PROVINCIA DEL CHACO

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA

SUBSECRETARIA DE CALIDAD Y EQUIDAD
DIRECCION GENERAL DE POLITICAS SOCIOEDUCATIVAS
DIRECCION DE SALUD EDUCATIVA

Nombre

Educación Sexual Integral

Destinatarios

Docentes, Equipos técnicos y de Orientación, Equipos Directivos y

Supervisores.

Presentación

Sancionada en el año 2006, la Ley de Educación Sexual Integral (ESI)

N° 26.150 establece como responsabilidad del Estado brindar Educación
Sexual Integral, tanto en el ámbito público como privado desde nivel inicial
hasta formación docente.

A nivel Provincial se sanciona la Ley N° 5.811 la cual incluye los contenidos de

Educación Sexual Integral en todos los establecimientos públicos y privados
dependientes del Ministerio de Educación Cultura Ciencia y Tecnología en el
marco de las Leyes Nacionales 23.849 de Ratificación de la “Convención de los
Derechos del Niño”, 23.179 de Ratificación de la “Convención sobre la
Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer”, 26.061
Protección Integral de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.

En 2008 se elaboran los lineamientos curriculares para ESI, donde se parte de

un enfoque integral, que abarca la sexualidad desde aspectos biológicos,
psicológicos, sociales, culturales, afectivos, religiosos, éticos y jurídicos.

Incluye entonces desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del

cuerpo, fomento de valores, actitudes relacionadas al amor, solidaridad,
respeto y la integridad de las personas, así como también el ejercicio de
derecho en relación con la sexualidad. Para ello se proponetrabajo con la
familia, centros de salud, Organizaciones Sociales, comunidad toda.

Objetivos

 Fortalecer la implementación de la Educación Sexual Integral en todos

los niveles.
 Trabajar en el abordaje de contenidos relativos a la desigualdad de
género, los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, el
reconocimiento de situaciones de abuso y coerción, el cuidado del
cuerpo propio y ajeno, el placer en la sexualidad, etc., temas
descuidados ante la preeminencia del enfoque biomédico.
 Brindar a los docentes, a los equipos técnicos y de orientación y a los
equipos directivos, lineamientos de intervención desde un marco
pedagógico.

 Saberes a desarrollar:

- Ley Nacional N° 26.150 “Educación Sexual Integral”.

- Ley Provincial N° 5.811 “Educación Sexual Integral”
- Lineamientos Curriculares de ESI.
- Vulneración de Derechos.
- Vulneración de Derechos: Violencia y maltrato.
- Vulneración de Derechos: Abuso Sexual.
 PROGRAMA GENERAL POR JORNADA

Primer encuentro

Tema

- ESI: Lineamientos. Objetivos.

- Reflexionar sobre la práctica institucional en Educación Sexual
Integral.
Presentación:

A partir de la sanción de la Ley Nacional 26.150 de Educación Sexual

Integral, los y las docentes contamos con una herramienta que nos avala y
legitima para abordar la educación sexual.

Esta normativa obliga, a todas las escuelas de los distintos niveles y

modalidades tanto de gestión estatal como privada– a enseñar ESI
constituyéndola en un derecho de todos los niños y las niñas.

La Educación Sexual Integral nos convoca a organizar un espacio

sistemático de enseñanza y aprendizaje que comprenda contenidos de
distintas áreas curriculares, abordados de manera transversal y/o en espacios
específicos. Incluye el desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del
propio cuerpo, la valoración de las emociones y de los sentimientos en las
relaciones interpersonales, el fomento de valores y actitudes relacionados con
el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas y el
ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad.

Para el desarrollo de la Educación Sexual Integral es necesario llegar a

acuerdos institucionales, partiendo de preguntas que nos lleven a pensar y
reflexionar sobre lo que nos pasa en relación a nuestra sexualidad y a la
educación sexual en general, tanto a nivel individual como institucional.

Metodología:
1º Momento

 Presentación de ESI. Marco Legal y Normativo.

 Lectura de material.
2º Momento

 Reflexión y debate.
 Plenario.

Guía de trabajo para el director: consignas y materiales

 Presentación general de ESI. Marco Normativo y Objetivos.

Lineamientos Curriculares Para la Educación Sexual Integral (pág.
13 y 14)
 Armar grupos de trabajo.
 Leer el cuadernillo “Guía Para el Desarrollo Institucional de la
Educación Sexual Integral” (pág. 5 a 8)y reflexionar en base a las
siguientes preguntas sobre las representaciones subjetivas acerca de la
sexualidad y la educación sexual.
- ¿Estamos seguros de que todos y todas entendemos lo mismo
cuando decimos “Educación Sexual Integral”?
- ¿Puede un solo docente asumir la responsabilidad de encarar la
educación sexual?
- ¿Nos sentimos convocados todos y todas o creemos que es tarea
de los profesores de Ciencias Naturales o Biología?
- ¿Qué acuerdos y apoyos es importante construir para poder
implementarla?
- ¿Creemos que es preferible llamar a profesionales de la salud
para que se hagan cargo de la educación sexual?
- ¿Cómo recuperar lo que se ha venido haciendo hasta el
momento?

 Plenario sobre las conclusiones de cada grupo.

Bibliografía:
 - Guía para el Desarrollo Institucional de la Educación Sexual
Integral”. Series cuadernos de ESI. 2012.
- Lineamientos Curriculares Para la Educación Sexual Integral.
2008.

Trabajo final: actividades para el próximo encuentro

Pensar una situación de maltrato y violencia que hayan sucedido en la

institución, a partir de la cual se pueda trabajar contenidos específicos de ESI.

En el próximo encuentro se trabajará con el PEC.

 PROGRAMA GENERAL POR JORNADA

SEGUNDO ENCUENTRO

Tema

Vulneración de derechos: Violencia y Maltrato

Presentación:

La escuela recibe a niños, niñas y adolescentes en diversas edades, en

este sentido, es importante la mirada atenta de los adultos para que no pasen
inadvertidas situaciones de maltrato, violencia o abuso sexual que hayan
padecido los mismos.

La institución escuela tiene responsabilidades frente a estas situaciones,

los adultos de la misma son cuidadores de los niños/as y adolescentes, como
lo establecen algunas normativas que definen el acompañamiento y la
realización de la denuncia ante la sospecha de situaciones de violencias
sufridas por los/as estudiantes.

En este sentido, podemos mencionar a:

 “Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa

en situaciones complejas relacionadas con la vida
escolar”.Resolución MECCyT Nº2136/14
 “Ley Nacional de Educación Sexual Integral 26.150”
 “Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de Derechos de
niños, niñas y adolescentes”
 Ley Provincial de Educación Sexual Integral N° 5.811.
 Ley provincial N° 4.175 Violencia Familiar.
 Ley 6.897 (2011) Programa Provincial de Detección, Prevención y
Tratamiento de acoso Escolar o Bullying en el ámbito del
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la
Provincia del Chaco y su modificación: Ley 7.246 (2013) de los
 art. 1°Bis y 4°Bis. Creación del Subprograma abordaje escolar de
Ciberbullying.
 Ley Provincial N° 7.162 PROTECCION INTEGRAL DE
DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES.

Estas situaciones que irrumpen institucionalmente, interpelan a los/as

docentes y obligan a repensar las prácticas e intervenciones.

Metodología:

1° Momento

 Socializar las situaciones de violencia y maltrato que evidenciaron en la

institución.
 Lectura del Material.
2° momento

 Reflexión y debate en grupo.

 Plenario.

Guía de trabajo para el director: consignas y materiales

 Armar grupos de trabajo.

 Leer la Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa
en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar. Resolución
2136/14” Pág. 21 a 24 y 27 a 29.
 Sobre las situaciones de violencia y maltrato planteadas reflexionar y
responder:
- ¿Cómo abordaron estas situaciones institucionalmente?
- ¿Si miramos el PEC encontramos incluidas estrategias de
prevención e intervención en situaciones de Maltrato y violencia?
- En el caso de no estar contemplado ¿Qué propuestas incluirían
para trabajar estos temas institucionalmente?
 Plenario: propuestas para trabajar por parte de cada grupo y
conclusiones generales.
Bibliografía:

- Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa en

situaciones complejas relacionadas con la vida escolar. Res. 2136/14
(2014).
- Educación Sexual Integral. Contenidos y propuestas para el aula. Serie
Cuadernos ESI. 2009.

Para el próximo encuentro:

En el próximo encuentro se trabajará con el PEC.

 PROGRAMA GENERAL POR JORNADA

TERCER ENCUENTRO

Tema

Vulneración de Derechos

Presentación

En las últimas décadas, se ha desencadenado cierta alarma a nivel

mundial por el incremento de la violencia contra los niños, niñas y
adolescentes en sus propios hogares, en instituciones y en la
comunidad, particularmente del abuso sexual de menores de edad en
todos esos ámbitos, que muchas veces va acompañado de un
negocio en expansión: la llamada explotación sexual infantil y
adolescente (prostitución, pornografía y trata de menores).

Por eso es tan importante que la escuela se pueda pensar a sí

misma como un ámbito de posible prevención y escucha de estas
situaciones difíciles, en un marco de respeto y de confianza.
Asimismo, en caso de identificar situaciones de posibles o supuesto
abuso o maltrato, la escuela tiene que realizar la oportuna denuncia,
derivación y articulación con los organismos de defensa de los
derechos de niños, niñas y adolescentes, los servicios y programas de
salud que trabajan en relación con esta problemática. La escuela tiene
la oportunidad y el deber de generar estrategias y fortalecer espacios
de confianza que promuevan el autocuidado de los niños, niñas y
adolescentes.

La Ley Provincial de Educación Sexual Integral N° 5.811 (2006)

establece que la Educación es un Derecho Social y que los Niños,
Niñas y Adolescentes son sujetos de derechos. Esto obliga al mundo
de los adultos, no sólo a satisfacer estas necesidades en forma
urgente, sino a intervenir en las circunstancias en las que se evidencie
que los derechos están siendo vulnerados. En este marco, las
instituciones del Estado, la comunidad y en general la sociedad civil,
deben y tienen la responsabilidad de garantizar los Derechos de los
Niños, Niñas y Adolescentes.

Metodología:

1° Momento

 Lectura del Material.

2° momento

 Reflexión y debate en grupo

 Plenario

Guía de trabajo para el director: consignas y materiales

1er Momento

 Armar grupos de trabajo

 Lectura de la “Guía provincial de orientaciones para la intervención
educativa en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar”,
Apartado: “Intervención Institucional en situación de vulneración de
derechos: el antes, durante y después” Resolución 2136/14” (Pág. 38 a
44 y Pág.47)

Para el análisis y reflexión de la lectura, proponemos las siguientes preguntas:

 ¿Cuál les parece es el rol del adulto (docente) en los contextos

escolares actuales?

 ¿Si miramos el PEC encontramos incluidas estrategias de prevención y

promoción sobre vulneración de derechos?

 ¿Se trabajan en los espacios curriculares contenidos o proyectos de ESI

referidos a los Derechos de los Niños, Niñas yAdolescentes?
  ¿Cuentan con espacios institucionales para dialogar y reflexionar sobre
situaciones que los implican como adultos en relación a los estudiantes?

 ¿Generamos vínculos de confianza con los estudiantes? ¿se generan en

la institución espacios para que los estudiantes puedan expresarse?

2º Momento

Analizar la siguiente situación ficcionalsobre Vulneración de Derechos:

En la localidad de Santa Rosa, María Inés es madre de Lautaro un

adolescente de 13 años, quien hace meses empezó a fumar marihuana. La
madre ante esta situación y preocupación se acerca a varias organizaciones e
instituciones para pedir acompañamiento a su hijo, en las cuales no tuvo
respuesta esperada.

Al comenzar el ciclo lectivo, Lautaro asiste unos días a clases en la ESS

N° 45, el resto de las semanas decía a su madre que iba a la institución, pero
en realidad, se juntaba con varias personas a consumir marihuana. La madre
toma conocimiento de la situación y se acerca a la institución escolar para
comentar al director por lo que estaba atravesando su hijo. Explica que Lautaro
está con inconvenientes de consumo y que no sabe cómo hacer para que su
hijo asista a la escuela. El director ante esta situación indica que no se puede
hacer nada y que es muy difícil recibir al chico en esas condiciones. En todo
caso, comenta que debe solicitar ayuda en otras organizaciones.

María Inés decide entonces encerrar a su hijo en su habitación para que

no salga a drogarse, sin enviarlo a la escuela durante 8 meses. Durante este
tiempo el adolescente no recibía visitas de familiares y amigos, solo se
alimentaba y leía libros provistos por su madre.

En el mes de octubre una amiga de la familia toma conocimiento de la

situación de Lautaro y decide hacer la denuncia.

 Debatir y plasmar en un afiche las conclusiones:

¿Cuáles fueron los derechos de Lautaro que han sido vulnerados?
Desde la Guía de orientaciones ¿Qué intervención se podría haber realizado
desde la institución escolar ante esta situación? Enumere los pasos que
seguiría.

 Plenario: Exposición grupal y Debate.

Bibliografía:

- Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa en

situaciones complejas relacionadas con la vida escolar. Res. 2136/14
(2014).
- Educación Sexual Integral. Contenidos y propuestas para el aula. Serie
Cuadernos ESI. 2009.
- “Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de Derechos de niños, niñas
y adolescentes”
- Ley Provincial N° 7.162 PROTECCION INTEGRAL DE DERECHOS DE
NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES.

Para el próximo encuentro:

Piensen en casos de Abuso sexual que haya sucedido en la institución u otro

establecimiento educativo.
 PROGRAMA GENERAL POR JORNADA

CUARTO ENCUENTRO

TEMA:

Vulneración de Derechos: Abuso sexual

Presentación

“El abuso sexual contra los Niños, Niñas yAdolescentes es una de las
peores formas de violencia. Las víctimas sufren un daño irreparable a su
integridad física, psíquica y moral. Se daña su derecho a la integridad, la
intimidad, la privacidad y, principalmente, se vulnera el derecho a no ser
expuesto a ningún tipo de violencia, abuso, explotación o malos tratos. Estos
derechos se encuentran protegidos a nivel internacional por la Convención
sobre los Derechos del Niño. A nivel nacional y provincial, en diversas normas,
entre las que se destaca la Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de
Niños, Niñas y Adolescentes.” Unicef Abuso sexual contra niños, niñas y
adolescentes Una guía para tomar acciones y proteger sus derechos”. Mayo
2017

Metodología:

1° Momento

 Lectura del Material.

2° momento

 Reflexión y debate en grupo

 Plenario: Exposición
Guía de trabajo para el director: consignas y materiales

1º Momento
  Armar los grupos
 Lectura de la “Guía provincial de orientaciones para la intervención
educativa en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar”.
“Intervención Institucional en situación de vulneración de derechos: el
antes, durante y después” Resolución 2136/14” (Pág. 45 a 47)

2° Momento

 Análisis de casos:
En grupo socialicen los casos de Abuso Sexual que es de su conocimiento. A
partir de ellos, elabore en un Afiche los procedimientos que se debe abordar de
acuerdo a la Guía de orientaciones.

Desde el PEC que estrategias de prevención e intervención están enmarcados

desde ESI para el abordaje de Abuso Sexual.

 Plenario: Exposición
Reflexionar acerca de ¿cómo debe ser la intervención del docente ante un
hecho de Abuso Sexual de un niño, niña o Adolescente en su institución?

Bibliografía:

- Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa en

situaciones complejas relacionadas con la vida escolar. Res. 2136/14
(2014).
- Educación Sexual Integral. Contenidos y propuestas para el aula. Serie
Cuadernos ESI. 2009.
- “Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de Derechos de niños, niñas
y adolescentes”
- Ley Provincial N° 7.162 PROTECCION INTEGRAL DE DERECHOS DE
NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES.

Actividad Institucional
Elaborar un acuerdo institucional para acompañar al niño, niña y adolescente
(sujeto de abuso) y el adulto que toma conocimiento del hecho.