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PROCEDIMIENTO PARA ESTABLECER EL TONO DEL EMISOR

TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVADEL EMISOR DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN METACOGNITIVA

(Para aprender, recordar y entender un texto) (Para supervisar dicha comprensión)

CONTENIDO DECLARATIVO ¿En qué consiste la estrategia del tono? Vamos a planificar preguntas metacognitivas
que me lleven a clarificar a qué le llamamos
(Qué es) El tono es la posición o punto de vista que adopta tono del emisor.
el emisor con respecto a lo escrito.
Fase de clarificación de lo que es la estrategia. 1-¿Sé qué es el tono o perspectiva del emisor?
Es cómo el emisor trata el tema.
2-¿Sé lo que es la posición o punto de vista del
Corresponde al sello que le imprime el emisor a emisor?
su discurso.
3-¿Cómo sé cuál es el modo con el que el
Es la forma en que presenta sus ideas o la emisor trata el tema?
información.
4-¿Sé qué pretende el emisor con su discurso?

5.- ¿Comprendo que la intención comunicativa


está relacionada con el tono o punto de vista del
emisor?

Estrategia: DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN METACOGNITIVA

TONO O PERSPECTIVA DEL EMISOR (Para aprender, recordar y entender un texto) (Para supervisar dicha comprensión)
CONTENIDO PROCEDIMENTAL ¿Cuáles son los procedimientos Vamos a planificar preguntas metacognitivas que
que me facilitan la obtención del tono del emisor? me lleven a clarificar cómo establecer el tono del
(Cómo la extraigo) texto.
1. Identificar y reconocer el propósito 1-¿Cuál crees tú será la mejor forma de obtener
Fase de aplicación del cómo se logrará comunicativo. el propósito comunicativo?
extraerla.
2. Identificar el lenguaje que usa el emisor:
objetivo o subjetivo.
3. Identificar la presencia de juicios valorativos: 2.- ¿Qué aspectos textuales me pueden ayudar
apreciativos, despectivos o peyorativos, críticos, al momento de precisar el tono predominante
con respecto a lo sostenido por el emisor. que usa el emisor?

4. Analizar el empleo que da a las palabras 3-¿Cuál crees tú que es la forma más adecuada
connotativas para evaluar su posición y desde qué para identificar el empleo de lenguaje subjetivo
postura escribe. u objetivo?

4-¿Cómo identifico juicios de valor presentes en


el texto?

Estrategia: DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN METACOGNITIVA

TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVA (Para aprender, recordar y entender un texto) (Para supervisar dicha comprensión)
CONTENIDO CONDICIONAL ¿Por qué es importante determinar el tono o Vamos a planificar preguntas metacognitivas
perspectiva del emisor? que me lleven a clarificar por qué y para qué
(Cuándo, por qué y para qué) establecer el tono o perspectiva empleado por el
Fase de autoevaluación del resultado. · Me permite identificar los sentimientos, la emisor en su discurso.
ideología, postura y creencias del emisor
respecto a tema. 1.-¿Por qué es importante identificar el tono
empleado por el emisor del texto?
· Me ayuda a comprender lo que desea transmitir
el emisor con su discurso. 2.-¿Para qué me sirve identificar el tono o
perspectiva discursiva del emisor?
TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVA DEL EMISOR
La pregunta por el tono es compleja para los alumnos. Implica evaluar, a partir de una serie de elementos presentes en el texto, la posición o punto de vista que adopta el
emisor con respecto a lo escrito. Y no es fácil evaluar el tono cuando se posee escasa comprensión textual de lo leído.
¿Qué elementos concretos me pueden permitir precisar correctamente el tono o perspectiva desde la cual el emisor habla?

ELEMENTOS QUE PERMITEN ABORDAR EL TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVA EMPLEADO POR EL EMISOR

• Identificar y reconocer el propósito comunicativo del emisor del texto o fragmento. El propósito varía de acuerdo al tema y a los objetivos, puede ser: informar, argumentar,
instruir, persuadir, etc.

• Identificar el lenguaje que usa el emisor: objetivo (hechos), subjetivo (opinión).

• Presencia o no de juicios valorativos, apreciativos, despectivos o peyorativos, críticos, etc., con respecto a lo sostenido por el emisor.
• Analizar el empleo que da a las palabras connotativas es fundamental porque de acuerdo con el lenguaje que el autor utilice también se podrá evaluar su posición, que se
refleja en el texto, desde dónde y desde qué postura escribe.

Reconocer el tono del emisor te permite identificar los sentimientos, ideología, postura y creencias del emisor respecto al tema que trata.

TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVA EN LA PSU-L

a) TONO IRÓNICO: hace referencia a una burla fina, sin mala intención.
b) TONO SARCÁSTICO: hace referencia a una burla hiriente; punzante, a diferencia del tono irónico, el sarcástico es con mala intención.
c) TONO DISPLICENTE: cuando el emisor del texto no se compromete afectivamente con lo que escribe, displicente es sinónimo de indiferente, apático.
d) TONO CONCILIADOR: una actitud conciliadora es aquella que trata de equilibrar dos posturas antagónicas para llegar a un acuerdo.
e) TONO ESPERANZADOR: el emisor adopta una actitud positiva frente a lo que escribe.
f) TONO CRÍTICO: hace referencia a la manifestación de la defensa de un punto de vista personal atacando al contrincante o a una postura poco tolerante.
g) TONO REFLEXIVO: el emisor asume una actitud de análisis de los hechos.
h) TONO PROBLEMATIZADOR:el emisor destaca, principalmente, los contras o los aspectos negativos de lo que le interesa plantear.
i) TONO OBJETIVO: el emisor se limita a plantear los hechos y no manifiesta ningún grado de compromiso con lo escrito, mantiene una postura imparcial, neutra.
j) TONO SUBJETIVO: el emisor se compromete con lo escrito, dando su visión personal, opinión o punto de vista particular acerca de lo que escribe, mantiene una postura
parcial.
k) TONO AGRESIVO: hace referencia a una mirada de los hechos en forma violenta, propugna la confrontación más que el consenso.
l) TONO POLÉMICO: a diferencia del tono agresivo, el polémico, si bien es cierto propugna la controversia, no lo hace en forma violenta.
m) TONO COLOQUIAL: el emisor expresa su visión de los hechos desde la informalidad del lenguaje, por lo que no es raro que aparezca un léxico jergal.
n) TONO ESCÉPTICO: el emisor asume una mirada incrédula, desconfiada, recelosa, acerca del tema que trata.
o) TONO PESIMISTA: hace referencia a una visión poco alentadora de los hechos que cuenta, más bien, su discurso se estructura a partir de la desesperanza.
p) TONO UTÓPICO O SOÑADOR: predomina una visión idealizada o quimérica de los hechos.
q) TONO PERSUASIVO: el emisor pretende convencer al receptor para que adopte su visión de los hechos, desde lo emocional, por ende sus argumentos se elaboran sobre
la base de las emociones o sentimientos.
r) TONO DISUASIVO: a diferencia del persuasivo que intenta influir en el receptor para que adopte su punto de vista, el tono disuasivo intenta inducir o mover a alguien
con razones a mudar de dictamen o a desistir de un propósito.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MANEJAR ESTOS CONCEPTOS A LA HORA DE RESPONDER PREGUNTAS DE LECTURA EN LA PSU-L?

En la PSU-L este tipo de pregunta es compleja para los postulantes, pues mide la capacidad de evaluar información implícita del texto o fragmento, por lo tanto es una habilidad
que tiene relación con la COMPETENCIA N°3 .

Es compleja porque muchas veces el tono utilizado por el emisor no se da en forma “pura”, sino que el texto puede presentar más de un tono, por ejemplo, un
fragmento puede tener el tono crítico e irónico a la vez. De ahí la complejidad en este tipo de preguntas, pues generalmente, debes evaluar cuál es el tono que
predomina.
MODELADO DEL PROFESOR (YO LO HAGO ASÍ…)

PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR EL TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVA DEL EMISOR

META DE
APRENDIZAJE: "La magnífica organización de su empresa no cesa de asombrarme. Su eficiencia es tanta que nada ni nadie logra detenerla. Antes de salir de
Los alumno/as vacaciones, por tres meses, le dejé dicho a su repartidor que no entregara la revista hasta nueva orden. Pero hoy, al regresar, he encontrado
aprenderán a evaluar el doce números amontonados en el jardín a la vista de todos. ¡Cuánta inteligencia desperdiciada! Comprendo que el repartidor tendría que ser
tono de un texto o un genio para darse cuenta que no hay nadie en casa o para ponerse a pensar que el verlas allí, pudiera atraer a algún ladrón. Renuncio a este
tesoro, señor Rodríguez. Puede usted pasar a recogerlo el día que guste y agregarlo a su preciosa colección de obras maestras."
fragmento
http://www.cca.org.mx/cca/cursos/escritura/html/modulo4/preescritura/contenido_defprop.htm
considerando el
propósito
El tono predominante en la selección leída es:_____________________________________________
comunicativo, el
lenguaje objetivo o
subjetivo del emisor,
los juicios valorativos
que realiza y el uso de
palabras connotativas,
a través de la pregunta:
¿qué pretende el
emisor con su
discurso?

PROCEDIMIENTOS PROCESOS IMPLICADOS


QUE FACILITAN
DETERMINAR EL
TONO.
1.- Leer el fragmento ¿De qué se habla?
de principio a fin para El emisor cuestiona la eficiencia de una empresa repartidora de revistas.
captar lo que quiere
transmitir el emisor (el
contenido) a través de
la pregunta ¿de qué se
habla?
2.- Identificar Propósito comunicativo:
propósito Quejarse por la inoperancia de la empresa repartidora de la revista.
comunicativo. Uno de
los aspectos que nos
sirven para identificar
el tono es saber para
qué finalidad se escribió
el texto. Los textos
expositivos tienden a
informar de manera
más “objetiva” que los
argumentativos, que
manifiestan un punto
de vista más personal.
3.-Evaluemos: Uso de lenguaje subjetivo, pues entrega, a partir de su experiencia con la empresa, una opinión que se manifiesta a través de determinadas
lenguaje objetivo palabras: "magnífica”, ”es tanta”, “¡Cuánta”, etc.
(hechos) o subjetivo
(opinión)
4.- Presencia o no de En el fragmento seleccionado, el emisor califica a la empresa como una institución de organización deficiente pues el cliente
juicios valorativos, instruyó que no se entregara la revista por vacaciones e igualmente se la lanzaron al antejardín con los peligros delictuales que
apreciativos, ello conlleva.
despectivos o
peyorativos, críticos,
etc., con respecto a lo
sostenido por el emisor.
Los juicios valorativos se definen
como aquellos términos que
califican lo correcto o errado de
algo. Hacemos juicios de valor cada
vez que calificamos acciones o
cosas. Pueden ser morales, éticos,
políticos, religiosos, etc. Los juicios
de valor demuestran nuestros
gustos, ideologías y preferencias.

5.-Empleo de un La calificación que realiza el emisor de la empresa repartidora no es directa o explícita sino que utiliza el sarcasmo. (burla
lenguaje connotativo. hiriente)
"La magnífica organización de su empresa no cesa de asombrarme”
“El repartidor tendría que ser un genio para darse cuenta que no hay nadie”
“Su eficiencia es tanta que nada ni nadie logra detenerla”
6.- Determinar el tono Sarcástico pues se burla de la ineficiencia de la empresa repartidora de revistas.
del emisor.

EJERCICIO PARA EL ALUMNO (AHORA TE TOCA A TI)

PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR EL TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVA DEL EMISOR

META DE APRENDIZAJE:
Aprenderás a evaluar el “Nuestro mundo se está expandiendo a un ritmo alarmante. Mientras las grandes corporaciones continúan creciendo, su
tono de un texto o avaricia nos influye, de manera que consumimos más y más. Una auténtica vida libre ya no es posible. ¿Por qué? Porque un
fragmento considerando el continuo mensaje está entretejido en la estructura de nuestras vidas. El consumismo es una mentira para venderte una
propósito comunicativo, el ilusión de felicidad y seguridad (¡¡¡Garantizada!!!). Por eso pasamos nuestras vidas en deudas para comprar cosas que ni
lenguaje objetivo o siquiera necesitamos. Pero, ¿por qué siempre compramos lo que es nuevo? Porque la televisión nos dice que necesitamos uno.
subjetivo del emisor, los Cada casa, cada coche, cada zapato, cada producto está diseñado de manera que lo quieras (¡¡¡Solo durante una temporada
juicios valorativos que limitada!!!)). Nuestro planeta está en autodestrucción, y el consumismo casi ha llegado a su fin. Un cambio social es necesario
realiza y el uso de palabras para eliminar las necesidades materiales”.
connotativas, a través de la http://bloqnum.com/posts/%C2%BFque-es-el-consumismo/
pregunta: ¿qué pretende el
emisor con su discurso? El tono predominante del fragmento leído es_________________________________

PROCEDIMIENTOS QUE
FACILITAN DETERMINAR PROCESOS IMPLICADOS
EL TONO
1.-Leer el fragmento de a) ¿De qué se habla?
principio a fin para captar lo
que quiere transmitir el
emisor (el contenido) a
través de la pregunta ¿de
qué se habla?

2.-Identificar propósito El propósito comunicativo es:


comunicativo.
Uno de los aspectos que
nos sirven para identificar
el tono es saber para qué
finalidad se escribió el
texto. Los textos
expositivos tienden a
informar de manera más
“objetiva” que los
argumentativos, que
manifiestan un punto de
vista más personal.
3.-Evaluemos: El tipo de lenguaje presente en el texto es:
lenguaje objetivo
(hechos) o
subjetivo(opinión).
4.- Presencia o no de ¿Hay presencia o no de juicios de valor? Sí o no y ¿por qué?
juicios valorativos,
críticos, apreciativos,
despectivos o
peyorativos, etc., con
respecto a lo sostenido por
el emisor.
Los juicios valorativos se definen como
aquellos términos que califican lo correcto
o errado de algo. Hacemos juicios de valor
cada vez que calificamos acciones o cosas.
Pueden ser morales, éticos, políticos,
religiosos, etc. Los juicios de valor
demuestran nuestros gustos, ideologías y
preferencias.

5.-Empleo de un lenguaje
connotativo.

6.-Determinar el tono del El tono del emisor o perspectiva discursiva es:


emisor.
OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES. INTENTA DESCUBRIR EL TONO QUE SUBYACE EN CADA UNA DE ELLAS.

1.- 2.-
3.-

5.-

4.-
6.-
Úsal
7.- 8.- 9.- o!

10.- 11.- 12.-


13.- 14.- 15.-

EJERCICIOS PARA PRACTICAR EL TONO O PERSPECTIVA DISCURSIVA DEL EMISOR


META DE APRENDIZAJE:
Los alumno/as aprenderán a evaluar el tono de un texto o fragmento considerando el propósito comunicativo, el lenguaje objetivo o subjetivo del emisor, los juicios valorativos
que realiza y el uso de palabras connotativas, a través de la pregunta: ¿qué pretende el emisor con su discurso?

<¡Ah de la vida!>… ¿Nadie me responde?


¡Aquí de los antaños que he vivido!
La Fortuna mis tiempos ha mordido;
las Horas mi locura las esconde.
¡Que sin poder saber cómo ni adónde
la Salud y la Edad se hayan huido!
Falta la vida, asiste lo vivido,
y no hay calamidad que no me ronde.
Ayer se fue; Mañana no ha llegado;
Hoy se está yendo sin parar un punto:
Soy un fue, y un será, y un es cansado.
En el Hoy y Mañana y Ayer, junto
Pañales y mortaja, y he quedado
Presentes sucesiones de difunto.
Quevedo, Parnaso español

1.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) objetivo
B) pesimista
C) sarcástico
D) polémico
E) crítico

Mi cuarto no es un lugar de gran valor para mí, pero sí es bastante personal. Allí guardo todas mis cosas y objetos personales, los cuales valoro mucho. Cuando
estoy en él me siento tranquilo y relajado, es mi espacio vital. Además, es uno de los sitios en los que suelo desconectar del mundo para dejar a un lado los
problemas y las preocupaciones. También suelo escuchar música en él, lo que a veces me ayuda a concentrarme cuando hago los deberes de clase, y en otros
momentos simplemente escucho música para pasar el rato. Cuando me aburro miro por mi ventana, la cual tiene grandes vistas: grandes montes, praderas, el
cielo azul. http://santin.wordpress.com/2007/04/19/31/

2.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) objetivo
B) pesimista
C) subjetivo
D) utópico
E) polémico

“Listerine. Un nuevo sabor de boca. Pruébalo y después hablamos”.

3.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) displicente
B) escéptico
C) subjetivo
D) disuasivo
E) persuasivo
Consumir es una operación cotidiana e imprescindible que está ligada a la reproducción material pero también espiritual (cognitiva, emocional y sensorial) de los
individuos. Es un acto ordinario ligado al desarrollo vital y es el objetivo de ese intercambio incesante de los hombres con la naturaleza que llamamos trabajo.
Una actividad tan imprescindible, ¿porqué está sometida a menudo a un enojoso escrutinio moral? La pregunta debe responderse antes de iniciar una reflexión crítica
sobre el consumo.
Elaborar un discurso crítico sobre esta actividad de reproducción y expansión del individuo no puede reducirse a interpretarla como deseo (es decir como un
impulso que supera el uso necesario e instrumental), para a renglón seguido, clasificar ese deseo corno patología o desviación.
http://www.scribd.com/doc/6724678/Moulian-T-El-Consumo-Me-Consume

4.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) sarcástico
B) reflexivo
C) esperanzador
D) irónico
E) crítico

En este verano he sido testigo de algo que para mí ha sido un milagro. Como todo verano, se nos ha bombardeado de cuerpos con anatomías tan exuberantes
que son difíciles de ver en un televisor de pantalla plana. Gracias a los tintes, parecemos un país de puras rubias, especialmente aquellas de programas televisivos
pensados para atontar y pasar el rato. Los noticieros se asemejan a propaganda de los balnearios del litoral, interrumpidos por unas escuetas noticias policiales,
algo de política y un liviano panorama internacional. Paulo Ramírez, El Mercurio.

5.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) subjetivo
B) reflexivo
C) displicente
D) irónico
E) pesimista

EL DOLIENTE

Pasarán estos días como pasan


todos los días malos de la vida
Amainarán los vientos que te arrasan
Se estancará la sangre de tu herida

El alma errante volverá a su nido


Lo que ayer se perdió será encontrado
El sol será sin mancha concebido
y saldrá nuevamente en tu costado

Y dirás frente al mar: ¿Cómo he podido


anegado sin brújula y perdido
llegar a puerto con las velas rotas?

Y una voz te dirá: ¿Que no lo sabes?


El mismo viento que rompió tus naves
es el que hace volar a las gaviotas.
Oscar Hahn, Apariciones profanas

6.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) esperanzador
B) polémico
C) coloquial
D) agresivo
E) sarcástico

“Uno de los afiches de Blindness emula los típicos carteles que nos hacen leer los oculistas para evaluar nuestro estado de visión: una B enorme arriba, más
abajo una L, una I y una N un poco más chicas y, debajo de todo, en letras bastante chicas, el DNESS que completa la palabra BLINDNESS. A primera vista, la
idea del afiche parece ingeniosa: la película es sobre la ceguera, la ceguera nos remite a los ojos, los ojos al oculista y el oculista a uno de esos carteles. Sin
embargo, si uno lo piensa dos minutos, se da cuenta de que el cartel no tiene nada que ver con los acontecimientos que narra Blindness. El cartel no pertenece
ni podría pertenecer al universo de la película de Fernando Meirelles. En Blindness la gente se queda ciega de repente, no gradualmente: nadie, en ningún
momento, tiene la oportunidad de enfrentarse a uno de esos carteles. Sencillamente porque cuando van al oculista ya están
ciegos.”http://www.elamante.com/content/view/2327/66/

7.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) coloquial
B) esperanzador
C) objetivo
D) crítico
E) conciliador

“Qué conservas tú? ¿Trofeos? ¿Animalitos de peluche? ¿Monedas? ¿Tarjetas? ¿Sellos de correo? ¿Muñecas?
¿Por qué? Porque son importantes para ti y quieres guardarlos por mucho tiempo.
¿Y el agua? Todos tenemos que conservar agua para que esté aquí hoy, mañana y en los años que vienen. El agua es una gran parte de nuestras vidas y algo
que usamos cada día.
Imagínate que te despertaras una mañana, abrieras el grifo y que nada saliera. ¿Qué harías? No podrías lavarte los dientes, lavarte el pelo, beber un vaso de
agua o ir a nadar. ¡Sería una pesadilla!
Podemos asegurar que esto no suceda al cumplir con nuestra parte para ahorra agua. Todo lo que tenemos que hacer es aprender cómo ser inteligentes
sobre el agua y no desperdiciarlo.
¡Cumple con tu parte! ¡Ahorra Agua! “http://www.savedallaswater.com/esp_kc_why_save.htm

8.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) displicente
B) irónico
C) objetivo
D) persuasivo
E) disuasivo

Mi visión del mundo era simple -- abogado y empresario ¡corriendo en la rueda de ratón de la vida! Pasé dos décadas enfocándome en el logro personal y
en el éxito material. Estudié negocios, finanzas y leyes en escuelas como Georgetown, Oxford, y Berkeley. Trabajé en firmas de abogados, en torres de vidrio,
y en compañías de alta tecnología. Para mí, la vida era el yo y el éxito. Después de estudiar biología en la secundaria y filosofía en la universidad, no me
importaban para nada las cosas "metafísicas." Había terminado con esa fase de mi vida -- Ni siquiera hacía ya las preguntas básicas: "¿De dónde vengo?" "¿Por
qué estoy aquí?" o "¿A dónde iré cuando muera?" Simplemente no me importaba. http://www.allaboutthejourney.org/spanish/mi-visi%C3%B3n-del-
mundo.htm

9.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) subjetivo-pesimista
B) agresivo-subjetivo
C) persuasivo
D) crítico-reflexivo
E) escéptico

“Todavía, tengo un sueño. (...)


Tengo un sueño de que, un día, esta nación se levantará y vivirá el verdadero significado de su credo. Sostenemos como verdades evidentes que todos los
hombres nacen iguales. (...)
Tengo un sueño de que mis cuatro hijitos un día vivirán en una nación donde no se les juzgará por el color de su piel, sino por su carácter....
Esta es nuestra esperanza. (...) Con esta fe podremos, de una montaña de desesperación, labrar una piedra de esperanza”.
http://www.concordia.com.ar/Homenajes/mlking.htm

10.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) subjetivo
B) pesimista
C) esperanzador
D) irónico
E) crítico

“Los ataques duran poco, pero hacen mucho daño. Basta solo unos pocos días o tal vez meses para darse cuenta del error que cometieron. Nunca el
terrorista tiene un contacto real con las víctimas. Generalmente mata personas que nunca conoció. Estas relaciones de noviazgos son poco profundas. Se
miran, se gustan y después de jurarse amor por siempre, él le pregunta a ella: Y a todo esto ¿Cómo te llamas?
“http://www.conpoder.com/noviazgo/cap3.html

11.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) irónico
B) problematizador
C) reflexivo
D)persuasivo
E) soñador
(Sale. Entra Calpurnia.)

CALPURNIA. — ¿Qué intentáis, César? ¿Pensáis salir? ¡Hoy no os moveréis de casa!

CÉSAR. — ¡César saldrá! ¡Los peligros que me han amenazado no miraron nunca sino mis espaldas! ¡Cuando vieron el rostro de César se
desvanecieron!

CALPURNIA. — ¡César, jamás reparé en presagios, pero ahora me asustan! Cuenta uno ahí dentro que, aparte las cosas que hemos visto y oído, los guardias
han presenciado prodigios horrendos. ¡Una leona ha parido en medio de la calle, y las tumbas se han entreabierto y vomitado a sus difuntos! ¡Guerreros feroces
combatían encolerizados entre las nubes en filas y escuadrones y en exacta formación militar, haciendo lloviznar sangre sobre el Capitolio! ¡El fragor de la lucha
atronaba los aires, y se oía el relinchar dé los caballos, y el estertor de los moribundos, y los gritos y alaridos que daban en las calles los espectros! ¡Oh César!
¡Estas cosas son inusitadas y me infunden pavor! William Shakespeare, Julio César

12.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) coloquial
B) persuasivo
C) disuasivo
D) pesimista
E) polémico

BRUTO. — Tened calma hasta el fin. ¡Romanos, compatriotas y amigos! Oídme defender mi causa y guardad silencio para que podáis oírme. Creedme por
mi honor y respetad mi honra, a fin de que me creáis. Juzgadme con vuestra rectitud y avivad vuestros sentidos para poder juzgar mejor. Si hubiese alguno
en esta asamblea que profesara entrañable amistad a César, a él le digo que el afecto de Bruto por César no era menos que el suyo. Y si entonces ese amigo
preguntase por qué Bruto se alzó contra César, ésta es mi contestación: «No porque amaba a César menos, sino porque amaba más a Roma.» ¿Preferiríais
que César viviera y morir todos esclavos a que esté muerto César y todos vivir libres? Porque César me apreciaba, le lloro; porque fue afortunado, le celebro;
como valiente, le honro; pero por ambicioso, le maté. Lágrimas hay para su afecto, gozo para su fortuna, honra para su valor y muerte para su ambición.
¿Quién hay aquí tan abyecto que quisiera ser esclavo? ¡Si hay alguno, que hable, pues a él he ofendido! ¿Quién hay aquí tan estúpido que no quisiera ser
romano? ¡Si hay alguno, que hable, pues a él he ofendido! ¿Quién hay aquí tan vil que no ame a su patria? ¡Si hay alguno, que hable, pues a él he ofendido!
Aguardo una respuesta.
TODOS. — ¡Nadie, Bruto, nadie!
BRUTO. — ¡Entonces, a nadie he ofendido! ¡No he hecho con César sino lo que haríais con Bruto! Los motivos de su muerte están
escritos en el Capitolio. Su gloria no se amengua, en cuanto la merecía, ni se exageran sus ofensas, por las cuales ha sufrido la
muerte. William Shakespeare, Julio César
13.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) utópico
B) disuasivo
C) persuasivo
D) crítico
E) polémico

Parece un milagro, o un hallazgo desesperado para muchas mujeres –y unos cuantos hombres también-, después de años de intensos maltratos a sus
cabelleras, pues se trata de un tratamiento que mejora notablemente la apariencia del cabello, a través de la modificación de la onda. Si quieres que tu cabello
luzca radiante, gasta bien tu dinero con Keratina pro-B.
http://www.consentirse.com/2008/12/hidratacin-con-keratina.html

14.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) pesimista
B) crítico
C) displicente
D) persuasivo
E) reflexivo

Quiero que en mi país todos vivan con dignidad. La lucha contra la miseria es una tarea de la cual nadie puede sentirse excluido.
Quiero que en Chile no haya más miseria para los pobres. Que cada niño tenga una escuela donde estudiar. Que los enfermos
puedan acceder fácilmente a la salud. Que cada jefe de hogar tenga un trabajo estable y que le permita alimentar a su familia.
Y que cada familia pueda habitar en una casa digna donde pueda reunirse a comer, a jugar y a amarse entrañablemente.
Quiero un país donde reine la solidaridad.
http://www.cardenalsilva.cl/pdf/81_chile.pdf
15.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es

A) utópico
B) persuasivo
C) crítico
D) conciliador
E) reflexivo

Vivir en el peor de los mundos... ¿Es posible?, para empezar, ¿qué soy yo?, yo no soy más que un diminuto, casi inexistente punto
en la totalidad, en el universo, este planeta, que es una masa un poco más grande, en el que caben no sé cuántos millones de
puntos más o menos iguales a mí; entonces, ¿importo?¿importamos?, de que sirve que esté vivo, de que sirve que existamos, si
no somos imprescindibles, si la rueda eterna seguirá girando, ¿qué importa?, ¿importa a pesar que no soy libre?, pues soy materia
y la materia se rige mínimo por las leyes de Newton, soy un ser pensante y Freud dice que mis instintos gobiernan mis
pensamientos, si mas en el fondo, soy un alma, dicen que Dios es mi dueño con libre albedrío o no, eso me priva de libertad moral;
entonces, ¿de qué sirve?
www.taringa.net

16.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es


A) problematizador
B) coloquial-escéptico
C) crítico-pesimista
D) disuasivo
E) reflexivo-pesimista

Si yo tuviera el poder en el mundo por un instante, en mi mundo perfecto no existiría ni la riqueza en abundancia ni la pobreza
o miseria; porque he visto como viven seres humanos en condiciones infrahumanas, mientras otros en exceso de lujo, los dos
polos opuestos, diseñaría un mundo de equilibrio donde todo los seres humanos tuviéramos todo lo que necesitamos en
condiciones óptimas.
En mi mundo perfecto no existiría analfabetismo, ya que la ignorancia y la falta de educación conlleva a la violencia, en este
mundo unos estudian y otros no, para mí todos estudiarían, serían doctores del saber.
www.autorneto.com
17.- El tono predominante utilizado por el emisor del fragmento es
A) disuasivo
B) científico
C) esperanzador
D) utópico
E) crítico
METACOGNICIÓN Y TONO DEL EMISOR
Responde las siguientes preguntas cuyo fin es que tomes conciencia de los pasos, procedimientos y procesos que sigue el curso de tu pensamiento al reflexionar
sobre la forma más correcta de determinar el tono del emisor.

1.- ¿Qué aspectos textuales me pueden ayudar para precisar el tono predominante que usa el emisor?
a) Palabras connotativas, lenguaje objetivo o subjetivo, juicios valorativos.
b) Idea principal, palabras clave, juicios peyorativos.
c) Empleo de palabras connotativas, lenguaje objetivo.

2.-Precisar el tono de un texto me permite


a) explicar los argumentos del emisor.
b) emitir un juicio con respecto a la idea principal.
c) evaluar la ideología, las creencias, los sentimientos del emisor.

3.-¿Qué pasos o procedimientos me sirven para evaluar el tono del emisor?


a) Primero: precisar el sello que imprime al discurso, segundo: lenguaje connotativo, tercero: idea principal.
b) Primero: determinar el propósito comunicativo, segundo: el sello que imprime a sus palabras, tercero: el tipo de lenguaje que usa.
c) Primero: precisar desde qué postura escribe, segundo: determinar la ideología, tercero: sintetizar idea principal.

4.- ¿Cómo identifico los juicios de valor presentes en un texto?


a) Con las palabras que califican lo correcto o errado de algo.
b) Con términos cargados negativamente.
c) Con adjetivos, sustantivos y adverbios.

5.- ¿Para qué me sirve evaluar la ideología de un texto?


a) Para valorar lo escrito.
b) Para comprender lo que desea transmitir el emisor.
c) Para poder explicarlo a los demás.

6.- ¿Cuándo sé que he comprendido el tono del emisor?


a) Cuando logro explicar a otros, con mis palabras, los aspectos fundamentales del texto.
b) Cuando logro identificar la idea principal explícita de los textos.
c) Cuando expreso con mis propias palabras la finalidad para la cual fue escrito el texto.

7.- ¿Por qué las palabras connotativas me permiten precisar el tono del emisor?
a) Porque al ser palabras cargadas valorativamente, dejan entrever desde dónde y desde qué postura escribe.
b) Porque son palabras que pueden manifestar algo negativo con respecto a lo hablado.
c) Porque son palabras que califican el enunciado del emisor.

8.-El tono del emisor debo evaluarlo yo y es un saber que se encuentra de manera…….……en el texto.
a) explícita.
b) literal.
c) implícita.

9.- ¿Qué podrías hacer si no logras precisar el tono del emisor?


a) Detenerme y releer comprensivamente las palabras que expresan juicios valorativos (apreciativos, despectivos o peyorativos, críticos, etc.)
b) Releer el texto de principio a fin para sintetizar las ideas principales de lo leído.
c) Detenerme en el objetivo general del texto leído: informar, argumentar, persuadir, etc.

10.-Una pregunta orientadora para evaluar el tono sería


a) ¿Qué pretende el emisor con su discurso?
b) ¿Para quién escribe el texto el emisor?
c) ¿Qué es lo que se dice de lo que se habla en el texto?