SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS, industrial y de servicios No.30
“2017, Año del Centenario de la Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”

SECUENCIA 1 – 3
PLAN CLASE 1-4

Academia: Servicios

Modulo o Asignatura: Submodulo o Asignatura:

Desarrolla software de aplicación utilizando programación Desarrolla software de aplicación utilizando porgramación
estructurada con almacenamiento persistente de datos. estructurada con almacenamiento persistente de datos.

Carrera: Programación Componente: Profesional

Duracion: 160 Hrs Fecha: 7/feb/2017

Grupo: 10212, 10213 Semestre: Segundo

Docente: José Alberto Valeriano Villegas

Contexto: El Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios número 30 “Emiliano Zapata dependiente de la Dirección
General de educación Tecnológica industrial y de servicios (DGETI) perteneciente a la SEMS ubicado en Av. Cien Fuegos 1017
Col. San Pedro Zacatenco Delegación GAM por su ubicación cuenta con varias rutas de acceso (metro, RTP, etc) incorporado
en el 2012 al SNB nivel 1 cuenta con las carreras de electrónica, electricidad, mecánica industrial, programación, contabilidad
y ofimática con una matrícula total de 2633 alumnos de ambos turnos divididos en 28 grupos matutinos y 28 vespertinos con
una edad promedio de 15 a 18 años con un índice de reprobación del 48% y de abandono del 18.5% las carreras con mayor
índice de reprobación son mecánica y electricidad.
Se cuenta con una plantilla docente de 82 docentes y 111 administrativos, 1 taller de mecánica, 1 de electricidad, 1 de
electrónica, 2 talleres de programación y 3 laboratorios (1 múltiple de biología-física-química, 1 para contabilidad y 1 centro de
cómputo), 28 anexos donde se encuentran diferentes áreas administrativas de computo con 280 computadoras con internet,
el nivel socioeconómico del alumnado es medio bajo, el porcentaje de alumnos que trabajan y estudian son el 25% debido a
sus necesidades económicas.

Diagnostico del Grupo: Segundo semestre, 52 alumnos, Especialidad de Programación edad promedio de 15 a 16 años, las
duración de las clases es de 10 horas/semana. Después del análisis del portafolio de evidencias se observa que el mayor
número de ellos vienen de familia nuclear, nivel socio económico medio-bajo, la mayoría de ellos quedaron en sus primeras
opciones del examen de COMIPEMS y en la carrera deseada por lo cual están trabajando cooperativamente y
participativamente en la realización de sus metas, de acuerdo a los test de aprendizaje son auditivos visuales. El 20% de los
alumnos del grupo presentan deficiencia en su desempeño.

Proposito: Conocer una metodologia para la resolución de problemas aplicable a la programación de computadoras

Estrategias de Aprendizaje

Actividad de Apertura: Presentación del curso y conceptos basicos de las ciencias

de la computación

Activivdad de Desarrollo: Algoritmos como metodo de solucion de problemas.

Actividad de Cierre: Ejercicios de algoritmos cuantitativos y cualitativos

 Competencias

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

Genericas: lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Analiza y diseña sistemas utilizando sistemas y esquemas de

Profesional: trabajo

Extendida:

Habilidades Socioemocionales

Enfasis en:

Conoce T Autoeficacia

Autoconciencia

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de

aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su
contexto institucional.
Competencias Docentes:
Atributo 5. Utiliza la tecnología de la información y la
comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en
distintos ambientes de aprendizaje.
Contenido: Conoce y utiliza la metodología de la
programación estructurada.

Actividades del Docente Actividades del Alumno Materiales y/o Recursos

Apertura

-Equipo de Cómputo
Explicación del proceso de desarrollo Ilustraciones de hardware y software
de sistemas de información complejos, para diferenciar entre los componentes
-Pizarrón
típicos de las empresas. que integran un equipo de computo
-Programa Scratch
Desarrollo

Explicacion de las metodologias de

Aplicar una metodología de solución de -Equipo de Cómputo
resolucion de problemas.
problemas.
La definición de algoritmos y su uso
-Pizarrón
Creación de algoritmos como parte de
como metodo de resolución de
la metodología de la -Programa Scratch
problemas con la computadora

Cierre

-Equipo de Cómputo
Solucionar ejercicios que requieren
Expliación de jerarquia de operadores
jerarquización de operadores y -Pizarrón
aritmeticos, logicos y de comparación
deducción lógica
-Programa Scratch

Tipos de Evaluacion: Continua

Instrumentos de Evaluacion: Lista de cotejo

Productos: Cuaderno de notas y Programas.

- Análisis y diseño de sistemas, Kenneth E. Kendall, Ed.

Pearson Prentice Hall (2011).
Referencias:
- Como programar en JAVA, Harvery M. Deitel & Paul J.
Deitel, Ed. Person Prentice Hall (2004).

Se cumplen con los objetivos del tema, así como las

Adecuaciones:
actividades programadas.

Anexos

Anexo 1

Anexo 2:

Anexo 3:

Anexo 4:

Ejemplos de Evaluacion de Habiliades Sociemocionales

 Anexo 5:

Rubrica de Evaluacion de Investigacion

4. Argumentación de las estrategias didácticas de intervención

a. Describa y argumente la relación que existe entre las actividades planeadas con el aprendizaje esperado:

b. Describa y argumente la relación de las actividades planeadas con el campo formativo o asignatura:

c. Describa y argumente las actividades planeadas con el enfoque de la asignatura o campo formativo:
d. Describa y argumente de qué manera la organización de espacio, tiempos, uso de procedimientos, recursos y materiales
empleados en la situación didáctica planeada contribuyen a lograr el aprendizaje esperado:

e. Describa los retos cognitivos que la actividad planeada presenta a los alumnos:

f. Utilice fundamentos teóricos, basados en las recomendaciones de expertos en didáctica y en su experiencia docente:

5. Argumente el tipo e instrumento de evaluación considerado en la planeación y la forma en que retroalimenta el

aprendizaje esperado. Considere de manera similar los incisos del componente 4.

De manera complementaria, explique la reflexión de su práctica docente y las áreas de oportunidad o retos que considera en la
misma:

Referencia Bibliográfica