por el poder para poner en práctica sus ideales.

Personas manifestándose

Unidad 11 ¡Aprender a vivir en democracia! 151


Unidad 11
Manifestaciones de la democracia

División de los poderes


Es una de las manifestaciones de la democracia dentro de un país. Nosotros vivimos en una sociedad democrática
que tiene como forma de gobierno la República, y en la que el poder se organiza en tres poderes: el Poder
Legislativo, el Poder Ejecutivo y el Poder Judicial.
Gobierno local
En Paraguay, se ha optado por la descentralización del poder público, con el objetivo de gobernar de acuerdo
con la necesidad del pueblo. Cada localidad tiene su propio gobierno, que corresponde al intendente y cada
departamento tiene gobernaciones, dirigidas por un gobernador elegido democráticamente. El pueblo también
elige a las autoridades departamentales y municipales.
Participación ciudadana
Es de suma importancia para la vida en democracia, pues mediante ella, los pobladores se ven inmiscuidos en

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


las soluciones a los problemas, por lo que la población crece en conocimiento.
Sociedad civil
Se refiere a todas las personas que conforman una sociedad, generalmente, su objetivo es ejercer control sobre
las acciones de los gobernantes que deben tender al bien común.
Opinión pública
Se conforma por la preferencia o tendencia de los ciudadanos en un
momento determinado con respecto a determinados temas o situaciones
Recuerda
que, generalmente, se dan a conocer por los medios de comunicación. Vivir en democracia significa
utilizar la libertad como
Cultura cívica mejor nos parezca, pero sin
Se refiere a las pautas por las que se rigen los ciudadanos, como el ejercicio dañar a terceros, ni al medio
de la libertad, el respeto a las leyes y a las personas, la honestidad en las ambiente. También significa
labores que se realizan, el compromiso, la transparencia y la idoneidad la posibilidad de elegir
para ocupar los cargos. gobernantes y respetar los
derechos de libertad, igualdad
Normas que orientan la realización de diversas y justicia.
actividades en el ámbito democrático

Las normas son reglas de comportamiento en la sociedad y como los seres humanos se relacionan
unos con otros, necesitan de ellas para lograr una convivencia armónica.

En la sociedad, existen normas consideradas «deseables» que como ciudadanos se deben respetar,
ellas son la igualdad, la justicia, la libertad, la solidaridad, la tolerancia y también las normas
escritas, como las leyes.

Vivir en democracia requiere de ciertos acuerdos entre las personas, que ponen límites a las
conductas humanas con el objetivo de crear vínculos positivos para lograr una convivencia
armónica. En la democracia, el Estado tiene el derecho de regular las normas que regirán en la
sociedad a través de las leyes, pues los gobernantes son los representantes del pueblo.

152 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo.

a. ¿Qué entiendo por la expresión «la democracia es una forma de vida»? Ejemplo: La
democracia significa opinar, intervenir y decidir sobre cuestiones que afectan tanto al ámbito social
como al personal.

b. ¿Qué son las normas?


DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Las normas son reglas de comportamiento en la sociedad.

c. ¿Cuáles son las conductas deseadas en la sociedad?


El respeto, el buen trato, la responsabilidad y el cumplimiento de las obligaciones.

d. ¿Creo que en nuestra sociedad se aplican valores como la solidaridad, la justicia, la


tolerancia y el respeto a las leyes?
Respuesta abierta.
e. ¿Qué podríamos hacer para que los valores como la solidaridad, la justicia y la tolerancia
se conviertan en hábitos? Ejemplo: Tratar de practicarlos todos los días.

Dibujo acciones que demuestran prácticas democráticas.


2

Actividad que el estudiante debe realizar.

Unidad 11 ¡Aprender a vivir en democracia! 153


Unidad 11
Tema 2: Libertad de opinión, de reunión y de prensa.
Acceso a la información. Rendición de cuentas

Libertad de opinión

¡El búho Cada persona tiene derecho a hablar y a expresarse


nos cuenta! libremente. Los ciudadanos deben formar sus propias
La libertad es una garantía en opiniones. La libre expresión requiere que las personas
una sociedad democrática, pues
se fundamenta en la necesidad
aprendan unas de otras, para ello, deben entablar
de respetar aquello que hace ser discusiones, deliberar, preguntar a expertos e investigar

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


personas. para opinar con propiedad, con fundamentos y para tomar
El ejercicio de la libertad exige de
cada persona responsabilidad,
decisiones.
pues al ejercerla se encuentra con
límites y derechos. El derecho a la libertad de opinión debe ser defendido
como un derecho fundamental del ser humano y no debe
Recuerda ser reprimido por ninguna causa.

El acceso a la información es Libertad de reunión


fundamental para incrementar
la confianza del pueblo en el
Estado. Todas las personas tienen el derecho de reunirse libremente
en cualquier momento y lugar.
Libertad de prensa

La libertad de prensa es el derecho que tienen los ciudadanos a organizarse para la edición de los
medios de comunicación, orales o escritos. Este derecho garantiza que las publicaciones no serán
controladas por el Estado. La libertad de prensa se constituye en uno de los pilares de la democracia,
pues la población debe estar informada de todos los asuntos que interesen a su país para poder
pronunciarse sobre los mismos y tomar decisiones importantes, como elegir autoridades.

Acceso a la información

El acceso a la información es un derecho, tanto de la prensa como de cada ciudadano. La


prensa puede acceder a la información por medio de entrevistas, documentos, informantes,
etc.; en el caso de la ciudadanía, la información les llega por medio de periódicos, canales de
televisión, programas de radio, sitios webs en Internet, entre otros, todo esto, con la posibilidad
de comparar diferentes versiones de un mismo tema.

154 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
La Constitución Nacional garantiza el acceso de la ciudadanía a las fuentes públicas de
información, y que estas sean veraces, responsables y ecuánimes.
Artículo 28: Del derecho a informarse
«Se reconoce el derecho de las personas a recibir información veraz, responsable y ecuánime. Las fuentes públicas
de información son libres para todos. La ley regulará las modalidades, plazos y sanciones correspondientes a
las mismas, a fin de que este derecho sea efectivo. Toda persona afectada por la difusión de una información
falsa, distorsionada o ambigua tiene derecho a exigir su rectificación o su aclaración por el mismo medio y en
las mismas condiciones que haya sido divulgada, sin perjuicio de los demás derechos compensatorios. El acceso
a la información es esencial para el ejercicio transparente de las instituciones y es un derecho inalienable de la
ciudadanía».

Rendición de cuentas
CIBERSOCIALES
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Otra de las características de la democracia es la rendición Para conocer acerca de la


de cuentas por parte de las autoridades o funcionarios Contraloría General de la
públicos, a través de la cual la ciudadanía tiene confianza República, puedo hacer clic en:
en las autoridades. Actualmente, se realizan audiencias
públicas en las que el pueblo obtiene directamente de las http://www.contraloria.gov.py/
autoridades competentes las explicaciones y los balances
de su gestión administrativa.

¡Demuestro mi destreza!
1 Recorto de periódicos o revistas situaciones que revelen la participación ciudadana.
Completo con un cometario general. (Debo poner el nombre del periódico y la fecha,
ver pág. 191).

Respuesta abierta.

Unidad 11 ¡Aprender a vivir en democracia! 155


Unidad 11
Tema 3 : Lucha anticorrupción. Responsabilidad de los
gobernantes en el mantenimiento de la democracia

Recuerda El Estado es una administración con diversidad,


importancia y complejidad en sus funciones, estas deben
La ciudadanía es la ser realizadas con honestidad e idoneidad, como elementos
responsable de promover fundamentales para el ejercicio de la función pública.
la práctica de valores
democráticos, como la
Funcionamiento público

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


solidaridad, la responsabilidad
y el compromiso para lograr el
bien común. El funcionamiento público es aquel que presta servicio
a la ciudadanía en general, como las acciones de orden
público, llevadas a cabo por el presidente, los senadores,
CIBERSOCIALES diputados, gobernadores, intendentes, diplomáticos, mi-
Puedo buscar información nistros, militares, políticos y todas aquellas personas que
sobre la lucha contra la trabajan en la administración pública. Se busca que los
corrupción haciendo clic en:
funcionarios públicos se desenvuelvan en sus funciones
http://www.mjt.gov.py/ ética y profesionalmente.
corrupcion.html
Lucha anticorrupción

La corrupción es un flagelo que corroe a la sociedad, cada ciudadano debe luchar contra ella,
pues es tarea de todos; la indiferencia ciudadana hace que se esté cada vez más lejos de la
justicia social.

Cada vez que una persona es víctima o testigo de un hecho de corrupción, debe denunciarlo
ante las autoridades competentes.

La denuncia de los hechos de corrupción hace que las personas tomen conciencia de las
consecuencias negativas en la sociedad; es importante, pues a partir de ella se puede iniciar
una investigación para identificar a los culpables de los hechos.

La ciudadanía tiene el derecho de exigir a las autoridades honestidad, transparencia y rendición


de cuentas en cuanto a su gestión; para que las personas involucradas en hechos de corrupción
tengan un juicio y una pena acordes con el delito cometido.

156 Ciencias Sociales 6.º


Tema
3
Responsabilidad de los gobernantes en el
mantenimiento de la democracia

Los gobernantes son electos por el pueblo a través de


elecciones libres y democráticas, los mismos, una vez
electos tienen el compromiso de mantener la democracia.

Cada gobernante tiene el deber de realizar aquello que ha A través del voto se elige a los
propuesto en su campaña política, es un compromiso con representantes del pueblo
la ciudadanía.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

La descentralización en el gobierno crea espacios de participación de los ciudadanos en lo que


atañe a su propia comunidad.

Las autoridades deben trabajar arduamente para el mantenimiento de la democracia,


asegurándose de que la ciudadanía usufructúe su libertad, en todos los ámbitos: opinión,
tránsito, expresión, información, elección, etc.

¡Demuestro mi destreza!
1 Escribo una V si las expresiones son verdaderas o una F si son falsas. Tengo en cuenta
los artículos de la pág. 158.
a. Las mujeres no pueden ser funcionarias públicas. ( F )

b. Los principios y las normas de la ley electoral no se aplican a las elecciones sindicales. ( F )

c. Para ser elector, se requiere tener 18 años cumplidos. ( V )

d. El referéndum es una consulta al pueblo. ( V )

e. El sufragio es solo un deber. ( F )

2 Investigo y respondo.
¿Desde cuándo el voto es secreto en el Paraguay? ¿Desde cuándo votaron las mujeres?
______________________________________________________________________
El voto es secreto desde el gobierno de Manuel Franco (1916) y las mujeres votan desde el
______________________________________________________________________
gobierno de Stroessner en 1961.

Unidad 11 ¡Aprender a vivir en democracia! 157


¡Cuánto aprendimos!
1 Analizo artículos de la Constitución Nacional.

Capítulo X: De los derechos y de los deberes políticos


Artículo 117: De los derechos políticos
Los ciudadanos, sin distinción de sexo, tienen el derecho a participar en los asuntos públicos,
directamente o por medio de sus representantes, en la forma que determine esta Constitución y las
leyes. Se promoverá el acceso de la mujer a las funciones públicas.

Artículo 118: Del sufragio


El sufragio es derecho, deber y función pública del elector. Constituye la base del régimen democrático
y representativo. Se funda en el voto universal, libre, directo, igual y secreto; en el escrutinio público
y fiscalizado, y en el sistema de representación proporcional.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Artículo 120: De los electores Enmienda Constitucional
El 9 de octubre de 2011, se llevó a cabo el
Son electores los ciudadanos paraguayos, sin distinción, que Referéndum Constitucional, habiendo tenido
hayan cumplido dieciocho años. Los paraguayos residentes en una respuesta afirmativa y mayoritaria de la
el extranjero son electores. Los ciudadanos son electores y ciudadanía, conforme al compuesto definitivo
de la votación, declarada por el Tribunal
elegibles, sin más restricciones que las establecidas en esta Superior de Justicia Electoral en el Acuerdo
Constitución y en la Ley. Los extranjeros con radicación y Sentencia N.º 23/2011 y su aclaratoria el
acuerdo y Sentencia N.º 23 (bis), ambos del 17
definitiva tendrán los mismos derechos en las elecciones de octubre de 2011, el cual declaró sancionada
municipales. y promulgada la Enmienda Constitucional N.º 1.

Artículo 121: Del referéndum


El referéndum legislativo, decidido por ley, podrá o no ser vinculante. Esta institución será
reglamentada por ley.

Artículo 123: De la iniciativa popular


Se reconoce a los electores el derecho a la iniciativa popular para proponer al Congreso proyectos
de ley. La forma de las propuestas, así como el número de electores que deban suscribirlas, será
establecida en la ley.

Artículo 124: De la naturaleza y de las funciones de los partidos políticos


Los partidos políticos son personas jurídicas de derecho público. Deben expresar el pluralismo
y concurrir a la formación de las autoridades electivas, a la orientación de la política nacional,
departamental o municipal y a la formación cívica de los ciudadanos.

Artículo 25: De la libertad de asociación en partidos o en movimientos políticos


Todos los ciudadanos tienen el derecho a asociarse libremente en partidos y/o en movimientos
políticos para concurrir, por métodos democráticos, a la elección de las autoridades previstas en esta
Constitución y en las leyes, así como en la orientación de la política nacional.

158 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
2 Completo:
a. Año de elaboración de la Constitución actual:_ _______________________________
1992.
b. Asamblea que la elaboró:_________________________________________________
Asamblea Nacional Constituyente.
c. ¿Cómo se denomina el Capítulo X?
______________________________________________________________________
Se denomina «De los derechos y deberes políticos».

d. ¿Qué establece la Constitución con respecto a los derechos políticos?


______________________________________________________________________
Los ciudadanos tienen derecho a la participación en los asuntos públicos.

e. ¿Quiénes pueden ser electores?


______________________________________________________________________
Los ciudadanos paraguayos, sin distinción, que hayan cumplido dieciocho años.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

3 Leo cada una de las afirmaciones y escribo las preguntas que corresponden.

a. ¿____________________________________________________________________?
Cómo se organiza el Estado
Se organiza en poder Legislativo, Judicial y Ejecutivo.

b. ¿____________________________________________________________________?
Qué es el sufragio
Es un derecho y un deber.

Quiénes eligen a las autoridades del país


c. ¿____________________________________________________________________?
El pueblo elige a sus autoridades.

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer el concepto de prácticas democráticas.


Conocer las normas que orientan la realización de diversas
actividades en un ámbito democrático.
Mencionar que existe libertad de opinión, de reunión y de
prensa.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________

Unidad 11 ¡Aprender a vivir en democracia! 159


U n i d a d
12
¡Normas de convivencia!
Conviviendo en sociedad

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad

• Practica las normas y reglas que regulan las interacciones en los ámbitos en
los cuales se desenvuelve.
— Concepto de norma. Necesidad de la puesta en práctica de las normas de
convivencia familiar, escolar y social. Concepto e importancia de las normas
de seguridad vial

Temas

Tema 1: Concepto de norma


Tema 2: Necesidad de la puesta en práctica de las normas de convivencia familiar,
escolar y social
Tema 3: Concepto e importancia de las normas de seguridad vial

160
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

¡A ver qué sé!


Respondo oralmente.
a. ¿Qué normas aplican las personas al transitar por las calles? Ejemplo: Aplican las normas
establecidas para la convivencia.
b. ¿Qué normas aplican las personas que conducen medios de transporte? El reglamento General
de Tránsito o normas de tránsito.
c. ¿Qué normas aplican las personas que caminan? El reglamento General de Tránsito o normas de
tránsito.

161
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Escribo un texto para describir estas imágenes.

______________________________________________________________________
Ejemplo: Se debe cruzar la calle donde están las franjas establecidas para eso.
Se debe levantar las manos para participar y hacer uso de la palabra.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


2 Respondo con ayuda de mi profe.

a. ¿Qué es una norma?


______________________________________________________________________
Ejemplo: Es la regla que establece cómo se debe vivir en la sociedad, qué es correcto y qué no.
______________________________________________________________________

b. ¿Para qué sirven las normas?


______________________________________________________________________
Ejemplo: Para la convivencia armónica en la sociedad.
______________________________________________________________________

c. ¿Qué pasa si se quebrantan las leyes?


______________________________________________________________________
Ejemplo: Si se quebrantan las leyes, se altera el orden y las personas son sancionadas.
______________________________________________________________________

d. ¿Cuáles son las normas que se respetan en las imágenes?


______________________________________________________________________
Ejemplo: Las normas de tránsito y las normas sociales.
______________________________________________________________________

162 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Concepto de norma


Concepto de norma

Las normas son reglas o pautas de conducta, fundamentadas en valores, que favorecen el respeto a los
derechos de la persona y su cumplimiento. Crean nuevos horizontes y nuevos caminos para el logro de
la felicidad personal y comunitaria.

Las normas son entendidas como maneras de pensar, hacer o ser, socialmente definidas y sancionadas.

Normas jurídicas
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Las normas jurídicas son aquellas que están organizadas en un cuerpo jurídico. Por ejemplo: el Código
laboral, penal y civil.

La sociedad cuenta con un cuerpo especializado para elaborar las normas, otro para hacerlas cumplir
y un tercero para sancionar a quienes no la cumplen. La norma más importante de una sociedad es la
Constitución Nacional.

Normas sociales
Las normas sociales son reglas que se deben seguir y a las que se deben ajustar las conductas, tareas
y actividades.

¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo.
a. ¿Qué es una norma?
Son maneras de pensar, hacer o ser, socialmente definidas y sancionadas.
__________________________________________________________________________

b. ¿Qué son las normas sociales?


__________________________________________________________________________
Son reglas que se deben seguir y a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades.

c. ¿Cuál es la norma jurídica más importante de un país?


__________________________________________________________________________
La norma más importante de un país es la Constitución Nacional.

d. ¿Cuál es la diferencia entre norma social y norma jurídica?


__________________________________________________________________________
Las normas jurídicas están organizadas en un cuerpo jurídico y las sociales no.

Unidad 12 ¡Normas de convivencia! 163


Unidad 12
Tema 2: Necesidad de la puesta en práctica de las normas
de convivencia familiar, escolar y social

Existen reglas que cumplir en el hogar, en estimulante y agradable para aprender y


la escuela, en el trabajo, en la vecindad, trabajar.
con los amigos y amigas. En la familia, las Por ejemplo:
normas de convivencia son impuestas por • Respetar los horarios de entrada, receso y
los padres, de común acuerdo y también las salida.
penas a sus faltas, que, generalmente, son • Tratar bien al compañero.
morales. • Escuchar al que habla.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Por ejemplo: • Cooperar en las tareas de grupos.
• Horario de llegada al hogar, cuando los • Demostrar responsabilidad.
miembros de la familia salen. Otras normas de la vida cotidiana
• Horario para estudiar. Por ejemplo:
• Horario para que los menores vayan a la • Silencio.
cama a descansar. • No pisar el césped.
• Saludar con cortesía a los mayores. • No tirar basura en la calle.
• Tocar el timbre para bajar del colectivo.
En la escuela también existen normas de La existencia de las normas supone el
convivencia con el fin de lograr disciplinas conocimiento de las mismas por parte de los
y buen relacionamiento, pues el ambiente miembros de la sociedad.
debe ser sereno, receptivo, confiable,

¡Demuestro mi destreza!
1 Completo con las normas sociales que deben observarse:
a. En la mesa: ___________________________________________________________
Ejemplo: No gritar, usar los cubiertos que corresponden.
b. En el colegio:__________________________________________________________
Ejemplo: Respetar a los compañeros y profesores, no pelarse.
c. En la calle:____________________________________________________________
Ejemplo: Respetar las normas de tránsito, no tirar basuras.
d. En el club:_ ___________________________________________________________
Ejemplo: Cumplir las normas del club.

2 Estoy de acuerdo con todas las normas que practico, en caso de no ser así explico por
qué.
______________________________________________________________________
Ejemplo: Sí estoy de acuerdo porque las normas nos permiten vivir mejor, de manera civilizada y
______________________________________________________________________
armónica.

164 Ciencias Sociales 6.º


Tema
3

Tema 3: Concepto e importancia de las normas de seguridad vial

Concepto de normas de seguridad vial

Las normas de seguridad vial son las que tienden a establecer reglas para peatones y conductores
con el objetivo de evitar situaciones desagradables.

Importancia de las normas de seguridad vial


DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Es muy importante que las personas conozcan las normas de seguridad vial para evitar accidentes.

Todas las personas tienen derechos y obligaciones en la vía pública, y del cumplimiento de ellos
depende que una ciudad tenga un tránsito normal o caótico.

La calzada es utilizada por los conductores y sus vehículos, pero también el peatón la utiliza
para cruzar de una acera a otra, este debe hacerlo sobre la franja blanca peatonal y no en medio
de la cuadra o en cualquier otro lugar.

Para facilitar el desplazamiento tanto de los vehículos como de peatones, se utilizan los
semáforos, que con un juego de luces indican lo que se debe hacer.
• Rojo: tránsito cerrado, los conductores deben detener sus vehículos.
• Amarillo: atención, señala el cambio de luz para detenerse.
• Verde: tránsito libre, advierte que los conductores pueden avanzar.

Señales de tránsito

Las señales de tránsito orientan


a peatones y conductores acerca
de algún peligro, su naturaleza o
características.
Ceda el paso Lomada Cruce peatonal Zona escolar

Doble circulación
Pendiente peligrosa Flecha direccional

Unidad 12 ¡Normas de convivencia! 165


Unidad 12
Actitudes de conductores y peatones

En la vía pública se deben tener actitudes responsables:

Conductores
a. Los motociclistas deben utilizar cascos y no deben realizar adelantamientos indebidos.
b. Los automovilistas deben utilizar cinturón de seguridad, tener su automóvil en buenas
condiciones y su documentación en regla.
c. Los conductores de bicicletas deben conducir por la derecha en la misma dirección del
tránsito, con casco y rodillera.
d. Los conductores no deben hablar por teléfono móvil mientras conducen ni tomar mate o

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


tereré.

Peatones
a. Mirar a ambos lados de la calzada para cruzar.
b. Atender al cruzar la calle, no conversar o leer un libro.
c. Al sacar a pasear a mascotas, hacerlo con una correa.
d. No jugar en la vereda sin la supervisión de un adulto.
e. Cruzar la calle en las esquinas, en los lugares señalados.

¡Demuestro mi destreza!
1 Completo el siguiente esquema.

Definición _ _______________________________________________
Son maneras de pensar, hacer o ser, socialmente definidas y
_ _______________________________________________
sancionadas.

Normas ______________________________________
- Nomas Jurídicas: Son aquellas que están
______________________________________
organizadas en un cuerpo jurídico
Clases de normas
______________________________________
- Nomas sociales: Son reglas que se deben seguir
______________________________________
y a las que se deben ajustar las conductas, tareas
______________________________________
y actividades.
2 Explico con mis palabras la importancia del respeto a las normas en la sociedad.
______________________________________________________________________
Ejemplo: Las normas sociales permiten predecir las conductas, es decir, sabemos cómo deberían
______________________________________________________________________
comportarse las personas en la sociedad, esto permite una sociedad armónica.

166 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
1 Observo en una de las calles de mi cuidad cuáles son las leyes de tránsito que no
respetan las personas, las anoto y comento en clase.
Respuesta abierta.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

2 Elaboro una publicidad que podría pasar por televisión, o enviar a través de las redes
sociales, sobre la importancia del respeto de las leyes de tránsito.
Respuesta abierta.

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer el concepto de norma.


Conocer el concepto de normas de seguridad vial.
Reconocer la importancia de las normas de seguridad vial.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 12 ¡Normas de convivencia! 167


U n i d a d
13
¡Derechos de los niños y los adolescentes!
Conviviendo en sociedad

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad
• Analiza artículos de la legislación nacional vigentes en materia del sistema de
protección y promoción de los derechos de la niñez.
— Constitución Nacional: Título II. Capítulo VII «De la educación y la cultura»
— Ley N.º 1680/01 Código de la Niñez y la Adolescencia. Libro Segundo: De
las políticas de protección y promoción de los derechos de la niñez y la
adolescencia

Temas
Tema 1: Constitución Nacional: Título II. Capítulo VII «De la educación y la cultura»
Tema 2: Ley N.º 1680/1 Código de la Niñez y la Adolescencia. Libro Segundo: De las
políticas de protección y promoción de los derechos de la niñez y la adoles-
cencia

168
¡A ver qué sé!
Comento las imágenes que observo en la carátula y escribo lo que más
llama mi atención.
________________________________________________________________
Ejemplo: Los niños y niñas de todas las edades tienen derecho a alimentarse, jugar, estudiar y ser
________________________________________________________________
respetados sin importar el lugar en que vivan.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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169
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Pienso estrategias que podrían realizarse para que todos los niños disfruten de la vida
y sean felices. Escribo.

______________________________
Ejemplo: Que los padres amen a sus ______________________________
Ejemplo: Que todas las escuelas cuenten
______________________________
hijos y mejoren sus condiciones de ______________________________
con los recursos necesarios para que
______________________________
vida, para ello será necesario que todos ______________________________
todos los niños del país tengan las
______________________________
cuenten con trabajos dignos. ______________________________
mismas posibilidades de estudiar.
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

______________________________
Ejemplo: Crear más plazas y espacios ______________________________
Ejemplo: Que sean difundidos más
______________________________
verdes en todo el país, para que se ______________________________
programas educativos en la TV.
______________________________
pueda disfrutar al aire libre de manera ______________________________
______________________________
segura y saludable. ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

2 Respondo: ¿Qué tipos de trabajos realizan algunos niños de la ciudad?

______________________________________________________________________
Ejemplo: Algunos niños piden dinero en las calles, otros limpian los vidrios de los autos y otros
venden cosas en los ómnibus o ayudan a sus padres en sus puestos de venta.
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

170 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Constitución Nacional: Título II. Capítulo VII


«De la educación y la cultura»

Capítulo VII: De la educación y la cultura

Los derechos de los niños y de los adolescentes están establecidas en la Constitución Nacional.
Así se establece en los siguientes artículos:
Artículo 73: Del derecho a la educación y de sus fines
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«Toda persona tiene derecho a la educación integral y permanente, que como sistema y proceso se
realiza en el contexto de la cultura de la comunidad. Sus fines son el desarrollo pleno de la personalidad
humana y la promoción de la libertad, la paz, la justicia social, la solidaridad, la cooperación y la
integración de los pueblos; el respeto a los derechos humanos y los principios democráticos; la
afirmación del compromiso con la patria, de la identidad cultural y la formación intelectual, moral y
cívica, así como la eliminación de los contenidos educativos de carácter discriminatorio.
La erradicación del analfabetismo y la capacitación para el trabajo son objetivos permanentes del
sistema educativo».

Artículo 74: Del derecho de aprender y de la libertad de enseñar


«Se garantizan el derecho de aprender y la igualdad de oportunidades al acceso a los beneficios
de la cultura humanística, de la ciencia y de la tecnología, sin discriminación alguna. Se garantiza
igualmente la libertad de enseñar, sin más requisitos que la idoneidad y la integridad ética, así como
el derecho a la educación religiosa y al pluralismo ideológico».

Artículo 75: De la responsabilidad educativa


«La educación es responsabilidad de la sociedad y recae en particular en la familia, en el Municipio y en
el Estado. El Estado promoverá programas de complemento nutricional y suministro de útiles escolares
para los alumnos de escasos recursos».

Artículo 76: De las obligaciones del Estado


«La educación escolar básica es obligatoria. En las escuelas públicas tendrá carácter gratuito. El Estado
fomentará la enseñanza media, técnica, agropecuaria, industrial y la superior o universitaria, así como
la investigación científica y tecnológica.

La organización del sistema educativo es responsabilidad esencial del Estado, con la participación de
las distintas comunidades educativas. Este sistema abarcará a los sectores públicos y privados, así como
al ámbito escolar y extraescolar».

Unidad 13 ¡Derechos de los niños y los adolescentes! 171


Unidad 13
Artículo 77: De la enseñanza en lengua materna
«La enseñanza en los comienzos del proceso escolar se realizará en la lengua oficial materna del
educando. Se instruirá asimismo en el conocimiento y en el empleo de ambos idiomas oficiales de la
República. En el caso de las minorías étnicas cuya lengua materna no sea el guaraní, se podrá elegir
uno de los dos idiomas oficiales».

¡Demuestro mi destreza!
1 Justifico la expresión.
«La educación busca el desarrollo pleno de la persona».

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


______________________________________________________________________
Ejemplo: Mediante la educación la persona puede desarrollar sus capacidades de modo que sea útil
______________________________________________________________________
a sí mismo y a la sociedad.
______________________________________________________________________

2 Pienso, reflexiono y respondo.


a. ¿Qué futuro puede tener el niño que crece en las calles sin el abrigo de un hogar?
Ejemplo:
______________________________________________________________________
Ningún futuro, pues crece desamparado, sin estudios, sin profesión y sigue la cadena de la pobreza.

b. ¿Quiénes son los responsables de la educación del niño? (Leo el artículo 75).
______________________________________________________________________
Es responsabilidad de la sociedad y recae en la familia, en el municipio y en el Estado.

c. ¿Cuáles son las obligaciones del Estado, relacionadas con los niños respecto a la
educación?
______________________________________________________________________
La Educación Escolar Básica es obligatoria y gratuita.
d. ¿Por qué creo que la disposición de la ley dice: «El Estado proveerá alimento y materiales
a los niños de escasos recursos»?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Porque es obligación del Estado ayudar a los sectores más carenciados.

3 Leo los artículos de la Constitución Nacional referidos a la educación y comparo con lo


que observo en la realidad. Escribo.
______________________________________________________________________
Ejemplo: El Estado ayuda a muchas escuelas, pero no llega a todas.
______________________________________________________________________
Hay muchos niños que no estudian porque trabajan.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

172 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
Tema 2: Ley N.o 1680/01 Código de la Niñez y la Adolescencia.
Libro Segundo: De las políticas de protección y promoción
de los derechos de la niñez y la adolescencia

Código de la Niñez y la Adolescencia


Recuerda
La Ley N.º 1680/01 fue aprobada en el año 2001 y trata La Secretaria Nacional de la
sobre los derechos, garantías y deberes del niño y del Niñez y la Adolescencia fue
adolescente. El Código de la Niñez y la Adolescencia en creada por el Código de la
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Niñez y de la Adolescencia para


su Libro II trata de las políticas de protección y promoción encargarse de la protección
de los derechos de la niñez y la adolescencia. Estas y promoción de los derechos
disposiciones deben ser tenidas en cuenta al elaborarse de los niños y adolescentes.
Al frente está un Secretario
estrategias tendientes a mejorar la situación que afecta Ejecutivo, que es nombrado por
a grupos de niños y adolescente, para lograr el bienestar el Poder Ejecutivo.
de la población afectada. Con el establecimiento de las
políticas sociales se busca un orden social más justo, con
miras a una mejor calidad de vida. En general, se tiende a que todos disfruten de servicios
básicos como salud, educación, vivienda, alimentación y otros. También se busca subsanar los
problemas de los sectores más vulnerables de la población.

El Estado se encargará de estas políticas y se convertirán en políticas públicas. Para ello,


contará con la colaboración de la sociedad civil (como la Iglesia, las familias, las organizaciones
comunitarias y todos los sectores de la sociedad).

Título I
Del sistema nacional de protección y promoción de los derechos de la niñez y la
adolescencia

Capítulo I: Disposiciones generales


Artículo 37: Del sistema de protección integral
«Créase el Sistema Nacional de Protección y Promoción Integral de la Niñez y la Adolescencia, en adelante “El
Sistema”, competente para preparar y supervisar la ejecución de la política nacional destinada a garantizar
la plena vigencia de los Derechos del niño y del adolescente. El Sistema regulará e integrará los programas y
acciones a nivel nacional, departamental y municipal».

Unidad 13 ¡Derechos de los niños y los adolescentes! 173


Unidad 13
Capítulo II: Del Consejo Nacional de la Niñez y la Adolescencia

Artículo 42: De su constitución e integración


«El Consejo Nacional de la Niñez y la Adolescencia, en adelante el Consejo Nacional, será convocado por el
Secretario Ejecutivo y estará integrado por un representante de:
a. la Secretaría Nacional de la Niñez y Adolescencia;
b. el Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social;
c. el Ministerio de Educación y Cultura;
d. los organismos no gubernamentales de bien público y sin fines de lucro de cobertura nacional;
e. el Ministerio de Justicia y Trabajo;
f. el Ministerio Público;
g. el Ministerio de la Defensa Pública; y,
h. los Consejos Departamentales.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Los integrantes del Consejo Nacional no percibirán remuneración alguna por el ejercicio de esta función. El
Consejo Nacional fijará su domicilio en la ciudad de Asunción».

Se crea también el Consejo Departamental de la Niñez y la Adolescencia y el Consejo Municipal


de la Niñez y la Adolescencia expresado en los siguientes artículos:

Capítulo III: De los Consejos Departamentales de la Niñez y la Adolescencia

Artículo 44: De su constitución e integración


«El Consejo Departamental de la Niñez y la Adolescencia estará integrado en cada Departamento por un
representante de:
a. el gobernador;
b. la junta departamental;
c. los respectivos secretarios departamentales de salud y educación;
d. las organizaciones no gubernamentales de bien público y sin fines de lucro del departamento, que realicen
acciones dirigidas a los sujetos de este Código;
e. las organizaciones de niños del departamento; y,
f. los Consejos Municipales.
Los integrantes del Consejo Departamental no percibirán remuneración alguna por el ejercicio de esta función
y se reunirán cuando el gobernador los convoque. Fijarán su domicilio en la capital del departamento».

Capítulo IV: Del Consejo Municipal de la Niñez y la Adolescencia

Artículo 46: De su constitución e integración


«El Consejo Municipal de la Niñez y la Adolescencia estará integrado en cada municipio por un representante
de:
a. el Intendente;
b. la junta municipal;
c. las organizaciones no gubernamentales de bien público y sin fines de lucro del municipio, que realicen
acciones dirigidas a los sujetos de este Código;
d. las comisiones vecinales o comisiones de fomento del municipio; y,
e. las organizaciones de niños.

174 Ciencias Sociales 6.º


Tema
2
Los integrantes del Consejo Municipal no percibirán remuneración alguna por el ejercicio de esta función y se
reunirán cuando el Intendente los convoque. Fijarán su domicilio dentro del radio del municipio».

Capítulo V: De las Consejerías Municipales por los Derechos del Niño, Niña y Adolescente
Artículo 48: De sus fines
«Corresponderá a la Consejería Municipal por los Derechos del Niño, Niña y Adolescente (Codeni) prestar servicio
permanente y gratuito de protección, promoción y defensa de los derechos del niño y del adolescente. No
tendrá carácter jurisdiccional».

Título II: De la protección a los adolescentes trabajadores


DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Esta sección trata sobre los derechos del menor trabajador, especificando qué trabajos puede
realizar, el horario de trabajo y de descanso, las condiciones de trabajo y el salario que debe
percibir.

Capítulo I: De las disposiciones generales


Artículo 54: De los trabajos prohibidos
«Queda prohibido el trabajo del adolescente, sin perjuicio de lo establecido en el Código del Trabajo:
a. en cualquier lugar subterráneo o bajo agua;
b. en otras actividades peligrosas o nocivas para su salud física, mental o moral».
Artículo 58: Del horario de trabajo
«El adolescente trabajador que haya cumplido catorce años y hasta cumplir los dieciséis años no podrá trabajar
más de cuatro horas diarias ni veinte y cuatro horas semanales.
El adolescente trabajador de dieciséis años hasta cumplir los dieciocho años no podrá trabajar más de seis horas
diarias ni treinta y seis semanales.
Para los trabajadores que todavía asistan a instituciones educativas, las horas diarias de trabajo quedarán
reducidas a cuatro.
El adolescente trabajador que haya cumplido catorce años y hasta cumplir los dieciocho años no será empleado
durante la noche en un intervalo de diez horas, que comprenderá entre las veinte a las seis horas».

Capítulo II: Del adolescente trabajador por cuenta ajena

Artículo 62: Del empleo de adolescentes con necesidades especiales


«Los adolescentes con necesidades especiales no podrán ser discriminados laboral ni salarialmente.
Los adolescentes con necesidades especiales idóneos para el ejercicio de las funciones que requiere un
puesto de trabajo, deberán ser privilegiados en su admisión, por todo ente público.
La Secretaría Nacional de la Niñez impulsará programas de incentivo para promover la contratación
de adolescentes con necesidades especiales».

Unidad 13 ¡Derechos de los niños y los adolescentes! 175


Unidad 13
Artículo 64: De la jornada de trabajo doméstico
«La jornada máxima de trabajo del adolescente trabajador doméstico será de seis horas diarias, con intervalos
de descanso y de cuatro para quienes asistan a instituciones educativas».
Artículo 65: De la escolaridad obligatoria del adolescente trabajador doméstico
«Los empleadores tienen la obligación de facilitar al adolescente trabajador doméstico la concurrencia a una
institución educativa, a los efectos de recibir la educación escolar adecuada, sin deducir suma alguna de su
remuneración».
Capítulo III: Del adolescente trabajador doméstico
Artículo 65: De la escolaridad obligatoria del adolescente trabajador doméstico
«Los empleadores tienen la obligación de facilitar al adolescente trabajador doméstico la concurrencia a una
institución educativa, a los efectos de recibir la educación escolar adecuada, sin deducir suma alguna de su
remuneración».

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


¡Demuestro mi destreza!
1 Respondo.
a. ¿Cuál es el principal objetivo del Sistema de Protección y Promoción Integral de la
Niñez y la Adolescencia?
______________________________________________________________________
Su principal objetivo es preparar y supervisar la ejecución de la política nacional destinada a
______________________________________________________________________
garantizar la plena vigencia de los derechos del niño y del adolescente.

b. ¿Qué es la Codeni?
______________________________________________________________________
Es la Consejería Municipal de los Derechos del Niño, Niña y Adolescente. Presta servicio permanente
______________________________________________________________________
y gratuito de protección, promoción y defensa de los derechos del niño y del adolescente.

c. ¿En qué lugares no deberá trabajar el adolescente? (Leo el artículo 54).


______________________________________________________________________
No deberá trabajar en cualquier lugar subterráneo o bajo agua; en otras actividades peligrosas o
______________________________________________________________________
nocivas para su salud física, mental o moral.

d. ¿Cuántas horas debe trabajar el adolescente de 14 a 16 años? y ¿de 16 a 18 años? (Leo


el artículo 58).
______________________________________________________________________
De 14 a 16 años no podrá trabajar más de 4 horas diarias ni 24 horas semanales.
______________________________________________________________________
De 16 a 18 años no podrá trabajar más de 6 horas diarias ni 36 horas semanales.

e. ¿Cuántas horas es la jornada máxima de trabajo doméstico para el adolescente


trabajador?
______________________________________________________________________
La jornada máxima de trabajo del adolescente trabajador doméstico será de seis horas diarias, con
______________________________________________________________________
intervalos de descanso, y de cuatro para quienes asistan a instituciones educativas.

176 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
1 Marco con la letra C las situaciones que cumplen con los artículos del Código de la
Niñez y la Adolescencia y con la letra X las que no cumplen.

a. (_X_) Ricardo es un adolescente de 17 años que trabaja todas las noches en una cantina
donde se venden bebidas alcohólicas y a donde concurre todo tipo de gente.
b. (_C_) Gisselle es una niña de 13 años que trabaja cuatro horas diarias todas las mañanas
en una despensa que queda cerca de su casa. Por la tarde, asiste a la escuela y es muy
buena alumna.
c. (_X_) En una ciudad del departamento Central vive David, un adolescente con capacidades
diferentes que no trabaja porque lo discriminan por sus condiciones. David es muy hábil
en el manejo de la computadora, sin embargo, en ningún lugar ha podido conseguir
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

trabajo.
d. (_C_) Cecilia Margarita es una adolescente de 16 años de una ciudad del departamento
de Caaguazú. Vino a la capital y trabaja como empleada doméstica en la casa de una
familia cuya posición económica es muy buena. La familia costea los estudios de Cecilia
y le brinda todo lo necesario: alimentación, techo y vestimenta.

2 Pienso y respondo: ¿Qué se puede hacer para mejorar la educación de niños, niñas y
adolescentes?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Es necesario que los padres se hagan responsables de la educación de sus hijos, que los
______________________________________________________________________
incentiven a ir a la escuela y les presten la atención necesaria para que cumplan con la tarea de
______________________________________________________________________
estudiar.
______________________________________________________________________

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer los derechos que tratan sobre la educación y la


cultura.
Conocer las políticas de protección y promoción de los
derechos de la niñez y la adolescencia.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Unidad 13 ¡Derechos de los niños y los adolescentes! 177


U n i d a d
¡Cooperativismo!
14
Conviviendo en sociedad

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Capacidad
• Comprende que el cooperativismo es un sistema socioeconómico cuya doctrina se
basa en la práctica de valores y principios.
— Filosofía y doctrina del cooperativismo. Principios cooperativos. Formación de
la cooperativa escolar. Estructura administrativa de una cooperativa escolar.
Aportes de las cooperativas en el desarrollo socioeconómico de los pueblos

Temas
Tema 1: Filosofía y doctrina del cooperativismo
Tema 2: Principios del cooperativismo
Tema 3: Formación de la cooperativa escolar y estructura administrativa de una
cooperativa escolar
Tema 4: Aporte de las cooperativas en el desarrollo socioeconómico de los pueblos

178
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

¡A ver qué sé!


Respondo: ¿Qué me sugieren estas imágenes?
_____________________________________________________________
Ejemplo: Que la unión hace la fuerza y trabajando en equipo se puede obtener grandes logros.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

179
¿Qué sé sobre esta unidad?

1 Reflexiono y respondo.

a. ¿Desde cuándo creo que el hombre comenzó a cooperar con los demás?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Desde el momento en que vivió en grupo, desde que vivió en sociedad.
______________________________________________________________________

b. ¿Cuáles habrán sido los trabajos cooperativos realizados por los primeros hombres?
______________________________________________________________________
Ejemplo: La caza, la construcción de viviendas, la defensa del grupo, entre otros.
______________________________________________________________________

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


c. La cooperación, ¿se manifiesta en todos los ámbitos?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Sí, la cooperación se manifiesta en todos los ámbitos.
______________________________________________________________________

d. ¿Qué valores reina en el ambiente cooperativo?


______________________________________________________________________
Ejemplo: El respeto, la solidaridad, la confianza y la tenacidad.
______________________________________________________________________

2 Cito algunas cooperativas de mi país.


______________________________________________________________________
Ejemplo: Mburicao, Universitaria, San Cristóbal, Medalla Milagrosa y Nazareth.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3 Observo y narro algunas evidencias del espíritu cooperativo de las personas en mi casa,
colegio y en las calles.
______________________________________________________________________
Ejemplo: En la casa nos ayudamos para limpiar la casa, en la escuela nos ayudamos para
______________________________________________________________________
completar las tareas y realizar trabajos prácticos, y en el barrio cooperamos entre todos para
______________________________________________________________________
mejorar las calles.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

180 Ciencias Sociales 6.º


Tema
1

Tema 1: Filosofía y doctrina del cooperativismo

Filosofía del cooperativismo

Antes de la aparición del cooperativismo, ya existía entre


las personas un sistema de cooperación, que se ha dado Recuerda
desde tiempos remotos; la redistribución y la reciprocidad
eran principios tenidos en cuenta por los grupos humanos. Cooperativa
Es una asociación de personas
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

quesehanunidovoluntariamente,
La doctrina cooperativa consiste en un conjunto de queseasociansobrelabasedel
principios y valores basados en el desarrollo integral del esfuerzopropioylaayudamutua
ser humano, que regulan y orientan la conducta y las paraconformarunaempresacon
elfindesatisfacersusnecesidades
acciones de los individuos dentro de una organización económicas,socialesyculturales
cooperativa. comunes, sin fines de lucro.

Cooperativismo
Doctrina del cooperativismo Sistema económico basado en
la cooperativa o asociación de
La doctrina cooperativa se basa en tres conceptos: personas que llevan adelante
unaempresabuscandolamejor
a. Igualdad: acepta que todos los seres humanos son satisfaccióndelasnecesidadesde
iguales con los mismos derechos y obligaciones. los socios.
Superando todo tipo de diferencias, el ser humano es el
elemento principal de la organización cooperativa.

b. Libertad: todos los seres


humanos son libres, por lo tanto,
pueden decidir por sí mismos.
Cada persona puede actuar y
participar libre y voluntariamente
de aquello que crea conveniente.

c. Solidaridad: el cooperativismo
es una acción solidaria de ayuda
mutua y compromiso recíproco
para alcanzar metas comunes
que benefician a todo el grupo. Ideal del cooperativismo: juntos por el bien común

Unidad 14 ¡Cooperativismo! 181


Unidad 14
Tema 2: Principios del cooperativismo

Principios del cooperativismo

La constitución, organización y funcionamiento de las cooperativas deben tener en cuenta


los siguientes principios:

Artículo 4 de la Ley de Cooperativas:


a. Adhesión y retiro voluntario de socios;

Recuerda

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


b. Gobierno democrático y autogestionario en igualdad
de derechos y obligaciones de los socios;
La Asamblea General de la c. Limitación de interés al capital aportado por los socios,
ONU (Organización de las si se reconoce alguno;
Naciones Unidad) procla- d. Distribución no lucrativa del excedente, y en
mó el Día Internacional
de la Cooperativa proporción directa a la utilización de los servicios,
en julio de 1995 o de acuerdo con la participación de los socios en
y se conmemora los trabajos emprendidos en común;
el primer sába-
do del mes de e. Neutralidad en materia de política partidaria, religión
julio. y nacionalidad.
f. Fomento de la educación cooperativa; y,
g. Participación en la integración cooperativa.

¡Demuestro mi destreza!
1 Escribo V si las expresiones son verdaderas y F si son falsas. Justifico las falsas.

a. La cooperación entre las personas es de data reciente. ( F )


______________________________________________________________________
La cooperación se ha dado entre las personas desde tiempos remotos.
b. El sistema cooperativo es propio de la forma de trabajar de las personas en la ciudad. ( F )
______________________________________________________________________
Es propio de todos los grupos humanos.
c. El sistema cooperativo cuenta con una legislación especial. ( V )
______________________________________________________________________

182 Ciencias Sociales 6.º


Tema
3
Tema 3: Formación de la cooperativa escolar y estructura
administrativa de una cooperativa escolar

Cooperativa escolar

La cooperativa escolar es una organización • Extraordinaria, cuando la convoca el


empresarial, administrada por estudiantes, presidente, el sínodo o el 10 % de los
bajo la atenta supervisión u orientación de los asociados.
docentes. Estas cooperativas persiguen un fin
educativo y se desenvuelven exclusivamente en Consejo de administración
el ámbito escolar. Es elegido por la asamblea y está encargado de
administrar la cooperativa.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

Formación de la cooperativa escolar


Junta de vigilancia y sindicatura
La formación de una cooperativa escolar Elegida en asamblea formada por un síndico titular
debe nacer del interés de los estudiantes. y otro suplente. Su misión es controlar la gestión
Para la formación de una cooperativa escolar, administrativa del Consejo de administración.
es necesario que haya nacido de una tarea
Asesoría legal
educativa sutilmente inducida por el docente, el
Se encuentra a cargo de las autoridades de la
establecimiento de una cuota social y la elección
institución educativa. Controla las actividades y el
de las autoridades, como miembros del consejo
desempeño de los socios de la cooperativa escolar.
de administración y síndicos.

Estructura administrativa de una Constitución de una cooperativa escolar


cooperativa escolar • Se elige una mesa directiva de asamblea
constitutiva.
Asamblea • Se aprueba el informe de la comisión provisional,
Órgano deliberativo, máxima autoridad. Instancia el estatuto y la cuota social.
donde todos los estudiantes de una institución • Se suscribe a los alumnos asociados.
participan. • Se elige a los miembros del consejo de
Puede ser:
administración y de la sindicatura.
• Constitutiva, celebrada una vez para crear la
cooperativa. • El consejo de administración elige al presidente,
• Ordinaria, para analizar la situación vicepresidente, secretario y tesorero.
económica y social de la institución.

¡Demuestro mi destreza!
1 Escribo con mis palabras lo que entiendo por cooperativa escolar.
_______________________________________________________________________
Ejemplo: Una cooperativa escolar es aquella que se desarrolla dentro del ámbito escolar y es
_______________________________________________________________________
organizada entre estudiantes con la supervisión u orientación de los docentes.

Unidad 14 ¡Cooperativismo! 183


Unidad 14
Tema 4: Aporte de las cooperativas en el desarrollo socioeconómico
de los pueblos

Aportes de las cooperativas

Las cooperativas son asociaciones autónomas de personas que se han asociado en forma
voluntaria, con el objetivo de satisfacer sus necesidades sociales, económicas y culturales
comunes, mediante una propiedad conjunta y democráticamente controlada por sus miembros.

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


Trabajar en forma cooperativa estimula y fomenta la práctica de valores, influenciando
fuertemente la conducta de las personas, produciendo cambios y ayudando a mantener unida
la sociedad.

Las cooperativas:
• Fomentan los valores de ayuda mutua, responsabilidad, compromiso, equidad, solidaridad,
honestidad, transparencia, libertad, respeto, justicia y responsabilidad social.

• Trabajan para el desarrollo integral de las personas a través de acciones que se realizan en
asociación con los demás, pues una persona sola no puede lograr objetivos, sino con la ayuda
de otra, además, una acción conjunta aumenta la influencia colectiva en el mercado y ante
los gobiernos.

• Ofrecen a la comunidad actividades sociales, recreativas y culturales que benefician a toda


la población; ofrecen cursos de capacitación, bolsa de empleos, ayuda y asistencia a los que
necesitan.

• Ayudan a instituciones educativas (escuelas, colegios, universidades) con la donación de


becas estudiantiles y otros beneficios. También a entidades religiosas y de salud.

• Otorgan créditos financieros para que los socios emprendan microempresas, adquieran casas,
autos, electrodomésticos, etc.

La actividad cooperativa fomenta en las personas los sentimientos cívicos, morales e


intelectuales, impulsando el ejercicio pleno del diálogo, la libertad, la oportunidad de consolidar
la personalidad y el compromiso con la sociedad.

184 Ciencias Sociales 6.º


Tema
4

¡Demuestro mi destreza!
1 Dibujo una imagen que demuestre el trabajo cooperativo en el grado.

Respuesta abierta.
DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN

2 Completo el cuadro.

Pasos para la formación de una cooperativa escolar


Inicial Constitución Autoridades
La formación de una cooperativa Ejemplos: • Asamblea: instancia donde todos los
escolar debe nacer del interés de los • Se elige una mesa directiva de alumnos de una institución participan.
estudiantes. Para la formación de una asamblea constitutiva. • Consejo de administración:
cooperativa escolar, es necesario que • Se aprueba el informe de la está encargado de administrar la
haya nacido de una tarea educativa comisión provisional, el estatuto y la cooperativa.
sutilmente inducida por el docente, cuota social. • Junta de vigilancia y sindicatura:
el establecimiento de una cuota social • Se suscribe a los alumnos su misión es controlar la gestión
y la elección de las autoridades, asociados. administrativa del consejo de
como miembros del consejo de • Se elige a los miembros del consejo administración.
administración y síndicos. de administración y de la sindicatura. • Asesoría legal: controla las
• El consejo de administración actividades y el desempeño de los
elige al presidente, vicepresidente, socios de la cooperativa escolar.
secretario y tesorero.

Unidad 14 ¡Cooperativismo! 185


¡Cuánto aprendimos!
1 Completo el siguiente esquema gráfico.

Es una asociación de Se basa en tres • Adhesión y


personas que se han conceptos: retiro voluntario
unido voluntariamente, a. Igualdad: todos los de socios.
¿Qué es una cooperativa?

que se asocian sobre la base del seres humanos son • Igualdad de

Principios cooperativos
esfuerzo propio y la ayuda mutua iguales con los mismos derechos y obligaciones.
para conformar una empresa con Doctrina y filosofía derechos y obligaciones. • Limitación de interés al capital
el fin de satisfacer sus necesidades b. Libertad: todos los seres humanos aportado.
económicas, sociales y culturales son libres y pueden decidir por sí • Distribución no lucrativa del
comunes, sin fines de lucro. mismos. excedente.
c. Solidaridad: es una acción solidaria • Neutralidad en materia de política

DERECHOS RESERVADOS • PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN


de ayuda mutua y compromiso partidaria, religión y nacionalidad.
recíproco. • Fomento de la educación cooperativa.

2 Completo el crucigrama.
a. Doctrina que promueve la cooperación en el ámbito social y económico.
b. Doctrina cooperativa en donde los seres humanos pueden decidir qué hacer y qué no.
c. Doctrina cooperativa en donde los seres humanos tienen los mismos derechos.
d. Doctrina cooperativa que promete la ayuda mutua.
b d
L S

I O

B c L

a C O O P E R A T I V I S M O

R G D

T U A

A A R

D L I

D D

A A

D D

186 Ciencias Sociales 6.º


¡Cuánto aprendimos!
3 Luego de haber leído toda la unidad, reflexiono sobre el tema, pienso y respondo:
a. ¿En qué valores se sustenta el cooperativismo?
______________________________________________________________________
Ejemplo: Se sustenta en la ayuda mutua, la responsabilidad, el compromiso, la equidad, la solidaridad,
______________________________________________________________________
la honestidad, la transparencia, la libertad, el respeto, la justicia y la responsabilidad social.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

b. ¿Qué beneficios puede reportar a los asociados y a la sociedad?


______________________________________________________________________
Ejemplo: Las cooperativas ofrecen a la comunidad actividades sociales, recreativas y culturales,
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cursos de capacitación, bolsas de empleos, ayuda y asistencia a los que necesitan. Gracias a la
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ayuda que esta les brinda, los asociados pueden emprender microempresas, realizar inversiones
______________________________________________________________________
importantes y así ir creciendo moral y económicamente.

c. ¿Qué aspectos deben tenerse en cuenta en toda cooperativa?


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Ejemplo: - El tipo de cooperativa y los beneficios que obtendrán los asociados.
______________________________________________________________________
- Los estatutos y reglamentos.
______________________________________________________________________
- Los deberes y derechos de los asociados.
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- Lo que debe aportar cada socio.

Marco con una X lo que aprendí en esta unidad


Logré Aún Superé
me falta expectativas

Conocer la filosofía del cooperativismo.


Conocer la doctrina del cooperativismo.
Conocer los principios del cooperativismo.

Escribo lo que me gustó de esta unidad.


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Unidad 14 ¡Cooperativismo! 187


Mapas que puedo usar

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Principales batallas de la Guerra contra la Triple Alianza


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Territorios perdidos por Paraguay en la Guerra contra la Triple Alianza


189
Técnicas de estudio
Elaboración de referencias de materiales de consulta

Cuando se investiga sobre un tema y se encuentra la información que se desea, no se debe


dejar de registrar la fuente consultada, que puede ser un libro, una revista, una enciclopedia,
una página de Internet, etc.

Las referencias de un libro se deben consignar en el siguiente orden:


1. Autor: Apellido, Nombre
2. Título de la obra
3. Subtítulo si tuviera
4. N.º de la edición, a partir de la segunda

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5. Lugar (ciudad)
6. Editorial
7. Año

Ejemplo de bibliografía:
Crimi de Villasboa, Águeda. Ciencias Sociales 6. Libro del Estudiante. Asunción: Grupo Editorial Atlas, 2013.

Si el libro tiene dos autores, se debe consignar así:


1. Apellido, Nombre del primer autor y nombre y apellido del segundo.
2. Título de la obra: (con mayúscula inicial y en cursiva).
3. Lugar (ciudad)
4. Editorial
5. Año

Ejemplo de bibliografía:
Latapí de Kuhlmann, Paulina y Guillermina Rangel. El porqué de la historia. México. Ediciones pedagógicas, 1993.

Cuando la información es de una revista, la referencia se debe consignarse así:


1. Autor del artículo
2. Título del artículo
3. Título de la revista
4. Lugar de edición
5. Serie, volumen, número, fascículo, página, fecha

Ejemplo de bibliografía:
Pablo Calado. Planeta Urbano. Muy interesante. Buenos Aires. Año 271 n.º 324, 10 de octubre de 2012.

190
Técnicas de estudio
Cita de artículos de diarios y periódicos
1. Autor del artículo
2. Título del artículo
3. Sección del diario
4. Nombre del periódico
5. Fecha, se usan cuatro dígitos para el año, dos para el mes y dos para el día

Ejemplo de bibliografía:
Mario Dotta Ostria. Bajo la sombra de la Triple Alianza. Sección cultural. ABC color. 2012-04-10.

Cita de enciclopedia
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1. Título de la enciclopedia
2. Número de volumen
3. Número de edición
4. Ciudad y fecha de publicación
5. Título del artículo
6. Página

Ejemplo de bibliografía:
Crónica histórica ilustrada Paraguay. Volumen III. 1.ª edición. Buenos Aires,1997. Era Liberal, p. 665.

Fuente: Miranda de Alvarenga, Estelbina. Metodología de la Investigación. Asunción, 2005.

Investigación

Para realizar una investigación, habrá que tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Tener un tema sobre el cual se desea conocer; realizar algunas preguntas. Por ejemplo:
Tema: El cooperativimo
Pregunta: ¿cuáles son los artículos de la Ley de Cooperativas?
2. Al elegir los libros, observar si en el índice hay información acerca de los temas que se desea
saber o que se está buscando.
3. Leer el material por lo menos dos veces, luego subrayar las palabras claves.
4. Anotar los datos del libro y ubicarlos en este orden: Autor: apellido y nombre; Título de la
obra; Subtítulo; Año; Lugar de publicación; Editorial.
5. Ver libros, revistas, enciclopedias u otros elementos de lectura sobre el tema a ser investigado.

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Bibliografía
• BENÍTEZ, Luis. Historia del Paraguay: época colonial. Asunción, 1985.
• CABALLERO DE TESADA, Mirtha. El Catecismo en Guaraní, 2002.
• CHAVES, Julio César. Compendio de historia paraguaya. Asunción: Intercontinental Editora, 2010.
• Código de la Niñez y de la Adolescencia. Ley N.º 1680/2001.
• Constitución Nacional del Paraguay, 1992.
• CONTRERA MOREIRA, María Teresa [et ál.]. Gran Atlas del Paraguay. Asunción: Grupo Editorial Atlas, 2012.
• CONTRERA MOREIRA, María Teresa y GÓMEZ SANTACRUZ, Silvia Carolina. Evaluación en el Segundo Ciclo de la EEB. Asunción: Atlas
Representaciones S. A., 2008.
• CORTÉS S., Carmen [et ál.]. España y América. La era de los descubrimientos, 1995.
• Diccionario Político del Paraguay.

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• FERREIRA GUBETICH, Hugo. Geografía del Paraguay. Asunción: Editorial Don Bosco, 1988.
• Fotos del Museo de la Tierra Guaraní.
• Fotos del Museo Etnográfico Andrés Barbero.
• GÍMENEZ DE LÓPEZ, Norma Beatriz. Ciencias Sociales. Sexto Grado. Ñepytyvö Rekávo. Asunción: Atlas Representaciones S. A., 2009.
• IRALA SOLANO, Ramón. Vida y Obra de Domingo Martínez de Irala. Asunción: Academia Paraguaya de la Historia, 2006.
• KOTTAK, Conrad Phillip. Antropología. Una exploración de la diversidad humana con temas de la cultura hispana. México:
MC Graw Hill, 1994.
• MACIONIS, John y KEN, Plumm. Sociología. Madrid: Pearson Educación, 2011.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA. Programa de estudio. Ciencias Sociales 6.º Grado. Asunción: MEC, 2008.
• MIRANDA DE ALVARENGA, Estelbina. Metodología de la Investigación. Asunción, 2005.
• MONTE DE LÓPEZ MOREIRA, Mary. Historia del Paraguay. Asunción: Editorial Servilibro, 2012.
• PAIVA, Armando. Geografía de la República del Paraguay. Asunción: Editorial Don Bosco, 1968.
• PASO VIOLA, Luis Fernando. Diccionario de geografía. Buenos Aires: Troquel, 1988.
• PERINCIOLO DE RAMPA, H. [et ál.]. La Tierra Hábitat del Hombre. Buenos Aire: A-z Editora, 1995.
• PIGAFETTA, Antonio. Navegación y descubrimiento de la India Superior. Siglo XVI.
• RAMPA, Alfredo. Geografía americana y argentina. Buenos Aires: Kapeluz, 1981.
• RUBIANI, Jorge. Postales de Asunción de Antaño. Asunción: Grafitec, 1999.
• VÁZQUEZ, Fabricio. Territorio y Población. Nueva dinámica regiones en el Paraguay. Asunción, 2006.
• VELÁZQUEZ, Rafael Eladio. Breve historia de la cultura en el Paraguay. Agosto, 1999.
• VELÁZQUEZ, Rafael Eladio. Una periodización de la historia paraguaya. Asunción, 1985.
• WALLECHINSKY, David. El libro del conocimiento. El campo del conocimiento humano, desde el nacimiento de nuestro planeta
hasta el complejo mundo del siglo XXI. China, Blume, 2009.

Página web consultada


• http://www.arandurape.edu.py/default.aspx

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