Foucault Sociopolítica

Alumno: Pablo Damián Castro Murgolo

Las instituciones a las que he asistido como profesor han sido todas en la ciudad de Bahía Blanca
entre ellas puedo nombrar el colegio nacional, la escuela técnica numero 1 y la escuela secundaria
numero 17.

Todas ellas compartían un sistema educativo que se regía por las mismas bases, con algún que otro
cambio menor por lo que no voy a diferenciarlas y hablare de todas las escuelas como una sola,
además confieso que no he podido dar demasiadas clases, por lo que mi análisis podría adolecer de
experiencia.

Dentro de la institución los jóvenes permanecen en un estado de encierro en el que no pueden salir
de la institución de ninguna forma hasta la hora de salida, esto se asemeja al paradigma que describe
Foucault cuando habla de disciplina que requiere a veces una “clausura”, y asimila la idea a un
convento.

En la escuela los alumnos se forman antes de entrar a clases y cantan el himno (en su mayoría)
religiosamente todos los días, como lo describe Foucault en la disciplina rango ya que esto define la
distribución de los alumnos en el orden escolar. Estos rangos también pueden verse en la división
de cursos en los que transitan cada año los alumnos y al finalizar este superan el rango y pasan a
uno más alto.

Dentro del control de actividad tenemos ejemplos de articulación cuerpo objeto en donde el niño
debe aprender a utilizar el lápiz material fundamental para poder desenvolverse en el ámbito
escolar, Foucault no habla de lápices sino del entrenamiento en armas por parte de los soldados.

Se habla también de la elaboración temporal del acto en la que los soldados son instruidos para
responder de determinada manera a los diferentes estímulos como lo son el sonido del tambor para
iniciar una marcha y formación, en caso de los alumnos responden al sonido del timbre que les
indica que se ha acabado el recreo y deben volver a su aulas.

Con respecto a las sanciones Foucault habla de trabajos que normalicen la conducta de las personas
desviadas del camino y de esta manera se transforma en una herramienta con la que los padres
pueden estar de acuerdo. En las escuelas se usa mucho el trabajo practico como castigo por haber
realizado una conducta indebida, de esta manera se le encarga al alumno que haga una investigación
acerca de un tema en especial o desarrolle un tema ya visto, pero esto no es solo un castigo como se
dijo ayuda al alumno a volver al camino cumpliendo un castigo que lo beneficia académicamente.

Con respecto al examen es una forma de vigilancia dice Foucault “El examen combina las
técnicas de la jerarquía que vigile y las de la sanción que normaliza. Es una mirada
normalizadora, una vigilancia que permite calificar, clasificar y castigar. Establece sobre
los individuos una visibilidad a través de la cual se los diferencia y se los sanciona.” En las
escuelas se usaban los exámenes no solo para evaluar al joven sino que también como una
forma de vigilancia. Actualmente los cursos pueden llegar a albergar más de 35 alumnos.
Esto hace la tarea del docente muy difícil ya que tener un seguimiento de cada alumno es
complicado y hay que tener en cuenta que seguramente no será el único curso que el
docente tenga a su cargo, debe tener mucho otros que frecuenta día a día. Y es verdad que
el examen da una forma de poder del docente sobre el alumno, pero lo que he visto es que
sirve para no solo evaluar sino para vigilar a cada uno, ver que es lo que está haciendo,
como está llevando la materia, detectar que es en lo que se está fallando para después
intentar mejorarlo.

Con respecto a la idea del panóptico a la que se refiere Foucault, en las escuelas aclara que
es la misma institución la que ejerce esa vigilancia constante sin que los alumnos puedan
verla, pero la realidad es que es una construcción ficticia que en realidad no vigila sino que
lo hace a través de las personas que trabajan en ella. Pero los alumnos consideran a esta
construcción ficta con un ente que los esta mirando todo el tiempo, ya que los profesores,
preceptores y directores todos forman parte de una misma masa de vigilancia. Más de un
alumno dice “en la escuela me pusieron una amonestación” pero no dice “el director o el
profesor me pusieron una amonestación” sino que refiere al ente de la escuela como
organismo de vigilancia.