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E

Español

E Español Una mascota saludable S i tienes una mascota, llévala al veterinario para que la

Una mascota saludable

S i tienes una mascota, llévala al veterinario para que la revise. Los perros y los gatos requieren revisión médica anual, y deben ser vacunados contra enfermedades como la rabia o el parvovirus. Recuerda que una mascota saludable es una mascota feliz.

Bimestre

1

Bloque 1 Describo a mis compañeros

Adivina quién es

En este bimestre trabajarás con los siguientes temas: Descripción oral. Mayúsculas en nombres propios y de lugares. Narración y secuencia de hechos en un cuento. Segmentación de la escritura. Adivinanzas. Relación imagen-texto. Recados. Canciones y rimas.Verbos. Como parte del proceso de alfabetización inicial conocerás las letras:

a A, e E, i I, o O, u U, m M, l L, r R, rr, s S, q Q.

„„Colorea las letras con tus colores favoritos. Colorea las letras con tus colores favoritos.

s S, q Q. „„ Colorea las letras con tus colores favoritos. ¡BIENVENIDOS! „„ Lee lo

¡BIENVENIDOS!

Colorea las letras con tus colores favoritos. ¡BIENVENIDOS! „„ Lee lo que dicen los niños. ¡Hola!

„„Lee lo que dicen los niños.

¡Hola! Me llamo Anita y tengo 6 años. ¡Hola, Anita!, soy Ángel y tengo 7
¡Hola! Me llamo Anita
y tengo 6 años.
¡Hola, Anita!, soy Ángel
y tengo 7 años.
Veo que tienes
el cabello rizado
y oscuro, tus
zapatos están
muy limpios.
Yo veo que
tienes moños rojos
y tus mejillas son
rosadas.

„„Preséntate con uno de tus compañeros y completa lo siguiente.

Yo soy Yo soy y tengo años. y tengo años. 2017
Yo soy
Yo soy
y tengo
años.
y tengo
años.
2017
12
12

1º Español

SEP 10 / LM 14 / Propósito. Que los niños: Identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripción oral que haga un compañero, con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar. Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y modo de ser.

Proceso de alfabetización

Escribo las letras de mi nombre

¡Vamos a conocernos!

Bimestre

1

Te cuento que todos los nombres de las personas inician con letra mayúscula , como

Te cuento que

todos los nombres de las personas inician con

letra mayúscula, como Ángel, Anita y Alicia.

„„Escribe de nuevo tu nombre y encierra con color rojo la primera letra y la Escribe de nuevo tu nombre y encierra con color rojo la primera letra y la última.

riana
riana

„„Copia dos veces los nombres de personas en las líneas de abajo.

Elena

los nombres de personas en las líneas de abajo. El ena „„ Escribe seis nombres de
los nombres de personas en las líneas de abajo. El ena „„ Escribe seis nombres de

„„Escribe seis nombres de personas que empiecen con la letra M. Recuerda usar mayúsculas.

que empiecen con la letra M . Recuerda usar mayúsculas. Marcela Mauricio 2017 SEP 11-12 /

Marcela

Mauricio 2017
Mauricio
2017

SEP 11-12 / LM 15-17 / Propósito. Que los niños: Se inicien en el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica mediante la escritura de su nombre y la comparación entre ésta y las de sus compañeros, identificándola en los útiles escolares. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto.

Español 1º

13
13

Aprendizaje transversal

2017

1 º

Conozco mi domicilio

Mis cosas

transversal 2017 1 º Conozco mi domicilio Mis cosas u„ Dibuja tu casa y escribe tu

Dibuja tu casa y escribe tu domicilio. Dibuja tu casa y escribe tu domicilio.

Mis cosas u„ Dibuja tu casa y escribe tu domicilio. Vivo en la calle: El número
Mis cosas u„ Dibuja tu casa y escribe tu domicilio. Vivo en la calle: El número
Mis cosas u„ Dibuja tu casa y escribe tu domicilio. Vivo en la calle: El número

Vivo en la calle:

El número de mi casa es:

La colonia es:

La ciudad es:

Colorea las situaciones en las que se necesita dar un domicilio.

TAXI
TAXI
situaciones en las que se necesita dar un domicilio. TAXI Inscripciones 14 1º Español SEP 13
Inscripciones
Inscripciones
14
14

1º Español

SEP 13 / LM 18-19 / Propósito. Que los niños: Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad de estos datos en acciones de la vida cotidiana. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto. Aprendizaje transversal (ENS). Describe las características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes y narraciones.

2017

Conozco un cuento

Contemos un cuento

Bimestre

1

„„Lee el cuento “¿Quién ha visto las tijeras?” de las páginas 8 a 17 de Lee el cuento “¿Quién ha visto las tijeras?” de las páginas 8 a 17 de tu Libro de lectura SEP. Después encierra la imagen del personaje principal.

SEP. Después encierra la imagen del personaje principal. „„ Ahora, colorea al dueño de las tijeras.
SEP. Después encierra la imagen del personaje principal. „„ Ahora, colorea al dueño de las tijeras.
SEP. Después encierra la imagen del personaje principal. „„ Ahora, colorea al dueño de las tijeras.
SEP. Después encierra la imagen del personaje principal. „„ Ahora, colorea al dueño de las tijeras.

„„Ahora, colorea al dueño de las tijeras.

principal. „„ Ahora, colorea al dueño de las tijeras. „„ Escribe del 1 al 3 para
principal. „„ Ahora, colorea al dueño de las tijeras. „„ Escribe del 1 al 3 para
principal. „„ Ahora, colorea al dueño de las tijeras. „„ Escribe del 1 al 3 para

„„Escribe del 1 al 3 para ordenar las imágenes del cuento.

del 1 al 3 para ordenar las imágenes del cuento. „„ Inventa un cuento con los

„„Inventa un cuento con los mismos personajes y cuéntaselo a tus compañeros.

SEP 14-15 / LM 20-22 / Lecturas 8-17 / Propósito. Que los niños: Inventen un cuento a partir de imágenes y lo narren otros compañeros del grupo. Discursos orales y sus funciones. Narración: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de sucesos: lugar, tiempo; orden cronológico en cuento y noticias.

Español 1º

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Proceso de alfabetización

2017

1 º

La letra a

Te cuento que los nombres de las cosas y de los animales se escriben con

Te cuento que

los nombres de las cosas y de los animales se

escriben con minúscula, como anillo, avión y abeja.

„„Repasa la letra a. Después copia dos veces cada palabra. Observa el ejemplo.

. Después copia dos veces cada palabra. Observa el ejemplo. á rbol ár o ár o

árbol

ár

o

dos veces cada palabra. Observa el ejemplo. á rbol ár o ár o a nillo avión

dos veces cada palabra. Observa el ejemplo. á rbol ár o ár o a nillo avión

ár

o

veces cada palabra. Observa el ejemplo. á rbol ár o ár o a nillo avión arco
veces cada palabra. Observa el ejemplo. á rbol ár o ár o a nillo avión arco
veces cada palabra. Observa el ejemplo. á rbol ár o ár o a nillo avión arco
veces cada palabra. Observa el ejemplo. á rbol ár o ár o a nillo avión arco

anillo

avión arco abeja
avión
arco
abeja
el ejemplo. á rbol ár o ár o a nillo avión arco abeja retes lberc „„
el ejemplo. á rbol ár o ár o a nillo avión arco abeja retes lberc „„

retes

lberc

„„Completa las palabras con la letra a. Después cópialas dos veces.

buelit
buelit
con la letra a . Después cópialas dos veces. buelit r ñ „„ Repite los nombres

r

ñ

„„Repite los nombres de cada ilustración en voz alta.

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1º Español

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Proceso de alfabetización

2017

La letra A

Los nombres de mis compañeros

Bimestre

1

„„Repasa la letra A en cada nombre. Después cópialos tres veces. Observa el ejemplo.

Andrea Alberto Alma Arturo n rea n rea n rea
Andrea
Alberto
Alma
Arturo
n
rea
n
rea
n
rea

Alicia

Abel

Ángel

Armida

SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras.

Español 1º

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17

Proceso de alfabetización

1 º

Las letras a y A

Los nombres de mis compañeros

„„Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.

nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones. avión anillo a - a

avión

de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones. avión anillo a - a -

anillo

a - a - a - a - a - a - a - a
a
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Andrea
Abel

„„Repasa la letra a mientras repites su sonido.

„„Repasa cada nombre y cópialo en los renglones.

sonido. „„ Repasa cada nombre y cópialo en los renglones. „„ Repasa la letra A mientras

„„Repasa la letra A mientras repites su sonido.

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1º Español
SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros,
continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en
palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.
2017

Proceso de alfabetización

La letra e

Bimestre

1

„„Repasa la letra e y copia las palabras en los renglones.

Repasa la letra e y copia las palabras en los renglones. ESCUELA e l e fant
Repasa la letra e y copia las palabras en los renglones. ESCUELA e l e fant
ESCUELA
ESCUELA
la letra e y copia las palabras en los renglones. ESCUELA e l e fant e

elefante

escoba

escuela

espejo

scal ra lot str lla nano e - e - e - e - e
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„„Completa las palabras con la letra e.

„„Repasa la letra e mientras repites su sonido.

„„Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.

2017
2017

elote

dibujo y cópialo dos veces en los renglones. 2017 elote escoba Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica

escoba

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras.

Español 1º

19
19

Proceso de alfabetización

2017

1 º

La letra E

Los nombres de mis compañeros

„„Repasa la letra E y copia los nombres en los renglones.

Elena
Elena
la letra E y copia los nombres en los renglones. Elena E milio E rnesto E

Emilio

E y copia los nombres en los renglones. Elena E milio E rnesto E ma lvira

Ernesto

y copia los nombres en los renglones. Elena E milio E rnesto E ma lvira nrique

Ema

lvira nrique lsa steban E - E - E - E - E - E
lvira
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E - E
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E
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E -
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E - E
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„„Completa los nombres con la letra E y cópialos en los renglones.

„„Repasa la letra E mientras repites su sonido.

„„ Repasa la letra E mientras repites su sonido. E - E - E - E

E -

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E -

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E - E

„„Repasa cada nombre y cópialo dos veces en los renglones.

Repasa cada nombre y cópialo dos veces en los renglones. E l e n a Esteban

Elena

nombre y cópialo dos veces en los renglones. E l e n a Esteban 1º Español

Esteban

1º Españoly cópialo dos veces en los renglones. E l e n a Esteban SEP 16 /

SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.

Proceso de alfabetización

La letra i

Bimestre

1

„„Repasa la letra i. Después copia las palabras en los renglones.

la letra i . Después copia las palabras en los renglones. i s l a iglesia
la letra i . Después copia las palabras en los renglones. i s l a iglesia
la letra i . Después copia las palabras en los renglones. i s l a iglesia
la letra i . Después copia las palabras en los renglones. i s l a iglesia
la letra i . Después copia las palabras en los renglones. i s l a iglesia

isla

iglesia imán invierno iglú ¡Fiesta! nd o nv tac ón guana i - i -
iglesia
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¡Fiesta!
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„„Completa las palabras con la letra i.

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„„Repasa la letra i mientras repites su sonido.

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„„Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.

2017
2017

isla

y cópialo dos veces en los renglones. 2017 i s l a i ndio Sistema de

indio

Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.

Español 1º

21
21

Proceso de alfabetización

2017

1 º

La letra I

Los nombres de mis compañeros

„„Repasa la letra I en los nombres.

de mis compañeros „„ Repasa la letra I en los nombres. Ismael Irma Imelda I gnacio
de mis compañeros „„ Repasa la letra I en los nombres. Ismael Irma Imelda I gnacio
de mis compañeros „„ Repasa la letra I en los nombres. Ismael Irma Imelda I gnacio
de mis compañeros „„ Repasa la letra I en los nombres. Ismael Irma Imelda I gnacio
Ismael
Ismael
Irma
Irma
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Ignacio

ván saura sidro sadora I - I - I - I - I - I
ván
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„„Completa los nombres con la letra I. Después cópialos en los renglones.

„„Repasa la letra I mientras repites su sonido.

„„ Repasa la letra I mientras repites su sonido. I I I I I I I

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22 1º Español
22
1º Español

Irma

y cópialo dos veces en los renglones. 22 1º Español Irma Ismael SEP 16 / LM

Ismael

SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.

Proceso de alfabetización

La letra o

Bimestre

1

„„Repasa la letra o y copia las palabras en los renglones.

Repasa la letra o y copia las palabras en los renglones. o j o s oso
Repasa la letra o y copia las palabras en los renglones. o j o s oso
Repasa la letra o y copia las palabras en los renglones. o j o s oso
Repasa la letra o y copia las palabras en los renglones. o j o s oso
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ondas
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„„Completa las palabras con la letra o.

„„Repasa la letra o mientras repites su sonido.

„„Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.

2017
2017

oso

cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones. 2017 oso Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.

olla

Español 1º

23
23

Proceso de alfabetización

2017

1 º

La letra O

Los nombres de mis compañeros

„„Repasa la letra O en los nombres de los amigos de Ángel.

Repasa la letra O en los nombres de los amigos de Ángel. O tilia O ctavio
Repasa la letra O en los nombres de los amigos de Ángel. O tilia O ctavio
Repasa la letra O en los nombres de los amigos de Ángel. O tilia O ctavio
Repasa la letra O en los nombres de los amigos de Ángel. O tilia O ctavio

Otilia

Octavio

Ofelia

Óscar

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mar
lga

„„Completa los nombres con la letra O. Después cópialos en los renglones.

con la letra O . Después cópialos en los renglones. svaldo livia „„ Repasa la letra

svaldo

la letra O . Después cópialos en los renglones. svaldo livia „„ Repasa la letra O

livia

„„Repasa la letra O mientras repites su sonido.

livia „„ Repasa la letra O mientras repites su sonido. O - O - O -

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„„Repasa cada nombre y cópialo dos veces en los renglones.

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24
Repasa cada nombre y cópialo dos veces en los renglones. 24 Omar Olga 1º Español SEP

Omar

cada nombre y cópialo dos veces en los renglones. 24 Omar Olga 1º Español SEP 16

Olga

1º Español

SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.

Proceso de alfabetización

La letra u

„„Repasa la letra u.
„„Repasa la letra u.

uvas

de alfabetización La letra u „„Repasa la letra u. u vas u niforme u no Bimestre

uniforme

La letra u „„Repasa la letra u. u vas u niforme u no Bimestre 1 ú

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„„Completa las palabras con la letra u y cópialas en los renglones.
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„„Repasa la letra u mientras repites su sonido.
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„„Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones.

2017
2017

uvas

cada dibujo y cópialo dos veces en los renglones. 2017 uvas Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.

uno

Español 1º

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25

Proceso de alfabetización

2017

1 º

La letra U

Los nombres de mis compañeros

Te cuento que las letras a A , e E , i I , o

Te cuento que las letras a A, e E, i I, o O y u U son las vocales.

„„Repasa la letra U y copia los nombres en los renglones.

Repasa la letra U y copia los nombres en los renglones. Úrsula Ulises U - U
Repasa la letra U y copia los nombres en los renglones. Úrsula Ulises U - U
Úrsula Ulises U - U - U - U - U - U - U
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„„Repasa la letra U mientras repites su sonido.

„„Repasa y copia dos veces las oraciones.

su sonido. „„ Repasa y copia dos veces las oraciones. Ú r s u l a

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dos veces las oraciones. Ú r s u l a come uvas. El uni orme e

El uni orme

las oraciones. Ú r s u l a come uvas. El uni orme e Ul ises.
las oraciones. Ú r s u l a come uvas. El uni orme e Ul ises.

e Ulises.

26
26

1º Español

SEP 16 / LM 23-24 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.

Proceso de alfabetización

Completo palabras y nombres

Bimestre

1

„„Completa las palabras con las vocales que faltan. Completa las palabras con las vocales que faltan.

1 „„ Completa las palabras con las vocales que faltan. b l t s l m
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las palabras con las vocales que faltan. b l t s l m r c l

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Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Mar Español 1º 27
Mar
Español 1º
27

1 º

1 º Completo palabras con vocales „„ Completa las palabras con las vocales que faltan. t

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„„Completa las palabras con las vocales que faltan.

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m
s
m
l
Proceso de alfabetización
2017

1º Españolm m l m n m s m l Proceso de alfabetización 2017 Sistema de escritura.

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Cuento palabras

María fue al mercado

Bimestre

1

Cuento palabras María fue al mercado Bimestre 1 „„ Cuenta las palabras que tiene cada oración

„„Cuenta las palabras que tiene cada oración y escribe el número en los recuadros. Observa el ejemplo.

Oración

Número de palabras

María y su mamá comen sandía. 6 1 2 3 4 5 6 María fue
María
y
su
mamá
comen
sandía.
6
1
2
3
4
5
6
María
fue
al
mercado.
Una
gran
sandía.
Porque
le
dije
yo.
Las
frutas
que
compró
María.
Limas
y
limones
para
saborear.
La
fruta
es deliciosa.
Fresas
y
naranjas
para
disfrutar.
2017

SEP 17-18 / LM 25-28 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un texto breve y continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura, a partir del análisis de algunas palabras que aparecen en éste. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura.

Español 1º

29
29

Proceso de alfabetización

2017

1 º

Escribo palabras con m

„„Lee las palabras y copia las letras en rojo . Lee las palabras y copia las letras en rojo.

María en el mercado Milenio
María
en el
mercado
Milenio
Una mora morada muy madura
Una mora
morada
muy madura
La mesa de mi mamá
La mesa
de mi
mamá
Milenio Una mora morada muy madura La mesa de mi mamá „„ ¿De qué crees que
Milenio Una mora morada muy madura La mesa de mi mamá „„ ¿De qué crees que
Milenio Una mora morada muy madura La mesa de mi mamá „„ ¿De qué crees que

„„¿De qué crees que tratan los libros? Cuéntaselo a tu maestro y a tus compañeros.

los libros? Cuéntaselo a tu maestro y a tus compañeros. „„ Copia dos veces el nombre

„„Copia dos veces el nombre de cada dibujo.

compañeros. „„ Copia dos veces el nombre de cada dibujo. me sa ma má mo ras
compañeros. „„ Copia dos veces el nombre de cada dibujo. me sa ma má mo ras

mesa

ma

moras

30
30

1º Español

Estrategias de comprensión lectora. Inferencias.

Proceso de alfabetización

2017

La letra m

Bimestre

1

„„Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.

las sílabas y las palabras mientras repites su sonido. m - m - m - m
m - m - m - m - m - m - m - m
m
-
m
-
m
-
m
-
m
-
m
-
m
-
m
m
-
m
-
m
-
m
-
m
-
m
-
m
-
m
ma
-
me -
mi
-
mo
-
mu
-
ma
- mamá
ma
-
me -
mi
-
mo
-
mu
-
ma
- me
- mío
am
-
em
-
im
- om
-
um
-
am
-
em - amo
„„Lee las palabras. Después escríbelas dos veces en la ilustración
correspondiente.
mano
mesa
mina
moneda
muleta
correspondiente. mano mesa mina moneda muleta Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura.
correspondiente. mano mesa mina moneda muleta Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura.

Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Español 1º

31
31

Proceso de alfabetización

2017

1 º

La letra M

„„Escribe en los renglones las palabras de los títulos que empiezan con mayúscula. Escribe en los renglones las palabras de los títulos que empiezan con mayúscula.

México y sus mares
México
y sus
mares
Minerva descubre las mariposas Monarca
Minerva
descubre
las
mariposas
Monarca
- - - - - - - - - - - - - - -
- -
-
-
-
-
-
- -
-
-
-
-
-
- -
-
-
-
-
-
-
-
- -
-
-
-
-
-
-
-
- -
-
-
-
-
-
-
-
a -
e -
i -
o
-
u
-
a
-
emo
a -
e -
i -
o
-
u
-
a
-
imí
emo ama a mamá.
emo ama a mamá.

„„¿De qué crees que tratan esos libros? Coméntalo con un compañero.

„„Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.

1º Españollas sílabas y las palabras mientras repites su sonido. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura.

Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Proceso de alfabetización

2017

Escucho una bonita historia

María fue al mercado

Bimestre

1

„„Escucha la historia que tu maestro te leerá. Después escribe el título. Escucha la historia que tu maestro te leerá. Después escribe el título.

que tu maestro te leerá. Después escribe el título. El mi ércoles pasado mi a mi

El miércoles pasado mi amiga Minerva visitó a su tío Miguel. Él estaba tan contento con su visita que la invitó a conocer su biblioteca. Ahí, Minerva encontró muchos libros con ilustraciones muy bonitas de muchos colores. Sin embargo, el libro que más le gustó fue uno que hablaba sobre las mariposas Monarca. Cuando ella vio las igenes de esas hermosas mariposas, le pidió a su tío que le leyera el libro. Entonces el tío Miguel toel libro y comenzó a leer. Minerva se asombró mucho cuando escuchó que estas mariposas son unos bellos insectos de un color anaranjado semejante a los rayos del sol y que entre sus características más importantes se pueden distinguir su gran resistencia y una larga vida ya que pueden llegar a vivir hasta nueve meses, es decir, doce veces más que cualquier otra especie de mariposas. Estaban tan concentrados en la lectura que apenas escucharon la voz de la abuela invitándolos a la merienda tradicional de la familia. Entonces el tío Miguel cerró el libro, y le prometió a Minerva que en otra ocasión seguirían leyendo sobre este tema tan interesante.

seguirían leyendo sobre este te ma tan interesante. „„ Encierra tres palabras diferentes que estén escritas
seguirían leyendo sobre este te ma tan interesante. „„ Encierra tres palabras diferentes que estén escritas

„„Encierra tres palabras diferentes que estén escritas con m y otras tres con M.

„„Recorta de revistas o periódicos 10 palabras que tengan la letra m y 10 que Recorta de revistas o periódicos 10 palabras que tengan la letra m y 10 que tengan la letra M y pégalas en tu cuaderno.

SEP 17-18 / LM 25 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un texto breve y continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura, a partir del análisis de algunas palabras que aparecen en éste.

33
33

Español 1º

1 º

Leo y escribo palabras con m y M

„„Completa las oraciones con el nombre de los dibujos. Completa las oraciones con el nombre de los dibujos.

M „„ Completa las oraciones con el nombre de los dibujos. muñeca morado mesa monedas 1.
M „„ Completa las oraciones con el nombre de los dibujos. muñeca morado mesa monedas 1.
M „„ Completa las oraciones con el nombre de los dibujos. muñeca morado mesa monedas 1.
M „„ Completa las oraciones con el nombre de los dibujos. muñeca morado mesa monedas 1.
muñeca morado mesa monedas 1. Memo mueve la . 2. Esas son de María. 3.
muñeca
morado
mesa
monedas
1. Memo mueve la
.
2. Esas
son de María.
3. Mariana tiene una
.
4. Las flores son de color
.
„„Lee las sílabas, las palabras y las oraciones a tu maestro.
ma
me
mi
mo
mu
mamá
mimo
mío
amo
ama
Ma
Me
Mi
Mo
Mu
Ema
Memo
Mimí
Musa
1. Ema y Memo miman a mamá.
2. Mi mamá ama a Ema y a Memo.
Proceso de alfabetización
2017
34
34

1º Español

Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabra. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.

Proceso de alfabetización

2017

Bimestre

1 „„Lee las páginas 22 a 37 de tu Libro de lectura SEP y colorea
1
„„Lee las páginas 22 a 37 de tu Libro de lectura SEP y colorea las
frutas que compró María.
guayaba
lima
sandía
manzana
limón
pera
„„Lee las oraciones con ayuda de tu maestro.
1. Las limas y los limones son frutas.
2. En el mercado hay luces de colores.
3. Manuela lee el libro.
l
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-
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-
l

La letra l

Las frutas que compró María

„„Encierra las letras que están escritas con color rojo.

„„Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.

la - le - li - lo - lu - leo - lomo - lema

la - le - li - lo - lu - lima - loma - mole

al - el - il - ol - ul - olmo - alma - al
al
-
el
-
il
-
ol
-
ul
-
olmo -
alma
-
al o
SEP 19-20 / LM 29-32 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las letras que forman los
nombres de las frutas, mediante el análisis de la forma en que están escritos en el texto. Sistema de escritura.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.
Español 1º
35

1 º

La letra L

„„Lee las palabras y repásalas. Lee las palabras y repásalas.

mamá

mole

mula

 

loma

lima

miel

mamá

mole

mula

 

miel

loma

lima

„„Lee los nombres y repásalos. emo Lola Lilia alú imí Emilio Lula Ema Malú „„Repasa
„„Lee los nombres y repásalos.
emo
Lola
Lilia
alú
imí
Emilio
Lula
Ema
Malú
„„Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
L
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- L
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- L
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- L
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- L
- L
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L -
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- L
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- L
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L -
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- L
- L
-
L
La
-
Le
-
Li
-
Lo
-
Lu
-
Luis - Lulú
La
-
Le
-
Li
-
Lo
-
Lu
-
Lola - Lili
Proceso de alfabetización
2017
36
36

1º Español

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.

Proceso de alfabetización

Escribo mi primer dictado

La mamá de María

Bimestre

1

Escribo mi primer dictado La mamá de María Bimestre 1 „„ Escribe correctamente las palabras que

„„Escribe correctamente las palabras que te dictarán.

1 „„ Escribe correctamente las palabras que te dictarán. „„Repite en voz alta las palabras que
1 „„ Escribe correctamente las palabras que te dictarán. „„Repite en voz alta las palabras que
1 „„ Escribe correctamente las palabras que te dictarán. „„Repite en voz alta las palabras que
1 „„ Escribe correctamente las palabras que te dictarán. „„Repite en voz alta las palabras que
1 „„ Escribe correctamente las palabras que te dictarán. „„Repite en voz alta las palabras que
1 „„ Escribe correctamente las palabras que te dictarán. „„Repite en voz alta las palabras que
1 „„ Escribe correctamente las palabras que te dictarán. „„Repite en voz alta las palabras que
1 „„ Escribe correctamente las palabras que te dictarán. „„Repite en voz alta las palabras que
1 „„ Escribe correctamente las palabras que te dictarán. „„Repite en voz alta las palabras que
„„Repite en voz alta las palabras que escribiste. Las plantitas necesitan alimentos y atención porque
„„Repite en voz alta las palabras que escribiste.
Las plantitas necesitan alimentos y atención
porque se pueden enfermar como nosotros.
Para que siempre estén bonitas debemos cuidar
que tengan agua, tierra y luz suficientes.
2017

SEP 21-23 / LM 33-35 / Propósito. Que los niños: Relacionen imagen y texto e identifiquen las letras que forman las palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Español 1º

37
37

2017

1 º

Adivino adivinanzas

Adivina, adivinador

2017 1 º Adivino adivinanzas Adivina, adivinador „„ Une con líneas cada adivinanza a su respuesta.

„„Une con líneas cada adivinanza a su respuesta. Pide ayuda a tu maestro para que lea las adivinanzas.

El viento La letra
El viento
La letra

1. Ruedo y ruedo

y en los bolsillos me quedo.

La letra La moneda
La letra
La moneda

2. Rompe y no tiene manos, corre y no tiene pies, sopla y no tiene boca, ¿qué te parece que es?

tiene pies, sopla y no tiene boca, ¿qué te parece que es? 3. Redondo, redondo como

3. Redondo, redondo como un pandero, quien me toma en verano debe usar sombrero.

4. En minuto una vez, en momento dos

El Sol
El Sol

en memorama tres. ¿Quién es?

y

5. En el principio de Roma estoy, vivo al centro de París

y al final del mar voy.

38
38

1º Español

SEP 24-25 / LM 36-38 / Lecturas 18-21 / Propósito. Que los niños: Aprendan a inferir las respuestas de algunas adivinanzas, mediante el reconocimiento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas. Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.

Proceso de alfabetización

2017

La letra r

Bimestre

1

„„Observa cada dibujo y encierra la sílaba con la que empieza su nombre.

dibujo y encierra la sílaba con la que empieza su nombre. ru ri ra ra re
dibujo y encierra la sílaba con la que empieza su nombre. ru ri ra ra re

ru

ri

ra

y encierra la sílaba con la que empieza su nombre. ru ri ra ra re ri

ra

re

ri

ra re ri ri 12 11 1 10 2 ro 9 3 8 4 5
ra
re
ri
ri
12
11
1
10
2
ro
9
3
8
4
5
ru
7 6
ra re ri ri 12 11 1 10 2 ro 9 3 8 4 5 ru
ra re ri ri 12 11 1 10 2 ro 9 3 8 4 5 ru
ra re ri ri 12 11 1 10 2 ro 9 3 8 4 5 ru
ra re ri ri 12 11 1 10 2 ro 9 3 8 4 5 ru

ra

re

ri

ra

re

ri

„„Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.

 
 

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

 
 

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

 

r

-

r

-

r

-

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-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

-

r

ra

-

re

-

ri

-

ro

-

ru

-

rosa

-

rama

-

río

-

riel

   

ra

-

re

-

ri

-

ro

-

ru

-

ra ón

ra ón

 

- raro

- remo

 

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.

Español 1º

39
39

Proceso de alfabetización

2017

1 º

La letra R

Raúl y Rosa jugaron a escribir nombres de personas. La regla fue que todos empezaran con la consonante R.

La regla fue que todos empezaran con la consonante R . „„ Lee los nombres y

„„Lee los nombres y cópialos en los renglones.

R . „„ Lee los nombres y cópialos en los renglones. Re né Ru bén Rita

Re

. „„ Lee los nombres y cópialos en los renglones. Re né Ru bén Rita Roberto
. „„ Lee los nombres y cópialos en los renglones. Re né Ru bén Rita Roberto

Rubén

Rita Roberto Raquel
Rita
Roberto
Raquel
en los renglones. Re né Ru bén Rita Roberto Raquel „„ Repasa las letras, las sílabas
en los renglones. Re né Ru bén Rita Roberto Raquel „„ Repasa las letras, las sílabas
en los renglones. Re né Ru bén Rita Roberto Raquel „„ Repasa las letras, las sílabas
en los renglones. Re né Ru bén Rita Roberto Raquel „„ Repasa las letras, las sílabas

„„Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.

las sílabas y las palabras mientras repites su sonido. - - - - - - -

-- - - - - -

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-- - - - - - -

- - - - - - - -
  - - - - - - - - - -   i o  
  - - - - - - - - - -   i o  
  - - - - - - - - - -   i o  
  - - - - - - - - - -   i o  
  - - - - - - - - - -   i o  
  - - - - - - - - - -   i o  
  - - - - - - - - - -   i o  
  - - - - - - - - - -   i o  
  - - - - - - - - - -   i o  
  - - - - - - - - - -   i o  
  - - - - - - - - - -   i o  
 

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

  i o    
 

i  o    

o  i    

 
  i o    
  i o    
 
  i o    
  i o    
 

a -

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-

-

-

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u

-

-

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l

       
a - e - i - o - ené - u - a - eina

a -

ea -

-

ia - e - - o - ené - u - a - eina

-

oa - e - i - - ené - u - a - eina

-

ené -u -

u

-

ené - u -
ené - u -

a

a - e - i - o - ené - u - a - eina

-

eina

eina

40
40

1º Español

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.

Leo y escribo palabras nuevas

Bimestre

1

„„Lee ante tu maestro las sílabas, palabras y oraciones. Lee ante tu maestro las sílabas, palabras y oraciones.

ra re ri ro ru ar er ir or ur rama rema rima armar río
ra
re
ri
ro
ru
ar
er
ir
or
ur
rama
rema
rima
armar
río
olor
amor
riel
Raúl
Roma
Ramón
remo
1. Raúl rema en el río.
2. Ramón ama remar.
3. Ema y Memo miran el mar.
4. Rita fue a Roma.
5. Malú riega las rosas.
„„Completa las oraciones con el nombre de los dibujos.
1. Ese
es de Raúl.
regalo
2. El
de René.
remo
rosas
3. Las
son de color rojo.
2017
Proceso de alfabetización

Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.

Español 1º

41
41

1 º

Uso reglas especiales

¿Con una “r” o con dos?

Te cuento que r atón 1 Cuando la r va al principio de la palabra

Te cuento que

Te cuento que r atón 1 Cuando la r va al principio de la palabra suena

ratón

1
1

Cuando la r va al principio de la palabra suena fuerte.

2
2
Cuando la r va al principio de la palabra suena fuerte. 2 fe rr oca rr

ferrocarril

3
3

Cuando queremos

que suene fuerte

entre dos vocales escribimos rr.

pera Cuando la r va entre dos vocales suena suave. cerrajero cartero
pera
Cuando la r
va entre dos
vocales suena
suave.
cerrajero
cartero

„„Copia el nombre de cada dibujo y anota en el círculo el número que indica cuál de las tres reglas anteriores se aplica. Observa el ejemplo.

de las tres reglas anteriores se aplica. Observa el ejemplo. panade r o 2 taque r

panadero

2
2

taquero

42
42
Rita
Rita
aplica. Observa el ejemplo. panade r o 2 taque r o 42 Rita ba rr ende

barrendero

rana 2017
rana
2017

1º Español

SEP 193-194 / LM 249-250/ Propósito. Que los niños: Identifiquen que para que la letra “r” suene fuerte cuando se escribe entre vocales es necesario escribir “rr”. Sistema de escritura. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: r-rr.

Identifico la r y la rr

¿Con una “r” o con dos?

Bimestre

1

„„Encierra en un círculo el nombre correcto de cada dibujo.

Encierra en un círculo el nombre correcto de cada dibujo. barriga bariga rregalo regalo caracol carracol

barriga

bariga

círculo el nombre correcto de cada dibujo. barriga bariga rregalo regalo caracol carracol arraña burro araña

rregalo

regalo

correcto de cada dibujo. barriga bariga rregalo regalo caracol carracol arraña burro araña buro rreloj reloj

caracol

carracol

arraña burro araña buro
arraña
burro
araña
buro
rregalo regalo caracol carracol arraña burro araña buro rreloj reloj „„ Observa con cuidado los dibujos
rregalo regalo caracol carracol arraña burro araña buro rreloj reloj „„ Observa con cuidado los dibujos

rreloj

reloj

„„Observa con cuidado los dibujos y escribe en las líneas r o rr según corresponda.

y escribe en las líneas r o rr según corresponda. p i a t a c
y escribe en las líneas r o rr según corresponda. p i a t a c
p i a t a c a e t a 2017
p i
a t a
c a
e t a
2017
p e a l o o
p e
a
l o
o
p e a e s o t e r a
p e
a
e s o
t e r a
c e o o u g a
c e
o
o
u g a

SEP 193-194 / LM 249-250 / Propósito. Que los niños: Identifiquen que para que la “r” suene fuerte cuando se escribe entre vocales es necesario escribir “rr”. Sistema de escritura. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: r-rr.

Español 1º

43
43

2017

1 º

Leo adivinanzas

Forma adivinanzas

2017 1 º Leo adivinanzas Forma adivinanzas „„ Con la ayuda de tu maestro une con

„„Con la ayuda de tu maestro une con líneas las partes que forman cada adivinanza.

En un cuartito ardiente… cuanto más caliente está? El pan. ¿Qué alimento será que dicen
En un cuartito
ardiente…
cuanto más
caliente está?
El pan.
¿Qué alimento será
que dicen que es
más fresco…
si no la adivinas,
piensa y espera.
La pera.
Verde por fuera,
roja por dentro…
hay bailando
mucha gente.
Las palomitas de maíz.
Era un sol en miniatura
y en el árbol
la encontré.
y con bailarinas
negritas en el
centro.
La sandía.
Blanca por dentro,
verde por fuera,
Me encantó su frescura cuando sin piel la dejé. La naranja.
Me encantó su frescura
cuando sin piel la dejé.
La naranja.

„„Repasa cada palabra.

erasin piel la dejé. La naranja. „„ Repasa cada palabra. an san ía maíz naran a

anpiel la dejé. La naranja. „„ Repasa cada palabra. era san ía maíz naran a a

piel la dejé. La naranja. „„ Repasa cada palabra. era an san ía maíz naran a

san ía

maíz

naran a

alomi as

Repasa cada palabra. era an san ía maíz naran a a l omi as 44 1º
Repasa cada palabra. era an san ía maíz naran a a l omi as 44 1º
44
44

1º Español

SEP 26-27 / LM 39-40 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento de algunas palabras, y las ordenen para que el texto pueda leerse. Apliquen la correspondencia sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al leer y escribir palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Cuento letras

Forma adivinanzas

Bimestre

1

„„Cuenta las letras que tiene cada palabra y escribe el número en el círculo. Observa el ejemplo.

c u a r t i t o a d i v i n a
c
u
a
r
t
i
t
o
a
d
i
v
i
n
a
1
2
3
4
5
6
7
8
8
letras
letras
m
i
n
i
a
t
u
r
a
e
s
p
e
r
a
letras
letras
Escribe aquí la palabra más corta:
„„Completa las siguientes adivinanzas con
las letras que faltan.
„„Repasa dos veces
cada palabra.
Verde
fuera,
calien e
calien e
por dentro
y
con
ar
ien e
negritas en el centro.
ar
ien e
Era un
en miniatura
ailarinas
y
en el árbol la encontré.
Me encantó su
ailarinas
cuando sin
la dejé.
2017
Proceso de alfabetización

SEP 26-27 / LM 39-40 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento de algunas palabras, y las ordenen para que el texto pueda leerse. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Español 1º

45
45

1 º

La letra s

Te cuento que las palabras en plural son las que usamos para hablar de dos

Te cuento que las palabras en plural son las que usamos para hablar de dos o más cosas del mismo tipo. Se escriben con una s al final.

más cosas del mismo tipo. Se escriben con una s al final. „„ Observa las ilustraciones

„„Observa las ilustraciones y lee las palabras. Encierra las palabras que están escritas en plural.

saco sacos semilla semillas silla sillas 2 + 2= 4 3 + 2= 5 4
saco
sacos
semilla
semillas
silla
sillas
2 + 2= 4
3 + 2= 5
4 +
1
= 5
3 +
3= 6
sobre
sobres
suma
sumas
„„Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.
s
-
s
-
s
-
s
-
s
-
s
-
s
-
s
-
s
-
s
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-
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-
s
-
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-
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-
s
-
s
-
s
-
s
-
s
-
s
-
s
sa
- se
- si
- so
- su
- semillas - sumas - sal
as - es - is - os - us - as - es - sacos - so
res
Proceso de alfabetización
2017
46
46

1º Español

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.

Proceso de alfabetización

2017

La letra S

Bimestre

1

Proceso de alfabetización 2017 La letra S Bimestre 1 „„ Lee los nombres de personas. Después

„„Lee los nombres de personas. Después cópialos dos veces.

Lee los nombres de personas. Después cópialos dos veces. Sergio Simón Sonia Susi Mi mamá es
Lee los nombres de personas. Después cópialos dos veces. Sergio Simón Sonia Susi Mi mamá es
Lee los nombres de personas. Después cópialos dos veces. Sergio Simón Sonia Susi Mi mamá es
Lee los nombres de personas. Después cópialos dos veces. Sergio Simón Sonia Susi Mi mamá es
Lee los nombres de personas. Después cópialos dos veces. Sergio Simón Sonia Susi Mi mamá es
Sergio Simón Sonia Susi Mi mamá es de Sinaloa y mi papá de Sonora. S
Sergio
Simón
Sonia
Susi
Mi mamá es de Sinaloa y mi papá de Sonora.
S -
S -
S -
S -
S -
S -
S - S - S
S -
S -
S -
S -
S -
S -
S - S - S

Samuel

„„Lee la siguiente oración y copia las palabras que comienzan con la letra S.

„„Repasa las letras, las sílabas y las palabras mientras repites su sonido.

las sílabas y las palabras mientras repites su sonido. S a - S e - S

Sa - Se - Si - So - Su - Sl - Salma

Sa - Se - Si - So - Su - Susi - Salomé

Sa - Se - Si - So - Su - Susana - Sonia

Sa - Se - Si - So - Su - Sara - Serna

Sa - Se - Si - So - Su - Samara - Sur

Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.

Español 1º

47
47

Proceso de alfabetización

2017

1 º

Leo y copio palabras nuevas

de alfabetización 2017 1 º Leo y copio palabras nuevas „„ Lee tres veces estas palabras

„„Lee tres veces estas palabras y cópialas en los renglones.

Lee tres veces estas palabras y cópialas en los renglones. sala sol risa sapo sumar rosas
Lee tres veces estas palabras y cópialas en los renglones. sala sol risa sapo sumar rosas
Lee tres veces estas palabras y cópialas en los renglones. sala sol risa sapo sumar rosas
Lee tres veces estas palabras y cópialas en los renglones. sala sol risa sapo sumar rosas

sala

sol

risa

sapo

sumar rosas suelo semilla „„Lee las sílabas, las palabras y las oraciones a tu maestro.
sumar
rosas
suelo
semilla
„„Lee las sílabas, las palabras y las oraciones a tu maestro.
sa
se
si
so
su
as
es
is
os
us
sola
aseo
museo
asma
sumar misa
isla
masa
liso risa rosas reses
1. Susi mira sus rosas.
2. Samuel está en la sala.

¡Bravo! Ya lees nuevas palabras con s.

48
48

1º Español

Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.

Proceso de alfabetización

Me dictan y escribo

Bimestre

1

Proceso de alfabetización Me dictan y escribo Bimestre 1 „„ Escribe correctamente lo que se indica.

„„Escribe correctamente lo que se indica.

Tu nombre.

El nombre de tu maestro(a).

„„Repasa las siguientes oraciones.

aríade tu maestro(a). „„ Repasa las siguientes oraciones. ue a l merca o. aría comió muc

ue al merca o.

„„ Repasa las siguientes oraciones. aría ue a l merca o. aría comió muc as ru
„„ Repasa las siguientes oraciones. aría ue a l merca o. aría comió muc as ru

aría comió muc as ru as.„„ Repasa las siguientes oraciones. aría ue a l merca o. „„ Escribe las palabras que

oraciones. aría ue a l merca o. aría comió muc as ru as. „„ Escribe las
oraciones. aría ue a l merca o. aría comió muc as ru as. „„ Escribe las

„„Escribe las palabras que te dictarán.

1. 8. 2. 9. 3. 10. 4. 5. 6. 7.
1.
8.
2.
9.
3.
10.
4.
5.
6.
7.
1. 2. 2017
1.
2.
2017

„„Escribe las oraciones que te dictarán.

Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.

Español 1º

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49

1 º

Leo oraciones y cuento palabras

¿Cuántas palabras contamos?

„„Con ayuda de tu maestro lee cada oración. Después anota el número de palabras que Con ayuda de tu maestro lee cada oración. Después anota el número de palabras que hay en cada una.

Raúl come el mole que hizo mamá. Saúl ama el olor a mole. Mi mamá
Raúl come el mole que hizo mamá.
Saúl ama el olor a mole.
Mi mamá puso las limas en la mesa.
María suma las monedas.
Ramón amasa la masa.
Ema ama a la mamá de María.
Irma usa muletas.
„„Copia las oraciones que tienen el número de palabras que se
indica. Observa el ejemplo.
Mi mamá uso
as
imas
8
se indica. Observa el ejemplo. Mi mamá uso as imas 8 en a mesa. 6 3
en a mesa.

en

en a mesa.

a mesa.

6
6
3
3

„„Ahora copia todas las oraciones en tu cuaderno.

2017
2017
50
50

1º Español

SEP 28 / LM 41-42 / Propósito. Que los niños: Reconozcan en diferentes oraciones las palabras que éstas contienen, mediante la identificación de los espacios que las separan, y valoren esta característica como elemento fundamental para la comprensión de los escritos. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura.

Proceso de alfabetización

Escribo palabras y completo oraciones

¿Qué perdieron?

Bimestre

1

„„Escribe dos veces los nombres de los dibujos.

1 „„ Escribe dos veces los nombres de los dibujos. „„ Observa las imágenes y completa
1 „„ Escribe dos veces los nombres de los dibujos. „„ Observa las imágenes y completa
1 „„ Escribe dos veces los nombres de los dibujos. „„ Observa las imágenes y completa
1 „„ Escribe dos veces los nombres de los dibujos. „„ Observa las imágenes y completa
1 „„ Escribe dos veces los nombres de los dibujos. „„ Observa las imágenes y completa
1 „„ Escribe dos veces los nombres de los dibujos. „„ Observa las imágenes y completa

„„Observa las imágenes y completa cada oración con la palabra que falta.

1. Me gusta comer caliente. 2. Me gusta la sin semillas. 3. Me gusta tener
1. Me gusta comer
caliente.
2. Me gusta la
sin semillas.
3. Me gusta tener muchas
.
SEP 29-30 / LM 43-44 / Propósito. Que los niños: Escriban individualmente palabras y oraciones con base en
los textos leídos y apoyándose en dibujos. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
51
2017

Proceso de alfabetización