DATOS INFORMATIVOS

DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS TUTORÍA GRADO SEGUNDO SECCIÓN “D”
DOCENTE ROSANA V. ARZAPALO RECUAY
FECHA DE MAYO DEL 2018 DURACIÓN 90 minutos

CONTRIBUCION A LA TUTORIA LO QUE BUSCAMOS

Que las y los estudiantes identifiquen a las personas
La adquisición de estilos de vida saludables, lo
de confianza a quienes pueden recurrir en caso de
que implica bienestar físico, mental y social.
necesidad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Ficha de trabajo: Mis personas de confianza
 Tener listo el cuaderno de Tutoría
 Listones de tela.
 El recuadro de la familia
 Tiza o plumones.
 Fotos de sus padres
 Pizarra.
 Lápices de colores.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROC
PEDA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Iniciamos la sesión con una dinámica que acerque a niñas y niños a la noción de
“confianza”, para lo cual proponemos “¡El lazarillo y el invidente”.
 Para ello, solicitamos que formen parejas y caminen tomados del brazo por el aula.
 Luego entregamos una venda de tela a cada pareja, para que uno de ellos se la coloque
sobre los ojos y represente a una persona invidente; el otro miembro de la pareja deberá
conducir al “invidente” tomándolo del brazo, y la niña o niño lo guiará por el aula,
procurando que no se caiga ni se tropiece. Luego los invitamos a invertir los roles para que
conozcan la experiencia de ser guiados sin poder ver.
PRESENTACIÓN

 Una vez finalizada la dinámica, formulamos algunas preguntas. ¿Les pareció interesante el
ejercicio?
 ¿Cómo se sintieron cuando estaban con los ojos vendados?, ¿por qué?
 Si tuvieran que pasar todo un día con una venda sobre los ojos, ¿a quién de entre todas las
personas de su entorno (familia, amigos, etc.) elegirían para que los guíen?, ¿por qué?
 ¿Qué significa para ustedes tener confianza en otra persona?
 ¿En quién o en quiénes confían?, ¿por qué?
 Escribimos en la pizarra las respuestas proporcionadas por niñas y niños y concluimos este
momento con una definición simple que recoja lo que han manifestado complementándola
con la siguiente idea: “Confianza es compartir lo que nos pasa con las personas de nuestro
entorno que sentimos que nos quieren, nos respetan y nos hacen sentir seguros y seguras”.
  Para identificar y dialogar sobre las personas de confianza, pedimos a niñas y niños ubicar
en su cuadernillo la ficha de trabajo “Mis personas de confianza” y que la desarrollen.
 Una vez que finalicen el ejercicio, les indicamos que compartan su trabajo con sus
compañeros y compañeras y comenten por qué las han elegido como sus “personas de
confianza”.
 Algunas ideas que podemos destacar si no son mencionadas por las y los estudiantes:
 Mis personas de confianza me hacen sentir protegido y seguro o protegida y segura.
DESARROLLO

 Mis personas de confianza están siempre dispuestas a ayudarme y escucharme.

 Mis personas de confianza se interesan por lo que hago y por lo que me preocupa.
 Diremos que, por lo general, todas y todos contamos con personas a quienes les tenemos
confianza y nos dan seguridad y protección, y podemos dirigirnos a ellas cuando las
necesitemos. Estas son nuestras personas de confianza. Para algunos puede ser la mamá, el
papá, el abuelo, la abuela, algún otro familiar, la maestra o el maestro, un compañero o
compañera, o una amiga o amigo. Lo importante es saber que en situaciones difíciles
podemos acudir a ellas.
 Luego, solicitamos ubicar en sus cuadernillos el recurso “¡Qué bueno tener en quien
confiar!”, y, con la ayuda del recurso, describimos algunas situaciones para que niñas y
niños señalen en sus hojas de trabajo a qué persona recurrirán en esa situación. Solicitamos
a un niño o niña que indique voluntariamente a qué persona eligió y por qué.

 Después reflexionamos a partir de la siguiente pregunta:

¿Por qué creen que es importante comunicar a una persona de nuestra confianza lo que nos
ocurre?
CIERRE

 Recogemos las respuestas y señalamos que es necesario recurrir a nuestras personas de

confianza cuando experimentamos malestar, tristeza y peligro, o cuando necesitamos
contarles algo que nos ocurre, para que nos brinden su apoyo.
 Solicitamos a las niñas y los niños que compartan con la o el estudiante a su lado alguna
situación en la que recurrieron a una persona de confianza y se sintieron bien.
DESPUÉS DE LA HORA


DE TUTORÍA

Pedimos a los niños y las niñas que en sus casas, y con ayuda de papá y mamá, dibujen a las
personas de confianza de su entorno. Deben traer sus dibujos al aula y exponerlos en un
lugar visible de la misma

 BIBLIOGRAFÍA: Guía de tutoría III ciclo

DIRECTORA PROFESORA
Dibuje a las personas de confianza de su entorno

Dibuje a las personas de confianza de su entorno