S ESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO/ SESION
Karina Martinez Rojas 1 Del 25 al 28 de
SECCIÓN: 3° CD HORAS: DURACIÓN:
DOCENTE 3h junio

TITULO DE LA SESIÓN : Elaboramos mapas conceptuales

I. TEMA TRANSVERSAL : Comprendo lo que leo y resuelvo problemas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS :

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO INDICADOR DE LOGRO

Comprensión de textos escritos Reorganiza información de Mapas conceptuales Construye organizadores gráficos
diversos textos escritos. (mapas conceptuales) y resume el
Reflexiona sobre la forma, contenido de un texto de estructura
contenido y contexto de los compleja.
textos que lee. Opina sobre el tema de textos con
estructura compleja, comparándolo
con el contexto sociocultural.
PROPOSITO: Los estudiantes reconocerán los mapas conceptuales
PRODUCTO: Los estudiantes elaboraran sus mapas conceptuales en el aula de CRT
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
DE LOS PEDAGÓGICOS
APRENDIZAJE

INICIO Motivación La docente saluda a los estudiantes y acuerdan las 20´  Aula de CRT
normas para el trabajo de la sesión.  Plumones
Recojo de saberes El docente formula otras preguntas para enriquecer la  Limpiatipo
previos conversación: ¿de qué otra forma se pueden organizar las  Cuaderno de
ideas presentadas en el texto? ¿Qué organizadores trabajo 3
Conflicto cognitivo gráficos saben hacer? ¿Cómo los hacen? ¿Qué idea  Libro de
tienen del mapa conceptual? ¿por qué se llamará así? texto
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente
explica que en esta sesión se aprenderá a elaborar mapas
conceptuales y a opinar sobre el tema de los textos leídos.
CONSTRUC Construcción del El o la docente explica que el mapa conceptual se 60´
CIÓN Y aprendizaje elaborará con las ideas del texto “10 cosas que debes
APLICACIÓN saber sobre las lenguas indígenas peruanas y sus
Aplicación hablantes”, ver Anexo 1. Se les da la información
DE LOS
presentada en la página 105 del texto Comunicación 3,
NUEVOS acerca de los elementos esenciales del mapa conceptual. 25
CONOCIMIE A continuación, la docente indica que procedan a elaborar
NTOS los mapas conceptuales, siguiendo el procedimiento
siguiente en las maquinas.
Identificar los conceptos principales y subrayarlos.
Ordenar los conceptos desde el más general al más
específico en orden descendiente.
Escribir el concepto general en la parte central y superior
de la hoja y encerrarlo en elipse.
Escribir debajo del concepto general los conceptos
específicos y también encerrarlos en elipses. Si la idea se
descompone en dos conceptos que tienen el mismo nivel
de jerarquía, estos deben ser colocados en la misma línea
o altura.
Trazar líneas que conecten unos conceptos con otros y
escribir sobre ellas los conectores, de tal modo que el
mapa se pueda leer sin dificultad de arriba hacia abajo.
Pasar a limpio el mapa.
Luego indica que antes de hacer los mapas, los mismos
equipos formados realizarán la actividad grupal de la
página 104 del texto Comunicación 3.
TRANSFERE Evaluación El o la docente realiza una recapitulación de lo 30´
NCIA DE LOS tratado en la sesión a través de una actividad
NUEVOS  Pone énfasis en el proceso de elaboración de los
mapas conceptuales. Copian la actividad en su
SABERES A
cuaderno.
LA VIDA  (si ha sido hecho en papelote, indica que hagan una
COTIDIANA versión más pequeña).
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes
desarrollados a través de la metacognición
presentada: ¿Qué aprendimos hoy y cómo lo
aprendimos? ¿Cómo elaboré el mapa conceptual?  Lista de
¿Qué dificultad tuve al organizar las ideas? ¿Cómo cotejo
lo superé? ¿los recursos utilizados en la sesión
facilitaron tus aprendizajes? ¿por qué? ¿Quiénes
aún tienen dificultades para elaborar mapas
conceptuales?
Extensión Elaborar un mapa conceptual

Metacognición 1. ¿Logramos hacer las fichas de comprensión?

2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Cuál fue nuestra mayor dificultad?
4. ¿Cómo las superamos?
Transferencia Aplica lo aprendido a la vida cotidiana.

IV. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación. 3º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana

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Pedro Ruíz Patiño Temistocles Araujo Zamora Karina Martínez Rojas Nancy Martiarena Pacheco
Director Subdirector Docente del área Docente del área