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Red de las Ciencias Creativas Universales Página 1

DOCUMENTO BASE DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA
UCC UNIVERSITAS
Corporación Ecuménica de
Investigación Aplicada
eCIENCIA CREATIVA Consejo Superior de Investigaciones

Documento de Fundación:
Sociedad Científica: UCC UNIVERSITAS
*Ciencias Creativas Universales
Primera edición: 2016
D. R. © 2016
Corporación Ecuménica de Investigación Aplicada
Unidad de gestión de Proyectos:
Departamento de Proyectos científico- tecnológicos
Made in Spain
Dirección de Publicaciones
Impreso en La Masanna / Printed in Barcelona
http://www.cienciacreativa.eu
didáctica@cienciacreativa.eu
Registro Legal

INDICE
1. SOCIEDAD CIENTÍFICA…………………………………………………..……………………….….. 7
1.1. Ley Fundacional……………………………………………………………….………….…...… 9
1.2. Resúmen Estatutuario.……………………………………………….………..……………. 10
1.3. Organigrama…..….………………………………………………….………………….….…... 12
1.4. Antecedentes……………………………………………………………………….………….... 14
2. CONCEPTO………………….………………………………….……………………………..……….… 15
2.1. Codificación y Enfoque epistemológico……….……………………..…….……..… 16
2.2. Parámetros axiológicos de las Ciencias Creativas…………..…..……….……... 17
3. ESTRUCTURA CORPORATIVA..…………………………………………………………………… 21
3.1. Directiva………………………………………………………..…………………………………... 22
3.1.1. Asamblea Corporativa………………………………………………………….….... 23
3.1.2. Ciencias Corporativas………………………………………………………………... 24
3.2. Áreas de Trabajo………………………………………………………………………………... 25
3.2.1. Unidades Científicas………………………………………………………….………. 28
3.2.1.1. Fundamento y Competencias de las Áreas Científicas……..... 29
3.2.2. Áreas de Investigación……….…………………………………………….…..…. 30
3.2.2.1. Secciones y Agencias Ejecutivas.……………………………………….. 31
3.2.2.2. Departamentos Interactivos……………………………….…………….. 32
3.2.3. Áreas Consultivas…..…………………………………………….……………….…… 33
4. CAMPUS DE LAS CIENCIAS CREATIVAS UNIVERSALES..……..……………….….……. 34
4.1. Líneas de Acción e Investigación…………………….………………………………..…. 44
5. ORGANISMOS DE INVESTIGACIÓN…………………….……………………………….………. 51
5.1. CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN…………..………………………………………..….... 52
5.1.1. Observatorio Bioético de la Comunicación Creativa…………………... 53
5.1.2. Laboratorio de La Ciencia Ejecutiva (Weblab i- CEJ)…..…………..…... 57
5.1.3. Red Científica de las UCC…………………….………..……………………..…..… 61
5.1.4. Agencia de calidad científica…………………………………………………....… 64

5.2. CIENCIAS SOCIALES……………………………………………………………………….….... 66
5.2.1. Cenáculo de Investigación Doctoral “e- Bioética de Género”……… 67
5.2.2. Ateneo de la Bioética Estética……………………………………………….…... 71
5.2.3. Centro Ecuménico de Estudios Avanzados y Aplicaciones de la
Sociabilidad…………………………………………………………………………………. 73
5.3. CIENCIAS INNOVATIVAS…………………………………………………………………….. 74
5.3.1. Centro de Investigaciones Clínicas y Estudios Epidemiológicos
Del Arte………………………………………………………………………………………... 75
5.3.2. Agencia de Investigación y Desarrollo Científico-creativo…………. 77
6. VÍAS Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………...…..… 79
6.1. Portafolio de Proyectos…………………………………………………………….…….…. 80
6.2. Estudios………………..……………………………….……………………………………..…… 80
6.3. Informes de la Corporación……………………………………………………….…….… 81
7. ACTIVIDADES DE DIVULGACIÓN…………………………………………………..…………… 82
7.1. Blogs de la Corporación………………………………………………………..…………… 82
7.2. Red de Servicios.…………………………………….………….………………….……….... 83
8. ENLACES Y COLABORACIONES.……………………………………………………………..….. 83
8.1. Contactos…………………………………………………………………………….………..…. 85

SOCIEDAD CIENTÍFICA
La comunidad científica consta de una variedad de métodos de investigación,

particularmente innovativos, contractuales y de sentido eminentemente transversal.
La posición de las Ciencias Creativas Universales está en línea con los principios
universales de la UNESCO y lo hace a partir de una identidad propia, de modo que se
configura como una corporación multidisciplinar formada por docentes, Investigadores
y profesionales creativos, con vocación de innovar y favorecer la creatividad en un
entorno globalmente mediático y muy dinámico. Para ello trabajamos en la Gestión del
Conocimiento Crítico y en la Codificación Científica de propuestas de Diseño
Contractuales (Proyectos integrados, científico tecnológicos, pedagógicos...)
Nuestra idea se fundamenta en la de configurar un proyecto de intervención comunal

polivalente, realmente ambicioso y novedoso, ya que los parámetros en los que se
propone la integración del conocimiento y el estudio de trabajo individual y
cooperativo, versan sobre la necesidad de garantizar el ejercicio ético y profesional, así
como la sostenibilidad de los valores humanistas, principalmente del Neo-
Personalismo y la libertad intransferible de expresión.
Este metaproyecto se enmarca dentro de la convocatoria del Programa Nacional de la

Sociedad de la Información del Ministerio de Ciencia y Tecnología de España, como un
proyecto horizontal de apoyo al desarrollo de la sociedad de la información y su
proyección cultural. El impacto para el desarrollo de la Sociedad de la Información
representa una experiencia de futuro versada en la observación de usos, actitudes y
tendencias sociales que ayuden ala difusión del Conocimiento a través de una
comunicación pericial auto determinante y la utilización de las TIC con sentido crítico.
Objetivos
• Analizar a partir de la realidad detectada, rasgos generales y aspectos concretos de

las nuevas necesidades que puedan contribuir a la mejora del Conocimiento y la
calidad del Pensamiento Creativo.
• Comparar las metodologías de trabajo, ya sean curriculares o exclusivas y en el uso

delas TIC entre diferentes colectivos. El análisis de las distintas situaciones debe
permitir facilitar un impulso innovativo en el uso y contraste de distintas experiencias
comunales.

• Crear debate y opinión entre la comunidad educativa alrededor del uso pedagógico
de la información y el uso de las TIC, a partir de las observaciones realizadas y las
interpretaciones derivables de programas y resultados estadísticos.
• Proponer conclusiones y líneas de actuación que deben ser debatidas por una amplia
representación de los agentes corporativos. El resultado de este debate, además de
una información pública contrastada, deberá ser ejemplo manifiesto de la política
activa de la Corporación.
• Responder con garantías de independencia y autonomía personal a todas las claves

del Código ético de la Corporación y a los principios universales de la UNESCO.
Destinatarios
• La Administración educativa, los Centros de Información y Recursos Humanos,

Centros Universitarios, Organizaciones gubernamentales y privadas, Asociaciones y
colectivos, etc.

Ley Fundacional
Inicialmente se le asigna una función coordinadora y de relación con las instituciones

homólogas. Cabe mencionar como referente simbólico al árbol de la ciencia y la idea
de anatemizar el pensamiento a través de la unidad de las ciencias. La tarea científica
debe desarrollarse de una manera éticamente responsable y con un claro compromiso
con la sociedad y la naturaleza, privilegiando los principios de sustentabilidad, equidad,
democracia participativa, justicia socio- ambiental y diversidad cultural.1
En la práctica los requerimientos propios del desarrollo de una nueva agenda del
desarrollo y nuevas políticas para el conocimiento, repercuten con fuerza sobre la base
científica y tecnológica, si bien permiten diferenciar trayectorias de investigación y
desarrollo (I +D) realmente eficaces. Se remarca que es imprescindible que todo
proceso de generación y aplicación de tecnologías “sea convalidado por la licencia
social y ambiental correspondiente, fruto de legítimos procesos participativos”.
La Corporación dispondrá de competencia, de conformidad con lo dispuesto en el

Tratado de la Unión Europea, para definir y aplicar una investigación fundamentada en
la Innovación e incluida en la definición progresiva de una política social competente e
implementada. 2
Partimos de una normativa europea, en este caso vista en el Capítulo I. Disposiciones

generales: 3
Artículo 34. Convenios de colaboración.

Capítulo II. Transferencia y difusión de los resultados de la actividad de investigación,
desarrollo e innovación y cultura científica, tecnológica e innovadora.
Artículo 35. Valorización y transferencia del conocimiento.
Artículo 36. Aplicación del derecho privado a los contratos relativos a la promoción,
gestión y transferencia de resultados de la actividad de investigación, desarrollo e
innovación.
1
Darío Aranda. Otra ciencia es posible, Consejo Interamericano sobre espiritualidad indígena, 2015.
2
Diario Oficial de la Unión Europea. Título II. Artículos 7 y 11.
3
La Ley 13/1986, de 14 de abril, estableció la organización básica del Estado en materia de ciencia y
tecnología, definiendo un instrumento principal de planificación estratégica: el Plan Nacional de
Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico.

Resúmen Estatutuario
Artículo 1º
Con el nombre genérico de UCC UNIVERSITAS (Red de las Ciencias Creativas

Universales) se constituyó en su día, y sigue constituida con esta nueva denominación,
sin que ello suponga modificaciones de ningún otro tipo, una asociación de carácter
social, cultural, científico y sin finalidad lucrativa, que se regirá por la vigente Ley de
Asociaciones y la Ley Orgánica 1/2002, de 22 de marzo, reguladora del Derecho de
Asociación.
Artículo 2º
Los fines de la Asociación son los siguientes:

a) Fomentar a título personal la inclusividad, la colaboración y el compañerismo entre
los agentes sociales.
b) La divulgación de las ventajas de los estudios sociológicos y periciales en la vida
social, política, asamblearia, comunal, asociativa y económica del país.
c) Hacer llegar a los Organismos y Entidades oficiales y privadas, así como a la opinión
pública, el pensamiento de la asociación y emitir cuantos informes, dictámenes y
asesorías considere oportuno o se le soliciten.
d) Fomentar la investigación en el campo de las ciencias sociales, de la Educación y del
Conocimiento, la Creatividad y Ciencias del Arte.
e) Publicar las revistas y trabajos científicos que sean necesarios y procurar poner a
disposición de la sociedad en su conjunto las publicaciones más relevantes.
f) Fomentar los estudios sociológicos en sus diferentes ramas y velar por la integridad
científica de todos los trabajos publicados.
g) Establecer relaciones con entidades nacionales y extranjeras dedicadas a fines
análogos, cumpliendo los requisitos legales establecidos.
h) En general, desarrollar los medios para lograr todos los fines expuestos o similares,
colaborando con Asociaciones e Instituciones afines, así como en cursos de
especialización, conferencias, seminarios y congresos tanto nacionales como
internacionales, así como otras existentes o que puedan crearse dentro del contexto
científico global y el Centro de Investigaciones Sociológicas u otras similares. Dentro
del marco de la colaboración se entenderá preferente la relativa al Consejo
Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) al que pertenece.

Por el carácter cultural y científico de la presente Asociación quedan expresamente
excluidos de sus fines estatutarios la defensa de los intereses puramente laborales de
los profesionales que integra, lo que no implica que la Asociación, deje de defender los
intereses profesionales del colectivo asociado por cuantos procedimientos legales
considere preciso o conveniente.
Artículo 3º
A efectos orientativos, se consideran que entran en el ámbito de estudio de la

Asociación las siguientes áreas:
Bloques Temáticos Parámetros Materias
- Sociología de las Fuerzas Sociales.

Teoría Sociológica Control social y - Antropología Social.
teorético - Epistemología y Sociología del Conocimiento.
- Ciencia y Ética Política.

Interaccionismo - Sociología Urbana y Ambiental.
Diseño Social - Sociología de la Educación.
Simbólico
- Sociología de la Dividualidad y Discriminación
Social.
- Socio-Lingüística. Lenguaje de la Creatividad.

Ética Sociológica Principios - Sociología Ecúmene.
- Psicología Social.
- Sociología del desarrollo.
- Estructura Social.
- Sociología de las Organizaciones, la
Estudios Empíricos Evidencias Administración y las Redes Sociales.
Y
- Sociología de Género.
Dinámica Social Cambios
* Bioética de Género y Cambio social.
* Movimientos Sociales.
* Acción Social y Relaciones Innovativas.
- Sociología de la Interdisciplinariedad.
Estado del Arte de la Conclusividad - Sociología de la Comunicación.
Sociabilidad - Sociología del Arte y de la Innovación

Organigrama
UNIDADES CIENTÍFICAS
CIENCIAS DE LA CIENCIAS DE LA
CIENCIAS INNOVATIVAS
INFORMACIÓN SOCIABILIDAD
- Ciencia de la Comunicación - Ciencia Bioética - Ciencia del Arte

- Ciencia de la Educación - Ciencia Ecuménica - Ciencia I+ D+ (e+ i)
- Ciencia del Conocimiento
AREAS DE INVESTIGACIÓN
AREAS DE DESARROLLO AREAS HORIZONTALES AREAS ESTRATÉGICAS
SECCIONES DEPARTAMENTOS ORGANISMOS
COMPETENCIAS. LINEAS DE INVESTIGACIÓN

AULA
Magna
CONTENIDOS. ……LINEALIDAD………
ACTIVIDADES …AGENTES…...

Antecedentes
Comenzamos siendo una Corporación Cultural de carácter independiente, abierta y

multidisciplinar, formada principalmente por docentes, investigadores y
profesionales creativos; concebida principalmente para emprender la Gestión ética
del Conocimiento y Codificación científica, con vocación de favorecer la creatividad
como “expresión científica”, frente a la renuencia de la mente reactiva, ya sea en
programas de desarrollo, propuestas y proyectos contractuales o en Estudios de
carácter científico y Trabajos de Investigación.
Desde e-CIENCIA CREATIVA (Corporación Ecuménica de Investigación Aplicada) nos

animamos en sus albores a contribuir a la Culturización y Socialización Clínica a
través de colaboraciones y adscripciones en torno a programas y políticas activas en
I+ D+ i+ e, así como a intercambiar ideas y propuestas alternativas en relación a
proyectos integrados, científico tecnológicos, pedagógicos, etc.
Esta organización representaba una experiencia de futuro para el campo de la

Investigación de carácter proyectivo, pero consignada en referencia a los principios
éticos y programáticos de la UNESCO. En ese sentido, ahora que nos representamos
como Sociedad Científica, seguiremos desarrollando estrategias y propuestas de
trabajo colaborativo a través de plataformas virtuales e intercambio de
profesionales y Tecnología, en base al Horizonte 2020 (Programa Marco de
Investigación e Innovación de la Unión Europea)
Pierre Dupont
Coordinador ejecutivo
www.ccreativa.es
gestión@ccreativa.es

CONCEPTO
La investigación basada en la configuración dinámica del conocimiento es un

modelo propuesto para construir el Espacio Europeo del Conocimiento con una
perspectiva dinámica, multidimensional y con múltiples actores. Según lo dispuesto
en la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible, así como en la Ley
14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, quedamos
sujetos a un compromiso ético y social, previo acuerdo del órgano responsable del
programa previsto en la Corporación.
Las actividades de investigación, promoción y en su caso desarrollo y carrera de los

profesionales, serán diseñadas con criterios ecuménicos y asociados a la sociedad
del conocimiento Para ello se arbitrarán medidas que favorezcan la actividad
asistencial e investigadora, de forma objetiva, como variable y verificable en
cuanto se considera que el mayor conocimiento contrasta con las perspectivas
positivas de los avances científicos-tecnológicos. En consecuencia, el argumento de
del nivel de cualificación se considera como un elemento esencial de la cultura,
dado que se relaciona el desarrollo del conocimiento con el objetivo de desarrollar
las capacidades, competencias y relaciones humanas.
Esla naturaleza que confiere el conocimiento y que claramente pone en tela de

juicio a las ciencias sociales por ser hegemónicas y eurocéntricas en su concepción
de modernidad (Dussel y Quijano, en: Escobar 2005: 70,71) Los científicos sociales
serían imposibles sin la contribución de la educación a la construcción de
identidades, tanto individuales como colectivas, mediante la inserción y
participación creativa de todos en la cultura. En ese sentido respetamos la historia
y su emporio de racionalidad, pero apostamos por una ciencia creativa, discursiva y
proyectiva, capaz de adelantarse a los hechos y de provocarlos. La apuesta por un
conocimiento no previsible y de más alcances insospechados, genuinos e
independientes de toda manipulación sistémica.
El tipo ideal se situaría frente al comprometido fenómeno observable, de tal

manera que a la variable dependiente se le confiere la categoría de autónoma y de
universal, en tanto en cuanto los enunciados han de ser verdaderos y coherentes
con el espíritu de libertad de juicio. Solo así los procesos más complejos gozan de
un mayor nivel de abstracción lógica, epistémica y propositiva.

Codificación y Enfoque epistemológico
Desde el punto de vista de las Ciencias Creativas Universales, el conocimiento siempre

ha sido interactivo, más no tecnificado en grado exultante como viene demostrándose
en la Sociedad Cibernética; como tampoco de haber elegido, se hubiese planificado de
la manera que expresan los cambios sistémicos y la validez del conocimiento de
carácter científico, cada vez menos distinguido. Cabe imaginar el compromiso de
exaltar la fuente del conocimiento en base a unos principios, hipótesis y resultados,
que comienzan con "mediciones" y derivan turbulencias entre el pensar y el hacer,
hasta el punto de que las nuevas tecnologías computacionales compilan los ideales de
la ciencia incipiente, algo así como una especie de relativismo realista crítico,
vanguardista, singular y aleatorio.
Nuestra Corporación ecumeniza una actitud positiva ante los cambios sociales,
innovando con aspectos contingentes y variables y matrices, particularmente
creativos, pues las inmensas posibilidades de la ciencia, permiten obtener una ventaja
competitiva, la formación de estructuras rupturistas y sobre todo, el alcance de una
dimensión evolutiva y pluridisciplinar del Conocimiento científico. La realidad es la
madre de las ciencias y por consiguiente la creatividad, su valor simbólico por
excelencia, ya que orden y razón, solo explican la causa sin dibujar su accidental
verdad.
Ocho áreas de investigación apenas inducen a la introspección de los grandes periodos

de la Ciencia, pero nuevos avances epistemológicos son posibles desde un punto de
vista dialoguista, otras veces entreverado, para nosotros en forma de cultura
ontológicamente personalista. Sin la racionalidad ética como principio, no habría
garantías para la aplicación del método científico, concretamente en un mundo
cuantificable de realidades empiristas y constantes inducciones hacia el orden y el
progreso social como fines de la humanidad (Comte, 1844, 1980)4
Articulamos un proceso de investigación con fundamentos nada deterministas, porque

así unicausalizamos la dicotomía entre naturaleza y cultura, sin necesidad de leyes pre-
definitorias, de tal modo que no asignamos las mismas causas a los mismos efectos, ni
convergemos irreductiblemente en ningún encadenamiento causal. La verdad es un
hecho aislado, creativamente interpretable y por ello la universalidad es cuestión de
convicción, de talento e impredecible. Nuestro paradigma comienza en el momento
que concebimos una idea sin desviación ni ordenamiento e insta priorizarla sin
4 http://www.monografias.com/trabajos68/epistemologia-aplicada-investigacion-cientifica/epistemologia-aplicada-
investigacion-cientifica2.shtml#ixzz3ekswl4Uy

fragmentarla. El mejor protocolo gnoseológico lo vinculamos a la necesidad de
instrumentalizar el conocimiento con responsabilidad y sin neutralidad valorativa.
La ética científica ha de superar el mito de desarrollar al máximo su inteligencia y su

creatividad para enfrentarse al cambio y la innovación, como si hasta ahora no se
acertara en nada ni perdurase axioma, objetivamente pleno. Puede que las mejores
infraestructuras científicas sigan estando en el norte, técnicamente hablando, pero
aquí no se busca rentabilidad, pues el compromiso es intelectualmente ecológico.
El conocimiento de vanguardia es original y reproductivo, inocuo para la

administración científica, ajena a planes curriculares politizados y a la participación de
la soberbia. Se avanza en elaborar una posición integracionista e inclusiva sobre la
epistemología como aquella disciplina sustentante y ejemplizante, por lo menos para
tener una visión más precisa del desarrollo de la ciencia creativa.

Parámetros axiológicos de las Ciencias Creativas
Bioética Estética
Se fundamenta en los principios de responsabilidad autónoma y el ejemplo de
dignidad personalista, bajo la autoridad creativa. La sugestión natural que produce el
sentido estético es una necesidad de nuestro cerebro por alcanzar el ideal que
contiene y que nunca logra satisfacer. Esta amargura siempre experimentada de no
lograr alcanzar el ideal cerebral tan solo puede desarrollarse a través de “la consciencia
emocional”.
Ciencia Ejecutiva
Alcanzaremos la verdad fáctica mediante la adaptación de las ideas a los hechos, bajo
condiciones controladas y como eje articulador de la construcción del conocimiento
científico, ya que la razón interpreta los límites y las acciones necesarias para dar
continuidad al proceso de investigación. También porque al desarrollar ideas creativas
aumenta la inteligencia colectiva.
Ciencia Emocional
Inestabilidad ordenada y capacidad mental permiten razonar, planificar, pensar de

modo abstracto, comprender ideas complejas, valorar la inteligencia cristalizada (Gc)
de los procesos de aculturación y en los procesos de discriminación sensorial simple. La
mente puede originar nuevos contenidos, pues posee una capacidad para generar
ideas correlativas y creativas cuando nuestra experiencia emocional se percata de la
reciprocidad comunicativa con la calidad de las relaciones.
Ciencia Intuitiva
Si el contenido del conocimiento científico es axiológicamente neutral (Bunge M), la

aplicación de un valor a un determinado argumento o acción científica, parte del
campo semántico al que puede ser aplicado con sentido. La manera de pensar asume
intuitivamente patrones individuales y únicos que componen su estructura de valores
estimativa, de una exigencia absoluta y sin atenuantes porque adopta diversas
manifestaciones y sobre una base común de hipervaloración (Nóesis)
Ciencia Vértice
El valor se desprende de la satisfacción que justifica toda creación de la idea, no solo a

través dela habilidad resolutoria, sino asumiendo la responsabilidad de realizar
completamente su objetivo. Nuestras capacidades emocionales, intelectuales y

motivacionales, al establecer emocionalmente el estado de plenitud y autonomía
reconocen las máximas constantes universales y de cumplimiento del deber.
Comunicación Creativa
Es necesario comprender el proceso de innovación desde una perspectiva global y un

contexto institucionalizado afín a un multisoporte, de retail o relaciones, donde los
activos de comunicación de la Social Media, necesitan diferenciarse en cada uno de los
procesos de la comunicación. La ética medial permite cambiar la dinámica y
modulación en la intensidad de los estímulos, pero la captación intuitiva de los
mensajes expresivos también permite ejercer un juicio crítico al adquirir seguridad en
la comunicación.
Didáctica Ejecutiva
Está diseñada como valor añadido a la capacidad de gestión y dirección de estrategias

profesionales, bajo tres indicadores interdisciplinarios: La Sociología productiva, la
Ética deontológica y sobre todo, la Creatividad como operador de talento.
El saber Crear (Hilozoista)
La paradoja del pensamiento independiente, divergente y seguro, antropológicamente

propicia una popularización del saber sobre el conocerse en la fundamentación
racional de la conducta humana. Para ello debemos demostrar que la verdad es la
medida de todas cosas, un ideal con todas las garantías éticas de la virtud y la libertad.
Ethos de la Ciencia del Bien (Aristotélico)
El cuestionamiento ético de la tecnología revela el desarrollo de las percepciones

morales, más allá de una reflexión consciente respecto a los sentimientos de los
objetos naturales. La Ética Ambiental y la Bioética de interacción extraen todas las
implicaciones relevantes entre la ética y la tecnología, por ello la cuestión no es la de
formular nuevos modos de pensar, sino la de intentar aplicar principios éticos
tradicionales de manera creativa y prolongada.
Ética creativa
El sentido crítico y autocrítico para lograr una personalidad activa, transformadora y

creativa, singulariza una nueva realidad, donde la racionalización consiste en querer
encerrar la realidad dentro de un sistema coherente. Morin (1988, p. 138) y la actitud
creativa, de liberarla con una totalidad infinita de contenidos analíticos. Para
desarrollar el sentido del valor y la evidencia inmediata del axioma de la axiología, solo
hay que pensar con la mayor sencillez y la mayor eficacia.

Ética Foral (Estética)
La verdad subjetiva, a través del juicio apreciativo ético no puede confundirse con el
valor de la utilidad, precisamente al ser conciencia autónoma. La trascendencia de la
ética, según Wittgenstein, queda anexada a los límites de la unidad en términos de
proposición. Entonces la proposición que guía su propia condición debe repensarse y
reformularse según esa posible comprensión de la condición humana como condición
fronteriza. No obstante la acción bella en cuanto señal de valor adquiere significado
moral, solamente si se la conquista y merece a través de un esfuerzo libre.
Ética productiva
La especialización y la especificación como valores imprescindibles de un carácter

(éthos nuclear) deliberan sobre la volición y la naturaleza de cada sustancia en cuanto
a cómo obtener lo deseable. Si la manifestación de las potencialidades creativas
trasciende a lo cultural, la virtud ética como un hábito, intermedia entre dos extremos
multifactorialmente, ya que se encuentra estrechamente vinculada con el objeto sobre
el que se opera y en la idea de una ética que homologue principalmente criterios de
transparencia.
Ética sistémica (Ética de autorreferencia)
El bienestar del ecosistema en consonancia con los intereses humanos básicos está
relacionado con las principales tareas y la vulnerabilidad de los valores morales. Para
aumentar la cultura de pensamiento es de recibo el combinar el razonamiento ético
basado en los derechos y la obligación de respetar el medio ambiente.
Gnoseología de la Creatividad
La principal fuente de creación está en el proceso de apropiación del conocimiento, no

en la mundialización de la cultura, lo que supone una base ética y un acto de
autoprotección en la red social. Las propuestas éticas crean espacios para la
convivencia desde la perspectiva creativa y desde la perspectiva del desarrollo de la
capacidad de pensar y de actuar.
Umbral perceptivo
La constancia perceptiva se organiza como una totalidad de la conciencia del individuo,

que ha adquirido a lo largo de la evolución un aprendizaje en los sentidos y en la
experiencia. La idea de facilitación se apoya en un conocimiento específico de los
objetos presentes, tal que la modularidad del sistema visual muestra el procesamiento
de la información en áreas diferentes y de forma relativamente independiente.

Veracidad holística
La mecánica cuántica no asigna valores definidos a los observables, sino que hace
predicciones sobre sus distribuciones de probabilidad. El individuo se enfrenta en su
vida diaria interaccionando entre la materia y la radiación, tras reconocer la
impresionante oportunidad vital y la capacidad de amar plenamente. Se trata de
encontrar las respuestas particulares a las preguntas que incentivaban a cada individuo
a encontrar su verdad.

ESTRUCTURA CORPORATIVA e CIENCIA CREATIVA
ASAMBLEA CORPORATIVA
COMISIÓN PERMANENTE CONSEJO
OFICINA DE CONTROL INTERNO
DIRECCIÓN
DIRECCIÓN EJECUTIVA DIRECCIÓN ACADÉMICA
SECRETARÍA GENERAL SECRETARÍA ACADÉMICA
ADMINISTRACIÓN
OFICINA DE PROYECCIÓN SOCIAL UNIDAD DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
OFICINA DE COORDINACIÓN TECNOLÓGICA GESTIÓN INSTITUCIONAL
AREAS DE DESARROLLO ÁREAS HORIZONTALES AREAS ESTRATÉGICAS
SECCIONES DEPARTAMENTOS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Directiva
La junta directiva es el órgano de gobierno de la UCC UNIVERSITAS, está

conformado por La Dirección Ejecutiva, La Dirección Académica, La Secretaría
General, La Secretaría Académica y La Dirección de Comités Permanentes.
La junta Directiva ha sido elegida para el periodo 2016-2020.
Directora Ejecutiva:
Nela Vilca
Director Académico:
Francisco Martínez
Secretaria General:
Shere Martínez
Coordinador Ejecutivo:
Pierre Dupont

Asamblea Corporativa
Informes del Director Académico:
- Exposición de las líneas estratégicas y acciones de los Departamentos de

Investigación.
- Establecer una cartera de proyectos, programas, talleres y comunicaciones.
- Ofrecer oportunidades de interacción y articulación entre los diferentes actores
involucrados en la investigación científica.
- Promover y desarrollar la investigación en educación científica con estándares
internacionales.
- Identificar las áreas estratégicas de la educación científica estableciendo una
agenda de investigación, desarrollo e innovación pertinente al contexto
internacional.
- Presencia y contacto con sociedades científicas.
Informes de Secretaría:
- Balance mensual de resultados de Investigación.

- Planificar la estrategia general desde la Junta Directiva (necesidades orgánicas)
- Promover, fomentar y difundir la investigación en el ámbito de las competencias
de la Corporación.
- Difundir entre los asociados la información actualizada de las Áreas Estratégicas.
- Ajustar su actuación a las normas redactadas de los estatutos de la sociedad.
- Recibir información sobre las actividades de la Sociedad previa solicitud enviado
por correo electrónico.
Informes de Comités:
- Revisar el contenido científico de textos susceptibles de ser publicados en

cualquier órgano de difusión.
- Proponer periódicamente a la Junta Directiva cuantas líneas de trabajo en
materia científica consideren idóneas para la puesta en marcha de proyectos de
investigación.
- Emitir informes, propuestas y recomendaciones sobre materias relacionadas
con las implicaciones éticas y sociales que el Comité considere relevantes.
- Elaborar una memoria anual de actividades.

TÉCNICAS: Estructura de las ciencias corporativas
CIENCIAS CREATIVAS COMPETENCIAS LINEALIDAD
Desarrollo de la creatividad Libertad de expresión
Ciencia Artística Competencia artística Sentido de la identidad
Habilidad expresiva Corriente estética
Dominio de la comunicación Mediación (Adorno)
Ciencia Crítica Magnitudes lógicas Facticidad, causalidad eficiente
Pensamiento lineal Intemporalidad
Pensamiento complejo Estimulación nerviosa compleja
Ciencia Divergente Percepción intuitiva Transversalidad y lateralidad
Razonamiento crítico Respeto a la diversidad cultural
Expresión abierta Arte de la acción
Ciencia Ejecutiva Destreza de interacción Destreza Dimensión estratégica
resolutiva Tecnología de gestión
Experiencia sensorial Desarrollo psicomotriz
Ciencia Emocional Integración social Disciplina autoconsciente
Juicio estético Producto teleológico (Kant)
Educar para transformar Instrumento de Aprendizaje
Ciencia Expansiva Comunicación lingüística Medio de socialización
Comunicación subliminal Umbral de percepciones
Ideario e imaginación Aprendizaje significativo
Ciencia Gráfica Juicio estético reflexionante Praxis estética sublime
Semiótica de la interpretación Relación ecuménica
Pensamiento débil Filosofía hermenéutica
Ciencia Hilozoista Praxis sensible interpersonal Interculturalidad
Singularidad Visión de conjunto
Conocimiento significativo Hipótesis Holística
Ciencia Hipotética Pensamiento contemplativo Estilo comunicacional
Juicio cualitativo Trabajo colaborativo
Coherencia (Tomlin) Proceso ostensivo inferencial
Ciencia Inferencial Competencia lógica Efectividad comunicativa
Habilidades comunicativas Interlocución
Comunicación masiva Relación intuitiva TIC (Buckingham)
Ciencia Informal Pensamiento analógico Imagen simbólica del mundo
Voluntad de estilo Tecnología interfaz
Capacidad tecno científica Tecnología de la información
Ciencia Innovativa Plenitud relativa Sistema notacional (Gardner)
Referencia múltiple Pluralidad connotativa (Goodman)
Ciencia integral holónica Pensamiento sistémico
Ciencia Intuitiva Patrones disonantes Asimetría funcional
Unidad orgánica inmaterial Fractalidad u orden disipativo
Formar talento humano Gestión de la atención integral
Ciencia Técnica Habilidad técnica Arquitectura óptima
Razonamiento matemático Resolución de problemas
Alcance del conocimiento Globalización tangencial
Ciencia Vértice Humildad intelectual Naturaleza autovalidante
Pensamiento inconformista Cultura de la Red- Información
Aprender a aprender Proceso de autoaprendizaje
Ciencia Virtual Codificación del conocimiento Digitalización
Iniciativa personal Gestión de proyectos

Áreas de Trabajo
Los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, o estudios sobre ciencia, tecnología y

sociedad (CTS) constituyen un campo de trabajo en los ámbitos de la investigación, la
educación y la política pública. El enfoque general es de índole interdisciplinar,
concurriendo en él disciplinas de las ciencias sociales y la investigación humanista.
Las actividades de Área se basan en una agenda de diverso grado de complejidad,

producidas a partir de una amplia variedad de estudios empíricos. Los objetivos
competenciales de la actividad profesional implican conocimientos procedentes de la
vanguardia de su campo de estudio. La propuesta se puede trabajar desde diferentes
materias, habilidades y actitudes. Es por ello que el desarrollo de la capacidad de
gestionar los conocimientos que están afectando al pensamiento actual, se organiza y
se caracteriza alrededor de nuestra capacidad de utilizar de forma holística nuestros
conocimientos. Las competencias a partir de experiencias integradoras se
desarrollarán de manera completa hasta los momentos finales de este proceso. De tal
manera, dichas competencias en diferentes contextos requieren diferentes
combinaciones de conocimientos, habilidades y actitudes.
Diseñar el tipo de actividad en la que se manifestará la competencia en términos de

objetivos, requiere una gestión del conocimiento adquirido y la finalidad de dar una
respuesta eficiente en la tarea que se ejecuta. El área de Ciencias Sociales se vincula al
trabajo en equipo sobre el conocimiento de los procesos de cambio, lo que constituye
una fuente para adecuar el logro de las expectativas y resultados. La generación de
referentes ha determinado una pluralización creciente en sus áreas de actuación. Bajo
estas consideraciones aquellos conocimientos y habilidades destinadas a funciones o
tareas específicas, se registran a través de cuadros e indicadores más relevantes en
cada una de las áreas y el orden de prioridad.
En relación con los conocimientos conceptúales, la aplicación de los métodos de caso

incursiona políticas sociales en líneas de investigación. No obstante, la propia realidad
de trabajo es el referido al marco legal que hoy se exige.
Personal investigador:
Docente en activo e Investigador Académico.

Investigador científico.
Investigador Analista.
Becario y Doctorado.

Responsabilidades del Investigador de la UCC UNIVERSITAS:
PERFIL ORGANISMO DEPARTAMENTO
1. Agencia de Calidad Científica

Doble doctorado INNOVACIÓN
2. Laboratorio de Investigación de la
Ciencia Ejecutiva
3. Agencia de Investigación y Desarrollo

Dr. Proyectos
Científico-creativo
PROYECTOS
Politólogo 4. Centro Ecuménico de Estudios
Avanzados y Aplicaciones de la
Sociabilidad
5. Ateneo de la Bioética Estética
Dr. Filosofía ÉTICA

6. Cenáculo de Investigación Doctoral
“e-Bioética de Género”
7. Centro de Investigaciones Clínicas y

Dr. Historia del Arte ARTE
Estudios Epidemiológicos del Arte
Dr. Ciencias de la 8. Observatorio Bioético de la

COMUNICACIÓN
Información Comunicación Creativa

EQUIPOS DE TRABAJO e-CIENCIA CREATIVA
GROUPWARE GSCW
Responsable………………………………… Director de Innovación científica

Secretario Ejecutivo………………….... Jefe del Departamento de Proyectos
Representantes Orgánicos……….…. Responsable del Área Tecnológica
“ “ Responsable del Área de Diseño
FUNCIONES
1. Promocionar el conocimiento y la adopción interna del Código de Buenas

Prácticas Científicas, así como para atender consultas o arbitrar en conflictos.
2. Coordinar los departamentos interactivos y a los investigadores responsables
de cada uno de ellos.
3. Diseñar y tutelar programas y proyectos de investigación con el fin de que se
cumpla con rigor científico los códigos establecidos en los Estatutos de la
Corporación.
4. Realizar informes de auditorías y controles administrativos para velar por su
ejecución.
5. Coordinar la orientación y los planteamientos alternativos para la promoción y
divulgación de la capacidad investigadora de todos los miembros.
6. Difundir en la opinión pública las implicaciones de los avances científicos y sus
aplicaciones y ofrecer la información precisa para comprender su alcance y sus
posibles consecuencias.

Unidades Científicas
La ciencia es un todo unificado, donde cuya realidad encuentra la universalización de

teorías científicas. La UCC UNIVERSITAS invita a los investigadores a tratar cada ciencia
en especial, de acuerdo con el postulado de multiplicidad y en círculos parciales que
interfieren o se entretejen con otros círculos de la Lógica formal-proposicional. En su
sentido lógico-material (gnoseológico) la creatividad siempre conservará su pretensión
de verdad como condición universal.
La divulgación y comunicación de la ciencia a la sociedad es una de las principales

líneas de actuación del Consejo Superior de Investigaciones Científicas. El objetivo
principal de estas unidades es acercar la investigación desarrollada conservando
siempre el rigor científico y la capacidad de integrar cualquier objetivo singular.
UNIDADES CIENTÍFICAS
CIENCIAS DE LA
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS INNOVATIVAS
INFORMACIÓN
- Ciencia de la Comunicación
- Ciencia Bioética - Ciencia del Arte
- Ciencia de la Educación
- Ciencia Ecuménica - Ciencia I+ D+ (e+i)
- Ciencia del Conocimiento

Fundamento y Competencias de las Áreas Científicas
DEPARTAMENTO AREA DE DESARROLLO ACTIVIDADES
Diseño de Investigación
Diseño Diseño de cuestionarios
ARTE
Codificación Análisis de contenido
Estudio de diagnóstico
Desarrollo teórico
Imagen Estudios de Incidencia

Metodología matematicista
Científico Ensayo clínico aleatorio

Estudio transversal
INNOVACIÓN Análisis Observacional

Promoción Científica Programas de intervención
Libros especializados
Gestión del Conocimiento Estudios de Caso, de Grupo, Pericial

Cohorte dinámica
Retrospectivos, Prospectivos
Creativa Analítica
Diseño experimental
COMUNICACIÓN Estudio Epidemiológico
Didáctica Programas de formación
Innovación Cooperativa Estudio de Seguimiento

Corte transversal
Investigación de campo
Conocimiento Emergente Estudios ecológicos y analíticos

Estudio longitudinal
ÉTICA Ensayos clínicos cruzados
Creativa Investigación Inferencial
Ensayos con control externo
Bioética Estética Métodos Axiomáticos
Proyectos Pedagógicos
Enseñanza Planes Curriculares
Proyecto Educativo
PROYECTOS Comunal Ensayos comunitarios
Investigación participante
Proyecto Integrado
Planificación Investigación proyectiva

Áreas de Investigación
El área pretende abordar una serie de problemas en el campo de la epistemológica en

su dimensión práctica. La crítica o la deconstrucción deben encontrar nuevas funciones
de singularización, susceptibles de rendir cuenta de la identidad humana; es por tanto
imprescindible moderar la intencionalidad como objetivante. La cuestión de la
significación metodológica como alternativa al intuicionismo fenomenológico, resulta
absolutizante y racionalista en sus principios, pero que no limita elucidación alguna en
tanto en cuanto la creatividad opera como categoría independiente para el siglo XXI.
AREAS DE DESARROLLO AREAS HORIZONTALES AREAS ESTRATÉGICAS
SECCIONES DEPARTAMENTOS ORGANISMOS
COMPETENCIAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN

AULA
Magna
Organismos LINEALIDAD
..CONTENIDOS
ACTIVIDADES ..AGENTES..

Secciones y Agencias Ejecutivas
La investigación empírica es un proceso de decisión continua. El problema de

investigación es algo más específico que requiere de un mayor tiempo de reflexión y
para ello se hace necesario contar con áreas y secciones de hondo calado en la
configuración de organizaciones, acontecimientos, espacios y equipamientos,
sociedades, etc…
En las Secciones se atienden principalmente los análisis de corte transversal porque se

recopilan los datos una sola vez, en un momento determinado (análisis puntual o
sincrónico) Básicamente, el investigador lleva a cabo un análisis descriptivo de los
datos, y en ningún caso podría expresar una relación causal entre las variables de
estudio y la principal. El trabajo del investigador no se limita a ver cómo es la realidad,
sino que debe ejercer un influjo activo sobre ella para comprobar sus hipótesis. Los
grupos se componen de tal forma que los miembros de los grupos (control y
experimentación) tengan características idénticas. Antes de decidirse por un método
es conveniente comprobar si es necesaria una combinación de varios métodos. A
menudo se descubrirá que un solo método no es suficiente para responder a la
pregunta de la investigación. Generalmente es probable decantarse por un análisis de
múltiples métodos.
Protocolo de investigación
El protocolo, que debe preceder cualquier trabajo de investigación, es un documento

académico en el que se enumeran la hipótesis, los objetivos del trabajo, fundamentos,
diseño, metodología y recursos de investigación. Sin embargo, es vital mencionar que
no hay un formato universal; de hecho, hay secciones que aparecen en los trabajos de
este tipo: los datos de identificación y título, selección y delimitación del tema,
planteamiento del problema, justificación, marco teórico, hipótesis, objetivos,
metodología, recursos, cronograma (opcional) bibliografía y anexos si es pertinente
adjuntarlos.
Bibliografía utilizada
El protocolo de investigación. Consultado el 22 de septiembre de 2010.

Disponible en: http://www.desi.iteso.mx/elec/instru/protocol/pdf

Departamentos Interactivos
El Espacio Interactivo será usado principalmente como una herramienta de

comunicación recíproca, dada la experiencia de la implantación de la plataforma y el
compromiso ético adquirido en la Corporación. Ante la demanda generalizada de
mayor interactividad en los entornos de aprendizaje y convivencia social, se hace
imprescindible como la autonomía, la flexibilidad, y la interrelación de los ámbitos de
conocimiento. El establecimiento de criterios de calidad viene reseñando la
necesidad estratégica de fomentar la creación, difusión y evaluación de materiales
multimedia de calidad, así como una función más activa y participativa entre los
agentes implicados en la investigación.
Nuestra labor de Comunicación Estratégica nace con el objetivo de fomentar el

análisis y la investigación en todo lo que hace referencia a los universos y prácticas
comunicativas externas e internas de las instituciones públicas y las organizaciones
sociales. El ámbito de estudio de estos departamentos, a través de sus expectativas
culturales proporciona un avance o aportación contrastado de la ciencia, la
publicación en medios de difusión de prestigio y la motivación al personal
investigador. La investigación social ha sido considerada como un eje transversal con
un enfoque integrador, razón por la cual los ejes transversales tienen un carácter
globalizante. Esto significa que el conocimiento tiene un carácter integral,
transdisciplinar e interdisciplinario y que requiere innovar y flexibilizar las estrategias
colaborativas.
OBJETIVOS
1. Creación de herramientas innovadoras que permitan organizar y estructurar

la información y que permitan una comunicación interactiva.
2. Incorporación de vínculos entre organismos nacionales e internacionales para
maximizar la eficacia en la comunicación.
3. Establecer unas áreas prioritarias de investigación y la elaboración de un Plan
de Investigación interdisciplinar o específico, mediante un Programa de
Fomento y Desarrollo de la Investigación.
4. Crear equipos de investigación con publicaciones periódicas en revistas de
impacto nacional e internacional.
5. Mostrar las oportunidades de investigación en el ámbito de la innovación
abierta y revisar elementos propios de la metodología de investigación, a nivel
conceptual y de aplicación.

Áreas Consultivas
EJES CONSULTIVOS
Área de Investigación
(Ciencia Aplicada)
Justificación Linealidad Área de desarrollo
(Propósito, meta) (Objetivos, Contenidos) (Ámbitos, Ejes, Actividades)
Competencias Departamentos
(Cognitiva, Comunicativa) (Interactivos)
- Argumentativa - Expresión - Fundamentos

- Interpretativa - Dialéctica - Itinerario
- Prepositiva - Materia

CAMPUS DE LAS CIENCIAS CREATIVAS UNIVERSALES
COMITÉ DE INTEGRIDAD DE LA GRAN CIENCIA CREATIVA
INTEGRACIÓN DEL COMITÉ
Presidente………………………………… Director de la Agencia de Investigación y Desarrollo

científico
Secretario Ejecutivo……………….... Jefe del Departamento de Proyectos
Representantes Orgánicos…….…. Jefe del Departamento de Ética
Responsable del Área Científica y Tecnológica
Responsable del Área de Creatividad
FUNCIONES
• Promocionar el conocimiento y la adopción interna del Código de Buenas

Prácticas Científicas, así como para atender consultas o arbitrar en
conflictos.
• Coordinar los departamentos interactivos y a los investigadores
responsables de cada uno de ellos.
• Diseñar y tutelar programas y proyectos de investigación con el fin de que
se cumpla con rigor científico los códigos establecidos en los Estatutos de la
Corporación.
• Realizar informes de auditorías y controles administrativos para velar por su
ejecución.
• Coordinar la orientación y los planteamientos alternativos para la
promoción y divulgación de la capacidad investigadora de todos los
miembros.
• Difundir en la opinión pública las implicaciones de los avances científicos y
sus aplicaciones y ofrecer la información precisa para comprender su
alcance y sus posibles consecuencias.

EQUIPO DE TRABAJO COLABORATIVO (ETVC)
Clúster de Gestión y Evaluación científica de Proyectos:
A. ÁREA POLIVALENTE DE LA CIENCIA EJECUTIVA
- Gabinete de Diseño
- Didáctica ejecutiva
- Recursos Humanos:
* Oficina de Planificación
B. ÁREA DE PROYECTOS
- Promoción y Comunicación
- Proyectos Científicos y Tecnológicos
- Proyectos pedagógicos:
* Investigaciones educativas
* Diseño de planes curriculares
OBJETIVOS DE ESTUDIO
- Procesamiento cognitivo de estímulos respecto a su tono hedónico.

- Dinámica de los comportamientos: recursos a la comunicación y a la ejecución.
- Interpersonal: dimensión social, comunicación y sentimientos e intenciones
(principalmente de manera no verbal) conductas potenciadoras de relaciones.
- Evidencias de acción y práctica cultural.
OBJETIVOS DEL ÁREA
• Verificar los resultados originales que se dan a conocer por el medio de

divulgación.
• Generar proyectos interinstitucionales e interdisciplinarios a través de alianzas
estratégicas y de articulación con redes académicas y científicas del orden
nacional e internacional.
• Razonar sobre la interpretación de los resultados, los límites y las acciones
necesarias para dar continuidad a la investigación.
• Dotar de capacidades científico- técnicas a los profesionales e investigadores en
I+D+i y de mayor flexibilidad en la aplicación de procedimientos científicos.

COMISIÓN PERMANENTE
Presidente………………………………… Director Académico

Secretario Ejecutivo……………….... Jefe del Departamento de Proyectos
Gerencia…………………………………… Jefe del Departamento de Comunicación
Representantes Orgánicos…….…. Resto de departamentos
Sistema de gestión de calidad
Comprende la Implementación y Desarrollo, un enfoque basado en procesos, la

gestión de calidad ISO, el control de acceso a Red y la Planificación de la Calidad.
Indicadores de gestión
• Memoria de gestión (Investigación y transferencia)

• Memoria académica (Unidad de Orientación Académica)
• Procedimientos telemáticos (Sesiones informativas)
CONSEJO ASESOR PARA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
El Consejo Asesor está formado por 5 miembros de la Comunidad Científica. El Sistema

de Información sobre Ciencia, Tecnología e Innovación es el instrumento de captación
de datos y análisis para la elaboración y seguimiento. El Consejo Asesor de Ciencia,
Tecnología e Innovación, en adelante el Consejo Asesor, creado de acuerdo a lo
establecido en el artículo 9 de la Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la
Tecnología y la Innovación, es el órgano de participación de la comunidad científica y
tecnológica y de los agentes.
El pleno tendrá como funciones:
a) Valorar y aprobar, en su caso, los informes y propuestas a los que se refiere el

artículo 9 de la Ley 14/2011, de 1 de junio, y de los que deba conocer el Consejo
Asesor o sobre los que sea consultado este.
b) Autorizar la participación en las reuniones del propio pleno de expertos externos,

con voz pero sin voto, cuando así se proponga por la presidencia o por un consejero de
forma motivada y cuando la naturaleza de las materias que deban ser tratadas así lo
aconseje, siempre teniendo presente la normativa en relación a la contención del
gasto público.
c) Acordar la constitución de los grupos de trabajo a los que se refiere el artículo

siguiente, así como la participación en los mismos de expertos externos.

ORGANIGRAMA
Unidad de Apoyo a la Seguimiento y evaluación del Plan Acción ejecutiva

Investigación
Proponer modificaciones y Acción consultiva

Unidad de Cómputo Inteligente contribuciones y en el desarrollo de
la Estrategia
Comisión de Fomento Impulsar actuaciones comunes de Acciones conjuntas

transferencia e innovación
COMITÉ DE ETICA
INTEGRACIÓN DEL COMITÉ
Presidente………………………………… Director Académico

Secretario Ejecutivo……………….... Jefe del Departamento de Ética
Representantes Orgánicos…….…. Jefe del Departamento de Comunicación
Jefe del Departamento de Innovación
FUNCIONES
1. Preparar un Plan de Trabajo en coordinación con la UNESCO.

2. Coordinarla participación de los agentes e investigadores responsables de las
normas y códigos de la Institución.
3. Darle seguimiento y asegurarse que se cumplan los programas y proyectos en
los plazos establecidos.
4. Realizar informes de auditorías y controles administrativos para velar por su
ejecución.
5. Coordinarla orientación para la promoción y divulgación de la Ley de Ética
Gubernamental, sus reglamentos, opiniones y comunicaciones.
6. Difundir en la opinión pública las implicaciones éticas de los avances científicos
y sus aplicaciones y ofrecer la información precisa para comprender su alcance
y sus posibles consecuencias.
7.

NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO
1. El funcionamiento del Comité estará sometido a lo previsto en este Reglamento, y

en la legislación vigente sobre el régimen jurídico de las administraciones públicas.
2. El Presidente convocará al Comité, al menos trimestralmente y en todo caso con la

antelación suficiente, siempre que las convocatorias de proyectos de investigación así
lo requieran.
3. En cada convocatoria se indicará si se requiere informar algún proyecto o

investigación y se facilitarán los medios para que los miembros del Comité puedan
realizar el trabajo de revisión.
4. Cuando el Comité lo considere oportuno podrá recabar la opinión de expertos

externos, que quedarán también sujetos al principio de confidencialidad.
PROYECTOS
Los proyectos o trabajos de investigación sometidos al informe del Comité, una vez
examinada la documentación presentada, serán calificados de alguno de los modos
siguientes:
a) Con informe favorable y desfavorable.

b) Con informe favorable condicionado a la subsanación de defectos formales o a la
aportación de la documentación adicional expresamente solicitada.
c) Pendientes de resolución.
ARCHIVO Y DOCUMENTACIÓN
El archivo del Comité quedará bajo la custodia de Secretaría.
En este archivo se guardarán los originales de las Actas, una copia de todos los
informes así como cualquier otra documentación generada en el proceso de
información y evaluación. Este archivo podrá ser consultado por cualquier miembro
del Comité.
Para facilitar su archivo y documentación se asignará a todos los proyectos un registro

de identificación. Este registro constará de un apartado en el que quedará reflejada la
reunión del Comité de Ética en el que fue informado, seguido de un número que se
corresponde con el número de proyecto evaluado por este Comité y un código
alfabético indicando el tipo de convocatoria a la que se presenta el proyecto.

COMITÉ DE ARBITRAJE
El Comité tiene por objeto el análisis, estudio y fomento, del uso de los medios
alternativos de controversias en relación con proyectos de infraestructura y
construcción, incluyendo su complejidad intrínseca, los problemas frecuentes y las
recomendaciones correspondientes.
ORGANIGRAMA
Sección Supervisor Evaluación
Comité de Información y Equipo de Trabajo ETVC Oficina de Planificación y Desarrollo

Mediación
Comité científico Consejo Asesor para la Oficina de Control Interno

Ciencia y la Tecnología
Comité de Ética Comisión de garantías Departamento de Ética
Comité TIC Consejo Asesor para la Departamento Tecnológico

Ciencia y la Tecnología
La Secretaría es el órgano encargado de la gestión de cuantos asuntos resulten

necesarios para el funcionamiento de la Corte de Arbitraje.
El Comité Permanente ejercerá las siguientes funciones:
1. Admitir a trámite las solicitudes de arbitraje que se sometan a la Corte de Arbitraje.
2. Prestar su asistencia al desarrollo del procedimiento arbitral y resolver cuantas

incidencias y consultas puedan someterles los árbitros.
3. El Comité Permanente organizará su propio funcionamiento de la forma que mejor

garantice el eficaz cumplimiento de sus funciones, y se reunirá en cuantas ocasiones lo
requiera el desempeño de las mismas.

Ciencias Ejes Área de Desarrollo Linealidad
Bioética Estética Ciencia Integral Holónica Transversalidad
ARTE
Lenguaje de la Creatividad Creacionismo/ creativismo Tecnología de Información
Inteligencia Emocional Programación NLP Aprendizaje significativo
-Dialéctica Comunicación creativa -Ética dialógica

-Pragmática -Relacuión ecuménica
COMUNICACIÓN -Ética Ética Sistémica -Ética naturante

-Étca creativa
-Nuevas Tecnologías Promoción científica -Espacio interaccional
-Autogestión -TICs -Entornos interactivos
EDUCACIÓN -Innovación Didáctica -Didáctica ejecutiva -Tecnología de gestión
- Currículo -Programación didáctica -Instrumento de

aprendizaje
-Epistemología -Pensamiento ecuménico -Hipótesis corpuscular
CONOCIMIENTO -Conciencia e Inteligencia -Inducción científica

-Sistema Emocional social -Conciencia neuroafectiva
-Globalización -Tecnología de procesos -Inducción empírica

AREA DE ÁREA DE SECCIONES DEPARTAMENTO ACTIVIDAD COMPETENCIAS LINEALIDAD
INVESTIGACIÓN DESARROLLO
- Plataforma Arte Estudio Comunicación Relación

ADDE transversal masiva intuitiva
TIC
- Gabinete de Creativismo
(Buckingham)
Diseño - Dirección Diseño de Capacidad
de Unidad Tecnológico investigación tecno-
productiva científica Tecnología de
la información
Neuroética - Metabioética Ética Análisis Ideario e - Aprendizaje

observacional imaginación significativo
- Cenáculo de
Investigación Pensamiento - Imagen
Doctoral analógico simbólica
“e-Bioética de del mundo
Género” Estudio de Formar
Área - Área de Comunicación - Facticidad,
intervención talento
corporativa Comunicación causalidad
humano
eficiente
Ensayo con Competencia - Sentido de

- Ateneo de la Ciencia - Patronato control externo artística la identidad
Bioética Estética integral de la Ciencia Ética
Método
holónica intuitiva axiomático Percepción - Transversalidad
intuitiva y lateralidad
Estudio de Pensamiento - Pensamiento

seguimiento complejo sistémico
* Estudios de - Comité de la
-Centro de diagnóstico Gran Ciencia Científico
Investigaciones Creativa
Clínicas y Ensayo clínico Habilidad - Corriente
cruzado expresiva estética
Estudios
Epidemiológicos del
- Colectivo de
Arte
las Ciencias Estudio Razonamiento - Respeto a la
*Creacionismo del Arte Arte epidemiológico crítico diversidad
(ACAC) cultural

AREA DE ÁREA DE SECCIONES DEPARTAMENTO ACTIVIDAD COMPETENCIA LINEALIDAD
- Oficina de Investigación
Promoción Planificación y Científico proyectiva Coherencia Proceso ostensivo
científica Desarrollo Programa de (Tomlin) inferencial
desarrollo
- Agencia de - Oficina técnica
Investigación
Investigación de consultores transaccional - Juicio estético - Producto
Pensamiento
y Desarrollo sistémico creativos Ética Prueba de teleológico
Científico - Consultoría de ecoeficiencia
creativo Recursos Análisis de - Dominio de la - Mediación
Mediación y Humanos y recurrencia comunicación (Adorno)
arbitraje RRHH Densidad de
Mediación
incidencia
* Gestión del - Consejo
Conocimiento representativo Ética Investigación de - Praxis sensible - Interculturalidad
- Clúster de campo interpersonal
* Lineamiento de innovación e
Informe pericial
- Grupo de plan estratégico intervención - Destreza de - Dimensión
Trabajo ETVC científica Científico Cómputo alto interacción estratégica
* Tecnología - Unidad de desempeño
Información Cultura e Programa de - Expresión - Arte de la acción
* Sistema Innovación formación abierta
notacional científica Comunicación
Innovación Experiencia Desarrollo
* Didáctica - Área Comunicación inclusiva
sensorial psicomotriz
ejecutiva polivalente de
la Ciencia Estudio web Voluntad de Tecnología
-Laboratorio * Promoción Ejecutiva
estilo interfaz
weblabi-CEJ científica Estudio de
grupo Destreza Tecnología de
* Planes - Área de Proyectos Proyecto
resolutiva gestión
curriculares proyectos Integrado
- Comité de Estudio analítico

* Diseño Investigación Científico Estudio Alcance del Globalización
Ambiental científica longitudinal conocimiento tangencial
* Registro y Trabajo de
- Centro de - Consejo asesor
Investigación
Estudios revisión crítica para la Ciencia y Estudio Pensamiento Cultura de la Red-
Avanzados y * Planificación la Investigación Comunicación ecológico inconformista Información
Aplicaciones * Plan de Estudio de
de la intervención -Departamento seguimiento
Sociabilidad
* Indicadores de d Investigación, Estudio de
desarrollo Ciencia y Proyectos intervención Integración Disciplina
Plan de social autoconsciente
Tecnología
desarrollo
- Tecnología Caso control Educar para - Instrumento de

- Unidad de Educativa Área transformar Aprendizaje
- Red
Software Tecnológica Prueba d
Científica XXI Científico sustentabilidad Trabajo - Análisis
- Entorno
colaborativo locucionario
interactivo

OBSERVATORIO BIOÉTICO DE LA COMUNICACIÓN CREATIVA
AREA DE ÁREA DE SECCIONES DEPARTAMENTO ACTIVIDAD COMPETENCIAS LINEALIDAD
Unidad de Competencia Efectividad

Gestión del Área de Campus Tecnológico Estudio de lógica en comunicativa
Programación virtual Caso Tecnología
Conocimiento
Plan curricular educativa
I+ i
-Estudio de - Expresión - Medio de

Promoción Antropología Comunicación dimensión científica socialización
científico- Social compleja
Unidad de
creativa
Codificación -Investigación
Científica Área de Célula de educativa - Proyecto
I+ i Innovación Innovación Científico - Comunicación
contractual
científica Didáctica -Proyecto lingüística
educativo
- Semiótica - Relación
Área de Ética sistémica Comité de Ética Estudio de la ecuménica
Ética positivista interpretación
Innovación
- Ética creativa
Cooperativa
I+ E Comunicación Groupware Proyectos Investigación - Desarrollo - Espacio
bimodal GSCW sincrónica procedimental interaccional
Diseño Libertad de
Comunicación Mediación Arte experimental - Desarrollo de expresión
Creativa dialéctica la creatividad
Investigación
de campo Didáctica
Unidad de productiva
Comunicación Área de Canal Corte
científica comunicación Intercultural Comunicación transversal - Habilidades
I+ D corporativa comunicativas Interlocución
Investigación
participante
Estudio de
Clúster de Línea de Base Proyectos intervención Empoderamiento Ética
Área de Razón Gestión de 3.0 comunicacional naturante
Comunicativa Proyectos Proyecto
I+ D Integrado
Área de Groupware Recursos Expresión Ética
Desarrollo Social Humanos Plan de interactiva dialógica
desarrollo

Líneas de Acción e Investigación
DEPARTAMENTO DE ARTE
1ª Desarrollo de las competencias artísticas en procesos de simultaneidad

neurocreativa
1.1. Teoría, análisis y estética de los mensajes creativos y relaciones de
influencia.
1.2. Tendencias artísticas y estéticas en la comunicación simultánea.
1.3. Análisis de los procesos de creación artística.
2ª Codificación científica del Creacionismo como corriente estética

2.1. Análisis y Pensamiento metafórico con sentido de identidad.
2.2. Potencialidad metafórica y narrativa de proposiciones interrelacionales.
2.3. La relación práctico-utilitaria de la estética y la Ecología de lo bello.
3ª Parámetros de la Ciencia Cero o Anticiencia en la expresión artística

3.1. Aplicabilidad de la investigación autónoma y el Conocimiento creativo.
3.2. Significados estéticos con coeficiente de regresión.
3.3. Variación heterogénea de parámetros y notaciones científicas en el acto
creativo.
4ª Metodología de la crítica acientífica del Arte

4.1. Criterios de significación en un racionalismo crítico sobre el Arte.
4.2. Principios empíricos del conocimiento contable y la libre interpretación.
4.3. Interpelaciones sobre la objetividad crítica (relatividad toutcourt)
4.4. Modulación y abstracción en la redescripción representacional.
5ª Estudio de intervenciones deónticas sobre la estimulación nerviosa

compleja
5.1. Posibilidades creativas en enunciados condicionales contrafácticos.
5.2. Afectividad de reflejos inhibidos en los pensamientos de índole creativa.
5.3. Presupuestos psicogenéticos de la lógica operatoria o de la acción.
6ª Metaanálisis y razonamiento crítico en la transversalidad y lateralidad

6.1. Implicaciones de la memoria optativa.
6.2. Detección y análisis de perfiles individuales en entornos creativos.
6.3. Asimetrías y generación de altas capacidades creativas.

DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN. ÁREA CIENTÍFICA
1ª Ideario de la Ciencia de la Información Autónoma

1.1. Teoría, análisis y seguimiento anual de las actividades en materia de
Ciencia e Investigación
1.2. Capacidad científica e investigadora con respecto a los objetivos
nacionales europeos en materia de investigación y desarrollo.
1.3. Análisis programático en operativos mínimos interdepartamentales.
2ª Relación ecuménica en la interpretación gestáltica

2.1. Autoconcepto e integración. Estetización del conocimiento (Wolfgang
W.1995)
2.2. Claves éticas en la neoterapia de efectividad para liberar el inconsciente.
2.3. Simbolismo y pensamiento ecuménico. Alternativas de reflexionar a partir
de una polisemia de significados.
3ª Vías de relación de la imagen emergente y su efectividad comunicativa

3.1. Economía de la imagen e interacción de la comunicación diferida.
3.2. Supuestos comunicativos en la conversación anónima o virtual.
3.3. Modelo mediático, información colaborativa y audiencias dinámicas.
3.4. Incidencia de los dispositivos móviles e interacciones (figura
inmanente)
4ª Gestión científica del Pensamiento Eléntico

4.1. Análisis protréptico de las primalidades del ser y la moral intelectualista.
4.2. Instancia y argumentos éticos de la demostración Ostensiva-apodíctica.
4.3. Conjunciones y relaciones conexas en la autoactividad científica.
5ª Inducción del Conocimiento

5.1. La abducción creativa. Corpus sustancial de inducción científica e
intuitiva.
5.2. Estructura teórica de los falsadores potenciales implícitos en el
razonamiento inductivo.
5.3. Fundamentos de la inducción científica en el pensamiento crítico.
5.4. Conjeturas y enunciados singulares ad hoc.
ÁREA TECNOLÓGICA

1ª Escenarios alternativos que contribuyen a la planificación estratégica y el
desarrollo de habilidades técnicas
1.1. Análisis y previsión tecnológica. Variables y relaciones cuantitativas.
1.2. Configuración multidisciplinar en base a tecnologías críticas.
1.3. Desarrollos y tendencias límites. Técnicas de prospectiva: Exploratorias y
Normativas
2ª Tecnologías claves y emergentes sobre el crecimiento en la gestión de

I+D+i
2.1. Interacciones de la sociedad y la tecnología en el medio ambiente.
2.2. Principios orientativos de una arquitectura óptima.
2.3. Debilidades y fortalezas en investigación e innovación.
3ª Prospectiva tecnológica del pensamiento creativo

3.1. Análisis transversal randomizado y reflexión académica.
3.2. Prospectiva del pensamiento intuitivo en la simulación.
3.3. Planeamiento y recursos en el ámbito del cambio organizacional.
4ª Pautas de actuación docente en autorregulación del aprendizaje

4.1. Diseño tutorial y alternativas en la conceptualización y articulación del
Prácticum.
4.2. Prospectiva de información sobre las tecnologías clave para su
aprovechamiento por las organizaciones.
4.3. La relación de la práctica orientativa con la apertura a la crítica normativa.
4.4. Actitud epistémica de una sociología analítica que trata de explicar la
generalización empírica en la red.
5ª Deontología bidireccionalidad de la información

5.1. Comunicaciones y claves por vía electrónica. Diseño de código de
conducta en el ciberespacio.
5.2. Procedimientos de información interactiva. Hipertexto y
descentralización.
5.3. La cibersociedad: Ética global y necesidades de implementación
significativa.
5.4. Particularidades, exigencias y oportunidades de la heterorregulación en la
Red.
DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN

1ª Dimensiones estratégicas de la ciencia creativa
1.1. Pensar la creatividad como dimensión humana y holística.
1.2. Mecanismos formales e informales en la generación de ideas.
1.3. Desarrollo creativo de la conciencia colaborativa y la comunicación
interiorizante. Estudio de Cienciometría.
2ª Planteamientos estructurales de la educación transformadora

2.1. Teoría, análisis e interrelaciones axiológicas en la educación holística.
2.2. La creatividad y su incidencia en los agentes educativos.
2.3. Una mirada pedagógica en el umbral de la metatecnología.
3ª Gnoseología del pensamiento inconformista

3.1. Formulación y retroacción, una manera de opción recursiva sistemática.
3.2. Pensamiento recíproco, relaciones y carencias de significación en el acto
comunicativo (Edgar Morin)
3.3. La ecología de la acción como pensamiento científico-creativo.
4ª Creatividades en el diseño de tecnología interfaz

4.1. Cultura digital, desafíos pedagógicos y usos audiovisuales en la
comunicación
4.2. Creatividad y metodologías del Diseño en la comunicación visual.
4.3. La alta disposición tecnológica en los nuevos procesos de comunicación.
5ª De la comunicación científica a la ciencia de la comunicación creativa

5.1. Procesos de incubación que relacionen la ciencia y el arte con la
creatividad.
5.2. Percepción fluida y rupturas en la comunicación.
5.3. Creatividad de riesgo cero en la estrategia comunicacional.
6ª Ecosistema mediático y la incertidumbre ante la comunicación masiva

6.1. Cuestiones básicas de la bioética estética en la divulgación integrada.
6.2. Referentes y habilidades comunicativas para desarrollar la compresión
sistemática en los hipermedios.
6.3. Determinaciones axiológicas del buen pensamiento (Lipman, 1980)
DEPARTAMENTO DE ÉTICA

ÁREA DE BIOÉTICA ESTÉTICA
1ª Aspectos relevantes de la teoría de la necesidad estética

1.1. Cuestiones de responsabilidad educacional y coordinación con el
pensamiento creativo.
1.2. Referentes activos de la doxomimética en las capacidades creativas de
transformación personal y social
1.3. Percepciones del entorno social como manifestación cultural. Estética de
Resistencia (Dewey 1944)
1.4. Pensamiento atomizado. Polis ética y sobresocial.
1.5. El estado unitario y pluricelular de la Función Yoica (Self ecológico)
2ª Representaciones del imaginario social en la cultura de transformación

científica
2.1. Centrismo y alcance de las fronteras indómitas y espacios mediadores de
comunicación en el Humanismo (Quinteros 2006).
2.2. Recursos e inducción en dinámicas de transformación y acciones
performativas.
2.3. Alineaciones entre el objeto relacional y la imagen sensorial. Lugares de
experiencia simbólica.
2.4. Disertaciones sobre los elementos infraestructurales en la renovación de
los Imaginarios Sociales.
3ª Autoregulación neurolinguística y capacitación de la neuroplasticidad

3.1. Conexiones de los pilares de la neuromodelación con la creatividad.
3.2. Neurociencia cognitiva. Base intelectual y procedimental de las Redes
Hebbianas
3.3. Capacidades neurocognitivas y emocionales de funcionalidad múltiple.
4ª Aportaciones de valor añadido y ética aulturativa

4.1. Referencias estructurales y significacidad relativa.
4.2. Funcionalidad y facticidad en el ámbito de la praxis ética.
4.3. Procedimientos de regulación en acciones de responsabilidad social.
4.4. La Teoría Integrada de la Información en el paradigma complejo-evolutivo
del siglo XXI.
ÁREA DE BIOÉTICA DE GÉNERO

1. BIOÉTICA
• Cuestiones y controversias prácticas en la bioética de la autonomía.

• Giro ético y aplicaciones científicas al sentido de Género.
• La diferencia sexualizada en la impersonalidad de Feuerbach.
• La femineidad y el bienestar vital en la bioética liberal.
• Fractura principialista de la bioética en el siglo tecnologista.
• Perspectiva filosófica del rediseño tecnológico de la naturaleza humana.
• Valores y fines vinculantes de una ética mínima a la cultura de género.
2. BIOGÉNERO
• Dimorfismo del sistema nervioso. Pautas andrógenas.

• Consideraciones sociales y determinación.
• Recepciones filosóficas de la mente corporeizada.
• Simbología y construcciones de género.
• Estudios de género. Variables epistemológicas.
• Problemáticas de la teoría queer y la multiculturalidad.
3. IDENTIDAD DE GÉNERO
• Relaciones antropológicas entre la dotación genética y la identidad de género.

• Figuraciones retóricas de género. Una visión performance de la identidad.
• Factores sociales entre las cualidades del vínculo emocional.
• Estado de la cuestión identitaria de la interacción social.
• Disyuntiva de la individualidad con identidades psicosociales.
• Perspectivas de género desde una aproximación integral.
4. RELACIONES DE GÉNERO
• Temáticas importantes en la fórmula de estar comprometiendo la capacidad de

comunicarse.
• La igualdad en la participación en la vida cívica y política.
• El rol de género como esquema ideo-afectivo en los comportamientos sociales
apropiados a cada condición sexual.
• Las relaciones de género en términos de cooperación asimétrica.
• Dimensión y perspectiva de género a favor de la construcción de relaciones de
género equitativas.
• Cambios en el proceso de socialización y nuevas relaciones de género.

DEPARTAMENTO DE PROYECTOS
1ª Autoorganización, planificación y autopoiesis

1.1. Creatividad inética u obituaria,
1.2. Lineamiento de flexibilidad heurística e irreversibilidad en un proyecto.
1.3. Relación intuitiva de las TIC con las propiedades emergentes.
2ª Capacidades tecnocientíficas e instrumentales del conocimiento

2.1. Plenitud relativa, un conocimiento articulado en la tecnología de
procesos.
2.2. Referencia múltiple en medios innovadores (Tecnópolis y
aglomeraciones)
2.3. Tecnología interfaz y la alta acumulación de saberes (Hualde 1993)
3ª Concepción emergente en la cultura de la Red-información

3.1. Naturaleza autovalidante en el nuevo modo de desarrollo.
3.2. Globalización tangencial e importancia de la multidimensionalidad.
3.3. La producción informacional redituable.
DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS
1ª Urbanización del pensamiento. Globalmedia e hiperglobalización

1.1. Mediacíón dialéctica y socialización de la ciencia.
1.2. Hipótesis holística de hibridación epistémica.
1.3. Pensamiento contemplativo y estilo comunicacional.
2ª Razones exponenciales para un diseño inteligente
2.1. El conocimiento teórico y el Doble magisterio.
2.2. Juicio estético y perspectiva ecléctica de la experiencia sensorial.
2.3. Naturaleza entreverada de la despersonalización.
2.4. Conciencia pleromática en red. Estado de flujo holístico.
3ª Gnoseología de Capital cognitivo
3.1. Perspectiva ecléctica de la experiencia y el conocimiento declarativo.
3.2. Comunicación subliminal y destrezas de organización interna.
3.3. Derivas sobre el juicio cualitativo en el conocimiento práctico.

DEPARTAMENTO AREA DE DESARROLLO ACTIVIDADES
Diseño de Investigación
Diseño Diseño de cuestionarios
Análisis de contenido
ARTE
Codificación Estudio de diagnóstico
Desarrollo teórico
Estudios de Incidencia
Imagen Metodología matematicista
Ensayo clínico aleatorio
Innovación Científica Estudio transversal
Análisis Observacional
Promoción Científica Programas de intervención
INNOVACIÓN
Libros especializados
Estudios de Caso, de Grupo, Pericial
Gestión del Conocimiento Cohorte dinámica
Retrospectivos, Prospectivos
Analítica
Creativa Diseño experimental
Estudio Epidemiológico
COMUNICACIÓN Didáctica Programas de formación
Estudio de Seguimiento
Promoción Corte transversal
Investigación de campo
Estudios ecológicos y analíticos
Ambiental Estudio longitudinal
Ensayos clínicos cruzados
ÉTICA Creativa Investigación Inferencial
Ensayos con control externo
Bioética Estética Métodos Axiomáticos
Proyectos Pedagógicos
Enseñanza Planes Curriculares
Proyecto Educativo
PROYECTOS Comunal Ensayos comunitarios
Investigación participante
Proyecto Integrado
Planificación Investigación proyectiva
Ensayos clínicos en paralelo
Antropología Social Estudios de dimensión compleja
Área de Densidad de incidencia
RECURSOS HUMANOS Mediación Análisis de recurrencia
Estudio positivista
Psicosocial Estudio de intervención

ORGANISMOS DE INVESTIGACIÓN
CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN
Los resultados apuntan hacia la confirmación de la interdisciplinariedad y

transdisciplinariedad de la ciencia de la información, como configuración y
expansión de su dominio a partir de las diversas tendencias puestas en el
escenario de producción. Desde esta perspectiva la innovación y la
organización de los servicios de información centrados en las necesidades
específicas posibilitan nuevos paradigmas y aportan elementos para la
transformación social.
Las categorías y tendencias investigativas de la ciencia de la información

precisan también de las relaciones existentes entre diversas disciplinas con los
estudios métricos de la información, ya que son un fenómeno de articulación
de modelos matemáticos y estadísticos en la comunicación científica. En la
gran mayoría de las unidades de información los aspectos sociocognitivos para
realizar estudios, cabe generar contenidos, compartir información y
conocimiento, y participar a través de herramientas tecnológicas de la web 2.0
o web social.
El desarrollo de las unidades de información van desde los sistemas dinámicos

de modelación para el diseño de contenidos en portales gubernamentales,
pasando por investigación en bases de datos geoespaciales, hasta el desarrollo
de herramientas y aplicaciones de software semántico como apoyo a la toma
de decisiones en I+D o los modelos de simulación que se les suman a los
modelos semánticos basados en ontologías. El enfoque interdisciplinario de la
ciencia de la información se posiciona como referente de investigación en el
campo disciplinario.

Observatorio Bioético de la Comunicación Creativa
ObCccO Observatorio bioético de la Comunicación creativa

Gestión y codificación científica del lenguaje de la Comunicación creativa
Definición
Centro de Investigación proyectiva de carácter independiente, formado por
Investigadores creativos y personal adherido a Programas de I+ D+ i+ e
Fundamentos
• Antropología comunal
• Ética creativa o independiente
• Comunicación creativa
• Promoción de alternativas productivas
• Gestión científica del Conocimiento
• Gerencia de proyectos
Finalidad
Desarrollo de proyectos contractuales a través de programas de desarrollo y
capacitación en base a la gestión innovadora del Conocimiento
Objeto consecuente
Incremento de la funcionalidad de los procesos de comunicación
Objetivos
* Genérico
Mejorar la comunicación en base a una mayor productividad del Conocimiento
* Variables
Llevar a cabo todo tipo de tareas y compromisos relacionados con
labores pedagógicas y de intercambio cultural con Iberoamérica y
lugares donde radica el Instituto Cervantes
Acoger alumnos de aquellas instituciones con las que se tiene
convenios de colaboración para facilitarles su integración y
desarrollo en la investigación de naturaleza comunicacional
Investigar el ámbito de áreas y colectivos afectados por los
grandes cambios sociales y las nuevas tecnologías
Promulgar la ética creativa como recurso antropológico en todas
las disciplinas educativas y exportarlo como sello de garantía
profesional
Codificar (investigación científica) los aspectos genéricos del
lenguaje de la Comunicación creativa
Contenidos

SECCIONES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN MATERIAS
- Globalización e
Hiperglobalización
Antropología ética de la - Cultura de la autogestión
Ciencia ejecutiva - Urbanización del
Dpto. Antropología pensamiento
Social - Desarrollo sostenible
Aprender a ser (UNESCO). - Transformación cualitativa
de la revolución científica
- Filosofía intuitiva
Cógito intuitivo interactiva
- Aula inversa
Dpto. Bioética estética Creativismo - Ciencia cero y
pensamiento metafórico
Naturalización de la didáctica - Paradoja europea
magna - Personalismo pedagógico
- Comunicación científica in
Ciencia de la Comunicación Mente social
creativa - Comunicación orgánica
- Ética creativa
Célula de Innovación Departición multicultural y - Docencia integrada
didáctica multidisciplinar - Innovación científico
tecnológica
Tecnología de Investigación - Resimbolización y
educativa memoria Ram
- Inteligencia ecológica y
Conectores de interacción social
Departamento de cultural - Programa de
Promoción y
especialización
Comunicación Inercias y contingencias en la
sociedad de la información - Comunicación 3.0
- Redes horizontales
- Disciplina sociológica y
Análisis y evaluación del sociedad de la autogestión
Departamento de aprendizaje y las Metrías - Naturalezas
Tecnología Educativa actuales experimentales y
entreveradas
Líneas de base 3.0 - Introyectos
- Práctica productiva 3.0
- Sintaxis clínica de la
Departamento de Empoderamiento del expresión extensiva
Recursos Humanos lenguaje y expresión - Empoderamiento
interactiva comunicacional

Estructura 2012-2015
UNIDADES ÁREAS I+ D+ i COMPETENCIAS ÁREAS

DEPARTAMENTALES
Área de
Innovación - Cultura de transformación - Antropología Social
Científica: científica
Unidad de “Groupware - Ética aulturativa de - Bioética Estética

Gestión y GSCW” desempeño
Codificación
científica
EVTC integrado - Empoderamiento - Clúster de
I+ i comunicacional Tecnología
Educativa
“Groupware - Célula de
- Ciencia de la comunicación
CSCL” Innovación Didáctica
Creativa
- Área de Promoción
Área de - Comunicación inversa y Desarrollo
comunicación
corporativa - Mediación Dialéctica - Departamento de
Comunicación
Unidad de
Comunicación
científica Área de - Gnoseología de Capital
desarrollo cognitivo - Área de
I+ D Groupware - Comunicación científica- Antropología Social
Social mente social
- Estructura Perceptiva. - Departamento de

Estética Modelo MDCS Innovación
organizativa
-Cultura multimedial -Departamento de
Proyectos

ORGANOGRAMA DE COMPETENCIAS ObCc
Clúster de gestión Unidad de gestión
de Proyectos Científica
Áreas Departamentales
1. Promoción y Comunicación 5. Antropología Social

2. Recursos Humanos 6. Bioética Estética
3. Proyectos Científicos y Tecnológicos 7. Célula de Innovación Didáctica
4. Gabinete de Diseño
Área Polivalente de la Área de Innovación

Ciencia ejecutiva cooperativa
Didáctica ejecutiva Proyectos Ciencia

creativa Competencias
de calidad
cognitiva 3.0
Estilo Científico
gerencial Tecnológicos
Didáctica Área de
Conocimiento y Innovación
productiva
Gestión científica
Control de
Calidad Tecnología
educativa
Diseño de
Servicios
Estética
Organizativa

Laboratorio de La Ciencia Ejecutiva (Weblab i- CEJ)
Los conceptos clave que protagoniza la sociedad del conocimiento (información,

conocimiento y aprendizaje) para este laboratorio de Investigación son un Capital
Intelectual fundamentado en un modelo dinámico de creación de conocimiento;
que al ser establecido como recurso estratégico, analiza la importancia de las
tendencias y mediación, relacionados con la Gestión del Conocimiento (Knowledge
Management).
En esta nueva concepción de las organizaciones como organismos se concibe la

realidad frente a un panorama tecnológico de dimensiones programadas o de mera
ejecución directiva. La dimensión estratégica se caracteriza por su capacidad de
descubrir la virtualidad a priori, así como comunicar objetivos difíciles en forma de
habilidades y atractividad (dimensiones: estratégico-formal y psicosocial-ejecutiva)
IDENTITARIO
La finalidad de esta área polivalente versa sobre la Investigación interdisciplinar con

una clara orientación hacia la transferencia de conocimiento y la generación de
recursos y habilidades directivas.
Dicha orientación se fundamenta en las funciones ejecutivas del cerebro y las

habilidades creativas, desde el punto de vista de la Neurología y la Psicología
cognitiva, consolidando la teoría de que la función principal de la inteligencia viene
a ser el dirigir adecuadamente el comportamiento, utilizando para ello el
conocimiento y el control de las emociones, bajo un principio director que es la
Inteligencia Ejecutiva y la Pedagogía del Afecto. Este tipo de inteligencia potencia
modelos, como son el enfoque cognitivo, la teoría de las inteligencias múltiples y el
modelo de la educación emocional. Sin embargo lo hace a título personal e
intransferible, a diferencia del carácter habitual de la enseñanza que lo desarrolla
de manera genérica.
OBJETIVOS DE ESTUDIO
- Procesamiento cognitivo de estímulos respecto a su tono hedónico.

- Dinámica de los comportamientos: recursos a la comunicación y a la ejecución.
- Interpersonal: dimensión social, comunicación y sentimientos e intenciones
(principalmente de manera no verbal), conductas potenciadoras de relaciones.
- Evidencias de acción y práctica cultural.

OBJETIVOS DEL ÁREA
• Disponer de las herramientas necesarias al entrenar la mente para la ejecución

de tareas particulares en la organización.
• Dotar de capacidades científico- técnicas a los profesionales e investigadores en

I+D+i y de mayor flexibilidad en la aplicación de procedimientos científicos.
• Cambiar la actitud en cuanto a las limitaciones y prejuicios personales, cuyas

finalidades consisten en crear un clima satisfactorio, eficaz y de mayor
envergadura, aumentando la motivación y hacerla más receptiva a las técnicas
de supervisión y gerencia.
• Proporcionar conocimiento de las potencialidades en el continuo desarrollo

personal, no sólo en el cargo de responsabilidad actual, sino también para otras
funciones concurrentes.
• Alcanzar la verdad fáctica mediante la adaptación de las ideas a los hechos,

bajo condiciones controladas y como eje articulador de la construcción del
conocimiento científico..
• Verificar los resultados originales que se dan a conocer por el medio de

divulgación.
• Generar proyectos interinstitucionales e interdisciplinarios a través de alianzas

estratégicas y de articulación con redes académicas y científicas del orden
nacional e internacional.
• Razonar sobre la interpretación de los resultados, los límites y las acciones
necesarias para dar continuidad a la investigación.
COMPETENCIAS
• Dimensión estratégico-formal
Capacidad para formular la misión.

Capacidad para análisis del entorno.
Capacidad para formular la estrategia
• Dimensión psicosocial-ejecutiva
Capacidad para comunicar

• Dimensión institucional-moral
Cuidar del aprendizaje de la organización y formular los valores.

Clúster de Gestión y Evaluación científica de Proyectos:
B. ÁREA POLIVALENTE DE LA CIENCIA EJECUTIVA
- Gabinete de Diseño
- Recursos Humanos:
* Asesoría de capacitación
* Oficina de Planificación
- Didáctica ejecutiva
* Registro Documental y Revisión crítica
Gabinete de Diseño
Coach 3.0 - Línea de base 3.0 - Antropomorfismo de la ética de la belleza - Talento
humano, altamente calificado
Departamento de Recursos Humanos

Empoderamiento del lenguaje y expresión interactiva - Sintaxis clínica de la
expresión extensiva - Empoderamiento comunicacional
B. ÁREA DE PROYECTOS
- Promoción y Comunicación
- Proyectos Científicos y Tecnológicos
- Proyectos pedagógicos:
Área dePromoción y Comunicación

Conectores de interacción cultural Inercias y contingencias en la sociedad de la
información
- Inteligencia ecológica y social
- Programa de especialización
- Comunicación 3.0
- Redes horizontales
Departamento de Proyectos Científicos y Tecnológicos
- Análisis y evaluación de las Metrías actuales Líneas de base 3.0
- Disciplina sociológica y sociedad del riesgo
- Naturalezas experimentales y entreveradas
- Introyectos
- Práctica productiva 3.0
Departamento de Proyectos pedagógicos

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
El conjunto de operaciones y de técnicas, integradas en la gestión y planificación de

proyectos, están basadas en el análisis de la producción, la tramitación y los valores
de los proyectos, que se destinan a la gestión, planificación, control y la
transferencia de los documentos con el objetivo de racionalizar y unificar su
tratamiento y conseguir una gestión eficaz y rentable.
CONTENIDOS
1. Antropología Social de la Ciencia Ejecutiva
2. Diseño lineal de Organización de talentos
3. Estrategias de Planificación y gestión de proyectos
4. Categorías de la Didáctica ejecutiva
5. Comunicación ejecutiva
6. Gestión educoproyectiva
7. Diseño curricular 3.0
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL LABORATORIO i- CEJ
COMPETENCIAS DEPARTAMENTOS PERFIL
-Estudio de intervención deóntica a) Área polivalente de la Ciencia

Meta-análisis variable Ciencia ejecutiva Ejecutiva
- Proyecto curatorial - Gabinete de Diseño
* Empiria de la incompletitud - Recursos Humanos
* Estudio prospectivo de cohortes - Didáctica ejecutiva
* Programa de proyección Ciencia
- Creatividad inética u obituaria b) Área de Proyectos: Innovativa
- Estudio epidemiológico - Departamento de
- Lineamiento de flexibilidad Promoción científica
heurística - Proyectos Científicos y
Tecnológicos Ciencia
- Dpto. de Proyectos Nominal
pedagógicos

Red Científica de las UCC
DEFINICIÓN ACADÉMICA
Esta Comunidad Científica está configurada como una Clínica de Incidencia 5 ,

intuicionista y de identidad cristiana a la luz de la conciencia crítica, cuya
fundamentación prioritaria es la forma más alta que toma la consciencia racional. Si el
ethos de la ciencia define el conjunto de valores y reglas (obligatorio para el hombre
de ciencia), un cambio de referencia como medio para la ampliación del conocimiento
en la red ciberestética, adquiere por norma una intención ontológica vinculada al
concepto de verdad científica y los fenómenos en su acontecer inductivo.
El ser es un organismo que aprende traslúcidamente en la idea de poder subsumir la

enunciación de casos singulares en enunciados generales, por consiguiente la ciencia
colaborativa representa una inferencia lógica de contrastabilidad empírica, una
combinación de deducción e inducción, de matemática y experiencia y a su vez, la
posibilidad de articular teorías abiertas en un sistema de axiomas globales. En este
sentido el ecumenismo lógico-constructivo es perfectamente compatible con la
heurística sofomorica 6 y cualquier falacia de categoría que reprima la verdad por el
hecho de su magnitud o visibilidad-
Un “modo DOS de producción de conocimiento" como base de la diversificación

inteligente (Gibbons et al.) y modelo de la inferencia, precede a la mejor explicación
disponible considerando nuestro amplio rango de experiencias y reflexiones. La ciencia
es un método de recopilación de conocimientos mediante la observación y la
experimentación, lo que no significa reducir la naturaleza ordenada del mundo ni
actuar dentro de ella de una manera natural y no-natural.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
1. Pensamiento atomizado. Polis ética y sobresocial.

2. El estado unitario y pluricelular de la Función Yoica (Self ecológico)
3. Conciencia pleromática en red. Estado de flujo holístico.
4. Lógica paradójica en la naturaleza unitaria de la dualidad.
5. La Teoría Integrada de la Información en el paradigma complejo-evolutivo del
siglo XXI.
6. Corporatocracia en sentido excluyente de los mecanismos bioantropológicos.
5
El método clínico es aquel que diagnostica un problema específico y trata de resolverlo, este toma en
cuenta su singularidad y rescata aquello que hace único a cada caso.
6
Término utilizado en EEUU para describir a los estudiantes de segundo año de filosofía.

7. Actitud epistémica de una sociología analítica que trata de explicar la
generalización empírica en la red.
VOCALÍA DE RELACIONES INSTITUCIONALES

Programación
1. Pre– diagnóstico: Evaluar la viabilidad y la factibilidad del diagnóstico.

2. Marco conceptual: Se refieren al campo de la comunicación, a los objetivos
del diagnóstico u otras disciplinas de la teoría social.
3. Objetivos generales y específicos:
- Analizar la situación de comunicación identificada como nudos críticos.
- Definir las debilidades y fortalezas asociadas a la gestión, el contexto
inmediato y el orden estructural de la sociedad.
- Identificar y analizar las relaciones entre los grupos de la organización.
- Evaluar los flujos y recursos comunicacionales
4. Marco metodológico y herramientas:
. Terapia Narrativa e Intervención Comunitaria
. Instrumentos de información selectiva
5. Realidad comunicacional:
. Identificar los trayectos causales
. Establecer los nudos críticos
. Incidencia de acción inmediata
Gestión de las actividades

• Creación de espacios para el intercambio de información y experiencias.
• Gestión y coordinación de equipos.
• Diagramar un FODA (Análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas)
MATERIAS CARACTERÍSTICA CONTENIDOS COSENSIBLES

METODOLÓGICA (Ziman, J.)
La nueva neurociencia Confrontación constructiva - Anomalía y crisis
TIC e inteligencia artificial Contexto de recolección de - Modo de validación:
información Sensusfidelium
Técnicas de sistematización Variables principales - Grado de consensualismo
en vanguardia asumibles
Paradigma de investigación Nivel de aproximación al - Conciencia social
conocimiento
Contexto actual de la
diversidad Argumento de testailidad - Comunicación cosensible
Tabla: Tercera revolución “artificial” o Diseño Inteligente

Área de Perfil
Investigación Sección Científico Competencias Fundamentos
- Pensamiento
Clínica de Incidencia Ciencia atomizado Paradigma
- Departamento colaborativa - Polis ética y Inclusivo
Científico sobresocial
- El estado unitario y
pluricelular de la
Función Yoica
- Conciencia
Red científica pleromática en red
Red
- Departamento Ciencia - Estado de flujo Heurística
Científica Virtual holístico global
Tecnológico
- Sociología analítica /
generalización
empírica en la red
Aula Ciberestética - La Teoría Integrada
de la Información en el
- Departamento de paradigma complejo-
Arte Ciencia evolutivo del siglo XXI Inferencia
- “ emocional - Corporatocracia en Lógica
Comunicación sentido excluyente de
los mecanismos
bioantropológicos
- Lógica paradójica en
la naturaleza unitaria
de la dualidad
Fundamentación epidemiológica
ESPACIO PÚBLICO
Organización Académica para el Avance de Estudios Estratégicos e Internacionales

Diseño para el renacimiento científico
Académicos Editores de Investigación (ARPUB)
Academia de Investigación Científica y Aplicada (ASAAR)
Instituto Avanzado de Tecnología de la Información Convergencia (AICIT)
Fundación para la Promoción de la Básica y Ciencias Aplicadas (FOPRAS)
Publicaciones Integradas Ciencia
Organización Internacional de Invención Científica (Iosi)

Agencia de Calidad Científica
Su estructura se ajusta de forma constante a los cinco apartados siguientes:

Presentación; Sección monográfica; Estudios, investigaciones e informes; Experiencias
docentes y Recensiones.
Con el fin de cubrir todos los aspectos posibles de la divulgación científica, la

comunidad investigadora se da a determinados criterios científicos de diferentes
disciplinas para aumentar la valoración social del trabajo investigador. La información
que se difunde en la red debe estar preparada para difundir y desarrollar la cultura
científica y para ello, la protección de los resultados de los trabajos a través del
registro de patentes y registro de software, han de verse comprometidas con los
valores de la Corporación.
NORMAS
1. Las aportaciones sólo serán valorables si significan progreso real del
conocimiento.
2. El número de autores en la investigación deberá estar justificado por el tema,
su complejidad y su extensión.
3. Todas las aportaciones deberán ser clasificables como ordinarias según la
Orden de 2 de diciembre de 1994.
4. Las revistas electrónicas estarán sujetas a los mismos criterios que las demás.
5. Se valorará especialmente el que sean significativamente relevantes las citas
que éstas hayan podido recibir.
OBJETIVOS:
• Evaluar la calidad científico-técnica de las propuestas que solicitan intervención

académica, tanto del Departamento como de otros entes públicos y privados.
• Mejorar la capacidad del sistema corporativo de Ciencia y Tecnología.
• Contribuir a que las decisiones de asignación de recursos para I+ D+ i se
realicen sobre la base de criterios de excelencia y calidad científico-técnica.
Las funciones asignadas a la Agencia son las siguientes:
• Evaluación científico-técnica -objetiva e independiente- de las unidades,

equipos humanos y las propuestas de investigación para participar en los
programas y proyectos del Plan Nacional, así como el seguimiento de los
resultados. Asimismo, la evaluación de cuantas propuestas científico-

técnicas le sean encomendadas por la Dirección General de Investigación y
Gestión del Plan Nacional de I+ D+ i.
• Estudios y análisis prospectivos en materia de investigación científica y
desarrollo tecnológico.
El PLAN ANUAL DE ACTUACIÓN 2017gravita en torno a PROGRAMAS:
1. Promoción del talento y su implementación en I+D+ (e+i)

2. Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia
3. Impulso a proyectos en I+D+ (e+i)
4. I+D+ (e+i) orientada a los retos de la sociedad
NIVELES DE CALIDAD DE LA EVIDENCIA CIENTÍFICA

(ECA: ensayo controlado aleatorizado)
TIPO DE DISEÑO CONDICIONES DE RIGUROSIDAD

CIENTÍFICA
Análisis de datos individuales de los
pacientes
Sin heterogeneidad
Meta-análisis de ECA Diferentes técnicas de análisis
Meta-regresión
Mega-análisis
Calidad de los estudios
Evaluación del poder estadístico

ECA de muestra grande Multicéntrico
Calidad del estudio
Multicéntrico
Ensayo prospectivo no aleatorizado Calidad del estudio
Multicéntrico
Estudios de cohorte Apareamiento
Multicéntrico
Estudios de casos y controles Calidad del estudio
Comités de expertos
Conferencias de consenso

CIENCIAS SOCIALES
Las ciencias que no pueden postular leyes universales materializan un comportamiento

de interacción simbólica, presentan una amplia gama de exponentes y significan
verdades intersubjetivas. Hay cualidades supra individuales de carácter orgánico, que
en el caso de socializar adquieren modificaciones sustanciales. A medida que
estandarizamos unidades exclusivamente reflexivas e interactuantes, vinculamos
acciones sociologistas; toda vez que su énfasis distintivos e identifica con la tradición
cualitativa volvemos a formular hipótesis inmediatas, no tanto prognósticas, sino más
bien conscientes de que el origen y desarrollo dela consciencia y del yo coinciden con
la socialización del individuo. Este alto grado social, según Mead constituye el
fundamento del conocimiento. En cambio la cultura crea la unidad social, anticipando
la existencia de la acción ante una variedad de estímulos. Dado que resultan
insuficientes las imágenes codificadas de la realidad, se precisa una renovación teórica
y metodológica que permita acceder a la compleja diversidad cultural de las
sociedades globalizantes.
A su vez, una misma comunidad cultural encierra puntos de vista genuinos que
nominalizan el pensamiento hasta el punto de categorizar la realidad, especialmente
de origen y sentido creativo. Así pues, los argumentos de la realidad son codificados,
independientemente del sujeto, habida cuenta que cada elemento cuenta con
condiciones intrínsecas que tan solo podemos referenciar, otear e incluso desentrañar
conceptualmente. Buscamos pues, propiedades ontológicas de una parcela de la
realidad externa, que sin embargo necesitamos asumir como puramente semántica. El
accionar social constituye el imaginario colectivo de los saberes científicos, sobre la
relación que se forma independientemente de la cultura y la comunicación. Por tanto
la finalidad del conocimiento científico conduce a otro tipo de saber, adquirido
librescamente, 7 pues cada uno de ellos se rige por leyes propias que en el mejor de los
casos si podemos articular estéticamente.
Wierzbicka, A. (1985) Lexicography and Conceptual Analysis.Ann Arbor, Karoma.

7

Cenáculo de Investigación Doctoral “e-Bioética de Género”
Ciencia y Antropología de Género
La relación entre los planteamientos que la ciencia sostiene sobre orientaciones

epistemológicas de género, se resume en los intentos de paliar la tradicional y menor
presencia de la mujer y las personas trans en el campo de la tecnociencia, la jerarquía
social y el derecho laboral. Una orientación común, presupone hacer una diagnosis
crítica mediante los movimientos sociales de liberación y algunos puntos de vista del
análisis feminista contemporáneo. A pesar de una creciente tendencia a
descorporeizar las identidades, el proceso transexualizador tiene un origen social
sobre una referencia biologizante. La construcción de una autoimagen marcada por la
abyección a su propio cuerpo, deberá ser entendida como una relación entre
diferentes opciones, no condiciones. Para ello hay que comprender que ser hombre o
ser mujer es fruto de una construcción histórico-cultural y no de una determinación de
la naturaleza.
Una vez hemos tomado como un rasgo interno de nosotros mismos, el poder de
vivenciar la experiencia transexual o transgenérica, la lógica se impone ante el sistema
fallido que trata de imponer la huella del otro en nosotros. La transversalidad de
género en consecuencia y en cuanto a su contenido antropológico, adopta diferentes
formas y rituales concomitantes, debido a una re-esencialización de un “cuerpo
equivocado” que no se corresponde con dicha anatomía. Una vez asumido el cambio
de género, el estado de simulacro en relación con su verdad aparente o como ciencia
transversal, sobre significa la solución por elección de una hipotética inversión
inconsciente, que paradójicamente se expresa con toda la objetividad alcanzable y
posible.
Hemos de continuar la tarea iniciada con la contra sexualidad de Beatriz Preciado

desde una plataforma que sea capaz de ser un garante axiológico de la expresión más
honesta de la condición transgenerista. Nos encontramos ante una terciarización de la
nomenclatura identitaria, primero al no aceptar de buen grado la incorporación de
forasteros biopensantes que tan solo quieren pertenecer al orden binario, pero
cambiando de acera. En segundo orden la ciencia despatologiza cualquier prejuicio al
mostrar la evidencia física y anímica en la construcción de la propia identidad. En esta
reconstrucción de la realidad la transformación resultante es una bandera a la que
servir con la dignidad normalizada que Beatriz Preciado (2011) defiende cuando
manifiesta:
Lo que queda una vez concluido el proceso de reasignación de sexo es lo que, en

términos lacanianos, podríamos llamar un ser que es más de lo que es; es decir, el ser y
su plus de realidad.

La razón básica para desarrollar la innovación colaborativa, requiere una combinación
de conocimientos, la construcción del consenso y un alto grado de implicación
autónoma. Ni que decir tiene, que estar altamente entrelazados crea un orden de
producción que permite tener control de las actividades y los resultados estimados
como innovadores.
La investigación-acción colaborativa es una metodología que atrae reflexiones

personales respecto al uso on-line y la validación de las relaciones interpersonales. Es
un método muy aplicado en los procesos de transformación y alcanzar las
modificaciones deseadas en el entorno social de aplicación. Entre las diferentes
maneras de investigar científicamente, la innovación colaborativa constituye un
requerimiento fundamental en base a una dirección didáctica, caracterizada por una
visión integral y sistémica del proceso de acción social. La experticia produce un
conjunto de experiencias y de espirales cíclicas, cosustanciales al diseño de una
propuesta de cambio y mejoramiento, la que deberá ser sometida permanentemente
a condiciones de análisis, evaluación y reflexión.
1.6. Departamentos
ÉTICA: Área de Bioética

Sección Ecuménica y Corporativa
Sección de Estudios Axiológicos
INNOVACIÓN: Área Científica

Sección Tecnológica
Sección de Soporte Técnico
PROYECTOS: Área de Promoción y Desarrollo

Clúster: Estudios de Género
Webinlab: Inserción de Políticas Sociales Emergentes
RECURSOS HUMANOS: Área de Antropología Social

Auditoría de Servicios Auxiliares
Sección de Ecología Social
COMUNICACIÓN: Área de Comunicación Social

Unidad de Apoyo e Información
Dirección de Servicios Multimedia

Organograma
BIOÉTICA
SECCIÓN ÉTICA
TRIVIUM PERSPECTIVA TELEOLÓGICA DE LA CONDUCTA
EJES ÉTICA DISCURSIVA
INDIVIDUALIDAD ÉTICA
CULTURALIDAD RELACIONES CONECTIVAS
DESARROLLO E INNOVACIÓN RERUM BIOETHICUS
FILOSOFÍA EXPRESIONES Y RESONANCIAS DEL SER ÉTICO
TRANSGÉNERO
SECCIÓN PSICOLOGÍA
TRIVIUM IDENTIDADES DE GÉNERO
EJES ANDROCENTRISMO
INSERCIÓN DE POLÍTICAS SOCIALES EMERGENTES
CULTURALIDAD CONFLICTOS Y SOLUCIONES APLICADAS
DESARROLLO E INNOVACIÓN INNOVACIÓN PSICOACTIVA EN EL TRANSGÉNERO
TECNOLOGÍA DEL GÉNERO
FILOSOFÍA PARADIGMA DE LA IGUALDAD
DIALÉCTICA DE LA TEORÍA DEL GÉNERO
BIOGÉNERO
SECCIÓN ANTROPOLOGÍA
TRIVIUM PRESUPUESTOS BÁSICOS DE IDENTIDAD DE GÉNERO
EJES CONDUCTA DE GÉNERO
RELACIONES ANTROPOLÓGICAS
CULTURALIDAD FILOSOFÍA DE GÉNERO
DESARROLLO E INNOVACIÓN DISCURSO CIENCIA-GÉNERO
FILOSOFÍA TEORÍA Y PRÁCTICA DE GÉNERO
POSTFEMINISMO

RELACIONES DE GÉNERO
SECCIÓN SOCIOLOGÍA
TRIVIUM CONDICIONAMIENTOS SOCIALES DEL GÉNERO
EJES LENGUAJE Y COMPORTAMIENTOS
RELACIONES DE GÉNERO
CULTURALIDAD IDEOLOGÍAS SEXISTAS
DESARROLLO E INNOVACIÓN DISCURSIVIDAD Y TOLERANCIA
FILOSOFÍA CIVILIDAD
POSTMODERNIDAD
CIENCIA LGTBI
SECCIÓN PSIQUIATRÍA
TRIVIUM TRANSTORNO DELIRANTE
EJES ESTATUTO SOCIAL E INTERSUBJETIVO DE GÉNERO
PSICOTERAPIA Y FUNCIÓN PREMÓRBIDA
CULTURALIDAD CORRIENTES DE GÉNERO
DESARROLLO E INNOVACIÓN JUEGO COMPULSIVO Y EMPATÍA
FILOSOFÍA FUNCIONES COGNITIVAS
ANDROGENIA

Ateneo de la Bioética Estética
El estudio de la estética y de la ética está más allá de la moralidad habitual y más acá
de los criterios con los que se juzgan otras esferas de la acción humana. Los utopistas
se enfrentan al escenario de las reacciones programadas y socialmente esperadas, de
ahí la necesidad de analizar ciertas respuestas afectivo-cognitivas.
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
• Análisis documental de las metodologías que se puedan considerar afines a la
Bioética Estética.
• Propuesta curricular para el desarrollo interdisciplinar de la educación ética, estética
y bioética.
• Documentos de diagnóstico de la situación.
ENLACES:
Programa de Bioética y Ética de la Ciencia. Oficina Regional de Ciencia de la UNESCO para
América Latina y el Caribe – Montevideoshs@unesco.org.uy
UNIDAD DEPARTAMENTO AREA DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

CREATIVA DESARROLLO
5.3. Presupuestos psicogenéticos de la

Ciencia Integral lógica operatoria o de la acción
Holónica 6.1. Implicaciones de la memoria optativa.
Ética 6.2. Detección y análisis de perfiles
individuales en entornos creativos.
Ética Sistémica 6.3. Asimetrías y generación de altas
capacidades
Ciencias
del
ARTE 2.3. La relación práctico-utilitaria de la
estética y la Ecología de lo bello.
3.1. Aplicabilidad de la investigación
autónoma y el Conocimiento creativo.
Comunicación Comunicación
4.2. Principios empíricos del conocimiento
creativa
contable y la libre interpretación.
4.3. Interpelaciones sobre la objetividad
crítica (relatividad toutcourt)
4.4. Modulación y abstracción en la
redescripción representacional.
Organigrama Vehicular del Ateneo de la Bioética Estética

PLAN DE ACCIÓN
CRITERIOS
• Valoración de las necesidades de la población beneficiaria del proyecto.
• Adecuación de los objetivos propuestos con las necesidades previstas.
• Identificación de las oportunidades existentes o consiguientes para satisfacer esas

necesidades.
• Estimación de los problemas y posibles amenazas al proyecto.
• Participación de alumnos en las directrices del programa.
• La realidad inicial y la evolución de las circunstancias.
INDICADORES
* Participar activamente en un 90% de las presentaciones tanto a nivel institucional,

local y europea de la modalidad artística a la cual pertenece.
* Fortalecer el trabajo en equipo cumpliendo al 100% con las instrucciones y

estrategias brindadas por los instructores para el desarrollo de la modalidad escogida.
* Muestra creatividad, estética y calidad en el 90% de los compromisos adquiridos.
* Capacidad de adquirir compromisos institucionales y personales con propósito de

cambio permanente sin perder la esencia cultural.
* META: Contribuir al fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes y personas

implicadas, al valorar sus destrezas, habilidades y talentos naturales.

Centro Ecuménico de Estudios Avanzados y Aplicaciones de la Sociabilidad
El propósito de este Centro Cultural es el resultado de investigaciones sobre las

transformaciones sociales en la sociedad de consumo y la construcción de nuevas
prácticas sociales en los espacios de sociabilidad.
La emergencia social requiere enfrentar aquellas inquietudes, tanto desde el punto de
vista teórico, como de sus usos sociales y políticos para perfeccionar las políticas
culturales. Los estudios apuntan “hacia un acercamiento interdisciplinario capaz de
comprender los cambios en el sistema comunicativo-cultural y rebasar ese paradigma,
por lo que se requiere entrelazar el análisis sociológico con el antropológico (Barbero,
1991, p.8)
RAZÓN Y DIRECTRIZ DE PROYECTOS EDUCATIVOS
• Humanismo que transforma una comunidad.

• Gestión proactiva orientada a resultados.
• Investigación innovadora, pertinente y emprendedora.
• Capacitación de planeación estratégica y tendencias educativas.
• Diseño de la visión, objetivos, metas y estrategias del rumbo institucional.
• Ejes Transversales del Accionar Institucional.
• Catálogo de indicadores de desarrollo en apoyo a la medición.
• Calificación de certidumbre en los resultados institucionales.
• Desarrollo de las capacidades redituables en la sociedad.
• Perfiles formativos humanísticos y científicos, tecnológicos y multiculturales
• La socialización del conocimiento
PROGRAMAS
- Del “hombre-máquina” al “hombre-información”.

- Devaluaciones al servicio de la verdad plena del hombre.
- Autogestión y simbiosis. La figura práctica de tecnociencia fáustica.
- Rerumnovarum. Paradigma Social en el pensamiento cristiano.
- Experiencia de Pertenencia. Transversalidades.
CONTACTO
Información: didactica@cienciacreativa.eu

CIENCIAS INNOVATIVAS
El dinamismo de las innovaciones y los cambios sociales, mediante el diseño de

procesos y equipos colaborativos cambian o transmutan los valores. El proceso
completo de innovación envuelve nuevas prácticas y/o procesos y/o nuevas
tecnologías. Además las organizaciones innovadoras se caracterizan tanto por
estimular a individuos creativos motivados, como por investigar sistemáticamente
cualquier fuente de cambio. La mayor participación en la toma de decisiones es un
círculo virtuoso donde que han logrado fortalecer y administrar mayores capacidades
de innovación. Es por ello que nuestro plan maestro involucra actividades de gerencia
y planificación de proyectos, y configuración de la tecnología y la organización.
Por tanto, saber manejar nueva información nos permitirá seguir una estrategia sobre
puntos básicos que afecten a nuestra corporación. Un programa de gestión del
conocimiento basado en el aprovechamiento de la innovación permite aplicar el
conocimiento necesario para que incremente valor añadido. El cambio tecnológico se
asocia al proceso de crecimiento mediante la "destrucción creativa", algo que se
considera innovación determinante y obedece a planteamientos eminentemente
sociológicos. En ese sentido apostamos por la teoría del desarrollo organizacional (DO)
que propone un proceso, cíclico e interactivo, como una estrategia para el manejo del
cambio planeado que adopta como principio la normativa-reeducativa. Desde este
punto de vista, los cambios se enfocan en la redefinición de la misión, objetivos y
formas de identificación y selección de alternativas de acción para abordar el entorno
social.

Centro de Investigaciones Clínicas y
Desde que el arte conceptual, medianamente gobernado por la ideación y una estética
básicamente especulativa, practica un lenguaje crítico y corrosivo, ha ido relegando en
importancia su realización material o sensible, pero sin imbricar un sentido
ecológicamente intelectual. Al formalizar conceptualismos periféricos (Parcerisas,
2007) se está dando un progresivo fenómeno de desmaterialización, no solo de la
obra, sino de la esencia misma de la Idea Platoniana, ya sea por su aspecto turbador y
arbitrario, como por el carácter común de su inutilidad práctica.
La virtualidad está relegando al pensamiento a un segundo plano o labor curatoria,

dado que el estatuto ontológico del arte reflexiona como espacio cerrado, de espaldas
al mundo y en medio de una iconografía de la lógica, reducida a trazos matéricos. Sin
embargo la introducción de nuevos enfoques representa la convicción de que el
lenguaje y las ideas son la verdadera esencia del arte, a priori desligado de toda
dialéctica comprometida y sobre la que cabe una interpretación análoga, la
desestetización de lo estético en base a la experiencia subjetiva.
En relación a la inmediatez, hoy refractaria y en la línea correlativa del objeto artístico,

las interacciones y transformaciones del modelo computacional, presentan un cambio
de imaginario, de tal manera que lo efímero desencadena una imagen subjetiva
transitoria. Unido a la ausencia del objeto en sí, la imagen del mundo y su reflexión nos
embarca en una cruzada de invisibilidad y de fractura con el concepto de identidad. La
Gran Ciencia Creativa responde a una interrogación del sujeto con un desafío sobre la
vieja manera de ver y pensar el objeto. La capacidad tanática que contiene su propia
respuesta, hace del arte una condición preestablecida de la teoría del caos y los
procesos recursivos. La determinación tecnológica permite también arrastrar al arte
hacia el territorio de lo asignificante, en el que solo el desequilibrio ofrece una visión
tenaz de la particularidad y de cómo responder al entorno complejo de la creatividad y
el pensamiento horizontal.
ENLACES:
Universidad de Utrecht
Universidad de los Andes. Escuela de Gobierno Alberto Lleras Camargo
Winslow C.E.A. The Untilled Fields of Public Health, Science
ttp://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S18503748200
5000500016&lg=es&nrm=iso

https://t.co/JvU0P1Clp7
 Instituto de Investigaciones Biomédicas Alberto Sols (IIBM)
© Programa de Información Científica. CONICYT - CHILE
UNIDAD AREA DE
DEPARTAMENTO LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
CREATIVA DESARROLLO
5.3. Presupuestos psicogenéticos de la lógica

operatoria o de la acción
6.1. Implicaciones de la memoria optativa.
Arte Creacionismo 6.2. Detección y análisis de perfiles
individuales en entornos creativos.
6.3. Asimetrías y generación de altas
capacidades creativas
Ciencias del
ARTE 2.1. Análisis y Pensamiento metafórico con
sentido de identidad.
2.2. Potencialidad metafórica y narrativa de
proposiciones interrelacionales.
Codificación 2.3. La relación práctico-utilitaria de la
Científico y Estudios de estética y la Ecología de lo bello.
diagnóstico 4.1. Criterios de significación en un
racionalismo crítico sobre el Arte.
4.2. Principios empíricos del conocimiento
contable y la libre interpretación.
4.3. Interpelaciones sobre la objetividad
crítica (relatividad toutcourt)
4.4. Modulación y abstracción en la
redescripción representacional.
Organigrama Vehicular del Centro de Investigaciones Clínicas y


Agencia de Investigación y Desarrollo Científico-creativo
La creación de un marco de colaboración para el debate de los principales actores, en

este cado investigadores creativos, están relacionadas con la realización de
diagnósticos tecnológicos y la promoción de valores en I+D. El marco conceptual se
identifica generalmente con todas aquellas respuestas innovadoras que dan respuesta
a los principales retos sociales. La dimensión epistemológica puede codificarse
enraizando la acción y el cometido personal de un determinado contexto. Para ello las
técnicas de gestión en las organizaciones deben permitir que exista una efectiva
transición entre el conocimiento individual y el conocimiento organizativo, lo que
implica facilitar un conjunto de condiciones orientadas a su creación y conversión o
transferencia.
Desde la perspectiva de la evolución de las teorías relacionadas con la gestión de la

innovación tecnológica, el conocimiento no requiere solamente de diferentes clases de
conocimiento, sino la convergencia de diferentes clases de conocimiento procedentes
de diversos agentes, incluidos los usuarios potenciales de este mismo conocimiento. El
enfoque sistémico del proceso de innovación lleva a cabo un cambio fundamental en
la percepción estratégica de la organización, por lo que la gestión ecuménica equilibra
la motivación individual de las personas con los objetivos de la organización.
Objetivos:
• Aumentar las capacidades innovadoras a través de una mejor gestión del

conocimiento, basada en estructuras que optimicen los recursos en I+ D+ i y
que permitan la detección de necesidades y oportunidades conjuntas.
• Actualización en sectores productivos basados en recursos naturales y
estratégicos, con la aplicación de nuevos modelos de organización y basados en
los conocimientos de las TICs.
• Mejorar la utilización del conocimiento científico y tecnológico.
• Impulsar la creatividad como aspecto clave del proceso de innovación.
• Apoyar las iniciativas dirigidas a mejorar la gestión de los procesos
• Intercambiar con otros sectores productivos, nuevas aplicaciones, procesos o
métodos de valorización de productos mediante TICs.
• Incrementar la eficiencia utilizando tecnologías avanzadas de la información.

REFERENTES
*La investigación y el desarrollo experimental (I+D) “comprende el trabajo creativo

llevado a cabo de forma sistemática para incrementar el volumen de conocimientos,
incluido el conocimiento del hombre, la cultura y la sociedad, y el uso de esos
conocimientos para derivar nuevas aplicaciones” (Manual de Frascati, 2002)
*Estudio titulado Innovation Management and the Knowledge-driven Economy

(Hidalgo, 2004)
*León, G. (2006a): The Lisbon and Barcelona objectives: intellectual property as

stimulator for innovation organisations. WIPO International Seminaron Intellectual
Property. Milano, February.
VÍAS DE COLABORACIÓN
Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, FECYT

Fundación Europea de la Ciencia (ESF)
Dirección General de Investigación Científica y Técnica (DGICT)
Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)
Comité Asesor de Grandes Instalaciones Científicas (CAGIC)
Parc Científic de Barcelona
Parque de Innovación La Salle
Ciudad Politécnica de la Innovación

VÍAS Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Programas de desarrollo científico- creativo en “e- CIENCIA CREATIVA”
1. El Programa de Aplicación Creativa de la Ciencia (PACC) es un programa

científico multidisciplinar de variante on-line para el desarrollo de la innovación
y el pensamiento creativo en áreas de Diseño Alternativo.
2. Ciencias testimoniales para el desarrollo de la creatividad y la homogeneización
del Derecho de expresión.
3. Innovación incluyente. Programación para la emprenduría y el desarrollo del
talento ante el aprendizaje de la robótica educativa.
4. Tecno-ciencia artes. Diseño de campos y relaciones entre las artes visuales y el
desarrollo científico y tecnológico.
5. Investigaciones realizadas para elaborar un programa de creatividad. Variables
relacionadas con del Desarrollo Evolutivo.
6. Problemática científica del concepto de creatividad y estudio de las condiciones
y barreras del pensamiento creativo.
7. Cultura científica y de innovación en vocaciones científicas. Expresión en Redes
de divulgación y comunicación.
8. Programa Transversal: Transición del pensamiento vertical y creativo al sistema
telemático autoprogramable.
9. Superdotaciones en productividad creativa y correlaciones positivas en el
impacto social.
10. Análisis y alcances del modelo educativo basado en la Teoría de las
Inteligencias Múltiples.
11. Plan de creatividad e innovación en los lineamientos generales susceptibles de
interpretación. Ejes programáticos para el siglo XXI.
12. Mecanismos de conexión y emprendimiento social en programas de
orientación y proyectos preparatorios.
13. Plan estratégico de Economía Creativa como estrategia de desarrollo territorial.

Portafolio de Proyectos
Proyecto integrado:
Análisis científico, gestión y planificación del lenguaje en la comunicación creativa
Observatorio bioético de la Comunicación creativa
Departamento de Proyectos científico- tecnológicos. 2015
Investigadores creativos: Fco. Martínez Pintor y Pierre Dupont
Registro Legal: Safe Creative, Código 1502033174899
PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
* Acuerdo de actividades profesionales sobre la aplicación de conocimientos y

métodos científicos en el apoyo científico y técnico al desarrollo cultural de
Iberoamérica.
* Proyecto europeo de extensión universitaria: Transferencia de conocimientos y

selección de tecnologías 3.0 (Universidad Jaime Bausate y Meza, Lima, El Perú) 2014.
* Proyecto integral. Didáctica e Intendencia de la Creatividad en la sociedad de la

autogestión. Montevideo. Uruguay. ORT 2015.
* Diligencias y procedimientos de la didáctica ejecutiva en la gerencia de habilidades

directivas. Costa Rica. 2017
Estudios
Estudios exploratorios o formulativos:
- Antecedentes y activos
- Aportaciones e Investigación de campo
- Recopilación. Investigación de caso
- Estudios monográficos
- Delimitación y extensión del estudio
- Formulación de Hipótesis
Estudios descriptivos:
- Antecedentes. Investigación histórica

- Características y extensión del estudio
- Actitudes e Investigación de caso
- Instrumentos. Investigación proyectiva
- Muestreo para la recolección de información

- Conclusiones transversales
Estudios explicativos:
- Análisis de las causales (variables independientes)

- Características y extensión del estudio
- Condiciones para la Investigación documental
- Modelo teórico de la explicación de hechos
- Hipótesis viables
Estudios correlacionales:
- Grado de relación de variables
- Investigación inferencial
Estudios experimentales:
- Efectos de intervención específica
- Condiciones de la investigación
- Actividades preventivas
- Evaluación de actividades de planificación
Informes de la Corporación
Analíticos:
• Informe Anual de la Corporación

• Informes – convenio
• Trabajo Interagencial
• Informe de Desarrollo alternativo
• Documentación profesional
• Informes web
• Sección de información dinámica
Científicos:
a) Artículo de Investigación
b) Informe de Investigación
c) Informe de Divulgación
d) Artículo de Revisión
b) Ensayo
c) Comunicaciones (Conferencias, Ponencias, Presentaciones)
De divulgación:
• De desempeño
• Demostrativo

• Informe divulgativo genérico
• Alcance de comunicación
Expositivos:
• Bitácora de trabajo
• Cuadrativos
• De Texto expositivo informativo
• Propuesta de acción proyectada
Técnicos:
• Dictámenes periciales
• Expedientados
• Arbitraje- resolutivos
• Interactivos
• Retractivos
ACTIVIDADES DE DIVULGACIÓN
Blogs de la Corporación
Corporación ecuménica de Investigación aplicada
http://corporacioncienciacreativa.blogspot.com
Forum e-CIENCIACREATIVA
http://forum-e-ciencia-creativa.webnode.es/
Red de Conocimiento científico- creativo
http://red-cienciacreativa.superforos.org
Ciencia e Investigación pedagógica
http://s.obolog.net/img/logo_topbar.png
Epidemiológía de las Ciencias del Arte
http://epidemiologia-cienciasdelarte.webs.com/
el Arte
Psicología creativa
http://ffank6.obolog.es/trabajo-investigacion-psicologia-creativa
Psicología de género

http://observatorio-de-bioetica-y-transgenero.webnode.es
Red de Servicios
Web de Cienciatk
RedIRIS / secretaria @ rediris.es
Fondos Feder / Convocatorias del BEI
Programa Horizonte 2020
SINC / www.agenciasinc.es
Recemex / (Fecyt)
Consorci de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya (CSUC)
RedCLARA / www.redclara.net/
CONCYTEC / Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación Tecnológica
ENLACES Y COLABORACIONES
- Asociación civil pionera en el emprendedorismo social

- Alianza de Civilizaciones (ONU)
- Agencia Internacional Fides
- Corporación Andina de Fomento (CAF)
- Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
- Secretaría General de la Universidad Bausate y Meza
- Secretaría General de la Comunidad Andina (SGCA)
- La emergencia de los social media en la comunicación empresarial / Estela
Bernad (Universitat Jaume I).
- El social media en la estrategia de comunicación / Enric Sánchez (Hey! BCN).
- adComunica. Revista Científica de Estrategias, Tendencias e Innovación en
Comunicación.
- Vox Populi MariaeMediatrici
- Asociación nacional pro superación personal ANSPAC
• Sociedad internacional de Bioética
• Sociedad de Lógica, Metodología y Filosofía de la Ciencia
• Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)
• Centro de Investigación Social Avanzada (CISAV)
• Centro de Bioética Juan Pablo II (Cuba)
• Revista de Bioética de la Universidad de la Sabana (Colombia)
• Observatorio de Bioética y Derecho (OBD) UB
• Bioética en la Red
• Redbioética/UNESCO
• Red Temática de Bioética y Derechos Humanos (UB)
• Red Temática Estudios de Género. Universidad de la república de Uruguay

• Federación Latinoamericana de Instituciones de Bioética (FELAIBE)
• Colegio de Bioética A.C.
Relaciones:
1. El Consejo Europeo debate sobre las principales prioridades de la estrategia en

cuestión de investigación y desarrollo, centrándose sobre todo en el modo de
impulsar el potencial de innovación de la UE.
- Consejo Europeo de otoño. Discusión a fondo sobre un asunto temático

seleccionado (p. ej. I+D+i)
- Echeverría, J. (2008) El manual de Oslo y la innovación social. Arbor, CLXXXIV

(732) p. 609-618
- Informe Labor Creativa Artes y Humanidades 2006-7
1. Publicaciones de UNESCO disponibles en: Educación Inclusiva, División de

Educación Básica, UNESCO -7 Place de Fontenoy - 75352 París 07-SP Francia.
Fax: (33-1) 45 68 56 26 Correo Electrónico:ie@unesco.org
* Introducción a la Educación Inclusiva: "Un medio para conseguir educación de
calidad para todos"
http://www.inclusion-international.org/
http://www.inclusion.com/N-Inclusion.Network.html
http://www.inclusion-international.org/sp/ii_priority_areas/ie/index.html
http://www.cep.edu.uy/InformacionInstitucional/InspecDivDptos/Deptosyservicio
s/PME/Inclusion/portada_incl

Contactos
Web: www.cienciacreativa.eu
Ejecutiva ejecutiva@cienciacreativa.eu
Administración: secretaria@cienciacreativa.eu
Información: info@cienciacreativa.eu
Reprografía: produccion@cienciacreativa.eu
AGENCIA DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO CIENTÍFICO (AI & dc) AI &DCc

Información: migarre@ccreativa.es
Coordinadora: pm.ccreativa@gmail.com
OBSERVATORIO BIOÉTICO DE LA COMUNICACIÓN CREATIVA

Web: www.ccreativa.es
Secretaría: pdupont@ccreativa.es
Coordinadora: gestion@ccreativa.es
Gerencia: bmarrions@ccreativa.es
LABORATORIO DE LA CIENCIA EJECUTIVA weblab i CEJ

Web: weblab-icej.webs.com
Información: info@didacticaejecutiva.eu
Enlace: didacticaejecutiva@gmail.com
ENTORNO CREATIVO DE LAS CIENCIAS DEL ARTE (Colectivo ACAC)

Información: ccreativa@arteffank.com
Coordinadora: comite@arteffank.com
SOCIEDAD AMBIENTALISTA DE ECOESTRATEGIA CIENTÍFICA (SA-EEC)

Enlace: didactica@cienciacreativa.eu
CENÁCULO DE INVESTIGACIÓN DOCTORAL e- BIOÉTICA DE GÉNERO

Enlace: ciencia@bioeticadegenero.eu
CENTRO ECUMÉNICO DE ESTUDIOS AVANZADOS Y APLICACIONES DE LA SOCIABILIDAD

Coordinadora: nvilca@ccreativa.es
CENTRO DE INVESTIGACIONES CLÍNICAS Y ESTUDIOS EPIDEMIOLÓGICOS DEL ARTE

Enlace: didasko5.0@gmail.com
RED DE LAS CIENCIAS CREATIVAS UNIVERSALES Comunidad 2.1

Enlace: red@cienciacreativa.eu


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Red de las Ciencias Creativas Universales Página 1

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 2

eCIENCIA CREATIVA Consejo Superior de Investigaciones

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 3

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 4

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 5

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 6

La comunidad científica consta de una variedad de métodos de investigación,

Nuestra idea se fundamenta en la de configurar un proyecto de intervención comunal

Este metaproyecto se enmarca dentro de la convocatoria del Programa Nacional de la

• Analizar a partir de la realidad detectada, rasgos generales y aspectos concretos de

• Comparar las metodologías de trabajo, ya sean curriculares o exclusivas y en el uso

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 7

• Responder con garantías de independencia y autonomía personal a todas las claves

• La Administración educativa, los Centros de Información y Recursos Humanos,

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 8

Inicialmente se le asigna una función coordinadora y de relación con las instituciones

La Corporación dispondrá de competencia, de conformidad con lo dispuesto en el

Partimos de una normativa europea, en este caso vista en el Capítulo I. Disposiciones

Artículo 34. Convenios de colaboración.

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 9

Con el nombre genérico de UCC UNIVERSITAS (Red de las Ciencias Creativas

Los fines de la Asociación son los siguientes:

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 10

A efectos orientativos, se consideran que entran en el ámbito de estudio de la

Bloques Temáticos Parámetros Materias

- Sociología de las Fuerzas Sociales.

- Ciencia y Ética Política.

- Socio-Lingüística. Lenguaje de la Creatividad.

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 11

- Ciencia de la Comunicación - Ciencia Bioética - Ciencia del Arte

AREAS DE DESARROLLO AREAS HORIZONTALES AREAS ESTRATÉGICAS

SECCIONES DEPARTAMENTOS ORGANISMOS

COMPETENCIAS. LINEAS DE INVESTIGACIÓN

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 12

Comenzamos siendo una Corporación Cultural de carácter independiente, abierta y

Desde e-CIENCIA CREATIVA (Corporación Ecuménica de Investigación Aplicada) nos

Esta organización representaba una experiencia de futuro para el campo de la

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 13

La investigación basada en la configuración dinámica del conocimiento es un

Las actividades de investigación, promoción y en su caso desarrollo y carrera de los

Esla naturaleza que confiere el conocimiento y que claramente pone en tela de

El tipo ideal se situaría frente al comprometido fenómeno observable, de tal

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Desde el punto de vista de las Ciencias Creativas Universales, el conocimiento siempre

Ocho áreas de investigación apenas inducen a la introspección de los grandes periodos

Articulamos un proceso de investigación con fundamentos nada deterministas, porque

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La ética científica ha de superar el mito de desarrollar al máximo su inteligencia y su

El conocimiento de vanguardia es original y reproductivo, inocuo para la

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Inestabilidad ordenada y capacidad mental permiten razonar, planificar, pensar de

Si el contenido del conocimiento científico es axiológicamente neutral (Bunge M), la

El valor se desprende de la satisfacción que justifica toda creación de la idea, no solo a

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Es necesario comprender el proceso de innovación desde una perspectiva global y un

Está diseñada como valor añadido a la capacidad de gestión y dirección de estrategias

El saber Crear (Hilozoista)

La paradoja del pensamiento independiente, divergente y seguro, antropológicamente

Ethos de la Ciencia del Bien (Aristotélico)

El cuestionamiento ético de la tecnología revela el desarrollo de las percepciones

El sentido crítico y autocrítico para lograr una personalidad activa, transformadora y

Red de las Ciencias Creativas Universales Página 18