NUMERO DE UNIDAD NÚMERO DE SESIÓN

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE III

I. TÍTULO DE LA SESIÓN : “EXPERIMENTA REACCIÓN DEL PERÓXIDO DE OXIGENO

DOCENTE Y LA CATALASA ”
ÁREA
PROPÓSITO DE LA MOTTA
JUANA CHIRINOS SESIÓN: LOS ESTUDIANTES DIFERENCIAN LAS PROPIEDADES DECTA
LA MASA EL
VOLUMEN Y LA DENSIDAD. RESOLVIENDO UNA FICHA DE PRÁCTICA DEL LABORATORIO.
GRADO Duración FECHA
CUARTO 2horas 20/08/18

I. APRENDIZAJES ESPERADOS :
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES / CAMPO TEMÁTICO
 Problematiza  Formula una hipótesis considerando relación entre las
situaciones variables dependientes independientes e intervinientes
Indaga mediante el método que responden al problema seleccionado.
científico situaciones que
pueden ser investigadas
 Diseña estrategias  Propone procedimientos para observar, manipular la
por la ciencia para hacer indagación variable independiente, medir la variable dependiente y
controlar aspectos que modifican la experimentación.
Genera y registra datos e  Obtiene datos cualitativos / y cuantitativos a partir de la
información manipulación de variable independiente y mediciones
repetidas de la variable dependiente
 Organiza datos o información en tablas y representa en
diagrama
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
información hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación
Evalúa y comunica  Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los procedimientos,
mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a
través de medios orales.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio:

Se inicia la sesión recordando las normas de convivencia que se debe de tener en cuenta cuando
trabajamos en el laboratorio.
Se lee la situación significativa
1. ¿A qué se debe el cambio en la herida de Alicia?
2. ¿Qué temas tendríamos que averiguar?
3. ¿Qué factores en causa - efecto están asociados a la herida de Alicia?
 Los estudiantes aportan sus ideas en lluvia de ideas.
 Siendo el conflicto cognitivo ¿en qué tipos de tejidos animales como vegetales se encuentra la catalasa?

Desarrollo:

 Se da a conocer el propósito de la sesión así como la competencia y la capacidad a ser desarrollados

 Luego se les da las pautas necesarias para el trabajo en equipos de cuatro para ello se formula las siguientes
 ¿Se forman en equipos, luego se les pide que formulen su hipótesis, se direcciona.
 Formula la situación problemática

 Se les pregunta a los estudiantes ¿qué materiales podríamos necesitar para poder someter a prueba la
hipótesis?
 Se pregunta ¿Qué medidas de seguridad debemos de tener en cuenta al utilizar los materiales para comprobar la
hipótesis?
 Luego se les pide a los estudiantes que diseñen el experimento
  Ejecuta la experiencia

 Dibujan su experimentación.
 Se les hace las siguientes preguntas ¿Crees que ha sido pertinente los procedimientos realizados para
comprobar la hipótesis?
 ¿Qué limitaciones pueden identificar en la experiencia realizada?
 Redactan sus conclusiones y los socializan
 Socialicen los resultados con los compañeros.
 Desarrolla el tema de tejidos animales.

Cierre:
 se refuerza el tema haciendo recordar las .
 luego reflexiona sobre su proceso de aprendizajeMETACOGNICION.
 investiga sobre el tecnopor.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Guía de practica de laboratorio
 Libro del MED
 Globo , alcohol, jabón líquido ,aceite , borrador , piedrita , probeta , vaso pp

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTO

 Formula una hipótesis considerando relación entre
las variables dependientes independientes e
intervinientes que responden al problema
seleccionado.
Lista de cotejo
 Propone procedimientos para observar, manipular la
variable independiente, medir la variable dependiente
y controlar aspectos que modifican la
Indaga mediante el método experimentación
científico situaciones que  Obtiene datos cualitativos / y cuantitativos a partir de
pueden ser investigadas por la la manipulación de variable independiente y
ciencia mediciones repetidas de la variable dependiente
 Organiza datos o información en tablas y representa
en diagrama
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación
 Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los procedimientos,
mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a
través de medios orales.
VALORES INDICADORES INSTRUMENTO
 Saluda y emplea términos adecuados para relacionarse con los lista de cotejo
Respeto demás.
 Participa con respeto dando a conocer sus ideas
 Respeta la idea de sus compañeros durante el desarrollo de la
sesión.
 Saluda y emplea términos adecuados para relacionarse con los
demás.
 Respeta el tiempo establecido para la ejecución de las
actividades.