INFANCIA: VISTO DESDE LA HISTORIA

" El interes por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historía pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy dif

Los niños se
Se defiende con vigor consideraban como
que toda educación debe entidades llena de
adaptarse al nivel del maldad y por lo tanto
La iglesia controla la niño, se publican muchos sujetos a castigos
educación, su objetivo es textos sobre la corporales despiadados
preparar al niño para importancia de la para dominarlos. Eso
servir a Dios, a la iglesia y educación en el niño y se inspiró a Burke para
a sus representantes, con empieza estudios considerar que la maldad
un sometimiento a la científicos del niño. es innata.
autoridad de la iglesia.

384 - 322 A.C. GRECIA Y CRISTIANISMO Y EDAD RENACIMIENTO AL S. SIGLOS XVIII - XIX SIGLO IV - V SIGLO XV SIGLO XVI
ROMA MEDIA XVII

Sobre la infancia se decia Se produce un auge de El niño se ve como un Se generó la opinió

que hasta los 2 años el niño las observaciones de estorbo, Agustín (354- el niño era una
tiene que acostumbrarse a niños que revelan un 430), cuya teología propiedad o un rec
dificultades como el frio y nuevo interes por el refiere que el hombre económico. Gillis (
hasta los 5 años al niño no desarrollo infantil, se nace del pecado, por eso comenta que entre
hay que orientarlos a
estudios ni a trabajos, se le destaca tambien en que el niño es la imagen viva familias campesina
debe permitir bastante se debe educar tanto a del desliz. Eso implicó inglaterra, los niño
movimiento para evitar la niños como niñas y en el que muchos niños sean a 7 años trabajaba
inactividad corporal. En papel de la madre como privados del calor los quehaceres del
roma, la escolarización se primera educadora. hogareño y del afecto a partir de los 9 o 1
divide en etapas y hasta los maternal. años se les animab
12 años el destino de los obligaba a trabajar
niños y niñas se separan, sirvientes en otras
solo siguen los estudios los familias.
niños de familia
acomodada, las niñas no.
 muy diferentes en distintos momentos historicos" - Lleana Enesco.

Se consideraba que los Se considera al niño

niños son capaces de como un ser social con
adoptar la misma derechos y deberes, la
conducta de los adultos sociedad y el estado
en la sociedad. Para debe breindarles la
Locke el niño no es ni protección, educación y
bueno ni malo, es una atención para la
tabula rasa, solo aprende satisfacción de sus
a través de la experiencia necesidades básicas y
sensoriales. logro de su bienestar.

GLO XVI SIGLOS XVI - XVII SIGLO XVIII SIGLOXX

la opinión que Rosseau dice que el niño

una nace bueno, la sociedad
o un recurso lo corrompe, por lo tanto
o. Gillis (1974) posee una bondad
ue entre las innata, tambien que la
mpesinas en educación debe enteder
los niños de 6 al niño, satisfacer sus
abajaban en necesidades y mejorar
eres del hogar, sus intereses naturales.
los 9 o 10
animaba u
trabajar como UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
en otras DESARROLLO HUMANO: DIMENSIONES
PROFESORA: DELCY FONTALVO
ESTUDIANTES: ARIZA VICENTE
MACHADO HAROLD