SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Quinto Nivel educativo: Educación General Básica Media
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
5 40 4 36 180
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad físicas de objetos de uso cotidiano, y explicar sus conclusiones.
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, por medio de la indagación
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar Describir las propiedades y la importancia del aire de buena calidad para la vida, a fin de tomar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. conciencia sobre los peligros de su contaminación.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la Tierra, como la radiación
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, solar.
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la Tierra, como la radiación
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos solar y los patrones de calentamiento de la superficie terrestre.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas Indagar los ecosistemas, sus clases y las relaciones que se establecen entre los seres vivos que los
de promoción, protección y prevención de la salud integral. componen.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones, a fin de valorar la diversidad de los
la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de ecosistemas y la diversidad de las especies.
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las
resultados confiables y éticos. plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor,
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del sistema reproductor humano,
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. femenino y masculino.

Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico,
de notación y representación, cuando se requiera. mental y social.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4.- EJES TRANSVERSALES Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

Educación en / para derechos humanos y constitucionales.
Gestión de riesgos (prevención de quemaduras e incendios).
Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Experimentar y diferenciar los tipos CN.3.3.5. Experimentar y Método experimental CE.CN.3.7. Explica, desde
de fuerzas y los efectos de su diferenciar los tipos de Observación: la exploración y
aplicación sobre las variables físicas fuerzas, y explicar sus efectos Planteamiento del problema: experimentación en objetos
de objetos de uso cotidiano, y explicar en objetos de uso cotidiano. Hipótesis: de uso cotidiano, los tipos
sus conclusiones. Experimento: de fuerza (contacto, campo)
Formular preguntas y dar respuestas Comparación: y sus efectos en el cambio
sobre las propiedades de la materia, Generalización: de la forma, la rapidez y la
1 Las fuerzas de la naturaleza 6
por medio de la indagación Verificación: dirección del movimiento de
experimental y valorar su aplicación los objetos.
en la vida cotidiana. Método científico: Indicador: Describe los
Inferir algunas de las relaciones de Observación: tipos de fuerza, desde la
causa-efecto, que se producen en la Determinación del exploración y
atmósfera problema: experimentación en objetos
Formulación de la hipótesis: de uso cotidiano. (J.3.)

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CN.3.3.6. Explorar e
interpretar los efectos de la
aplicación de las fuerzas en los
cambios de la forma, la
rapidez y la dirección de
movimiento de los objetos, y
comunicar sus conclusiones.
CN.3.4.9. Observar, con uso
de las TIC y otros recursos, la
atmósfera, describir sus capas
según su distancia desde la
litósfera e identificar su
importancia para el
mantenimiento de la vida.
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Experimentación:
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
3961322, 3961508
CE.CN.3.7. Explica, desde
la exploración y
experimentación en objetos
de uso cotidiano, los tipos
de fuerza (contacto, campo)
y sus efectos en el cambio
de la forma, la rapidez y la
dirección del movimiento de
los objetos.
Indicador: Describe los
tipos de fuerza y el cambio
de forma, rapidez y
dirección del movimiento de
los objetos, desde la
exploración y
experimentación en objetos
de uso cotidiano. (J.3.)
CE.CN.3.12. Explica, desde
la observación e indagación
en diversas fuentes, las
causas y consecuencias de
las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat,
en función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factores del
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.
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Describir las propiedades y la CN.3.4.10.Reconocer la Método experimental
importancia del aire de buena calidad función de la capa de ozono y Observación:
para la vida, a fin de tomar conciencia ejemplificar medidas de Planteamiento del problema:
sobre los peligros de su protección ante los rayos UV. Hipótesis:
contaminación. Experimento:
Comparación:
Generalización:
Verificación:
Método científico:
Observación:
Determinación del
problema:
Formulación de la hipótesis:
El aire, una mezcla de gases
2 Experimentación:
que permiten la vida
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
CN.3.4.11. Experimentar y del Conocimiento:
describir las propiedades y Conclusiones:
funciones del aire, deducir la Aplicación:
importancia de este en la vida
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Indicador: Comprende
cuales son y las funciones
de las capas atmosféricas e
identifica su importancia
para el funcionamiento de la
vida.
(J.2., J.3., S.1.)
CE.CN.3.12. Explica, desde
la observación e indagación
en diversas fuentes, las
causas y consecuencias de
las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat,
en función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factores del
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estaciones y datos 6
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.
Indicador: Propone
medidas de protección ante
los rayos
UV, y la importancia de la
capa de ozono. (J.2., J.3.,
S.1.)
CE.CN.3.12. Explica, desde
la observación e indagación
en diversas fuentes, las
causas y consecuencias de
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de los seres e identificarlo
como un recurso natural
renovable.
CN.3.5.3.Planificar una
indagación sobre el estado de
la calidad del aire de la
localidad, diseñar una
experimentación sencilla que
compruebe el nivel de
contaminación local y explicar
sus conclusiones acerca de los
efectos de la contaminación en
el ambiente.
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Método deductivo las catástrofes climáticas en
Aplicación: los seres vivos y sus hábitat,
Comprobación: en función del conocimiento
Demostración: previo de las características,
elementos y factores del
Método inductivo: clima, la función y
Observación: propiedades del aire y la
Experimentación: capa de ozono en la
Comparación: atmósfera, valorando la
Abstracción: importancia de las
Generalización: estaciones y datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.
Indicador: Explica las
características y funciones
del aire y concluye cuál es
su importancia en la vida de
los seres vivos. (J.3.)
CE.CN.3.12. Explica, desde
la observación e indagación
en diversas fuentes, las
causas y consecuencias de
las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat,
en función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factores del
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
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Inferir algunas de las relaciones de
causa-efecto que se producen en la
Tierra, como la radiación solar.
3 El Sol, energía para la vida
CN.3.4.1. Indagar e identificar
al Sol como fuente de energía
de la Tierra e inferir su
importancia como recurso
renovable.
CN.3.3.7. Demostrar
experimentalmente y
diferenciar entre temperatura y
calor, verificarlas por
medición en varias sustancias
y mediante el equilibrio
térmico de los cuerpos.
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:
Experimento:
Comparación:
Generalización:
Verificación:
Método científico:
Observación:
Determinación del
problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.
Indicador: Formula una
investigación sencilla del
estado de la calidad del aire,
y efectos de la
contaminación en el
ambiente. (J.3., S.3.)
CE.CN.3.11. Explica la
formación del viento, nubes
y lluvia, en función de la
incidencia del patrón de
radiación solar, patrón de
calentamiento de la
superficie terrestre y
comprensión del Sol como
fuente de energía de la
Tierra.
Indicador: Determina la
importancia del Sol como
fuente de energía renovable.
(J.3., S.3.) 6
CE.CN.3.8. Explica, desde
la ejecución de
experimentos sencillos, en
varias sustancias y cuerpos
del entorno, las diferencias
entre calor y temperatura; y,
comunica, de forma gráfica,
las formas de transmisión
del calor (conducción,
convección y radiación).
Indicador: Establece
diferencias entre calor y
temperatura y comunica, de

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Nuestro planeta, un buen
4 6
lugar para vivir
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Inferir algunas de las relaciones de
causa-efecto que se producen en la
Tierra, como la radiación solar y los
patrones de calentamiento de la
superficie terrestre.
Indagar los ecosistemas, sus clases y
las relaciones que se establecen entre
los seres vivos que los componen.
CN.3.3.8. Experimentar la
transmisión de calor y deducir
la forma en que se producen la
conducción, la convección y la
radiación.
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo
de modelos, los patrones de
incidencia de la radiación solar
sobre la superficie terrestre y
relacionar las variaciones de
intensidad de la radiación solar
con la ubicación geográfica.
Aplicación: forma gráfica apoyándose
en la ejecución de
Método deductivo experimentos sencillos de
Aplicación: varias sustancias y cuerpos
Comprobación: de su entorno. (J.3., I.2.,
Demostración: I.3.)
CE.CN.3.8. Explica, desde
Método inductivo: la ejecución de
Observación: experimentos sencillos, en
Experimentación: varias sustancias y cuerpos
Comparación: del entorno, las diferencias
Abstracción: entre calor y temperatura; y,
Generalización: comunica, de forma gráfica,
las formas de transmisión
del calor (conducción,
convección y radiación).
Indicador: Establece las
formas de transmisión del
calor (conducción,
convección y radiación),
apoyándose en la ejecución
de experimentos sencillos de
varias sustancias y cuerpos
de su entorno. (J.3., I.2.,
I.3.)
Método experimental CE.CN.3.11. Explica la
Observación: formación del viento, nubes
Planteamiento del problema: y lluvia, en función de la
Hipótesis: incidencia del patrón de
Experimento: radiación solar, patrón de
Comparación: calentamiento de la
Generalización: superficie terrestre y
Verificación: comprensión del Sol como
fuente de energía de la
Tierra.
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CN.3.4.8. Analizar e
interpretar los patrones de
calentamiento de la superficie
terrestre y explicar su relación
con la formación de vientos,
nubes y lluvias.
CN.3.1.9. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, las
características de los
ecosistemas y sus clases,
interpretar las interrelaciones
de los seres vivos en los
ecosistemas y clasificarlos en
productores, consumidores y
descomponedores.
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Método científico:
Observación:
Determinación del
problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
3961322, 3961508
Indicador: Analiza la
incidencia de la radiación
solar sobre la superficie
terrestre y relaciona las
variaciones de intensidad de
radiación solar con la
ubicación geográfica. (J.3.,
S.3.)
CE.CN.3.11. Explica la
formación del viento, nubes
y lluvia, en función de la
incidencia del patrón de
radiación solar, patrón de
calentamiento de la
superficie terrestre y
comprensión del Sol como
fuente de energía de la
Tierra.
Indicador: Interpreta los
patrones de calentamiento
de la superficie terrestre y su
relación con la formación de
los vientos, nubes y lluvia.
(J.3., I.2.).
CE.CN.3.3. Analiza, desde
la indagación y observación,
la dinámica de los
ecosistemas en función de
sus características y clases,
los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad
biológica que presentan, las
causas y consecuencias de la
extinción de las especies, las
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Indagar los ecosistemas, su
biodiversidad con sus interrelaciones,
a fin de valorar la diversidad de los
ecosistemas y la diversidad de las
especies.
Experimentar, analizar y relacionar las
funciones de nutrición, respiración y
fotosíntesis de las plantas, para
comprender el mantenimiento de la
Interacciones en los
5 vida en el planeta.
ecosistemas
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CN.3.1.12.Explorar y describir
las interacciones
interespecíficas e
intraespecíficas en diversos
ecosistemas, diferenciarlas y
explicar la importancia de las
relaciones.
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
Indicador: Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies que
en ellos se producen. (J.3.)
Método experimental CE.CN.3.3. Analiza, desde
Observación: la indagación y observación,
Planteamiento del problema: la dinámica de los
Hipótesis: ecosistemas en función de
Experimento: sus características y clases,
Comparación: los mecanismos de
Generalización: interrelación con los seres
Verificación: vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad
Método científico: biológica que presentan, las 6
Observación: causas y consecuencias de la
Determinación del extinción de las especies, las
problema: técnicas y prácticas para el
Formulación de la hipótesis: manejo de desechos,
Experimentación: potenciando el trabajo
Recolección y análisis de colaborativo y promoviendo
datos: medidas de preservación y
Conclusiones: cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
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CN.3.1.3. Experimentar sobre
la fotosíntesis, la nutrición y la
respiración en las plantas,
explicarlas y deducir su
importancia para el
mantenimiento de la vida.
CN.3.1.6. Indagar y describir
el ciclo reproductivo de los
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Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:
Método inductivo:
Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:
3961322, 3961508
Naturales Protegidas del
Ecuador.
Indicador: Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CE.CN.3.2. Argumenta
desde la indagación y
ejecución de sencillos
experimentos, la
importancia de los procesos
de fotosíntesis, nutrición,
respiración, reproducción, y
la relación con la humedad
del suelo, diversidad y
clasificación de las plantas
sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador;
reconoce las posibles
amenazas y propone,
mediante trabajo
colaborativo, medidas de
protección.
Indicador: Explica con
lenguaje claro y apropiado
la importancia de los
procesos de fotosíntesis,
nutrición, respiración,
relación con la humedad del
suelo e importancia para el
ambiente. (J.3., I.3.)
CE.CN.3.1. Explica la
importancia de los
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vertebrados y diferenciarlos invertebrados, reconociendo

según su tipo de reproducción. las amenazas a las que están
sujetos y proponiendo
medidas para su protección
en las regiones naturales del
Ecuador, a partir de la
observación e indagación
guiada y en función de la
comprensión de sus
características, clasificación,
diversidad y la
diferenciación entre los
ciclos reproductivos de
vertebrados e invertebrados.
Indicador: Identifica las
diferencias e importancia
del ciclo reproductivo
(sexual y asexual) de los
vertebrados para el
mantenimiento de la vida.
(J.3.)
CN.3.5.4. Indagar el aporte de CE.CN.3.3. Analiza, desde
la ciencia y la tecnología para la indagación y observación,
el manejo de desechos, aplicar la dinámica de los
técnicas de manejo de ecosistemas en función de
desechos sólidos en los sus características y clases,
ecosistemas del entorno e los mecanismos de
inferir el impacto en la calidad interrelación con los seres
del ambiente. vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad
biológica que presentan, las
causas y consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo

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El cuerpo humano y su
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cuidado
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Analizar la estructura y función de los
aparatos digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor, establecer su
relación funcional e indagar la
estructura y función del sistema
reproductor humano, femenino y
masculino.
Valorar las acciones que conservan
una salud integral, entendida como un
estado de bienestar físico, mental y
social.
CN.3.2.3. Describir, con
apoyo de modelos, la
estructura y función de los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor y promover su
cuidado.
Método experimental
Observación:
Planteamiento del problema:
Hipótesis:
Experimento:
Comparación:
Generalización:
Verificación:
Método científico:
Observación:
Determinación del
problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
3961322, 3961508
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
Indicador: Plantea y
comunica medidas de
protección (manejo de
desechos sólidos), hacia los
ecosistemas y las especies
nativas amenazadas en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador. (J.3., I.1., I.3.)
CE.CN.3.5. Propone
acciones para la salud
integral (una dieta
equilibrada, actividad física,
normas de higiene y el uso
de medicinas ancestrales) a
partir de la comprensión e
indagación de la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y de
los órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por
consumo de drogas
estimulantes, depresoras y
alucinógenas en su cuerpo.
Indicador: Explica la
estructura, función y
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CN.3.2.1. Indagar y describir
la estructura y función del
sistema reproductor humano,
femenino y masculino, y
explicar su importancia en la
transmisión de las
características hereditarias.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar
una indagación documental
sobre las causas de las
enfermedades de los sistemas
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Ejecución y experiencias: relación que existe entre el
Apreciación y análisis de aparato digestivo,
resultado: respiratorio, excretor y
Comprobación y ampliación reproductor desde la
del Conocimiento: observación de
Conclusiones: representaciones analógicas
Aplicación: o digitales y modelado de
estructuras.
Método deductivo (J.3., I.2.)
Aplicación: CE.CN.3.4. Explica, desde
Comprobación: la observación e indagación,
Demostración: la estructura, función e
influencia del sistema
Método inductivo: reproductor (masculino y
Observación: femenino), endócrino y
Experimentación: nervioso; los relaciona con
Comparación: los procesos fisiológicos,
Abstracción: anatómicos y conductuales
Generalización: que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.
Indicador: Describe la
estructura del sistema
reproductivo femenino y
masculino su estructura,
funciones y su importancia
den la transmisión de
características hereditarias.
(J.3., J.4.)
CE.CN.3.5. Propone
acciones para la salud
integral (una dieta
equilibrada, actividad física,
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digestivo, respiratorio, normas de higiene y el uso

circulatorio, excretor y de medicinas ancestrales) a
reproductor, y comunicar las partir de la comprensión e
medidas de prevención. indagación de la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y de
los órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por
consumo de drogas
estimulantes, depresoras y
alucinógenas en su cuerpo.
Indicador: Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede provocar el consumo
de sustancias nocivas y los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) en los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor. (J.3.,
S.2.)
CN.3.5.1. Recoger CE.CN.3.5. Propone
información acerca de los acciones para la salud
conocimientos ancestrales de integral (una dieta
la medicina indígena, pueblos equilibrada, actividad física,
afroecuatoriano y montubio de normas de higiene y el uso
Ecuador y argumentar sobre la de medicinas ancestrales) a

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 SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

importancia que tienen en el partir de la comprensión e

descubrimiento de nuevos indagación de la estructura y
medicamentos. función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y de
los órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por
consumo de drogas
estimulantes, depresoras y
alucinógenas en su cuerpo.
Indicador: Reconoce la
contribución de la medicina
ancestral y la medicina
moderna para el tratamiento
de enfermedades y
mantenimiento de la salud
integral. (J.3., S.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

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