Planificaciones

curriculares
Anual • Bimestral • De clase 2
PRIMARIA

• Educación en Valores

De acuerdo con la Ley Avelino Siñani — Elizardo Pérez

Plan de clase Valores, Espiritualidad y Religiones (1)
Ejemplo de Plan de clase para Segundo de Primaria Comunitaria Vocacional.
Datos referenciales

Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Segundo
Bimestre: Primero
Campo: Cosmos y Pensamiento
Área: Valores, espiritualidad y religiones
Tiempo: 4 periodos

Temática orientadora: Principios de convivencia en comunidad

Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad.

Objetivo holístico: Desarrollamos valores éticos, morales y espirituales relacionados con la autoestima personal y comunitaria (SER), a partir de las manifestaciones de
espiritualidad, religiosidad y saberes que se presentan en el entorno familiar y escolar (SABER), mediante la investigación y el análisis crítico, respetuoso y armónico de
la diversidad existente (HACER), para el ejercicio pleno de la libertad de conciencia y de fe (DECIDIR).

Contenidos y ejes articuladores

 Valores sociocomunitarios: la autoestima.

 Lectura de una historieta.
 Comprensión y reflexión.
 Historias de vida de la familia y de la comunidad.
 El manejo de la basura en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación

PRÁCTICA  Cuaderno de Valores SER
 Lectura de la historieta “Con la sonrisa a medias” referida a la para la vida, 2.°  Apreciación del valor de la
autoestima. Primaria. Editorial autoestima.
  Organización gráfica de las escenas del relato. Santillana.  Aceptación de las propias
 Complementación de frases, según lo sucedido en la historieta.  Cuaderno, lápices de capacidades y limitaciones.
 Lectura de textos y relación de correspondencia, según situaciones de la colores, borrador,  Apropiación y puesta en práctica
vida cotidiana. tajador. de valores comunitarios para
 Lectura de textos referidos al valor de la autoestima y mantener los espacios limpios y
complementación de una tabla descriptiva. saludables.
 Representación gráfica de un autorretrato con sus principales
cualidades SABER
 Elaboración de una historieta relacionada con la problemática de la  Interpretación del mensaje de la
basura en la escuela, en la familia o en la comunidad donde se aborde historieta.
el tema de la autoestima.  Identificación de frases que
muestran el valor de la
TEORÍA autoestima.
 Interpretación de la historieta y comentarios.  Apropiación del concepto
 Deducción de cómo termina la historieta a través del dibujo. trabajado: autoestima.
 Definición y reflexión acerca de los valores de autoestima.  Reconocimiento de los
 Ampliación de la información con la familia. problemas que genera la basura
en nuestro entorno familiar,
VALORACIÓN escolar y en la comunidad.
 Reflexión grupal e individual acerca de las actitudes y de los
sentimientos de los personajes de la historieta. HACER
 Valoración de las actitudes positivas en relación a uno mismo.  Expresión de opiniones respecto
a los hechos sucedidos en la
PRODUCCIÓN historieta.
 Dibujo de posibles finales de la historia.  Lectura y llenado de una tabla
 Elaboración de un autorretrato y escritura de los propios aspectos sobre cómo somos y lo que nos
positivos. gusta de nosotros mismos.
 Contribución, a través de
nuestras acciones, a tener
ambientes limpios y saludables
en la comunidad.

DECIDIR
 Elección de cuatro aspectos
positivos sobre uno mismo.
 Planificación para la elaboración
de mensajes en torno al buen
manejo de la basura en la familia,
en la escuela y en la comunidad.
Productos

 Autorretrato con palabras positivas sobre uno mismo.

 Mensajes para concientizar a la comunidad en relación a la importancia de poner la basura en su lugar y de conservar limpios y saludables los espacios
comunes.

Bibliografía sugerida

Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Segundo Año. La Paz, 2012.

Cuaderno para la Planificación curricular–Educación Regular (Documento de trabajo) PROFOCOM. La Paz, 2013.

Santillana. Cuaderno de Valores para la vida, 2º de Primaria. La Paz, 2012.

Plan de clase Valores, Espiritualidad y Religiones (2)
Ejemplo de Plan de clase para Segundo de Primaria Comunitaria Vocacional.
Datos referenciales

Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Segundo
Bimestre: Primero
Campo: Cosmos y Pensamiento
Área: Valores, espiritualidad y religiones
Tiempo: 4 periodos

Temática orientadora: Principios de convivencia en la comunidad.

Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad.

Objetivo holístico: Desarrollamos valores éticos, morales y espirituales relacionados con el respeto (SER), a partir de las manifestaciones de espiritualidad, religiosidad
y saberes que se presentan en el entorno familiar y escolar (SABER), mediante la investigación y el análisis crítico, respetuoso y armónico de la diversidad existente
(HACER), para el ejercicio pleno de la libertad de conciencia y de fe (DECIDIR).

Contenidos y ejes articuladores

 Valores sociocomunitarios: el respeto a los demás.

 Lectura de un cuento.
 Comprensión y reflexión.
 Historias de vida de la familia y de la comunidad.
 El manejo de la basura en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación

PRÁCTICA  Cuaderno de Valores SER
 Lectura del cuento “Reny se quedará en casa” referido al respeto a los para la vida, 2.°  Actitud de respeto por los demás
demás. Primaria. Editorial en diferentes situaciones.
  Organización gráfica de las escenas del relato. Santillana.  Apreciación del valor del respeto.
 Pintado de las respuestas correctas de cómo la profesora resuelve el  Cuaderno, lápices de  Valoración de las acciones
conflicto que se presenta en la historia. colores, borrador, respetuosas y responsables que
 Dibujo de un sentimiento originado por la falta de respeto a las tajador. todos llevamos adelante para
pertenencias de uno.  Tijeras, cinta adhesiva, mantener los espacios
 Lectura de textos referidos al valor del respeto y complementación de lana. comunitarios limpios y
una ficha que muestre otra forma de respeto. saludables.
 Elaboración de las reglas del curso.
 Elaboración de un relato relacionado con la problemática de la basura SABER
en la escuela, en la familia o en la comunidad donde se aborde el tema  Identificación del personaje del
del respeto a los demás. cuento, a partir de imágenes.
 Descripción de otras formas de
TEORÍA respeto.
 Comprensión del mensaje del cuento leído.  Apropiación de prácticas que
 Definición y reflexión acerca del valor abordado: respeto. muestren respeto a los demás.
 Reflexión sobre el contenido del cuento.  Descripción de los problemas que
 Identificación de las expresiones que muestran respeto. genera la basura en la
 Ampliación de la información con la familia. comunidad.
 Reconocer los problemas que
genera la basura en nuestro
VALORACIÓN entorno familiar, escolar y
 Reflexión grupal e individual acerca de las acciones y sentimientos que comunitario.
tenemos acerca del respeto.
 Valoración de las acciones para respetar las cosas de los demás. HACER
 Expresión de opiniones respecto
PRODUCCIÓN al valor abordado.
 Elaboración de las reglas del curso a partir de la interpretación de un  Representación gráfica de una
texto instructivo. situación en la que se muestre
respeto a otra persona.
 Contribución, a través de
nuestras acciones, a tener
ambientes limpios y saludables
en la comunidad.

DECIDIR
 Expresión de compromiso con la
elaboración de las reglas
necesarias para la buena
convivencia dentro del curso.
 Planificación y ejecución de la
 distribución de mensajes en
torno al manejo de la basura en
la familia, en la escuela y en la
comunidad y el respeto a la
Madre Tierra.

Productos

 Lista de las reglas que necesitamos para vivir respetuosamente en la casa, familia y comunidad.
 Mensajes para concientizar a la comunidad en relación a la importancia de poner la basura en su lugar y conservar limpios y saludables los espacios comunes.

Bibliografía sugerida

Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Segundo Año. La Paz, 2012.

Cuaderno para la Planificación curricular – Educación Regular (Documento de trabajo) PROFOCOM. La Paz, 2013.

Santillana. Cuaderno Valores para la vida, 2º Primaria. La Paz, 2012.

Plan de clase Valores, Espiritualidad y Religiones (3)
Ejemplo de Plan de clase para Segundo de Primaria Comunitaria Vocacional.
Datos referenciales

Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Segundo
Bimestre: Segundo
Campo: Cosmos y Pensamiento
Área: Valores, espiritualidad y religiones
Tiempo: 4 periodos

Temática orientadora: Principios de convivencia en la comunidad.

Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad.

Objetivo holístico: Desarrollamos valores éticos, morales y espirituales, rescatando valores como la unidad (SER), a partir de las manifestaciones de espiritualidad,
religiosidad y saberes que se presentan en el entorno familiar y escolar (SABER), mediante la investigación y el análisis crítico, respetuoso y armónico de la diversidad
existente (HACER), para el ejercicio pleno de la libertad de conciencia y de fe (DECIDIR).

Contenidos y ejes articuladores

 Valores sociocomunitarios: la unidad.

 Lectura del relato “El partido de fútbol”.
 Comprensión y reflexión.
 Historias de vida de la familia y de la comunidad.
 Elaboración y uso de abono orgánico.

Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación

PRÁCTICA  Cuaderno de Valores SER
 Lectura del relato “El partido de fútbol”, referido al valor unidad. para la vida, 2.°  Demostración de unidad en las
 Subrayado de la expresión que describe el sentimiento del personaje Primaria. Editorial actividades cotidianas.
 del relato. Santillana.  Apreciación del valor de la
 Pintado del camino que lleva a las respuestas adecuadas.  Cuaderno, lápices de unidad en la familia y en la
 Observación de imágenes de familias que muestran unidad. colores, borrador, escuela.
 Lectura de un texto sobre la unidad que muestra un coro. tajador.  Apropiación y puesta en práctica
 Participación en diálogos sencillos en torno a la importancia de elaborar  Papelógrafos, témperas de valores comunitarios de
y de usar abono orgánico. y pinceles. unidad en las actividades que
realizamos todos juntos para
TEORÍA cuidar a la Madre Tierra.
 Definición y reflexión acerca del valor de la unidad. SABER
 Interpretación del mensaje que proporciona el relato leído.  Interpretación del contenido del
 Reconocimiento de familias que muestran unidad. cuento y el mensaje que brinda.
 Ampliación de la información con la familia.  Planteamiento de puntos de vista
 Selección y lectura de textos instructivos para elaborar productos con propios en relación al valor de la
materiales reciclables unidad.
 Apropiación de prácticas que
VALORACIÓN muestren la unidad entre las
 Reflexión respecto al valor abordado: la unidad personas.
 Aprecio por las actitudes que muestren unidad.  Abordamos los problemas que
 Reflexión en torno a la reciprocidad y a la complementariedad que genera la basura en nuestro
tenemos con la Madre Tierra al levantar y botar la basura que entorno familiar, escolar y
encontramos en la escuela y en la comunidad comunitario.

HACER
PRODUCCIÓN  Diálogos acerca de los beneficios
 Elaboración del mural de la unidad. que se obtiene en la familia al ser
 Elaboración y uso de abono orgánico unidos.
 Expresión de opiniones acerca de
las actividades que los
estudiantes realizan en sus
familias para mantenerse unidos.
 Implementación de basureros
clasificadores y elaboración de
abono orgánico.

DECIDIR
 Planificación y ejecución del
mural de la unidad tomando
decisiones sobre la conformación
de grupos y las responsabilidades
de cada uno.
  Contribución al cuidado y
limpieza de los ambientes del
hogar, la escuela y la comunidad.

Productos

 Mural acerca de la unidad

 Abono orgánico.

Bibliografía sugerida

Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Segundo Año. La Paz, 2012.

Cuaderno para la Planificación curricular–Educación Regular (Documento de trabajo) PROFOCOM. La Paz, 2013.

Santillana. Cuaderno Valores para la vida, 2.° Primaria. La Paz, 2012.

Plan de clase Valores, Espiritualidad y Religiones (4)
Ejemplo de Plan de clase para Segundo de Primaria Comunitaria Vocacional.
Datos referenciales

Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Segundo
Bimestre: Segundo
Campo: Cosmos y Pensamiento
Área: Valores, espiritualidad y religiones
Tiempo: 4 periodos

Temática orientadora: Principios de convivencia en la comunidad.

Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad.

Objetivo holístico: Desarrollamos valores éticos, morales y espirituales, rescatando valores como la amistad (SER), a partir de las manifestaciones de espiritualidad,
religiosidad y saberes que se presentan en el entorno familiar y escolar (SABER), mediante la investigación y el análisis crítico, respetuoso y armónico de la diversidad
existente (HACER), para el ejercicio pleno de la libertad de conciencia y de fe (DECIDIR).

Contenidos y ejes articuladores

 Valores sociocomunitarios: la amistad.

 Lectura del cuento “Aunque estemos lejos”.
 Comprensión y reflexión.
 Historias de vida de la familia y de la comunidad.
 Elaboración y uso de abono orgánico.

Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación

PRÁCTICA  Cuaderno de Valores SER
 Lectura del cuento “Aunque estemos lejos” referido al valor de la para la vida, 2.°  Manifestación de actitudes
amistad. Primaria. Editorial amistosas en la familia, en la
  Participación en diálogos para verificar la comprensión del relato y del Santillana. escuela y en la comunidad.
valor abordado.  Cuaderno, lápices de  Valoración del amigo en
 Relación de los relatos con la vida cotidiana de los estudiantes. colores, borrador, cualquier situación presentada.
 Resolución de una sopa de palabras y complementación de frases con tajador.  Apropiación y puesta en práctica
las palabras encontradas.  Cartulina, marcadores de valores comunitarios como la
 Invención de rimas sobre la amistad con algunas palabras establecidas. de colores. amistad en las actividades que
 Participación en diálogos sencillos en torno a la importancia de elaborar realizamos todos juntos para
y usar abono orgánico. cuidar a la Madre Tierra.

TEORÍA SABER
 Interpretación del contenido y mensaje del cuento leído.  Comprensión del contenido del
 Identificación de las actitudes de un verdadero amigo. cuento y del mensaje que brinda.
 Reconocimiento de palabras que se relacionan con la amistad.  Interpretación de lo que
 Definición de la palabra “amigo” pensaban los personajes del
 Ampliación de la información con la familia. cuento cuando se separaron.
 Selección y lectura de textos instructivos para elaborar productos con  Deducción de cómo termina la
materiales reciclables historia.
 Apropiación de prácticas que
VALORACIÓN muestren la amistad entre las
 Reflexión en torno a actitudes y gestos que tenemos en la familia, en la personas.
escuela y en la comunidad respecto a la amistad.  Entendimiento de los problemas
 Reflexión en torno a la reciprocidad y complementariedad que tenemos que genera la basura en nuestro
con la Madre Tierra al levantar y botar la basura que encontramos en la entorno familiar, escolar y
escuela y en la comunidad. comunitario.

PRODUCCIÓN
 Elaboración del árbol de la amistad. HACER
 Elaboración y uso de abono orgánico.  Conversación en torno al
contenido del cuento.
 Pintado de imágenes que
muestran a un verdadero amigo.
 Complementación de una estrofa
con palabras dadas.
 Implementación de basureros
clasificadores y elaboración de
abono orgánico.

DECIDIR
 Conformación de grupos para la
realización de las actividades
 planificadas.
 Elección de algunas ideas que
hacen que una amistad se
mantenga y crezca cada día.
 Contribución al cuidado y
limpieza de los ambientes del
hogar, de la escuela y de la
comunidad.

Productos

 Carteles con mensajes para fortalecer la amistad entre los miembros del curso.
 Carteles para concientizar a la comunidad en relación a la importancia de poner la basura en su lugar y conservar limpios y saludables los espacios comunes.
 Abono orgánico.

Bibliografía sugerida

Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Segundo Año. La Paz, 2012.

Cuaderno para la Planificación curricular–Educación Regular (Documento de trabajo) PROFOCOM. La Paz, 2013.

Santillana. Cuaderno Valores para la vida, 2.° Primaria. La Paz, 2012.

Plan de clase Valores, Espiritualidad y Religiones (5)
Ejemplo de Plan de clase para Segundo de Primaria Comunitaria Vocacional.
Datos referenciales

Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Segundo
Bimestre: Tercero
Campo: Cosmos y Pensamiento
Área: Valores, espiritualidad y religiones
Tiempo: 4 periodos

Temática orientadora: Potencialidades productivas en la comunidad.

Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad.

Objetivo holístico: Desarrollamos valores éticos, morales y espirituales, rescatando valores como la solidaridad (SER), a partir de las manifestaciones de espiritualidad,
religiosidad y saberes que se presentan en el entorno familiar y escolar (SABER), mediante la investigación y el análisis crítico, respetuoso y armónico de la diversidad
existente (HACER), para el ejercicio pleno de la libertad de conciencia y de fe (DECIDIR).

Contenidos y ejes articuladores

 Valores sociocomunitarios: la solidaridad.

 Lectura del cuento “La caja de Julián”.
 Comprensión y reflexión acerca del contenido del cuento.
 Historias de vida de la familia y de la comunidad.
 La solidaridad y la responsabilidad como valores sociocomunitarios: mantener limpios los ambientes en los que vivimos, clasificando la basura en los
recipientes respectivos.

Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación

 Cuaderno de Valores SER
PRÁCTICA para la vida, 2.°  Apreciación del valor de la
  Lectura del relato “La caja de Julián” referido al valor de la solidaridad Primaria. Editorial solidaridad en la familia, en la
en el ámbito cotidiano de los estudiantes. Santillana. escuela y en la comunidad.
 Participación en diálogos para verificar la comprensión del relato.  Cuaderno, lápices de  Cooperación entre los
 Pintado de las cosas que pusieron en la caja de Julián. colores, borrador y participantes involucrados en un
 Escritura reflexionado sobre la actitud de uno de los personajes del tajador. trabajo grupal.
relato.  Papel.  Apropiación de valores
 Subrayado de acciones que muestren solidaridad.  Marcadores. comunitarios como la solidaridad
 Lectura del concepto sobre el valor de la solidaridad y comentarios. con los demás.
 Participación en diálogos sencillos en torno a la importancia de
mantener limpios los ambientes y de clasificar la basura. SABER
 Descripción de las cualidades de
TEORÍA una persona solidaria.
 Interpretación del mensaje que brinda el cuento leído.  Comprensión del significado del
 Reconocimiento en las imágenes de actitudes solidarias que valor de solidaridad.
demuestran los personajes.  Identificación de actitudes
 Reflexión y definición del valor de solidaridad. solidarias en los personajes del
 Interpretación de instrucciones para elaborar un plan de acción. cuento.
 Ampliación de la información con la familia.  Análisis de estrategias para
 Análisis de cómo ser responsable en el cuidado de la Madre Tierra al no resolver algunos de los
botar la basura, clasificándola para su reutilización y manteniendo problemas que genera la basura
limpios los ambientes. en el entorno escolar, familiar y
comunal.
VALORACIÓN
 Se asumen actitudes solidarias con las personas que necesitan ayuda. HACER
 Reflexión acerca de acciones que muestran solidaridad con los demás.  Lectura de expresiones
 Reflexión sobre la importancia de clasificar la basura y de mantener referentes al relato y resaltado
limpios los ambientes en el aula y en la casa. de las correctas.
 Participación en diálogos
PRODUCCIÓN referidos a situaciones en las que
 Elaboración de un plan de acción para implementar y fortalecer el valor se debe brindar ayuda a las
de la solidaridad. personas.
 Elaboración de carteles dentro y fuera del aula y en la comunidad sobre  Escritura de un texto breve
cómo clasificar la basura y mantener limpios los ambientes. acerca de lo que significa para
cada uno el valor de la
solidaridad.
 Implementación de soluciones a
través de la elaboración de
productos con materiales
reciclables.
 DECIDIR
 Planificación y ejecución de
campañas de solidaridad.
 Toma de postura crítica sobre
acciones que muestran falta de
solidaridad.
 Contribución al cuidado de los
ambientes del hogar, de la
escuela y de la comunidad.

Productos

 Plan de acción sobre cómo les gustaría ayudar, a quién y cómo lo harían.
 Carteles sobre cómo clasificar la basura y mantener limpios los ambientes.

Bibliografía sugerida

Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Segundo Año. La Paz, 2012.

Cuaderno para la Planificación curricular–Educación Regular (Documento de trabajo) PROFOCOM. La Paz, 2013.

Santillana. Cuaderno Valores para la vida, 2º Primaria. La Paz, 2012.

Plan de clase Valores, Espiritualidad y Religiones (6)
Ejemplo de Plan de clase para Segundo de Primaria Comunitaria Vocacional.
Datos referenciales

Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Segundo
Bimestre: Tercero
Campo: Cosmos y Pensamiento
Área: Valores, espiritualidad y religiones
Tiempo: 4 periodos

Temática orientadora: Potencialidades productivas en la comunidad.

Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad.

Objetivo holístico: Desarrollamos valores éticos, morales y espirituales, con responsabilidad (SER), a partir de las manifestaciones de espiritualidad, religiosidad y
saberes que se presentan en el entorno familiar y escolar (SABER), mediante la investigación y el análisis crítico, respetuoso y armónico de la diversidad existente
(HACER), para el ejercicio pleno de la libertad de conciencia y de fe (DECIDIR).

Contenidos y ejes articuladores

 Valores comunitarios: la responsabilidad.

 Lectura del cuento “Un encargo insignificante”.
 Comprensión y reflexión del contenido del cuento.
 La solidaridad y la responsabilidad como valores sociocomunitarios: mantener limpios los ambientes en los que vivimos, clasificando la basura en los
recipientes respectivos.

Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación

 Cuaderno de Valores SER
PRÁCTICA para la vida, 2.°  Apreciación del valor de ser
  Lectura del relato: “Un encargo insignificante”, referido al valor de ser Primaria. Editorial responsable en la familia, en la
responsable en el ámbito cotidiano de los estudiantes. Santillana. escuela y en la comunidad.
 Participación en diálogos y actividades para verificar la comprensión del  Cuaderno.  Demostración de una actitud
relato.  Lápices de colores, responsable en las actividades
 Pintado de respuestas correctas sobre lo que hizo el personaje principal borrador, tajador. cotidianas.
para demostrar responsabilidad.  Hojas.  Apropiación de valores
 Relación de correspondencia de las responsabilidades que se deberían  Marcadores comunitarios como ser
cumplir en cada lugar.  Cartulina responsable con los demás en la
 Escritura de las responsabilidades que cada uno tiene en su casa en  Pegamento. familia, en la escuela y en la
diferentes momentos.  Tijeras. comunidad.
 Participación en diálogos sencillos en torno a la importancia de  Masking.
mantener limpios los ambientes y de clasificar la basura. SABER
 Definición del valor de la
TEORÍA responsabilidad.
 Interpretación del cuento leído e identificación del mensaje.  Reconocimiento de las
 Identificación de los personajes, hechos, lugares y actitudes del relato. responsabilidades que tenemos
 Reconocimiento de las actitudes que muestran responsabilidad en las en la casa, en la escuela y en la
obligaciones de las personas. comunidad.
 Comprensión del concepto de responsabilidad e identificación de lo que  Identificación de las
está bien o mal en expresiones planteadas. características de una persona
 Ampliación de la información con la familia. responsable
 Análisis de cómo ser responsable en el cuidado de la Madre Tierra al no  Análisis de estrategias para
botar la basura, clasificarla para su reutilización y mantener limpios los resolver algunos de los
ambientes. problemas que genera la basura
en el entorno escolar, familiar y
VALORACIÓN comunal.
 Reflexión acerca de la importancia de ser responsables en todos los
ámbitos de la comunidad. HACER
 Valoración de las acciones que muestran responsabilidad en la  Participación en diálogos sobre
realización de actividades en diferentes situaciones. las actitudes responsables que
 Reflexión sobre la importancia de clasificar la basura y mantener debemos asumir en diferentes
limpios los ambientes en el aula y en la casa. situaciones.
 Demostración de una actitud
PRODUCCIÓN responsable en diferentes
 Elaboración de carteles de compromiso para ser responsables en la actividades desarrolladas.
escuela, en la familia y en el entorno natural.  Participación activa en la
 Elaboración de carteles dentro y fuera del aula y en la comunidad sobre elaboración de compromisos de
cómo clasificar la basura y mantener limpios los ambientes responsabilidad.
 Implementación de soluciones a
través de la elaboración de
 productos con materiales
reciclables.

DECIDIR
 Aceptación de desafíos para
realizar diversos trabajos y tareas
con responsabilidad en el
entorno familiar, escolar y
comunitario.
 Contribución al cuidado de los
ambientes del hogar, la escuela y
la comunidad.

Productos

 Compromiso asumido para ser responsable en la casa y en el colegio y con la Naturaleza.

 Carteles para concientizar a la comunidad sobre cómo clasificar la basura y mantener limpios los ambientes.

Bibliografía sugerida

Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Segundo Año. La Paz, 2012.

Cuaderno para la Planificación curricular–Educación Regular (Documento de trabajo) PROFOCOM. La Paz, 2013.

Santillana. Cuaderno Valores para la vida, 2.° Primaria. La Paz, 2012.

Plan de clase Valores, Espiritualidad y Religiones (7)
Ejemplo de Plan de clase para Segundo de Primaria Comunitaria Vocacional.
Datos referenciales

Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Segundo
Bimestre: Cuarto
Campo: Cosmos y Pensamiento
Área: Valores, espiritualidad y religiones
Tiempo: 4 periodos

Temática orientadora: Potencialidades productivas en la comunidad.

Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad.

Objetivo holístico: Desarrollamos valores éticos, morales y espirituales, promoviendo la honestidad (SER), a partir de las manifestaciones de espiritualidad,
religiosidad y saberes que se presentan en el entorno familiar y escolar (SABER), mediante la investigación y el análisis crítico, respetuoso y armónico de la diversidad
existente (HACER), para el ejercicio pleno de la libertad de conciencia y de fe, de acuerdo con el contexto cultural (DECIDIR).

Contenidos y ejes articuladores

 Valores sociocomunitarios: la honestidad.

 Lectura del cuento “El futbolista”.
 Comprensión y reflexión sobre el contenido del cuento.
 Respeto y cuidado de la biodiversidad.
 Producción, exposición y venta de materiales reciclables.

Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación

PRÁCTICA  Cuaderno de Valores SER
 Lectura del relato “El futbolista” referido al valor de la honestidad, para la vida, 2.°  Aprecio por el valor de la
tomando en cuenta situaciones de la vida diaria de los estudiantes. Primaria. Editorial honestidad en la casa, en la
  Participación en diálogos para verificar la comprensión del relato. Santillana. escuela y en la comunidad.
 Lectura de frases y pintado de las que demuestran honestidad en los  Cuaderno.  Demostración de actitudes
actos que describen.  Lápices de colores, honestas en el quehacer
borrador y tajador. cotidiano.
 Complementación de una historia, de acuerdo con las acciones de cada
 Hojas.  Adopción de valores
estudiante.
 Marcadores. comunitarios como el respeto al
 Lectura de pensamientos referidos a la honestidad para dibujar y  Cartulina. medio ambiente.
escribir otro pensamiento del valor abordado.  Pegamento.
 Participación en conversaciones sobre la importancia de producir  Tijeras. SABER
objetos con materiales reciclables, exposición y venta de los mismos.  Una libreta pequeña.  Descripción escrita de las escenas
 Material para decorar. que muestran honestidad y de las
 Evaluación del proyecto socioproductivo.
que carecen de dicho valor.
TEORÍA  Identificación de imágenes que
muestran actitudes honestas con
 Interpretación del mensaje que brinda el relato leído.
los demás.
 Definición del valor de honestidad.  Interpretación de los
 Comprensión del significado de “honestidad”. pensamientos referidos a la
 Identificación de actitudes honestas de los personajes. honestidad.
 Interpretación de los pensamientos que se refieren a la honestidad.  Resolución y evaluación de
 Ampliación de la información con la familia. algunos de los problemas que
genera la basura en nuestro
 Selección y lectura de textos para la producción, exposición
entorno familiar, escolar y
y venta de productos con materiales reciclables. comunitario.

VALORACIÓN HACER
 Reflexión sobre la importancia de ser honestos con nosotros mismos y  Expresión oral sobre las
con el entorno, en diferentes situaciones. características que posee una
 Valoración de las personas que practican la honestidad en sus actos. persona honesta.
 Reflexión sobre la importancia de reutilizar materiales y objetos.  Demostración de actitudes
honestas en diferentes
PRODUCCIÓN situaciones.
 Elaboración de una libreta de honestidad, para reforzar y fortalecer este  Participación activa en la
valor en la familia, en la escuela y en la comunidad. preparación de una libreta de la
honestidad.
 Elaboración, exposición y venta de productos con materiales reciclables.
 Desarrollo de prácticas
productivas como el uso del
abono orgánico, la venta de
materiales reciclables y el
desarrollo de estrategias de
evaluación.
 DECIDIR
 Expresión de compromisos para
practicar la honestidad en la vida
cotidiana.
 Expresión de ideas con carácter
crítico y reflexivo a momento de
escribir textos y realizar dibujos
de situaciones, actitudes y
pensamientos relacionados con
la honestidad.
 Contribución al desarrollo de
espacios limpios y saludables.

Productos

 Libreta de honestidad, con el propósito de escribir situaciones, actitudes y pensamientos relacionados con la honestidad y así fortalecer el valor abordado en
su vida cotidiana.
 Productos y objetos elaborados con materiales reciclables.
 Evaluación del proyecto socioproductivo.

Bibliografía sugerida

Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Segundo Año. La Paz, 2012.

Cuaderno para la Planificación curricular–Educación Regular (Documento de trabajo) PROFOCOM. La Paz, 2013.

Santillana. Cuaderno Valores para la vida, 2.° Primaria. La Paz, 2012.

Plan de clase Valores, Espiritualidad y Religiones (8)
Ejemplo de Plan de clase para Segundo de Primaria Comunitaria Vocacional.
Datos referenciales

Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Segundo
Bimestre: Cuarto
Campo: Cosmos y Pensamiento
Área: Valores, espiritualidad y religiones
Tiempo: 4 periodos

Temática orientadora: Potencialidades productivas en la comunidad.

Proyecto Socioproductivo: Manejo adecuado de la basura en la comunidad.

Objetivo holístico: Desarrollamos valores éticos, morales y espirituales, promoviendo el amor (SER), a partir de las manifestaciones de espiritualidad, religiosidad y
saberes que se presentan en el entorno familiar y escolar (SABER), mediante la investigación y el análisis crítico, respetuoso y armónico de la diversidad existente
(HACER), para el ejercicio pleno de la libertad de conciencia y de fe, de acuerdo con el contexto cultural (DECIDIR).

Contenidos y ejes articuladores

 Valores sococomunitarios: el amor.

 Lectura del cuento “El mejor regalo”.
 Comprensión y reflexión acerca del contenido del cuento.
 Respeto y cuidado de la biodiversidad.
 Producción, exposición y venta de materiales reciclables.

Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de Evaluación

PRÁCTICA  Cuaderno de Valores SER
 Lectura en parejas del relato “El mejor regalo”, referido al amor, para la vida, 2.°  Demostración de aprecio por uno
tomando en cuenta situaciones de la vida diaria de los estudiantes. Primaria. Editorial mismo y por los demás.
  Observación de imágenes del cuento, desarrollo de las actividades Santillana.  Manifestación de amor en los
propuestas y comentarios.  Cuaderno. trabajos grupales.
 Pintado de situaciones que demuestran amor en las ilustraciones.  Lápices de colores,  Adopción de valores
borrador, tajador. comunitarios como el respeto al
 Organización de palabras para formar un mensaje de amor.
 Hojas. medio ambiente.
 Lectura de un texto informativo referido al amor y comentarios al  Marcadores.
respecto.  Cartulina. SABER
 Representación gráfica del cartel de abrazos y pintado de frases en las  Pegamento.  Planteamiento de puntos de vista
que se demuestre amor.  Tijeras. en relación al valor del amor y su
 Participación en conversaciones sobre la importancia de producir  Papeles de colores. importancia en las relaciones
 Revistas. humanas.
objetos con materiales reciclables, exposición y venta de los mismos.
 Identificación en imágenes de
 Evaluación del proyecto socioproductivo. aquellas actitudes que muestren
amor.
TEORÍA
 Análisis de algunos de los
 Interpretación del mensaje que brinda el cuento leído. problemas que genera la basura
 Identificación de personajes que muestran amor y pintado de ellos. en nuestro entorno familiar,
 Comprensión del concepto que define a la palabra “amor”. escolar y comunitario.
 Interpretación del texto que informa sobre los abrazos gratis, para
luego representarlo gráficamente en un cartel. HACER
 Ejercicios de complementación
 Ampliación de la información con la familia.
de imágenes con los textos
 Selección y lectura de textos para la producción, exposición y venta de adecuados que se refieran a
productos con materiales reciclables. demostraciones de afecto y
amor.
VALORACIÓN  Participación activa en la
 Reflexión sobre la importancia de sentir aprecio y cariño por uno mismo organización y elaboración de los
y por los demás, para lograr una verdadera convivencia armónica entre obsequios de corazón.
todos.  Desarrollo de prácticas
 Valoración de prácticas en las que se demuestre amor. productivas como el uso del
abono orgánico, la venta de
 Reflexión sobre la importancia de reutilizar materiales y objetos.
materiales reciclables y el
desarrollo de estrategias de
PRODUCCIÓN
evaluación.
 Elaboración de corazones para obsequiarlos a un compañero o
compañera, para demostrarle su amor. DECIDIR
 Elaboración de un cartel de “abrazos gratis” para demostrar el valor del  Demostración de interés en
amor en la familia, en la escuela y en la comunidad. mejorar el bien común, a través
 Elaboración, exposición y venta de productos con materiales reciclables. de actitudes afectuosas como el
pintado de corazones y su
 entrega a un compañero(a).
 Contribución al desarrollo de
espacios limpios y saludables.

Productos

 Corazones de papeles de colores, para obsequiarlos a un compañero o compañera y así demostrar afecto y amor por ellos.
 Realización del juego “Saltando entre valores” y de la actividad “Creciendo en valores”, para consolidar aprendizajes sobre los valores aprendidos.
 Productos elaborados con materiales reciclados.
 Evaluación del proyecto socioproductivo.

Bibliografía sugerida

Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Segundo Año. La Paz, 2012.

Cuaderno para la Planificación curricular – Educación Regular (Documento de trabajo) PROFOCOM. La Paz, 2013

Santillana. Cuaderno Valores para la vida, 2.° Primaria. La Paz, 2012.

Nota aclaratoria: los contenidos subrayados corresponden al desarrollo del proyecto socioproductivo seleccionado en este ejemplo de planificación (Manejo
adecuado de la basura en la comunidad). Dichos contenidos deberán ser modificados según la temática y el alcance del proyecto socioproductivo que decida trabajar
la comunidad educativa, de acuerdo con las problemáticas prioritarias identificadas en su entorno.

Propuesta de planificación que puede ser modificada

por el docente, según los lineamientos de su unidad educativa.