DATOS INFORMATIVOS:

DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS COMUNICACION GRADO SEGUNDO SECCIÓN “D”
DOCENTE ROSANA V. ARZAPALO RECUAY
FECHA DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)

TÍTULO: Describimos un animal: el oso de anteojos (parte II)

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Hoy vamos a terminar de escribir nuestro texto sobre el oso de anteojos.

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma permanente
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Revisa sus producciones:
coherencia, sentido y la ortografía.
Revisa la descripción con ayuda
del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su descripción y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas y el
punto), con el fin de mejorarlo

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA Aprecia sus posibilidades de expresión las de sus compañeros y
EXCELENCIA compañeras.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Tener el cuadro de planificación.  Cuadro de planificación.
 Elabora en un papelote o en la pizarra la  Tabla de evaluación.
tabla de evaluación del texto descriptivo.  Lista de cotejo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROC
PEDA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
 Juegan al ahorcado y forman la palabra: OSO DE ANTEOJOS
INICIO  Formula la siguiente pregunta: ¿qué sabemos acerca del oso de anteojos?
 Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
  Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a terminar de escribir nuestro
texto sobre el oso de anteojos.
 Lee junto con los estudiantes el cartel de normas de convivencia y elijan las que
sean pertinentes para el desarrollo de esta sesión.
 Retoma la idea del propósito de la sesión. Luego presenta el cuadro de
planificación realizado el día anterior.
TEXTUALIZACION
 Indica que cada niño y niña empiece a escribir la descripción teniendo en cuenta
lo señalado en los cuadros de planificación.
 Acércate a ellos y observa cómo están trabajando. De ser necesario, oriéntalos
mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo es?, ¿Cómo es su forma de ser? ¿Qué
le gusta hacer?
 Entrega una hoja bond a cada niño y niña, para que escriba la primera versión
de su texto descriptivo.
REVISIÓN
 Pega en la pizarra el papelote con la tabla de evaluación del texto descriptivo:
DESARR.  Pide a los niños y a las niñas que revisen cada parte de su texto, a fin de verificar
que hayan seguido el orden planteado en el esquema.
 Verifica que hayan mantenido el tema de la descripción. Para esto, pregunta: ¿a
quién se refiere el texto descriptivo que realizaste?
 Recuérdales que al inicio de todo párrafo se comienza con letra mayúscula.
 Pega en la pizarra el papelote con la tabla de evaluación del texto descriptivo.
En nuestra descripción: si no
¿Tiene título?
¿Las características físicas están ordenadas?
¿El inicio de cada párrafo está escrito con letra mayúscula?
¿Usaste el punto aparte al final de cada párrafo?
¿Use adjetivos?

 Junto con los estudiantes, haz un recuento de los pasos seguidos para elaborar la
primera versión de sus descripciones.
CIERRE  Formula las siguientes interrogantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo nos
organizamos?, ¿el cuadro de planificación ayudó a escribir las descripciones?;
¿qué resultó más complicado?, ¿por qué?

EVALUACION
INSTRUMENTOS Lista de cotejo

 BIBLIOGRAFÍA: Currículo nacional

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DIRECTORA PROFESORA
En nuestra descripción: si no
¿Tiene título?
¿Las características físicas están ordenadas?
¿El inicio de cada párrafo está escrito con letra
mayúscula?
¿Usaste el punto aparte al final de cada párrafo?
¿Use adjetivos?

En nuestra descripción: si no
¿Tiene título?
¿Las características físicas están ordenadas?
¿El inicio de cada párrafo está escrito con letra
mayúscula?
¿Usaste el punto aparte al final de cada párrafo?
¿Use adjetivos?
En nuestra descripción: si no
¿Tiene título?
¿Las características físicas están ordenadas?
¿El inicio de cada párrafo está escrito con letra
mayúscula?
¿Usaste el punto aparte al final de cada párrafo?
¿Use adjetivos?
En nuestra descripción: si no
¿Tiene título?
¿Las características físicas están ordenadas?
¿El inicio de cada párrafo está escrito con letra
mayúscula?
¿Usaste el punto aparte al final de cada párrafo?
¿Use adjetivos?
En nuestra descripción: si no
¿Tiene título?
¿Las características físicas están ordenadas?
¿El inicio de cada párrafo está escrito con letra
mayúscula?
¿Usaste el punto aparte al final de cada párrafo?
¿Use adjetivos?