PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER

BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 2
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRACTICA SOCIAL Comprender y expresar información sobre bienes y servicios

TEMA Hacer con el lenguaje
AMBIENTE Familiar y comunitario
COMPETENCIA Expresar quejas orales sobre un servicio de salud
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales.
ESTÁNDARES Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con
CURRICULARES A situaciones cotidianas y habituales.
TRABAJAR EXPRESIÓN
Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.
Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interacciones
sencillas sobre temas cotidianos o de interés personal.
MULTIMODALIDAD
Hacer vínculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.

CONTENIDOS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpretar el sentido general, las ideas principales Produzcan textos • Establece el motivo o la razón de una
y algunos detalles de breves y queja.
una queja. convencionales que
• Aclarar el significado de palabras. respondan a • Infiere el sentido general a partir de
• Activar conocimientos previos. propósitos información explícita.
• Inferir el sentido general. personales, creativos,
• Detectar e interpretar información técnica o sociales y • Distingue las ideas principales y
especializada. académicos algunos detalles.
• Establecer motivo o razón de una queja.
• Identificar ideas principales e información que • Utiliza estrategias para influir en el
las explica o complementa. significado.
• Detectar expresiones para proponer soluciones.
• Reconocer estrategias para enfatizar el
significado.
EVALUACION POR RUBRICAS PRODUCTO

Parámetros de valoración por rubricas Buzón de quejas telefónicas

Nivel de desempeño Calificación
1 Insuficiente 5.0 ––Componer quejas telefónicas.
2 Bajo 6.0
3 Aceptable 7.0 y 8.0 ––Seleccionar y consultar información
4 Destacado 9.0 y 10 para componer una queja.
RUBRICA NIVEL DE ––Determinar el tema o la razón sobre
DESEMPEÑO la que se desea expresar la queja.
Participación junto con el grupo en la conversación
realizada para la verificación de la pronunciación ––Componer los enunciados para
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin expresar la queja.
cohibirse frente a sus compañeros
Muestra interés en la clase manifestando una ––Revisar que la queja se comprenda
disciplina aceptable al escucharla y decirla.
El vocabulario escrito en su cuaderno es claro y
legible ––Practicar la enunciación de la queja.
Manifiesta buen grado de comprensión del diálogo
escrito y hablado ––Realizar la queja
Realiza las actividades y tareas programadas por el
docente tanto en equipo como individualmente

OBSERVACIONES:

Actividades específicas con el lenguaje: expresar quejas orales sobre un servicio de salud

Interpretar el significado general, las ideas principales y algunos detalles sobre

una queja por teléfono con la coordinación del profesor.

- Escuchar una queja.

- Aclarar el significado de las palabras ya sea mediante el uso de un diccionario de Inglés o de su contexto.

- Activar los conocimientos previos.

- Deducir el significado general.

- Detectar e interpretar la información técnica o especializada.

- Establecer motivo o razón para la queja.

- Identificar las ideas principales y la información que explica o complementa ellos.

- Detección de expresiones para sugerir soluciones.

- Reconocer las estrategias de hacer hincapié en el significado (por ejemplo, reformulación, ajuste de volumen /
velocidad, negociar significados, etc.)
 PLANNING FOR THE FIRST CLASS
BLOCK A SECOND LANGUAGE: ENGLISH III

TEACHER:
PLANNING TEACHING PERIOD: SEQUENCE 2
SECONDARU SCHOOL: GRADE AND GROUPS CITY

SOCIAL PRACTICE Understand and express information related to goods and services
TOPIC Doing with the language
ENVIRONMENT Familiar and community
SPECIFIC Express oral complaints about a health service
COMPETENCY:
COMPREHENSION
Understand main ideas in spoken texts of familiar and common matters.
CURRICULAR Understand detailed instructions to solve problems related to familiar and common
STANDARDS situations.
TO WORK PRODUCTION
Participate in exchanges on everyday topics and familiar environments.
Have a range of strategies to open, keep, and close simple interactions on familiar topics
or personal interest.
MULTIMODALITY
Associate body and visual language with oral language.

CONTENTS PURPOSE ACHIEVEMENTS

Interpret general sense, main ideas, and some Produce short, • Establishes the motive or reason for a
details of a complaint. conventional texts complaint.
• Clarify meaning of words. that respond to
• Activate previous knowledge. personal, creative, • Infers the general meaning from
• Infer general sense. social, and academic explicit information.
• Detect and interpret technical or specialized purposes
information. • Distinguishes between main ideas and
• Establish motive or reason for a complaint. some details.
• Identify main ideas and information that
explains or complements them. • Uses strategies to influence on
• Detect expressions to suggest solutions. meaning.
• Identify strategies to emphasize meaning.
EVALUATION OF HEADINGS PRODUCT

ENDPOINTS BY RUBRICS Telephonic complaint voice mail

Performance Level Qualification
1 Insufficient 5.0 ––Produce telephonic complaints.
2 Low 6.0
3 Acceptable 7.0 y 8.0 ––Select and consult information
4 Highlights 9.0 y 10 to make a complaint.

––Determine the topic or reason

HEADING LEVEL OF to make a complaint.
PERFORMANCE
Participation with the group in the conversation on to ––Create the statements to express
verify the pronunciation the complaint.
Pronounce correctly words and phrases without self-
conscious in front of their peers ––Check that the complaint is
Shows interest in demonstrating acceptable discipline understood when said and heard.
class
The language is written in clear and readable book ––Practice the enunciation of the
complaint.
Is good understanding of written and spoken dialogue ––Make the complaint.

Performs tasks and activities planned by the teacher in

both team and individual

COMMENTS:

Specific activities with the language: express oral complaints about a health service

Interpret general meaning, main ideas and some details about a telephone complaint with the teacher’s coordination.

––Listen to a complaint.

––Clarify meaning of words either by using an English dictionary or from their context.

––Activate previous knowledge.

––Infer general meaning.

––Detect and interpret technical or specialized information.

––Establish motive or reason for a complaint.

––Identify main ideas and information that explains or complements them.

––Detect expressions to suggest solutions.

––Recognize strategies to emphasize meaning (e.g., rephrasing, adjusting volume/speed, negotiate meaning, etc.).