Planeación de las actividades docentes

Escuela Normal “Fray Martín de Valencia”

Etzatlán, Jalisco.

Ciclo escolar 2010-2011

Semanas del 4 al 15 de octubre del 2010.

ESCUELA: Justo Sierra Méndez. C.C.T: 14DPR3684M

GRADO Y GRUPO: NOMBRE: Dulce Angelina Correa Siordia.
6° “A”
NOMBRE DEL “Actividades Compartidas”.
PROYECTO:
OPORTUNIDADES Formación Cívica y Ética: Ser hombre, ser mujer: nuevas oportunidades y
PARA EL TRABAJO retos compartidos.
TRANSVERSAL Matemáticas: Análisis de la información. Representación de la información.
Historia: A la caza del mamut. El descubrimiento de Lucy.
ÁMBITO, BLOQUE Y Formación Cívica y Ética: Bloque 1 “De la niñez a la adolescencia”.
EJE TEMÁTICO, Programa pág. 237 L.A. pág. 18-21.
TEMA Y/ O Matemáticas: Bloque 1 “Relaciones de proporcionalidad”. Eje: Manejo de la
SUBTEMA información. Programa pág. 91 y 92. L.A. pág. 37-38 y 40-41.
Historia: Bloque 1 “De los primeros seres humanos a las primeras
sociedades urbanas”. Programa pág. 207. L. A. 33.
PROPÓSITOS Formación Cívica y Ética:*Distinguir los cambios corporales que viven
actualmente, asumirlos como parte de su identidad y realizar acciones que
contribuyan a su crecimiento y desarrollo.
*Comprender que han existido diversas ideas sociales sobre la
adolescencia, la sexualidad y género, al tiempo de cuestionar estereotipos.
Matemáticas:*Que los alumnos calculen porcentajes aplicando la
correspondencia “n por cada cien”.
*Que los alumnos extraigan de una tabla los datos implícitos en ella.
Historia:
*Valorar el legado que en el presente ha dejado el pasado evolutivo del ser
humano.

APRENDIZAJES Formación Cívica y Ética: *Reconoce las diferencias y las semejanzas que
ESPERADOS hay entre las personas en cuanto a género, aspecto físico y condición social.
Historia: *Reconoce la importancia de la caza del mamut como medio de
sobrevivencia.
*Reconoce la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las
características del hombre prehistórico.
Matemáticas:
* Usa fracciones para expresar cocientes.
*Interpreta información en distintos portadores, como tablas y gráficos, y la
usa para resolver problemas.
COMPETENCIAS Formación Cívica y Ética: *Conocimiento y cuidado de sí mismo.
*Sentido de pertenencia a la comunidad, a la humanidad.
Matemáticas: *Calcula el porcentaje de cantidades mediante diversos
procedimientos (aplicando la correspondencia "n por cada 100", aplicando
una fracción, usando como base el 10%).
* Interpreta información en distintos portadores, como tablas y gráficos, y la
usa para resolver problemas.
Historia:* Reconstruya algunas características de la vida cotidiana durante
la prehistoria.
* Reconoce la importancia del descubrimiento de Lucy.

PREGUNTAS GUÍAS ¿Qué actividad me gusta realizar con frecuencia?, ¿Qué riesgos tiene
realizar la actividad que me gusta?, ¿Qué situaciones de riesgo debo
conocer y prever durante la adolescencia para mantener una vida sana?,
¿Qué actividad me toca realizar con responsabilidad sin dañar a los
demás?, ¿Qué piensa la gente acerca de la actividad que les corresponde
de acuerdo a su género y edad?
FECHAS SECUENCIA DIDÁCTICA

SEMANA DEL 5 AL INICIO: El docente: Invita a los niños a elaborar un listado sobre los
8 DE OCTUBRE comentarios que han escuchado o tienen acerca de los hombres y mujeres.
Los niños: En equipo comparten sus ideas y elaboran una situación
contraria a las creencias que escribieron.
DESARROLLO: Los niños: Comparten su situación ante el grupo. Realizan
una lectura comentada del libro de Formación Cívica y Ética. Elaboran un
cartel en binas alusivo al tema y lo colocan en las instalaciones de la
escuela. El docente: Cuestiona acerca de cómo era la caza de animales en
la prehistoria en ambos géneros. Los niños: Participan con sus opiniones.
El docente: Reúne al grupo en equipos para que dramaticen la caza del
mamut. Los niños: Presentan su dramatización. Obtener el porcentaje de
los hombres y mujeres que hay en su grupo. El docente: Invita a crear
problemas acerca del tema mediante una tiendita. Los niños: Inventan sus
problemas y voluntariamente se los dicta a sus compañeros. Tratan de
resolver el problema. El docente: Pide voluntarios para compartir los
procedimientos que utilizaron para llegar al resultado. Los niños: Resuelven
una hoja de ejercicios (Tarea).
CIERRE: El docente: Dicta problemas para competir por filas. Los niños:
Resuelven el problema y un representante de cada fila explica el
procedimiento. Contestan las páginas del libro de matemáticas, en donde
calculan el porcentaje de cantidades con diversos procedimientos.
Investigan sobre las actividades que realizan en tiempos libres pero tienen
riesgos en la adolescencia.(Tarea)
SEMANA DEL 11 AL INICIO: El docente: Pide que recuerden lo visto la semana anterior. Los
15 DE OCTUBRE niños: Participan con sus aportaciones con la elaboración de un esquema.
DESARROLLO: El docente: Invita a compartir su información investigada
en equipos. Muestra tablas para detectar el incremento o decrecimiento de
algunas actividades en los últimos años. Los niños: En equipo a través de
 un collage plasman sus conclusiones respecto al tema. El docente: Indica
que observarán las tablas del bloque y describirán las características que
tienen en común. Los niños: Contestan las páginas del libro en donde
organizados en parejas contesten las preguntas. El docente: Solicita a los
alumnos que elaboren una tabla de datos que puedan analizar y comparar a
partir de poner en juego sus conocimientos sobre la proporcionalidad. Los
niños: Exponen su trabajo. Contestan la página del libro en donde analizan
la información de la gráfica, completen la tabla y después contestan las
preguntas e investigan sobre el descubrimiento de Lucy. (Tarea). Analizan
una tabla y elaboran una gráfica acerca de la aparición de los primeros
homínidos. El docente: Pide voluntarios para compartir su investigación.
Los niños: Elaboran un relato imaginario de cómo sería la vida de Lucy

EVALUACIÓN ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión de los riesgos en la MB: Calcula porcentajes
adolescencia y la distribución de correctamente con diversos
actividades entre los géneros. procedimientos. Analiza tablas,
Calculo de porcentajes. gráficas y contesta las preguntas
Interpretación y elaboración de tablas correctamente. Identifica la
y gráficas. importancia de Lucy y la caza.
Reconocimiento de la importancia de Conoce los riesgos a los que se va
Lucy. a enfrentar y como evitarlos.
Reconocimiento de la importancia de B: Calcula porcentajes con
la caza en la prehistoria. dificultad. Identifica con poca
información la vida de Lucy.
Conoce solo algunos de los riesgos
a los que se puede enfrentar.
R: Calcula porcentajes con
dificultad. Realiza tablas y gráficas
con dificultad. No da información
precisa sobre Lucy y la caza.
Identifica pocas de las principales
características de los riesgos y su
solución.
RECURSOS Y Libro de texto, Cartulinas, Tiendita, Hojas blancas, Revistas, Cuaderno.
MATERIALES

PRODUCTO Cartel, Hoja de ejercicios, Tablas y Gráficas, Relato imaginario, Collage.

____________________________ ______________________
PONER NOMBRE PONER NOMBRE
MAESTRA DE GRUPO Vo. Bo. DIRECTOR

______________________________ ____________________________
Irma Concepción Lira Carrillo Dulce Angelina Correo Siordia
ASESOR DE SEMINARIO DOCENTE EN FORMACIÓN
 DOCENTE EN FORMACIÓN__________________________________________

OBSERVACIONES DE LAS SEMANAS DEL----------AL---------DE---------DE 2010.

DESARROLLO DE
LA SECUENCIA
DIDÁCTICA:

INTERACCIÓN
CON LOS
ALUMNOS:

CANTIDAD Y USO
ADECUADO DE
LOS RECURSOS Y
EL MATERIAL:

CONTROL DE LA
DISCIPLINA DEL
GRUPO:

LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS:

OTROS:

______________________________ _______________________________
NOMBRE Y FORMA DE LA TUTORA NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR