PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE ARTE

Año Lectivo 2017

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 Unidad de Gestión Educativa
1.2 Grado y Sección
1.3 Turno
1.1 Director
1.4 Sub Director
1.5 Coordinador de Área
1.6 Docentes Responsables
1.7 Horas semanales
II. FUNDAMENTACIÓN.
: Chupaca
: 1ro A,B,C,D
: Mañanas A, B Tardes C,D
: HUAYLLANI PALOMINO, Máximo
: SOCUALAYA CERRÓN, Wilder
: Pavel Chucos Rojas
: Diomedes Munive Garcia
Pavel Chucos Rojas
: 2 h.

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes
para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras. Además, les brinda oportunidades
en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artísticas
como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos
para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos;
el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con
libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las
actitudes interculturales, más aún cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para
asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con la
expresión y la apreciación artística.
Los alumnos lograran en este grado en la expresión artística Expresar sus emociones, sentimientos e ideas
con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros
espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de
convivencia. Y en apreciación artística lograra Manifestar sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones
artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.

III. CALENDARIZACIÓN.
BIMES INICIO/TERMINO NUMERO HORAS HORAS HORAS HORAS
TRES SEMANAS SEMANALES TOTALES IMPREVISTAS EFECTIVAS
I 13/03/17 - 19/05/17 10 2 20 0 20

II 22/05/17 – 21/07/17 09 2 18 0 18
III 07/08/17 – 13/10/17 10 2 20 0 20
IV 16/10/17 – 15/12/17 09 2 20 0 20
ANUAL 38 76 76 -- 76
CLAUSURA 22 DE DICIEMBRE

IV. PROPOSITOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

4.1 MISIÓN:
La Institución Educativa Pública “Jorge Basadre”, al 2017 será líder, innovador y competitivo con una
educación de calidad, conciencia ciudadana, ambiental e intercultural, basado en la práctica de
valores.
 4.2 VISIÓN:
La Institución Educativa Pública “Jorge Basadre”, brinda a los estudiantes una educación holística,
con logro de competencias, potenciando su liderazgo, creatividad, proactividad, conciencia
democrática, cívica, intercultural y ambiental

V. METAS DE APRENDIZAJE

2017
AÑO 2016
Meta Pronóstico
Nro. estudiantes* 124 130 130
Nro. de 18-20 4 3 4
estudiantes 14-17 112 72 117
1er. según 11-13 7 55 8
Grado calificación**** 0-10 4 2 1
18-20 2.5% 2.0% 3.4%
% de estudiantes 14-17 90.0% 55.0% 89.6%
según calificación 11-13 5.0% 42.0% 6.0%
0-10 2.5% 1.0% 1.0%

VI. TEMAS TRANSVERSALES:

A. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

B. Educación en valores o formación ética.
C. Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

VALO COMPORTAMIENTO ANTE ACTITUDES ANTE EL ÁREA
RES NORMAS DE LA IE
 Es cortés con los actores educativos.  Cortesía con pares y demás
 Cuida los bienes y enseres de la institución compañeros.
 Practica el buen comportamiento en la  Escucha la opinión de sus pares y
institución. compañeros.
RESPETO

 Escucha y respeta la opinión de sus  Saluda a mayores pares y similares en

compañeros. edad, profesión.
 Respeta y cuida las áreas verdes y contribuye  Consideraciones mutuas entre pares o
a su conservación y mejoramiento. compañeros.

 Cumple con el horario establecido por la  Llega a la hora indicada, no busca

institución. tolerancias.
 Asiste uniformado y muestra higiene y  Entrega oportunamente sus tareas o
presentación personal. documentos.
 Hace uso adecuado de los tachos de residuos  Aplica las normas de seguridad e
RESPONSABILIDA

sólidos. higiene, busca ser el ejemplo para sus

 Contribuye con la higiene del aula e pares.
D

institución.  Cuida los ambientes y herramientas de

 Hace uso óptimo de la energía eléctrica y
agua y contribuye a su ahorro.
 Presenta sus tareas en forma oportuna
 Participa activamente en los simulacros de
Prevención de Riesgo y desastre
 Ayuda a sus compañeros
 Comparte con sus compañeros sus
conocimientos, experiencias y materiales.
SOLIDARIDAD
trabajo, esté o no a su cuidado o
manejo.
 Asume con seriedad los trabajos
grupales e individuales.
 Colabora con sus pares o compañeros
en resolver sus problemas
 Practica compañerismo en todo

 Promueve actividades en beneficio del momento

equipo.  Es cooperativo con los quehaceres de
 Colabora con Instituciones de ayuda social a sus compañeros
la comunidad  Se identifica en todo trabajo de sus
pares o compañeros de la institución o
aula.
  Es tolerante a la crítica.  Tolera opiniones diferentes a la suya.
 Expresa sus opiniones libremente.  Busca el dialogo como forma para
 Ejerce y practica la democracia. solucionar sus problemas

DEMOCRACIA
 Aceptar el pluralismo ideológico
 VIII. ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
CICLO COMPETENCIAS NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO
Expresión artística
Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad mediante diversas formas
de comunicación artística de otros espacios culturales. Aplica los procedimientos técnicos necesarios
para la realización artística que fortalezca la identidad estética del arte tradicional y popular del Perú
y el mundo.
VI
Apreciación Artística Aprecia artísticamente el arte peruano y universal como expresión de creatividad y libertad del ser
humano como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural

IX.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Crea Sonidos utilizando la escala cromática  Ejecuta instrumentos musicales grupalmente
Expresión artística  Crea figuras coreográficas acompañado con  Realiza danzas de la sierra representando historias y costumbres del lugar y enfocando
música la gestión y promoción del consumo responsable, considerándose como agentes de
 Crea imágenes y situaciones haciendo esculturas cambio.
utilizando materiales no convencionales.  Realiza trabajos de esculturas creando imágenes y situaciones usando materiales no
 Representa pequeñas escenas teatrales sobre el convencionales y reciclables como: plástico, vidrio, telas algodón, etc. Materiales
uso ecoeficiente de la energía a través la naturales: hojas , arena, piedras , tintes naturales, etc.
pantomima.  Participa en improvisaciones pequeñas representando obras teatrales
sobre el uso ecoeficiente de la energía
 Valora a las artes como parte de su vida  Analiza la importancia de las artes
 Reconoce a sus representantes tanto local,  Realiza un resumen en su cuaderno sobre los representantes de las artes
Apreciación Artística locales, regionales y nacionales
regional y nacional
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS POR BIMESTRE:
RELACIÓN CON
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
TÍTULO DE LAS UNIDADES OTRAS ÁREAS
BIMESTRE y COMP COMP CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS TIEMPO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1 2
1. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 3. 3. 4. 4.
1.2 1.5
1 3 4 1 2 1 2 3 4 1 2
I Unidad I: Conociendo mi  El Arte Musical:  Ejecución de La unidad I
BIMESTRE música local X X X X concepto, nociones un instrumento Se relaciona
elementales con el área de
¿Qué es la música local?, musical Comunicación
¿Dónde se origina la música?, ¿la  La música como forma  Formación de
 música expresa sentimientos? , de comunicación conjuntos por ser una
¿Que elementos tiene la música?,  La música y su musicales forma de
entorno comunicación
¿La música tiene escritura?, que existe en
¿Dónde se originaron los  Los instrumentos
el mundo, por
instrumentos musicales?, musicales
20 h otro lado se
 Métodos y técnicas de
¿Podemos aprender a ejecutar relaciona con
la Ejecución de el área de
instrumentos musicales?, instrumentos matemáticas
¿podemos formar nuestro musicales por la división
conjunto musical en el colegio?  Lectura musical exacta de la
Al responder estas preguntas los  Conjuntos musicales música
estudiantes lograran en este grado
expresar sus emociones,
sentimientos e ideas con imaginación
y creatividad, mediante diversas
formas de comunicación artística de
su entorno y de otros espacios
culturales, explorando diversos
modos para la realización artística

II Unidad II: Valoro la Danza  Danza.  Ejecución de 18 h  La unidad II

BIMESTRE de la localidad X X X X Conceptualización y danzas
Está relacionada
Con esta actividad significativa, clasificación por su folklóricas con el área de
nuestros alumnos responden a las procedencia geográfica  Exposición Comunicación
preguntas como: ¿Qué son las e histórica de las danzas de las danzas en las
locales competencias
danzas?, ¿El hombre puede folklóricas a la de expresar su
 Elementos de la danza.
comunicar ideas, pensamientos y Cuerpo y espacio. comunidad ideas y
sentimientos a través de las sentimientos a
Tiempo: pulso, acento, través de
danzas?, ¿la danza de los compás, ritmo, fraseo. imágenes
Shapish es nuestra o traída de  Expresión corporal.
otro lugar, ¿Qué se siente bailar comunicación,
la danza de los shapish?, ¿Cómo Movimiento, equilibrio y
es la coreografía de los shapish?, relajación.
entre otras preguntas. Al  Desarrollo auditivo.
responder estas preguntas los Escucha activa de la
alumnos comprenderán el valor música de las danzas
 Figuras coreográficas
que tiene la danza de los shapish.
 Danza Folklórica de la
localidad. Clasificación:
Agrícolas, Festivas,
 Ganaderas.
 Elementos de la danza
locales: origen, forma,
estructura, mensaje,
carácter.
 Representación de
danzas locales. Figuras
coreográficas y
vestuarios
 Practicas de las danzas
locales
 Presentación de las
danzas a la comunidad
Unidad III: Aprendo las  Artes visuales  Producción de  La Unidad III
artes visuales de mi X X X X  Concepto, clasificación.  obras
 Disciplinas artísticas. Se vincula con
comunidad artísticas el área de
En esta proyecto los alumnos  Elementos constitutivos utilizando Comunicación
de las artes visuales: diversas en las
responderán preguntas como:
línea, color, forma. competencias
¿Qué son las artes visuales de mi técnicas anteriormente
 Materiales no
comunidad?, ¿El hombre puede convencionales.  Exposición mencionadas
comunicar ideas, pensamientos y pictórica de pero también
Reciclables: plásticos, con el área de
sentimientos a través del arte vidrio, telas, algodón etc. las obras Formación
visuales?, que es la técnica en las  Naturales: hojas, arena, creadas Ciudadana y
artes visuales?, ¿Qué son los Cívica en la
piedra, tintes naturales,
revaloración de
III colores?, ¿Qué es pintar?, que es etc. nuestra
BIMESTR colorear?, ¿que es degradar?,  Dibujo básico. Lineal y identidad
E ¿Podemos pintar de colores el geométrico.
20 h
mundo que nos rodea?, entre  Estudio básico de los
otras preguntas. Al responder colores: primarios,
secundarios, terciarios.
estas preguntas los alumnos
 Técnicas creativas.
comprenderán a las artes Bidimensionales: dáctilo
visuales como medio de pintura, estarcido,
comunicación. Asimismo esgrafiado.
comprenderán las técnicas que - Tridimensionales:
existen en el mundo para plasmar modelado (arcilla,
dichos mensajes en maravillosas plastilina, etc.), tallado
obras de arte. (madera, jabón,
tubérculo, etc.).
 Unidad IV: Aprendo a  Juegos de iniciación  Ejecución y  La Unidad IV
 Nos
conocer el teatro local X X X X X dramática. Producción de
vinculamos
¿Qué es el Teatro local?, ¿Dónde  Los juegos de roles. obras con el área de
se origina el Teatro?, ¿El Teatro  El teatro de títeres. teatrales comunicación
expresa sentimientos? , ¿Que  Expresión vocal. utilizando por la
elementos tiene el Teatro?,  Presentación teatral diversas expresión oral
¿Dónde se originaron el teatro  La expresión corporal técnicas que es una
IV popular?, ¿Podemos aprender y la pantomima  Exposición forma de
BIMESTR  Presentación de 20 h comunicación
obras teatrales en la I.E? pictórica de las
que tiene el
E Al responder estas preguntas los pantomima obras creadas ser humano
estudiantes lograran en este grado  Elementos técnicos
expresar sus emociones, del teatro:
sentimientos e ideas con escenografía ,
imaginación y creatividad música, vestuario.
utilizando el Teatro  Creaciones
escénicas propias.
 IX. AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El ambiente de aprendizaje es el espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias
físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo en el área
de arte y con sentido

X. CONSIDERACIONES SOBRE LA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS
Generalmente se aplicarán las estrategias que propone las rutas de aprendizaje tales como:
 Estrategia: Aprendizaje por proyectos
 Estrategia: Aprendizaje por investigación
 Estrategia: Aprendizaje por discusión o debate
 Estrategia: Aprendizajes activos

XI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Equipos:
 Documentos impresos.
 Documentos audiovisuales:
 Material Manipulativo
 Materiales virtuales.
VISUALES AUDITIVOS AUDIOVISUALES VISO-TACTILES
o Laminas o CD de producciones o Pinturas
o Fotografías educativas o Proyector multimedia o Instrumentos musicales
o Papelografos o Equipo de audio, radio. o DVD de películas o vestuarios
o Elementos del o Televisores o Obras teatrales
contexto. o Software educativos o Cuadernos de trabajo
o separatas
o Enciclopedias
o Fascículos
o Boletines
o Periódicos

XII. CONSIDERACIONES SOBRE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
o Portafolio
o Listas de cotejo
La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se o Rúbricas
evalúan las competencias y por otro lado se evalúan las o Ficha de observación
capacidades. Las competencias se evalúan con las capacidades o Guía de práctica calificada
establecidas para cada nivel o estándar del mapa de progreso o Escalas de valoración
respectivo y las capacidades se evalúan con los indicadores de
o Test
evaluación de las capacidades.
o Registro anecdótico
o Escala de actitudes

XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje.  Arte y creatividad para el 1er grado - Santillana
Fascículo general
 Talleres de arte de Briseño
 El mundo de las artes , Edit. Oceano

Chupaca, marzo del 2017.

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V°B° SUBDIRECTOR V°B° COORDINADOR DE ÁREA

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DOCENTE DE ÁREA