Unidad

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
Profesor: Profesor Banco
Nombre de la Unidad: Unidad 2: Grecia
Profesor: Profesor Banco Nivel: Tercero Básico
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Total de Actividades: 18 N° de Clases: 18

Sociales
Fecha de Inicio: 29/04/2013 Fecha de Término: 28/06/2013 N° de Horas: 36
Objetivos de Aprendizaje
OA1 - Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su legado a
sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo de la historia, el teatro como forma de expresión,
el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la creación del alfabeto y los juegos olímpicos.
OA4 - Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas y
características de las ciudades, entre otros.
OA5 - Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones estudiadas (como los héroes, los dioses, las ciudades, las
viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes
gráficas, TICs) y comunicar lo aprendido.
OA9 - Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente, valle,
montaña, océano, río, archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).
OA10 - Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima,
recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Roma, entre
otros).
OA12 - Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen valores y virtudes
ciudadanas, como: • la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias, mostrar disposición al
diálogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres, creencias, origen étnico, nacionalidad, etc.) • la empatía
(ejemplos: demostrar cortesía con los demás, escuchar al otro, ayudar a quien lo necesite, etc.)
OA13 - Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas
de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
OA16 - Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en la escuela (campañas solidarias,
celebraciones, deportes y juegos), cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridos.
Habilidades
1- Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo.
2- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.).
3- Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para
identificar continuidades y cambios.
4- Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas).
6- Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
7- Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia.
8- Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
9- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el
material de apoyo pertinente.
Evaluación: (Diagnóstica / Fromativa / Sumativa) Diagnóstica / Formativa / Sumativa

LISTADO DE CLASES
Nombre:Características del entorno geográfico de la civilización griega Código: 14776
Inicio:29/04/2013 13:23 Término:03/05/2013 13:23 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

- Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario
geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares, Recursos:
península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros). Recursos Digitales
- Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las No hay recursos asignados a esta clase.
civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, Otros Recursos:
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Video de la civilización griega, elementos de
Roma, entre otros). ornemantación. Grandes Civilizaciones,
Habilidades Grecia: http://www.youtube.com/watch?v=cyv
- Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas NgDMZEdw (Solo los primeros minutos, que
(como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, muestran una descripción del paisaje)
tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
Método de evaluación:
- Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas
Ubican a Europa y a Grecia en un globo
de tiempo.
terráqueo o en un mapamundi.
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas,
? Ubican y rotulan la península Balcánica, el
siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.).
mar Mediterráneo y el mar Egeo en un mapa
- Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y
de Europa.
evidencia.
? Describen las principales características del
- Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas (planos,
medio geográfico de los antiguos griegos,
mapas, globos terráqueos y diagramas).
utilizando vocabulario geográfico adecuado.
- Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades
? Describen, sobre la base de fotografías,
y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios.
construcciones de la Grecia antigua que se
mantienen hasta el presente.
evidencia.
? Presentan a sus pares información
- Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y
obtenida sobre el ambiente natural que
otros puntos de vista.
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, habitaban los antiguos griegos.
organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. ? Comparan características del paisaje de
Grecia con zonas de paisaje similar en Chile,
estableciendo semejanzas y diferencias.
Identifican características de la ubicación
geográfica y del clima que influyeron en el
desarrollo de la civilización griega.
? Relacionan las características del medio
geográfico de los antiguos griegos con las
principales actividades que desarrollaron.
? Relacionan la escasez de tierras cultivables
con la necesidad de desarrollar el comercio a
través de los mares.
? Describen medios de transporte y ubican
rutas de viaje de los antiguos griegos en los
mares Egeo y Mediterráneo.
? Identifican los principales productos que los
griegos obtenían y/o elaboraban con los
recursos de que disponían.
? Explican con sus propias palabras la
importancia del mar Egeo para los antiguos
griegos.
? Investigan sobre los principales productos
que los griegos traían de otros lugares por
medio del comercio.
¿Como enseñar y con qué aprender?

Inicio:
De forma introductoria, los estudiantes observan un video acerca de la civilización griega y responden en su cuadernos las preguntas como las
siguientes:
? ¿Qué les llamó la atención del video?
? ¿Qué elementos de los vistos conocen?
? ¿A qué cultura pertenece lo visto? ¿Cómo lo saben?
Desarrollo:
2. A partir de la información estudiada sobre la civilización griega, los estudiantes participan en la recreación de un día cotidiano en la Grecia de la
Antigüedad (considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas). Para ello:
? Organizados en grupos, y a partir de fuentes dadas por el docente, los estudiantes investigan sobre algunos aspectos de la vida cotidiana de los
griegos, con el fin de elaborar un guión simple sobre un día en la Grecia antigua.
? Cada grupo decide los personajes, actividades y espacios cotidianos que incorporará en su guión y lo escribe.
?
Cierre:
A partir del guión, cada grupo realiza su recreación frente al curso, mostrando un día de la vida de los personajes escogidos. De ser posible, se
sugiere que incorporen vestimenta, objetos y elementos de ambientación.
Actitudes
Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
• Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o
situación económica.
• Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
• Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Video de la civilización griega, elementos de
Roma, entre otros). ornemantación. Grandes Civilizaciones,
Habilidades Grecia: http://www.youtube.com/watch?v=cyv
- Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas NgDMZEdw (Solo los primeros minutos, que
de tiempo. muestran una descripción del paisaje) ?
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, Descripción de la Grecia antigua: http://www.
siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). youtube.com/watch?v=JOPjQ22wKww
- Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas
(como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos,
de Europa.
evidencia.
- Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel,
organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente.
habitaban los antiguos griegos.
? Comparan características del paisaje de
griegos.
medio del comercio.

Inicio:
De forma introductoria, los estudiantes observan un video acerca de la civilización griega y responden en su cuadernos las preguntas como las
siguientes:
? ¿Qué les llamó la atención del video?
? ¿Qué elementos de los vistos conocen?
? ¿A qué cultura pertenece lo visto? ¿Cómo lo saben?
Desarrollo:
2. A partir de la información estudiada sobre la civilización griega, los estudiantes participan en la recreación de un día cotidiano en la Grecia de la
Antigüedad (considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias, vestimentas). Para ello:
? Organizados en grupos, y a partir de fuentes dadas por el docente, los estudiantes investigan sobre algunos aspectos de la vida cotidiana de los
griegos, con el fin de elaborar un guión simple sobre un día en la Grecia antigua.
? Cada grupo decide los personajes, actividades y espacios cotidianos que incorporará en su guión y lo escribe.
?
Cierre:
A partir del guión, cada grupo realiza su recreación frente al curso, mostrando un día de la vida de los personajes escogidos. De ser posible, se
sugiere que incorporen vestimenta, objetos y elementos de ambientación.
Actitudes

importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Texto, proyector, imágenes.
Roma, entre otros).
Habilidades
de tiempo.
de Europa.
evidencia.
griegos.
medio del comercio.

Inicio:
Leen el siguiente texto y responden las preguntas que se plantean a continuación
Desarrollo:
Los juegos olímpicos
“Cada cuatro años, los griegos declaraban una tregua en sus constantes guerras y se reunían en Olimpia (…). Para los 50.000 espectadores que
miraban a los atletas desnudos que competían en las pistas de carreras o en las luchas, los juegos olímpicos eran algo más que un alarde de fuerza
muscular: eran también una celebración religiosa en honor de Zeus, padre de los dioses, acompañada de plegarias, himnos y sacrificios. (…)
Se competía individualmente; las mujeres no participaban, ni siquiera como espectadoras. Los atletas llegaban a Olimpia con un mes de anticipación
para entrenarse luego del viaje. (…)
En el primer día se ofrecían sacrificios a Zeus y se hacían votos sagrados. Los competidores prometían no hacer trampas, y los jueces juraban ser
justos. (…) En el segundo día se realizaban desfiles de funcionarios, competidores y carros de caballos. Luego se daba comienzo a la carrera (…)
En el quinto y último día, los vencedores recibían sus trofeos: coronas de ramas de olivo, cortadas de un árbol sagrado que crecía junto al templo de
Zeus (…)”.
Fuente: Reader’s Digest. Hábitos y costumbres del pasado.
Reader’s Digest Mexico S.A., México, 1996.
Cierre:
Elaboran un glosario con las palabras subrayadas, buscando su significado en un diccionario. Pueden agregar otras palabras que no comprendan.
Actitudes

importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Texto con proverbios antiguos, papel lápiz.
Roma, entre otros).
Habilidades
de tiempo.
de Europa.
evidencia.
griegos.
medio del comercio.

Inicio:
En parejas, leen los siguientes proverbios atribuidos a pensadores griegos, los comentan y desarrollan las actividades.
Desarrollo:
o “No cierres tus ojos al sueño sin antes examinar por tu razón las acciones del día. ¿En qué he faltado? ¿Qué he hecho? ¿Qué he dejado de hacer
que debía haber hecho? Si en ese examen ves que has faltado, repréndete severamente, y si has hecho bien, regocíjate de ello” (Pitágoras)
o “¿Quieres ser rico? Pues no te afanes en aumentar tus bienes, sino en disminuir tu codicia”. (Epicuro)
o “El que no considera lo que tiene como la riqueza más grande, es desdichado, aunque sea dueño del mundo”. (Epicuro)
o “El sabio no dice todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo que dice”. (Aristóteles)
o “Con orden y tiempo se encuentran el secreto de hacerlo todo y hacerlo bien”. (Pitágoras)
o “Buscando el bien de nuestros semejantes, encontramos el nuestro”. (Platón)
? Elaboran un glosario con las palabras subrayadas.
? Eligen tres proverbios y lo explican por escrito con sus propias palabras.
? Señalan qué valores o actitudes promueve cada uno de los proverbios escogidos.
?
Cierre:
Responden: ¿creen que estos proverbios incluyen valores y actitudes que son importantes en la actualidad? Justifican.
Actitudes
Nombre:Aspectos de la civilización griega antigua: lectura de fuentes e investigación Código: 14844

- Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones estudiadas
(como los héroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas Recursos:
tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes Recursos Digitales
gráficas, TICs) y comunicar lo aprendido. No hay recursos asignados a esta clase.
- Participar responsable y activamente en su hogar (encargos, celebraciones, cuidado de Otros Recursos:
las cosas) y en la escuela (campañas solidarias, celebraciones, deportes y juegos), Imágenes, proyector, cuaderno, lápiz
cumpliendo compromisos y responsabilidades adquiridos.
- Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, Método de evaluación:
hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y Seleccionan un tema de interés con relación
reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. a la civilización griega.
? Extraen información explícita de fuentes
Habilidades
dadas por el docente.
? Responden, apoyándose en una fuente,
de tiempo.
preguntas sobre el tema investigado.
? Presentan la información extraída en forma
oral, visual o escrita, incorporando material
de apoyo.
Toman parte en trabajos grupales y de
investigación, desarrollando
responsablemente las tareas que les
corresponden.
? Cumplen a tiempo los compromisos
adquiridos con otros compañeros de curso.
evidencia.
? Demuestran iniciativa y disposición para
participar y colaborar en distintas actividades.
? Respetan y cuidan sus pertenencias y las
de los demás en la sala de clases y en la
escuela.
Respetan las reglas de los juegos sin hacer
trampa, y mostrando tolerancia consigo y con
los demás frente a los resultados obtenidos.
? Evitan el plagio en los trabajos de
investigación y en las evaluaciones.
? Reconocen que sus acciones tienen
efectos en su entorno y que las acciones de
otros tienen efectos en ellos.
? Reconocen sus errores y valoran las
conductas positivas y honestas tanto de ellos
mismos como de los demás.

Inicio:
La clase se inicia a partir de una serie de imágenes de edificaciones de la antigua Grecia y de edificaciones actuales que cumplen funciones
similares (casa, teatro, templo, “gymnásion”, mina, “ágora”, entre otros)
Desarrollo:
Los alumnos las agrupan y comparan, completando una tabla con las semejanzas y las diferencias existentes. .
Cierre:
El docente finaliza la actividad, dirigiendo una conversación centrada en reconocer el legado arquitectónico de Grecia en nuestros días
Actitudes

- Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones estudiadas
(como los héroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas Recursos:
tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes Recursos Digitales
gráficas, TICs) y comunicar lo aprendido. No hay recursos asignados a esta clase.
Habilidades Otros Recursos:
- Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas Imágenes, proyector, cuaderno, lápiz
de tiempo.
Seleccionan un tema de interés con relación
a la civilización griega.
de apoyo.
evidencia.
corresponden.
escuela.

Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Actitudes

Habilidades No hay recursos asignados a esta clase.
- Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas Otros Recursos:
de tiempo. Imágenes, proyector, cuaderno, lápiz
de apoyo.
evidencia.
corresponden.
evidencia.
escuela.

Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Actitudes

- Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las
civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, Recursos:
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Recursos Digitales
Roma, entre otros). No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Imágenes, proyector, cuaderno, lápiz
de apoyo.
corresponden.
escuela.

Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Actitudes

Habilidades No hay recursos asignados a esta clase.
- Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas Otros Recursos:
de tiempo. Imágenes, proyector, cuaderno, lápices de
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, colores, block.
evidencia.
de apoyo.
corresponden.
escuela.

Inicio:
A partir de un listado de personajes relevantes de la civilización griega de la Antigüedad (filósofos, como Tales de Mileto, Sócrates, Platón y
Aristóteles; dramaturgos, como Sófocles, Eurípides y Aristófanes; historiadores, como Heródoto y Tucídides; poetas como Homero y Safo), los
estudiantes seleccionan a uno de ellos para investigar sobre su biografía y, en parejas.
Desarrollo:
Redactan una entrevista simple (con preguntas y respuestas).
? Crean un afiche que muestre el aporte de este personaje a la civilización griega y su legado.
? Presentan al resto del curso su entrevista, simulando ser entrevistador y entrevistado, y explican por qué fue importante el personaje para la
civilización griega de la Antigüedad, apoyándose en el afiche.
?
Cierre:
Pegan los afiches en algún lugar visible de la sala.
Actitudes

- Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las
civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, Recursos:
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Recursos Digitales
Roma, entre otros). No hay recursos asignados a esta clase.
Habilidades Otros Recursos:
- Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas Imágenes, proyector, cuaderno, lápiz, textos
de tiempo. sobre personajes relevantes de la historia
- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, clásica griega.
evidencia.
de apoyo.
corresponden.
escuela.

Inicio:
Organizados en grupos, eligen una de las siguientes disciplinas y, mediante entrevistas a adultos cercanos y/o a profesores del establecimiento,
averiguan los principales descubrimientos o avances que se lograron en esa área durante la Grecia antigua y que tienen vigencia hasta el día de
hoy.
Desarrollo:
Resumen la información en un afiche u otro soporte y dan cuenta de su investigación al resto del curso.
Algunas de las opciones a elegir son:
? Matemática (Pitágoras, Euclides, Tales)
? Astronomía (Ptolomeo)
? Medicina (Hipócrates)
? Ciencias (Arquímedes)
? Geografía (Eratóstenes)
Cierre:
mustrn el reultado de su trabajo ante el curso.
Actitudes

- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como: • la tolerancia y el respeto Recursos:
al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias, mostrar disposición al Recursos Digitales
diálogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres, creencias, No hay recursos asignados a esta clase.
origen étnico, nacionalidad, etc.) • la empatía (ejemplos: demostrar cortesía con los Otros Recursos:
demás, escuchar al otro, ayudar a quien lo necesite, etc.) Hilo, block, papel, lapices de colores.
de apoyo.
corresponden.
escuela.

Inicio:
A partir de la información estudiada, cada alumno selecciona un aspecto de la civilización griega que le haya llamado la atención.
Desarrollo:
Puede ser un aspecto de la vida cotidiana, un personaje, un acontecimiento, alguna tradición o aspecto cultural, una creación artística, entre otros. A
continuación:
? En fuentes dadas por el docente, los estudiantes complementan los conocimientos adquiridos sobre el tema escogido con nueva información.
? Cada estudiante recibe una hoja de bloc en la cual dibuja o ilustra el aspecto escogido, dejando un espacio en blanco para escribir en él
posteriormente.
? En una hoja cualquiera, a modo de borrador, escriben dos párrafos breves sobre el aspecto escogido.
? Con la ayuda del docente, revisan sus dibujos y descripciones, introduciendo las correcciones necesarias y escribiendo las descripciones con letra
clara y ordenada en la hoja de bloc definitiva.
? Una vez revisadas y editadas las creaciones, las exponen al resto del curso y, con la ayuda del profesor, van agrupándolas en distintas categorías
(personajes, costumbres, construcciones, religión, mitología, etc.).
?
Cierre:
Finalmente, el docente une las creaciones, cosiéndolas con un hilo grueso y formando un álbum de recuerdos de la civilización griega, el cual
comparten con la escuela, donándolo a la biblioteca.
Actitudes

- Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como: • la tolerancia y el respeto Recursos:
al otro (ejemplos: respetar las opiniones distintas a las propias, mostrar disposición al Recursos Digitales
diálogo, respetar expresiones de diversidad, como diferentes costumbres, creencias, No hay recursos asignados a esta clase.
origen étnico, nacionalidad, etc.) • la empatía (ejemplos: demostrar cortesía con los Otros Recursos:
demás, escuchar al otro, ayudar a quien lo necesite, etc.) Hilo, block, papel, lapices de colores.
de apoyo.
corresponden.
escuela.

Inicio:
A partir de la información estudiada, cada alumno selecciona un aspecto de la civilización griega que le haya llamado la atención.
Desarrollo:
Puede ser un aspecto de la vida cotidiana, un personaje, un acontecimiento, alguna tradición o aspecto cultural, una creación artística, entre otros. A
continuación:
? En fuentes dadas por el docente, los estudiantes complementan los conocimientos adquiridos sobre el tema escogido con nueva información.
? Cada estudiante recibe una hoja de bloc en la cual dibuja o ilustra el aspecto escogido, dejando un espacio en blanco para escribir en él
posteriormente.
? En una hoja cualquiera, a modo de borrador, escriben dos párrafos breves sobre el aspecto escogido.
? Con la ayuda del docente, revisan sus dibujos y descripciones, introduciendo las correcciones necesarias y escribiendo las descripciones con letra
clara y ordenada en la hoja de bloc definitiva.
? Una vez revisadas y editadas las creaciones, las exponen al resto del curso y, con la ayuda del profesor, van agrupándolas en distintas categorías
(personajes, costumbres, construcciones, religión, mitología, etc.).
?
Cierre:
Finalmente, el docente une las creaciones, cosiéndolas con un hilo grueso y formando un álbum de recuerdos de la civilización griega, el cual
comparten con la escuela, donándolo a la biblioteca.
Actitudes

- Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y Recursos:
reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Hilo, block, papel, lapices de colores.
de apoyo.
corresponden.
escuela.

Inicio:
A partir de la información estudiada sobre la civilización griega, los estudiantes, organizados en grupos, seleccionan un tema sobre el cual investigar.
Desarrollo:
A continuación, con la ayuda del docente, identifican los pasos a seguir para desarrollar el trabajo y se distribuyen las tareas y responsabilidades:
? Formulación de preguntas: en conjunto, acuerdan qué aspectos concretos o qué preguntas intentarán responder sobre el tema escogido. Para ello
es fundamental plantear preguntas que orienten la investigación; preguntas tanto generales como otras más específicas relacionadas directamente
con el tema.
? Búsqueda y recopilación de información: a partir de fuentes dadas por el docente e información adicional que puedan obtener con la ayuda de
familiares o adultos cercanos, leen, identifican y seleccionan la información pertinente para responder a las preguntas planteadas en la etapa
anterior.
Cierre:
Extraen las ideas principales o resumen la información en un estilo de respuestas.
Actitudes

Mitología griega
Otros Recursos:
Cuaderno, lápiz, textos con relatos de
héroes griegos.
de apoyo.
corresponden.
escuela.

Inicio:
Escuchan o leen relatos sobre héroes y dioses griegos.
Desarrollo:
A partir de estos relatos componen un libro colectivo. Para ello cada alumno se encarga de redactar un breve texto sobre algún personaje o algún
episodio.
Cierre:
Para las ilustraciones, se pueden intercambiar los textos, de modo que a cada alumno le corresponda ilustrar un texto escrito por otro compañero.
Actitudes

Otros Recursos:
de apoyo.
corresponden.
escuela.

Inicio:
A partir de la información estudiada sobre la civilización griega, el docente dirige una conversación centrada en encontrar las semejanzas y las
diferencias entre las votaciones realizadas en la Grecia de la Antigüedad y las que se realizan actualmente.
Desarrollo:
Luego, invita a los estudiantes a organizar la votación del presidente de curso, recalcando la importancia de su labor.
Cierre:
Finalmente redactan un acta de la votación.
Actitudes
Recursos:
Recursos Digitales
Otros Recursos:
de apoyo.
corresponden.
escuela.

Inicio:
A partir de la información estudiada sobre la civilización griega, el docente dirige una conversación centrada en encontrar las semejanzas y las
diferencias entre las votaciones realizadas en la Grecia de la Antigüedad y las que se realizan actualmente.
Desarrollo:
Luego, invita a los estudiantes a organizar la votación del presidente de curso, recalcando la importancia de su labor.
Cierre:
Finalmente redactan un acta de la votación.
Actitudes
Nombre:Grecia en el espacio mediterráneo. Código: 14856

importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para mapa del mar meditaerraneo, diccionario
Roma, entre otros). geografico, lápiz, papel.
Habilidades
de tiempo.
evidencia.
griegos.
medio del comercio.
de Europa.

Inicio:
Los estudiantes observan un mapa físico de la cuenca del mar Egeo y ubican en él la península de los Balcanes, la isla de Creta, el mar Egeo, el
mar Mediterráneo y las costas de Asia Menor.
Desarrollo:
Escriben un texto sobre cómo influyeron las características del medio geográfico en las principales actividades que desarrollaron los griegos. El texto
debe incorporar, correctamente relacionados, los siguientes términos: relieve de montañas – pocas tierras cultivables –islas del mar Egeo –comercio
– navegación – comunicaciones terrestres – mar Mediterráneo.
Cierre:
Exponen sus trabajos ante el curso.
Actitudes
Nombre:Grecia en el espacio mediterráneo. Código: 14857

importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para mapa del mar meditaerraneo, diccionario
Roma, entre otros). geografico, lápiz, papel.
Habilidades
de tiempo.
evidencia.
griegos.
medio del comercio.
de Europa.

Inicio:
Los estudiantes observan un mapa físico de la cuenca del mar Egeo y ubican en él la península de los Balcanes, la isla de Creta, el mar Egeo, el
mar Mediterráneo y las costas de Asia Menor.
Desarrollo:
Escriben un texto sobre cómo influyeron las características del medio geográfico en las principales actividades que desarrollaron los griegos. El texto
debe incorporar, correctamente relacionados, los siguientes términos: relieve de montañas – pocas tierras cultivables –islas del mar Egeo –comercio
– navegación – comunicaciones terrestres – mar Mediterráneo.
Cierre:
Exponen sus trabajos ante el curso.
Actitudes
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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

Profesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad: Unidad 2: Grecia

Profesor: Profesor Banco Nivel: Tercero Básico

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Total de Actividades: 18 N° de Clases: 18

Fecha de Inicio: 29/04/2013 Fecha de Término: 28/06/2013 N° de Horas: 36

Evaluación: (Diagnóstica / Fromativa / Sumativa) Diagnóstica / Formativa / Sumativa

Inicio:29/04/2013 13:23 Término:03/05/2013 13:23 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Inicio:29/04/2013 13:23 Término:03/05/2013 13:23 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Inicio:29/04/2013 13:23 Término:03/05/2013 13:23 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Inicio:06/05/2013 13:23 Término:10/05/2013 13:23 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Inicio:13/05/2013 13:52 Término:17/05/2013 13:52 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

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¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

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¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

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¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Inicio:20/05/2013 13:52 Término:24/05/2013 13:52 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Inicio:27/05/2013 13:52 Término:31/05/2013 13:52 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Inicio:03/06/2013 13:52 Término:07/06/2013 13:52 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

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¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Inicio:10/06/2013 13:52 Término:14/06/2013 13:52 Duración: 2

¿Qué se espera lograr? Qué y con qué evaluar?

¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

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¿Como enseñar y con qué aprender?

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.