MODIFICACION/EXPERTO Marianella Molina Miriam Sánchez Esperanza tutora.

Colmenares
TITULO:
CREATIVIDAD DEL TITULO:
DOCENTE DE Trabajar el fondo del CAMBIAR EL CAMBIAR EL TÍTULO CREATIVIDAD DEL
INGLÉS EN LA instrumento, utilizar las TÍTULO DOCENTE DE
PROMOCIÓN DE letras en minúscula. Mejorar el formato, INGLÉS EN LA
TÉRMINOS BÁSICOS la forma. PROMOCIÓN DE
EN LOS TÉRMINOS BÁSICOS
ESTUDIANTES DE EN LOS
EDUCACIÓN ESTUDIANTES DE
PRIMARIA. EDUCACIÓN
PRIMARIA.
sigue igual
OBJETIVO OBJETIVO GENERAL OBJETIVO OBJETIVO OBJETIVO
GENERAL: Describir la creatividad GENERAL: GENERAL: GENERAL:
Describir la creatividad del docente de inglés Describir la Describir la Describir la creatividad
del docente de inglés en la promoción de creatividad del creatividad del del docente de inglés
en la promoción de términos básicos docente de inglés en docente de inglés en en la promoción de
términos básicos propios de la la promoción de la promoción de términos básicos
propios de la asignatura en los términos básicos términos básicos propios de la
asignatura en los estudiantes de nivel de propios de la propios de la asignatura en los
estudiantes de nivel educación primaria del asignatura en los asignatura en los estudiantes de nivel
de educación primaria colegio Armando estudiantes de nivel estudiantes de nivel de educación primaria
del colegio Armando Reverón .Municipio de educación de educación primaria del colegio Armando
Reverón .Municipio Cárdenas del Edo. primaria del colegio del colegio Armando Reverón .Municipio
Cárdenas del Edo. Táchira base para el Armando Reverón Reverón .Municipio Cárdenas del Edo.
Táchira base para el diseño, ejecución, y .Municipio Cárdenas Cárdenas del Edo. Táchira base para el
diseño, ejecución, y evaluación de un del Edo. Táchira Táchira base para el diseño, ejecución, y
evaluación de un programa de base para el diseño, diseño, ejecución, y evaluación de un
programa de orientación cognitivo ejecución, y evaluación de un programa de
orientación cognitivo conductual. evaluación de un programa de orientación cognitivo
conductual. programa de orientación cognitivo conductual.sigual
orientación cognitivo conductual.
conductual.
Objetivos Objetivos Objetivos Objetivos Objetivos
Especificos:: Especificos:: Especificos:: Especificos:: Especificos::
01 Diagnosticar las 01 Diagnosticar las 01 Diagnosticar las 01 Diagnosticar las 01 Diagnosticar las
habilidades creativas habilidades creativas habilidades habilidades creativas habilidades creativas
del docente de inglés del docente de inglés creativas del del docente de inglés del docente de inglés
en la promoción de en la promoción de docente de inglés en en la promoción de en la promoción de
términos básicos en términos básicos en los la promoción de términos básicos en términos básicos en
los estudiantes del estudiantes del nivel términos básicos en los estudiantes del los estudiantes del
nivel de educación de educación primaria. los estudiantes del nivel de educación nivel de educación
primaria. nivel de educación primaria. primaria.
primaria.

02 Identificar las fases 02 En el indicador 02 En el indicador 02 02 En el indicador

del proceso creativo en ESTILO DE ESTILO DE ESTILO DE
la promoción de ENSEÑANZA, ítem 3, ENSEÑANZA,, se ENSEÑANZA, la
términos básicos en La validadora mantiene la misma validadora cambió el
los estudiantes del recomienda agregar la redacción. ítem.
nivel de educación palabras aprendizajes,
primaria. profesores y
aprendizajes.

03 Diseñar un 03 en el indicador 03 en el indicador 03 en el indicador

programa de PRÁCTICA PRÁCTICA PRÁCTICA
orientación cognitivo PEDAGÓGICA, en el PEDAGÓGICA, se PEDAGÓGICA, la
conductual dirigido al ítem 4, la validadora mantiene la misma validadora cambió el
fortalecimiento de la recomienda agregar la redacción. ítem.
creatividad del docente palabra presenta, y
de inglés en la quitar se torna.
promoción de términos
Básicos en los
estudiantes del nivel
de educación primaria.
04 Ejecutar el 04 En el indicador 04 En el indicador 04 En el indicador
programa de PERCEPCIÓN, en el PERCEPCIÓN, se PERCEPCIÓN, la
orientación cognitivo ítem7,el validador mantiene la misma validadora cambió el
conductual dirigido al recomienda quitar las redacción. ítem.
fortalecimiento de la palabras del inglés ,en
creatividad del docente el ítem 8, la validadora
de inglés en la recomienda quitar la
promoción de términos palabra docente y
Básicos en los agregar propiciarse.
estudiantes del nivel
de educación primaria

05 Evaluar un 05 En el indicador 05 En el indicador 05 En el indicador

programa de ACTITUD ANTE LOS ACTITUD ANTE ACTITUD ANTE LOS
orientación cognitivo PROBLEMAS, en el LOS PROBLEMAS, PROBLEMAS, la
conductual dirigido al ítem 11, la validadora ITEM 12, La validadora cambió el
fortalecimiento de la recomienda quitar las validadora ítem.
creatividad del docente palabras como docente recomienda cambiar
de inglés en la de inglés. la palabra
promoción de términos convirtiendo para
Básicos en los convertir.
estudiantes del nivel
de educación primaria

Operacionalización: 06 En el indicador 06 En el indicador 06 En el indicador

FORMA DE USAR LA FORMA DE USAR FORMA DE USAR LA
Variable: creatividad INFORMACIÓN, ítem LA INFORMACIÓN, INFORMACIÓN la
del docente en la de 13, la validadora en el ítem 13, la validadora cambió el
inglés en la promoción recomienda quitar las validadora ítem.
de términos palabras a los recomienda quitar la
Básicos en los estudiantes. Así mismo palabra utilizando y
estudiantes del nivel en el ítem 14 el agregar con el uso
de educación primaria validador recomienda de ; Así mismo en el
quitar las palabras por ítem 14, recomienda
sí mismo y reemplazar cambiar el desarrollo
la creatividad por de la creatividad por
destrezas.. en el ítem aprendizaje.
15 el validador
recomienda agregar
las palabras piensa que
y quitar las palabras de
inglés y cambiar por las
palabras que imparte.

Variable conceptual: 07 En el indicador 07 En el indicador 07 En el indicador

Es la capacidad q tiene USO DE USO DE USO DE
el docente de modificar MATERIALES, ítem 18, MATERIALES, ítem MATERIALES, la
o transformar la la validadora 17 ,la validadora validadora cambió el
educación recomienda cambiar la recomienda cambiar ítem.
promoviendo pregunta a : se ingenia creando por, para
estrategias en elaborar láminas y crear, Así mismo en
innovadoras que objetos con diversos el ítem 18 la
conlleven a la materiales referidos a validadora
adquisición de los términos a utilizar recomienda
aprendizajes, es decir, en una clase. cambiar las palabras
que ayuden a la creatividad en por
comprender el idioma el aprendizaje y
,impulsando la agregó de los
habilidad del docente y términos básicos del
las fases del inglés.
pensamiento creativo.

Dimensiones: 08 En el indicador 08 En el indicador 08 En el indicador

PREPARACIÓN, en el PREPARACIÓN, los PREPARACIÓN la
Habilidades del ítem 19 el validador ítems 19 y 20 se validadora cambió el
docente: Capacidad recomienda quitar las mantienen la misma ítem.
que tiene el docente de palabras de inglés y en redacción. En el 21,
crear y producir cosas el ítem 21, el validador Así mismo la valido
nuevas y valiosas, recomienda agregar la ra recomienda
poner al cerebro a palabra metas . eliminar las palabras
 se obliga y agregar
la palabra toma.

producir para llegar a 09 En el indicador En el indicador En el indicador

conclusiones nuevas y INCUBACIÓN en el INCUBACIÓN en el INCUBACIÓN la
resolver problemas en ítem 22, el validador ítem 22,la validadora validadora cambió el
forma original, principio recomienda agregarrecomienda ítem.
básico para el para que los
cambiar la palabra
mejoramiento de la estudiantes logrenpones por pone, en
inteligencia personal captar la clase., el ítem 24 se
ydel progreso de la mantiene la misma
sociedad. . y en el 21 recomienda redacción., pero en
eliminar la palabra el ítem 23 , se
creativa. corrige concive por
concibe,

Indicadores ,

ESTILO DE
ENSEÑANZA : 10 En el indicador 10 En el indicador 10 En el indicador
1 Enfoque a partir del ILUMINACIÓN, en el ILUMINACIÓN, ítem ILUMINACIÓN, la
cual se realiza la ítem 25 cambiar la 25, la validadora validadora cambió el
función del docente, pregunta a Cuando sugiere cambiar la ítem.
por tanto no tiene percibes algún palabra tu por su.
concepto estático. elemento del entorno
Conjunto de que te sirve para
condiciones o apoyar la clase lo
variables que se tomas con facilidad.
manifiestan en su
modo de actuar
,demostrando
preferencias y
aptitudes, dichas
condiciones se
sintetizan en su
capacidad didáctica
,capacitación personal
y de gobierno., y su
tono vital, expresión de
su propia persona..

2 Práctica
Pedagógica: Actividad
dinámica, reflexiva, q 11 En el indicador 11 En el indicador 11 En el indicador
comprende los ENSEÑANZA en el ENSEÑANZA los ENSEÑANZA ,la
acontecimientos ítem 26, la validadora ítems 26 y 27, se validadora cambió el
ocurridos entre la recomienda eliminar mantiene la misma ítem
interacción entre proceso creativo y redacción.
docentes y agregar la imaginación.
estudiantes. Incluye la Además en el ítem 27
intervención el validador recomienda
pedagógica ocurrida eliminar las palabras al
antes y después de los ser creativo.
procesos interactivos
del aula.

3 Percepción:
Respecto a lo que
hace el docente y su
propia recepción d lo12 En el ítem 12 En el ítem
realizado, con relación
VERIFICACIÓN, en el VERIFICACIÓN, en
a los aciertos y errores
ítem 28, la validadora el ítem 29, la
cometidos. recomienda quitar las validadora
palabras usted y las recomienda
palabras d manera cambiar la palabra
4 Actitud ante los creativa. practicando por
problemas: Cómo puesta en práctica.
reacciona al docente Así mismo en los
ante una situación o un ítems 28 y 30, se
problema, y si bien hay mantiene la misma
realidades que pueden redacción. ,
cambiar se deben
asumir y procurar la
búsqueda de
soluciones factibles y
fáciles.

5 Forma de utilizar la
información: Utilizando
formas eficaces y
creativas para trasmitir
conocimientos a los
receptores de la
información.
Desarrollar la
creatividad implica
incidir sobre varios
aspectos del
pensamiento usando
de manera adecuada
la información

6 Uso de materiales:
Herramientas o
actividades que los
docentes usan para
llevar a cabo la
enseñanza de una
asignatura o un
determinado
contenido. Dichas
actividades están
dirigidas a fomentar el
aprendizaje en el aula
con los estudiantes o
hacer que el estudie en
su lugar de trabajo.
Dimensiones:
Fases del proceso
Creativo: Se refiere a las
fases que se deben
seguir para la
aplicación de la
creatividad y la
generación de ideas en
torno a un reto o un
problema a resolver .El
proceso creativo es un
conjunto de etapas
ordenadas ,mediante
un ejercicio de cada
una de ellas.se puede
desarrollar el
pensamiento creativo.

7 Preparación: La
creatividad surge
cuando se tiene una
preparación adecuada
con un conocimiento
profundo y relevante
,el cual procede de la
expresión creativa.
Cuando se reconoce la
inquietud que mueve,
instiga, y se empieza a
investigar buscando
posibles alternativas.

8 Incubación: Donde
se digieren los datos y
se busca la solución de
los problemas. Trata
de la interiorización del
problema. Etapa de
gran tensión emocional
ante la duda si
conseguirá o no el
objetivo propuesto.
Dicha tensión se
acrecienta en la
medida que aumenta
el tiempo dedicado a la
fase.

9 iluminación: Cuando
la ilusión o la idea
creativa irrumpe de
golpe, cuando llega la
luz a la oscuridad del
procesos de
incubación y las partes
antes dispersas se
unen presentando un
todo ordenado