VICERECTORIA ACADEMICA

FACULTAD DE INGENIERÍA MECANICA, ELECTRÓNICA Y BIOMÉDICA

PROGRAMA INGENIERÍA MECANICA
CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Datos de identificación
Programa: Asignatura:
Ingeniería Mecánica Dinámica

Código: Plan de estudios:

50453005 1009
Número de Créditos dentro del Plan de Fecha de actualización:
Estudios: 3 Julio de 2018

Justificación de la asignatura
La Universidad Antonio Nariño contribuye al desarrollo nacional por medio de una oferta educativa pertinente y
ajustada a las necesidades del país y de las regiones donde tiene influencia y promueve el acceso a la educación superior
a la población de ingreso medio- bajo con el objetivo de mejorar sus ingresos y sus expectativas a futuro tal como se
refleja en el espíritu de los documentos institucionales. En ese sentido, el programa Ingeniería Mecánica para la sede
Bogotá funda su razón de ser en tres ejes que constituyen la secuencia argumentativa bajo la cual se construye esta
justificación: en primer lugar, se identifica la oferta de programas iguales o semejantes y se establecen algunas
coincidencias. En segundo lugar se estudia la pertinencia del programa en el contexto económico visto desde la óptica
de los gremios empresariales, las perspectivas de las pequeñas y medianas empresas y el desempeño laboral de los
egresados. Por última se señalan los rasgos distintivos del programa.

Uno de los principales pilares de la mecánica es el estudio y las causas del movimiento de la partícula y el de los cuerpos.
La dinámica se divide en dos partes: la cinemática y la cinética, con las cuales el estudiante estudia, analiza y entiende la
geometría del movimiento de la partícula y de los cuerpos en el plano y en el espacio y las causas que originan dicho
movimiento.

Objetivo General
Entender las relaciones entre desplazamiento, velocidad, aceleración y tiempo; las fuerzas que actúan sobre un cuerpo,
la masa del mismo, para poder predecir el movimiento, desde el punto de vista de partícula o de cuerpo rígido.

Objetivos Específicos
 Definir sistemas de referencia.
 Aplicar una metodología que permita presentar los problemas de manera lógica y facilite su solución.
 Aplicar conceptos para definir la geometría del movimiento en el plano (partícula o cuerpos rígidos).
 Aplicar conceptos de velocidades y aceleraciones relativas.
 Aplicar conceptos de cinética como son: fuerza, trabajo y energía e impulso y cantidad de movimiento y
relacionarlos con las condiciones de movimiento (posición, velocidad y aceleración) en partículas y cuerpos
rígidos y con sus propiedades (masa, geometría, centroide).
 Contenidos
UNIDAD MODULAR 1. CINEMÁTICA DE UNA PARTÍCULA

Cinemática rectilínea
Cinemática gráfica
Movimiento de un proyectil
Movimiento curvilíneo: componentes rectangulares
Movimiento curvilíneo: componentes normal-tangencial
Movimiento curvilíneo: componentes cilíndricas
Movimiento dependiente de dos partículas
Movimiento relativo de dos partículas.

UNIDAD MODULAR 2. CINÉTICA DE UNA PARTICULA: FUERZA Y ACELERACIÓN

Leyes del movimiento de Newton
Ecuación del movimiento
Ecuación del movimiento de un sistema de partículas
Ecuaciones del movimiento: coordenadas rectangulares
Ecuaciones del movimiento: componentes normal-tangencial
Ecuaciones del movimiento: componentes cilíndricas.

UNIDAD MODULAR 3. CINÉTICA DE UNA PARTICULA: TRABAJO Y ENERGÍA

Trabajo de una fuerza
Principio del trabajo y la energía
Principio del trabajo y la energía para un sistema de partículas
Potencia y eficiencia
Fuerzas conservativas y Energía potencial
Conservación de la energía.

UNIDAD MODULAR 4. CINÉTICA DE UNA PARTICULA: IMPULSO Y MOMENTO

Principio del Impulso y momentos lineales
Principio del impulso lineal y el momento para un sistema de partículas
Conservación del momento lineal de un sistema de partículas
Impacto
Momento angular
Relación entre el momento de una fuerza y el momento angular
Principios del impulso y el momento angular

UNIDAD MODULAR 5. CINEMÁTICA EN EL PLANO DE UN CUERPO RÍGIDO

Movimiento de un cuerpo rígido
Traslación
Rotación en torno de un eje fijo
Análisis del movimiento relativo
Centro instantáneo de velocidad cero

UNIDAD MODULAR 6. CINÉTICA EN EL PLANO DE UN CUERPO RÍGIDO

Momento de inercia
Ecuaciones de movimiento cinético en el plano
Ecuaciones de movimiento: traslación
Ecuaciones de movimiento: rotación en torno de un eje fijo
Ecuaciones de movimiento: movimiento en el plano general
Energía cinética
Trabajo de una fuerza
Trabajo de un par
Principio del trabajo y la energía
Conservación de la energía.

PROYECTO INTEGRADOR TEMAS DEL CONTENIDO QUE INTEGRA COMPETENCIAS

Concepción y dibujo de una
maquina o dispositivo
electromecánico
Unidades modulares de 1 a 6
Física Mecánica, Cálculo
diferencial, Cálculo integral,
Cálculo multivariado, Cognitiva,
Análisis, Interpretativa, Trabajo
en grupo

Competencias que los estudiantes desarrollan

● Cognitiva. Desarrollo del pensamiento. Se aprende a razonar con lógica, deducir y elaborar síntesis.
● Análisis. Se adquiere capacidad para descomponer problemas en sus partes, relacionar efecto causa y se
comprende a partir de sus componentes.
● Razonamiento Mecánico. Se establecen relaciones entre elementos mecánicos.
● Argumentación Matemática. Se dan razones a lo propuesto desde el punto de vista matemático dejando de
lado las argumentaciones meramente cotidianas.
● Proposición Matemática. Se desarrolla la capacidad de generar hipótesis, encontrar y establecer conjeturas
ante los problemas propuestos.
● Axiológico. Intenta resolver problemas reales que contribuyen al progreso social.
Metodología
La Facultad de Ingeniería Mecánica, Electrónica y Biomédica ha adoptado la implementación de dos metodologías
educativas conocidas como la iniciativa CDIO (concebir-diseñar-implementar-operar) y la Taxonomía de Bloom. La
ejecución de estas metodologías implica diseñar, modelar y planear procesos como también lograr alcanzar
competencias cognoscitiva, interpretativa, argumentativa y propositiva.

La iniciativa internacional CDIO es una metodología educativa innovadora que reforma la enseñanza de la Ingeniería
previendo una educación que imparte los conocimientos fundamentales en un contexto de Concebir - Diseñar –
Implementar – Operar sistemas y productos.

Adoptando esta iniciativa basada en el desarrollo de proyectos para el cubrimiento temático en esta asignatura, se
pretende entonces proporcionar a los estudiantes experiencias de diseño y construcción que les permitan integrar la
fundamentación tecnológica a la aplicación de la misma; desarrollando y reforzando conocimientos prácticos sólidos de
las materias fundamentales, obteniendo las destrezas necesarias para diseñar y generar nuevos productos y sistemas.

Para asegurar que la iniciativa CDIO lleve a los resultados esperados, se une de la mano con la Taxonomía de Bloom, que
conlleva investigación en el aula.

Partiendo del hecho que la asignatura está orientada hacia al diseño, construcción y evaluación de un proyecto final,
desarrollado en uno o varios proyectos que cubran los objetivos de la misma, el profesor propondrá el tema del
proyecto que: pretenda profundizar en algún tema de la asignatura, un tema que se relacione con alguna de las líneas
de investigación de la Facultad, o un tema que ejecuta una parte de algún proyecto a nivel nacional.

El profesor diseñará los objetivos de cada clase y evaluará a los estudiantes de acuerdo a la metodología pedagógica
diseñada por Benjamín Bloom, de modo que se desarrollaran las clases y evaluaciones de acuerdo a los niveles
cognitivos tal como: conocimiento (listar, describir, definir), comprensión (explicar, defender, interpretar), aplicación
(preparar, producir, mostrar), análisis (diferenciar, clasificar, inferir) , síntesis (hipotetizar, diseñar, planear) y evaluación
(juzgar, criticar, opinar y sumarizar). El profesor hará énfasis en los últimos cuatro niveles.
El profesor motivará a los estudiantes mediante la clara exposición de los objetivos y la justificación del proyecto
haciendo uso de un contexto industrial tal como se describe en los estándares de la iniciativa CDIO. Los estudiantes
aprenden mejor cuando saben qué están haciendo y el potencial impacto económico, tecnológico o social del proyecto.

La producción de reportes de la signatura se harán en formato artículo científico como por ejemplo usando el mismo
formato de la sociedad de ingenieros IEEE incluyendo el resumen ejecutivo, introducción (objetivos, justificación,
planteamiento del problema), materiales y métodos, discusión y conclusiones. Es menester que el profesor asigne
trabajos en los cuales los estudiantes utilicen las bases de datos electrónicas (Science Direct, Proquest, etc) y estimulen
el uso del idioma Inglés ya sea a través de la escritura de abstract o resumen ejecutivo y la lectura de material en éste
idioma.

Criterios de evaluación
Realización de pruebas unificadas de acuerdo con los lineamientos institucionales.
Realización de la autoevaluación (cada sujeto evalúa sus acciones y su desempeño), coevaluación (evaluación mutua
que se hacen los integrantes de un grupo) y heteroevaluación (un sujeto evalúa el desempeño de unos u otros de
manera unilateral)
Elaboración de pruebas escritas sobre conceptos teóricos y resolución de problemas, el seguimiento del trabajo
realizado por los estudiantes en la clase, así como del realizado fuera de clase en forma individual o en grupo, con base
en los talleres a partir de información del Profesor, lecturas previas y desarrollo de laboratorios.

PLAN DE EVALUACIÓN
CORTES DISTRIBUCION % UNIDAD MODULAR
1 20% 1y2
2 20% 3
Parcial Unificado
3 30% 4y5
4 30% 1-6
Parcial Unificado

Fuentes de información o referencias (impresas o digitales)

BIBLIOGRAFIA
Biblioteca UAN
• HIBBELER R.C. Ingeniería Mecánica: Dinámica, 12a Edición, Editorial Prentice Hall.
• BEER, Ferdinand y Johnston R. Mecánica Vectorial para Ingenieros. Dinámica.
Editorial Mc Graw-Hill.

Textos complementarios:

• PYTELL, Andrew y Kiusalas, J. Ingeniería Mecánica: Dinámica. 3a Edición, Cengage Learning Editores S.A.
• MERIAM, J.M. Dinámica, 2da Edición. Versión S.I., editorial Reverte.

Recursos en línea (UAN)

CIBERGRAFIA
 MIT OpenCourseWare: https://ocw.mit.edu/courses/mechanical-engineering/
ELABORÓ: CAMILO APONTE CARO Y GRUPO NACIONAL DE PROFESORES DE LA SUB-ÁREA CURRICULAR

SUPERVISIÓN DE DISEÑO CURRICULAR: ANDRÉS JARAMILLO, PHD.

REVISÓ: JAIME HUMBERTO CARVAJAL ROJAS, PROFESOR DOCTOR

DECANO FACULTAD DE INGENIERÍA MECANICA, ELECTRÓNICA Y BIOMÉDICA