SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE Héctor Roy, MEDRANOSESIÓN

TRINIDAD. DE APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN
GRADO 5° SECCIÓN SESIÓN
A DEDURACIÓN
APRENDIZAJE
90 MINUTOS FECHA 24 08 18

TITULO DE LA SESIÓN: “Leemos un texto narrativo”

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
DESEMPEÑO EVIDENCIA
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
CAPACIDADES  Dice de qué tratará el texto, a  Opina sobre la
 Obtiene información del texto partir de algunos indicios como concordancia entre el
escrito. subtítulos, colores y sustantivo y verbo en
 Infiere e interpreta información dimensiones de las imágenes, textos con varios
índice, tipografía, negritas, elementos complejos en
del texto escrito.
subrayado, fotografías, reseñas, su estructura y sustenta
 Reflexiona y evalúa la forma, el etc.; asimismo, contrasta la sus ideas.
contenido y contexto del texto información del texto que lee.
escrito 
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
DEL BIEN COMÚN
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran

2.PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN
¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION?
ESTA SESION?
 Fotocopiar el Anexo 1 para cada grupo y los anexos 2 y 3  Copias de los anexos 1, 2 y 3
para todos los estudiantes.  Texto de lectura
 Papelógrafos y plumones
 Limpiatipo o cinta adhesiva
TIEMPO:90 minutos

1. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 MINUTOS
Invita a los niños y niñas a ubicarse en semicírculo frente a la pizarra, sentados en sus sillas. Dales la bienvenida.
Expresales la alegría de encontrarte con ellos para apoyarlos a que sigan aprendiendo.
Preséntate diciendo tu nombre y algo que te guste. Luego, pide que cada uno de los niños y las niñas haga lo
mismo. Felicítalos por ello.
Comenta a los alumnos que una niña del tercer grado envío para ellos un texto y que tú lo escribiste en un
papelote, para que todos lo puedan ver y leer. Pregúntales si les gustaría que tú les leyeras el texto y para qué lo
harías. Acompáñalos a establecer el propósito de la lectura
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leerás un texto narrativo y reconocerás en el la concordancia entre
sustantivo y verbo.
Elige las normas de convivencia que ,los ayudara realizar su sesión.
DESARROLLO

Prof. Héctor Roy, MEDRANO TRINIDAD Quinto Grado “A”

ANTES DE LA LECTURA
En pequeños grupos

Preséntales la lectura
El docente solicita que observen la imagen que acompaña el texto.
Los estudiantes realizan predicciones mediante las siguientes preguntas: ¿De qué crees que tratará el texto?,
¿quiénes serán los personajes?, ¿cómo crees que estará organizado el texto?, ¿Qué verbos encuentras?, ¿Qué
sustantivos encuentras?, ¿por qué?
El docente recoge las opiniones de los estudiantes y los registra en la pizarra. Luego, les plantea el propósito de la
lectura: ¿Para qué leeremos este texto?
Asimismo, para resaltar la importancia de convivir armoniosamente no solo con nuestros semejantes, sino también
con el medio que nos rodea
DURANTE LA LECTURA

En grupo clase

Propón a los niños leer en cadena. Ponte de acuerdo con ellos sobre quién iniciará la lectura y quienes la
continuarán. Diles que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que puede ser escuchado por todos.
Detén la lectura en algunos momentos que consideras necesario para que sigan elaborando sus hipótesis en relación
al contenido que sigue en el texto. Una de las preguntas que podrías utilizar es la siguiente: ¿Quién era Miller?
En forma individual

Solicita que hagan una lectura silenciosa del texto. Indícales que vayan subrayando las partes del mismo que
consideran importantes.
Indícales que vuelvan a leer el párrafo para encontrarle sentido. Diles que pueden preguntarse entre ellos sobre el
significado de algunas palabras del texto que no conozcan. Acércate a cada uno de los estudiantes, acompáñalos y
oriéntalos, sobre todo a aquellos que más necesiten de tu ayuda
DESPUÉS DE LA LECTURA

En grupo clase

Invita a tus niños a comentar sobre el contenido del texto. Puedes elaborar algunas preguntas a fin que puedan
emitir opiniones sobre el propósito y la postura del autor de este texto. Por ejemplo, pregúntales: • ¿De qué tratará
el texto? • ¿Para qué habrá sido escrito este texto?
Qué características tiene eltexto? • ¿Qué opinas de la expresión de la maestra ante el niño: ¡muy bien, has elegido
algo difícil; pero tienes que demostrarme que tú puedes hacerlo!? Fundamenta tu respuesta. • ¿Qué opinas de la
decisión del niño de ser tintorero?, ¿por qué? • ¿Cuál habrá sido el propósito del autor en el texto? • ¿Qué opinas
del propósito del autor del texto? Registra sus respuestas en un papelote o en la pizarra, resalta la importancia de
emitir nuestras opiniones y respetar las opiniones de los demás.
Muestra un organizador visual sobre la concordancia entre sustantivo y el verbo.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

Haz una síntesis de las actividades que realizaron para deducir el propósito del texto leído. Realiza la reflexión de sus
aprendizajes preguntándoles: ¿qué hicimos hoy?; ¿qué hicimos para identificar las ideas principales en los textos?;
¿cómo identificamos el tema central?; ¿qué estructura tiene el texto?, ¿para qué sirve?; ¿para qué nos servirá lo
aprendido?

Prof. Héctor Roy, MEDRANO TRINIDAD Quinto Grado “A”

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes de esta sesión? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias, materiales
funcionaron y cuáles no?

V°B° ………………………………
Lic. Leoncio Negreiros Figueres ……………………………………………
Sud Director Héctor Roy, MEDRANO TRINIDAD
Docente de Aula - 5° “A”

Prof. Héctor Roy, MEDRANO TRINIDAD Quinto Grado “A”

 LISTA DE COTEJO
Fecha: 24 de agosto del 2018.
Área: Comunicación.
Competencias
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Capacidades
CAPACIDADES
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
N  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
APELLIDOS Y NOMBRES contexto del texto escrito.
°
Desempeño
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
01 ALTAMIRANO BLAS, Yasmin Noelia.
02 ATENCIO HUANCA, Eyfil Juliet.
03 CASTILLO CUENCA, Santiago Alonso.
04 CASTILLO ESPINOZA, Ariana Alessandra.
05 CHAVEZ ROSALES, Maricarmen.
06 CORDOVA ELIAS, Jeremi Darikson.
07 CRUZ GARCIA, Joseph Andriv.
08 ESPINOZA FLORES, Angelit Elizabeth.
09 FLORES PERFECTO, Harol Farid.
10 GARAY ANASTACIO, Carlos Josue.
11 GARCIA RIMAC, Roy Andy.
12 HUARCA YUNCAR, Kenji Vidal.
13 JARA PEZZUTTI, Cristina Karol.
14 JUAREZ TRUJILLO, Darwin Alejandro.
15 LOPES VASQUEZ, Yoisy Yasumi.
16 LUJAN ABDELKADER, Yuliana Dalila.
17 MELGAREJO DURAND, Wilmer Sergio.
18 MENDOZA ABARCA, Melissa Noemi.
19 MONTOYA VASSALLO, Alejandro Adrian.
20 MUÑOZ AVILA, Suny Selia.
21 MURILLO LORENZO, Khiara Teodora.
22 NAZARIO FLORES, Gabriel Misael.
23 OBANDO VALVERDE,Guillermo Valentino.
24 PILLACA PALOMINO, Paloma Amy Alejandra.
25 POZO MACCHA, Dhayeli Deyssi.
26 ROJAS VASQUEZ, Deyvi Daniel.
27 ROSALES VEGA, Amalia Esmeralda.
28 SAENZ CAMPOS, Shirlley Masiel.
29 SALINAS SIFUENTES, Astrid Massiel.
30 TAPIA MOLOCHE, Martin Ronaldo.
31 ULLOA GRIMARAY, Hefzi-Ba Abigail.
32 VEGA AGUILAR, Fabio Luís.
33 YUFRE REYES, Rony Samir.

Prof. Héctor Roy, MEDRANO TRINIDAD Quinto Grado “A”