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UNIDAD 1: EPISTEMOLOGÍA: teoría del conocimiento. Se ocupa de entender qué es el

conocimiento.

¿Qué tipos de conocimientos hay? ¿Cómo se generan? Validez

¿Cómo conocemos? ¿Qué podemos conocer? ¿Hay límites?
1º problema: ¿Qué es?
2º problema: ¿Cómo conocemos?
3º problema: ¿Son todos iguales?

Conocimiento vulgar: es el que poseemos por ser parte de una sociedad.

 Producto de la experiencia vital.
 Se adopta de forma espontánea.
 Es consuetudinario. Se acepta sin requerimiento de pruebas.
 Es de sentido común.
 Constituye las experiencias básicas a partir de las cuales pensamos, inferimos,
comparamos.

Conocimiento científico: exige demostración, prueba y verificación.

 Crítico
 Racional
 Metódico
 Sistemático
 Busca regularidad
 Producto humano, no es ajeno a la sociedad y de la comunidad científica de la que
emana.

Metodología: lógica interna de la investigación. Análisis del conjunto de estrategias y

métodos.

Método: conjunto de pasos que se siguen en una investigación.

Siglo XIX: surgen las Ciencias Sociales. Necesidad de explicar fenómenos, descubrimientos,
revoluciones.
Ciencias Sociales: dos caminos, dos paradigmas.
1º imitar el de las Ciencias Naturales
2º aceptar la especificidad de su campo.

Paradigma: matriz teórica metodológica que estructura un campo de disciplinas específicas. Es

la orientación general. Resulta del consenso de las C.C. Son dos:

Cualitativo OEMAR Cuantitativo

Construcción social ONTOLÓGICO Realidad independiente de la
sociedad.
Conocimiento subjetivo. EPISTEMOLÓGICO Objetivo, sin valoración.
Fuerte interacción Separación entre objeto y
sujeto.
Inductiva: flexible, abierta METODOLÓGICO Hipotética-deductiva:
cerrada, estandarizada.
Actitud del investigador. AXIOLÓGICO Mirada del investigador
Gran involucramiento avalorativa
Lenguaje personal RETÓRICO Lenguaje formal
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PLANTEAMIENTO:

TEMA: área general de interés. Marco general. Primer recorte.

PROBLEMA: pregunta concreta, específica, precisa. Indica qué se quiere conocer del tema.
Segundo recorte.
OBJETIVOS: meta cognitiva. Nivel del conocimiento que se quiere alcanzar. Foco de la
investigación.
JUSTIFICACIÓN: la realidad que se pretende cambiar, transformar.
ESTADO DEL ARTE: panorama de los conocimientos existentes, poblaciones estudiadas,
métodos…
MARCO TEÓRICO: posición en la teoría, conceptos, principales, definir variables.
VARIABLES: propiedades, cualidades, atributos
 NIVELES: importante para la recolección de datos. Son el conjunto estructurado de sus
valores. De las unidades de análisis siempre que tengan más de un valor.
 SIMPLES: nivel empírico, medidas directamente: sexo, edad,…
 COMPLEJAS: alto nivel de teoría. No son medidas de manera directa sino a través de
un proceso de traducción en variables simples. Este proceso de lo denomina
OPERACIONALIZACIÓN: descomponer las variables complejas apara medir. Solo en
cuantitativas.
HIPÓTESIS: enunciado afirmativo de carácter conjetural que relaciona dos o más variables de
valor explicativo.
Cuantitativo: se deriva de la teoría.
Cualitativo: se deriva de los datos respetando la lógica general.

INVESTIGACIÓN: TEORÍA, OBJETIVOS, METODOLOGÍAS.

Construir datos para acceder a la respuesta.

Profundidad de la investigación: explicativa, exploratoria, descriptiva.

DISEÑOS: parámetro clasificatorio según:

 Objetivo: experimentales y no experimentales.
 Cronología de observación: prospectivo, retrospectivo.
 Cantidad de mediciones: transversales o longitudinales.
La selección del diseño condiciona la selección del paradigma o enfoque general de la
investigación.

INSTRUMENTOS: recursos para extraer información de los fenómenos en estudio.

TÉCNICA: conjunto de estrategias para observar, registrar, analizar y transmitir datos sobre lo
que se busca conocer.
CONFIABILIDAD: grado de exactitud o precisión.
VALIDEZ: grado en que un instrumento mide la variable que se desea medir.
TÉCNICAS:
 cuestionario: encuesta o entrevista.
 Observación: registro debe ser literal.
 Intrusiva: tener en cuenta para evaluar calidad.

POBLACIÓN:
Objeto de estudio: algo que se quiere saber sobre determinado ente, el conjunto de la unidad
de análisis constituye la población. Conjunto finito o infinito de personas u objetos que
presentan características comunes, comparten atributos constantes.
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CUALITATIVAS: CASOS, porque le dan mayor importancia a la descripción de los fenómenos.

ESTUDIO CENSAL: Cuando se considera a la población objetivo en sus totalidad. Ningún caso o
unidad de análisis será dejada fuera de estudio.
MUESTRA: subgrupo tomado al interior de la población. Mayor probabilidad de error. Pueden
ser:
 PROBABILÍSTICAS (aleatorias)
 NO PROBABILÍSTICAS (no aleatorias)

Una vez definidas las unidades de análisis, se aplicarán los instrumentos de recolección de
datos.

1. Caracterice conocimiento científico y diferéncielo del saber vulgar.

2. Compare los paradigmas de investigación cualitativo y cuantitativo, en base a los
supuestos: OEMAR.
3. Definir qué es una investigación y cuáles son sus pasos.
4. ¿Qué es un marco teórico y cuál es su importancia en la investigación?
5. ¿Qué es una variable? ¿Cuáles son los registros que deben cumplir para su medición?
Niveles
6. ¿Cuál es la diferencia entre metodología y método?
7. Describa una técnica de investigación.
8. ¿Qué es una muestra? ¿Qué tipo de muestras existen? ¿Cómo inciden en sus
resultados?
9. ¿Qué es una matriz de datos y cómo se la construye? ¿Cuál es su utilidad?
10. Justifique la siguiente afirmación:”un problema de investigación es una construcción
teórica que problematiza algún fenómeno de la realidad a fin de comprenderlo“
11. Seleccione una técnica propia de la investigación cuantitativa: ventajas y desventajas.